蘇教版六語上第五單元表格式教學(xué)設(shè)計

第五單元單元分析序號內(nèi)容個人設(shè)計備課組集體討論意見一單元教材分析本單元以“景物聚焦”為主題安排了《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇課文?！肚嗪８咴恢炅氛宫F(xiàn)了高原上的一株神奇的柳樹，讓人深深感受到它不畏怯生存之危險和艱難，頑強地與環(huán)境作斗爭的精神?！恫菰穾覀冃蕾p美麗可愛的草原，去感受草原人民的熱情和蒙漢兩族人民的深情；《麋鹿》則引領(lǐng)我們?nèi)S海灘涂尋覓珍異動物——麋鹿，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會保護(hù)野生動物的重要性，增強保護(hù)野生動物的意識。本單元為“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇課文?！肚嗪８咴恢炅访枋隽饲嗪８咴弦恢晟衿娴牧鴺?，經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景。《草原》著名作家老舍生動地描述了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客?！恩缏埂废蛭覀兘榻B了我國珍惜動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。二單元目標(biāo)要求1、學(xué)會本單元33個生字，理解生字組成的新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，會聽寫《青海高原第一柳》的最后一個自然段；能背誦《草原》課文第一、二自然段。3、感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出來的強大的生命力；感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚意；體會保護(hù)野生動物的重要性，增強保護(hù)野生動物的意識。4、通過閱讀《銀杏》懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，題目自定。1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)會本單元27個生字。3．學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。4．憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。通過了解麋鹿的外形，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷體會保護(hù)野生動物的重要性。5．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，寫出它的外部特征、價值和用途。三單元設(shè)計意圖1、《青海高原一株柳》引導(dǎo)學(xué)生在文字游歷中通過反復(fù)品讀，走近柳樹，仰望柳樹，感受柳樹強大的生命力。2、《草原》側(cè)引導(dǎo)學(xué)生走入自主探究的境界，自讀自悟，品味、積累文中優(yōu)美的語言，達(dá)到“情由景生”的效果。3、《引導(dǎo)學(xué)生對麋鹿外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷的了解，能將這種認(rèn)識投射到學(xué)生的心中，引起他們情感共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。4、引導(dǎo)學(xué)生掌握狀物類文章的寫作技巧，并學(xué)以致用，完成一篇介紹家鄉(xiāng)一種特產(chǎn)的習(xí)作。5、《練習(xí)5》通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)“風(fēng)”的知識，能通過現(xiàn)象判斷風(fēng)速；感受詩歌的意境之美；提高口語交際能力?！肚嗪８咴恢炅方處熢诮M織教學(xué)時，可以以“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀。《草原》要引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，從而獲得和作者一樣的感受，教師扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書，不要用分析講解代替學(xué)生自己的感悟?！恩缏埂丰槍φn后練習(xí)3介紹麋鹿的講解活動，讓學(xué)生以小組為單位一起準(zhǔn)備。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理清課文條理，記住課文要點，再說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇色彩。四單元目標(biāo)達(dá)成分析交往互動式教學(xué)設(shè)計課題15、青海高原一株柳教時第一課時日期11月19日教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字新詞，理解新詞的意思。3、初讀課文，理清文脈，重點感受青海高原惡劣的地理環(huán)境和氣候。理清文脈，重點感受青海高原惡劣的地理環(huán)境和氣候。教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2-3’常規(guī)性積累積累有關(guān)柳樹的成語、詩句學(xué)生交流交流背誦核心過程活動一：啟發(fā)談話，揭示課題1、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“柳”的文章。2、出示課題。3、課前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，大家通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容肯定有了了解，下面同學(xué)們一起來交流一下課文主要寫了哪些內(nèi)容？4、小結(jié)：齊讀課題學(xué)生交流預(yù)設(shè)點：青海高原上的一株柳經(jīng)過高原風(fēng)雪、電轟雷擊，卻頑強地生存下來，成為一方風(fēng)景。活動三：拓展延伸1、站在這樣的柳樹跟前，我想起了一群人，他們是誰？請講講他們的故事2、站在這株柳樹跟前，我想起了許多名言，是哪一句哪？學(xué)生各抒己見其他學(xué)生進(jìn)行補充或點評。齊誦結(jié)合課前的收集自由談教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行有向提升。三、總結(jié)提升學(xué)了這篇課文之后，同學(xué)們一定會在自己的心中種下這株柳樹。最后送給同學(xué)們一首歌，用這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。作業(yè)：積累有關(guān)面對苦難的名言。由青海高原一株柳你想到了什么人什么事情？用一兩句話概括一下。板書設(shè)計青海高原：悲壯蒼涼簡潔開闊蒼茫奇跡一株柳：神奇生命偉力頑強交往互動式教學(xué)設(shè)計課題16、草原教時第一課時日期月日教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。2、初讀課文，有感情地朗讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容，理清課文層次。整體感知文章主要內(nèi)容，理清文脈教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2-3’常規(guī)性積累積累描寫草原的詩句、詞語。學(xué)生交流。核心過程活動一：談話，導(dǎo)入新課1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，你見過草原嗎？2板書課題3、簡介老舍學(xué)生簡單談?wù)勛约旱难壑泻陀∠笾械牟菰Ｗx題。說說自己了解的資料。結(jié)合資料談自己的感受，其他同學(xué)補充。（如果沒有，則大屏出示圖片）活動二：檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難1、布置預(yù)習(xí)要求：（1）．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。（2）．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。（3）．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。（4）．找出自己不理解的問題。2、檢查自學(xué)情況。字詞讀文質(zhì)疑學(xué)生按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。2、理解詞語。3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。小組之間先進(jìn)行交流，把自己不理解的問題在組內(nèi)試著解決，解決不了的再集體交流。預(yù)設(shè)解詞：渲染、迂回、襟飄帶舞羞澀（襟、澀——字形）提出小組內(nèi)疑難問題。1）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是什么意思？2）這篇課文要表現(xiàn)什么主題？3）為了表現(xiàn)主題，作者是怎么寫的？……活動三：再讀課文理清線索默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？為每一自然段加上個小標(biāo)題？并說說你這么加的理由。交流小標(biāo)題，理清脈絡(luò)說說主要內(nèi)容學(xué)生讀課文，并思考小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論交流，形成最佳答案以及理由。集體交流。根據(jù)標(biāo)題理清文脈，并試著概括文章的主要內(nèi)容。獨立思考小組交流預(yù)設(shè)：（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別三、總結(jié)提升教師總結(jié)布置家作1．抄寫生字和詞語。2．熟讀課文。板書設(shè)計草原草原美景歡迎遠(yuǎn)客親切相見熱情款待聯(lián)歡話別交往互動式教學(xué)設(shè)計課題16、草原教時第二課時日期月日教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點1、理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思，品味積累課文中優(yōu)美的語言。2、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。在對課文的感悟中，受到愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2-3’常規(guī)性積累出示草原美景的句子。學(xué)生練讀，并試著背誦。大屏幕展示核心過程活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、《草原》這篇文章課文主要寫了什么？２、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。說說主要內(nèi)容自由練說個別說活動二：品讀第一節(jié)，感悟草原美。1、組織自學(xué)第一自然段。要求：１）、自由輕聲讀課文。２）、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？簡單寫出批注。３）、同桌互相討論，互相啟發(fā)。４）、試著有感情地讀讀課文。2、組織交流并指導(dǎo)學(xué)生朗讀所喜歡的句子，讀出草原的美麗。3、作者是按什么順序描寫草原的？4、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。5、說話訓(xùn)練6、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？按要求自學(xué)交流：1、找出句子讀一讀。說說子的體會2、評價補充3、有感情地朗讀4、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。5、評讀，該怎么讀。6、再讀。運用擬人的手法，也突出了草原的美。同桌合作學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：①羊群一會兒……白色的大花。（比喻修辭表現(xiàn)了草原的美和大。）②在天底下……小丘也是綠的。（大、美）③那些小丘……輕輕流入云際。（句子雖長，但表達(dá)的意思只有一點，小丘和平地沒有明顯的分界，連成一片，處翠色欲流，又濃又潤，像要流下來似的，一直流到天邊，與天相接，草原真大真美啊?。┱f話練習(xí)：既……又……既……又，“既……又……既……又”連起來說一句話。討論練習(xí)交流評價活動三：品讀2-5自然段，悟情深。過渡：草原的天很可愛，摹的地很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？從哪里體會到的？２、畫出體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句，小組里互相說說自己的感受？3、我們仿佛也身臨其境，看到他們依依惜別的情景。你能描述一下嗎？1、默讀課文２─５小節(jié)，思考以上問題。2、學(xué)生邊讀邊思考，把喜歡的句子劃出來，并在小組內(nèi)說說自己的感悟３、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。小組討論最后一句話的含義，可以聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。抓住人物的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)寫出當(dāng)時依依惜別的情景。預(yù)設(shè)：①馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。體會“飛”字的妙用②“也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。”③“干部向我們……我們再回敬。”④“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！睂W(xué)生練習(xí)寫話。交流。三、拓展延伸、總結(jié)提升課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。完善課堂中的寫話練習(xí)。板書設(shè)計一碧千里并不茫茫（景美）草原（老舍）蒙漢清深何忍別情更美天涯碧草話斜陽熱情好客（人美）交往互動式教學(xué)設(shè)計課題17、麋鹿教時第一課時日期月日教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。2、學(xué)習(xí)本課11個生詞，其中5個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“跋涉”、“銷聲匿跡”、“漂泊不定”等詞語的意思。抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的.教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2-3’常規(guī)性積累介紹國家一級保護(hù)動物學(xué)生交流。核心過程活動一：激趣導(dǎo)人１、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？２、今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物－－－麋鹿。板書課題：９麋鹿學(xué)生讀題目。重點指導(dǎo)寫麋鹿的“麋”活動二：初讀指導(dǎo)理清文脈請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。檢查自學(xué)效果：（１）出示生字卡片，悄然無聲遁入雌鹿跋涉撰文殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭顛沛流離飼養(yǎng)銷聲匿跡例外慘遭厄運（２）了解詞語掌握的情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。課文中指麋鹿在什么時候銷聲匿跡了？指導(dǎo)分段：（１）默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。1、自由讀課文，要求：（１）畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（２）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2、“開火車”讀，齊讀。3、小組合作學(xué)習(xí)，理解這些詞語的意思。4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。5、討論分段。詞語意思：灘涂：河流入大海處沉積的泥沙形成的淺海灘。遁入：藏入。沼澤：水草茂盛的泥濘地帶。跋涉：爬山趟水，形容旅途艱苦。傳奇：本課指麋鹿的經(jīng)歷離奇，不同尋常。厄運：困苦的遭遇。銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。第一段（第１自然段）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（第２自然段）：具體描述縻鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（第２自然段）：記述了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?；顒尤簩W(xué)習(xí)第一段1、讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。2、播放錄象（鹽城大豐麋鹿保護(hù)區(qū)）指導(dǎo)書寫。學(xué)生讀第一自然段，并說說你仿佛看到了什么？結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。１、仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。２、再田字格中描紅、臨寫其他學(xué)生進(jìn)行補充，可結(jié)合課外的資料。三、拓展延伸、總結(jié)提升教師總結(jié)作業(yè)布置1、熟讀課文，能基本復(fù)述課文內(nèi)容。2、抄寫生字新詞。板書設(shè)計17 麋鹿生活環(huán)境外形和生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷‘交往互動式教學(xué)設(shè)計課題17、麋鹿教時第二課時日期月日教學(xué)目標(biāo)：1、了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。激發(fā)保護(hù)野生動物的感情。2、學(xué)習(xí)當(dāng)講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)當(dāng)講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2-3’常規(guī)性積累出示與麋鹿有關(guān)的一段介紹影片學(xué)生觀看說說看后的感受。核心過程活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）2．課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，CAI出示第一自然段（配樂）讓我們一起把這段文字來讀一讀，用心感受一下。3．麋鹿就生活在這樣一個靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。學(xué)生齊讀課題。有感情地朗讀第一自然段。用心感受一下麋鹿生活的悠閑和靜謐。根據(jù)學(xué)生的朗讀教師有機的指導(dǎo)、提升?；顒佣罕嬉槐妫胍幌耄ňx第二段）那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書：外形特點）（過渡引起下文）1．你認(rèn)識麋鹿嗎？如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？2、課件出示幾幅圖，讓學(xué)生辨別一下那幅是麋鹿？為什么？3、那么，第3自然段除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？（板書：生活習(xí)性）以上這些特點，你一定會想到了其他一些動物類似的進(jìn)化過程。（鯨、人猿……）他們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。4．麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國家一級保護(hù)動物，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)也僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢？5、指導(dǎo)朗讀。1、請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2——4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點的詞語和句子。2．生自由讀，師巡視。3．全班交流。學(xué)生根據(jù)文本的資料辨別麋鹿圖。請你找出這一自然段中與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)的句子讀一讀，然后在小小組里討論下面的問題：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？4．學(xué)生朗讀討論后交流5、請你快速地讀一讀第4自然段，再次體會一下麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。學(xué)生朗讀。預(yù)設(shè)：第2節(jié)重點抓?。航撬坡?，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不象。第3節(jié)重點抓?。瑚缏沟摹敖恰薄ⅰ拔舶汀?、“蹄子”、“毛色”。預(yù)設(shè)：尾巴——鹿科動物中最長的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）蹄子——寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。活動三：讀一讀，悟一悟這是一篇說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們用心讀讀課文第5—7自然段，你有什么樣的情感體驗？隨機指導(dǎo)朗讀（帶著你的情感體驗讀）演一演：老師要大家表演出來，給大家兩個角色，一是做講解員來介紹，二是你就變成麋鹿，自己介紹自己。1．生用心讀。2．把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。你把麋鹿的的心里話都說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲。。。。。。2、小組表演：4人小組表演，三個各表演麋鹿的三個方面的“奇”，另一個做導(dǎo)演指導(dǎo)。3、上臺表演：評議（導(dǎo)演指導(dǎo)），評最佳表演獎。課件隨機出示兩段課外資料。提示：（介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷的時候就可以按照時間順序，讓學(xué)生從文中找一找表示時間的詞語：3000多年前——漢朝以后——1865年——1900年——1967年——1986年）三、寫一寫，拓展提升1、看來，你們都讀懂了麋鹿。課文學(xué)完了，此刻你又會聯(lián)想到什么呢？（你有什么想說的話嗎？）（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際，談保護(hù)野生動物。）以“，我想對你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。或?qū)W生談感想。教師總結(jié)提升。板書設(shè)計17麋鹿外形與習(xí)性：傳奇經(jīng)歷角——每兩年脫換一次3000年——尾——驅(qū)干蚊蠅漢朝以后——蹄——水中跋涉、覓食1865年——毛色——夏季、冬季1900年——1967年——1986年——交往互動式教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作5教時日期月日教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。2、以梳篦為例，能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，題目自定。介紹產(chǎn)品，能寫出它的外部特征、用途和價值。教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2-3’常規(guī)性積累品特產(chǎn)學(xué)生說感受核心過程活動一：學(xué)習(xí)例文：1、出示《銀杏》例文，自由朗讀，說說文章主要介紹了銀杏哪些方面的內(nèi)容？2、這位同學(xué)是如何完成這篇作文的呢？閱讀習(xí)作五的要求。3、提出本次習(xí)作的要求：4、了解常州梳篦。出示一組梳篦圖。5、聽老師講梳篦的來歷?！蛾惼咦拥墓适隆?、梳篦是如何制作出來的呢？它有什么作用呢？梳篦在歷史上有什么地位？7、發(fā)放關(guān)于《常州梳篦》的資料。自由閱讀，根據(jù)老師的問題劃出相關(guān)內(nèi)容。交流：（三方面：第一：介紹了銀杏的枝、干、葉、花、果的特點；第二：介紹了銀杏的價值；第三：人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。）交流。1、自由閱讀作文要求，說說本次作文主要寫什么？2、你知道我們常州有什么特產(chǎn)或工藝品等？（蘿卜干、梳篦……）2、說說你看到了什么？3、用一段話來描述一下你看到的各種各樣的梳篦。交流。總結(jié)：這位同學(xué)寫作《銀杏》的過程告訴我們：人們對某一事物的了解有一個過程。有時候，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。活動二：指導(dǎo)寫作1、按一定的順序介紹《常州梳篦》，把自己對梳篦的贊美之情融進(jìn)文字中。2、介紹中要有重點，比如梳篦的藝術(shù)價值。3、開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。學(xué)生寫作。活動三：作文講評講評作文：1、指出上次作文中存在的問題：1）介紹的面面俱到，沒有重點。2）沒有用自己的語言來介紹，只是把資料上的內(nèi)容簡單地拼接一下。3）每一部分沒有圍繞中心來寫，過渡也不自然。4）開頭與結(jié)尾不新穎不呼應(yīng)。2、出示一些學(xué)生中優(yōu)秀的開頭。組織賞析。學(xué)生閱讀賞析1、說起我們常州的特產(chǎn)，不得不提到“常州梳篦”，坐在常州的公交車上，你會看到這樣的“常州梳篦”廣告語：一切從頭開始！2、看到“梳篦”二字，你一定會猜到這只是個日常用品中的發(fā)梳吧！告訴你，它可沒這么簡單！3、提到古代發(fā)飾，我家鄉(xiāng)的梳篦可少不了，而且可謂是常州人家家喻戶曉的。4、有諺云：“揚州胭脂蘇州花，常州梳篦第一家”我的家鄉(xiāng)就在梳篦的產(chǎn)地——常州。5、每當(dāng)夜幕降臨,皓月當(dāng)空,若駐步大運河上的文亨橋,仰望碧空,俯首橋下,環(huán)視近在咫尺原花市街、篦箕巷,滿目生輝,月光、燈光、粼波,相互輝映。隨著河水的湍流,宛若金色的游龍,在夜色中閃爍著燦爛的光彩。此情此景,人稱“文亨穿月,篦梁燈火”,被列入常州西郊八景之一。6、常州因梳篦而名揚海外。三、拓展延伸、總結(jié)提升教師總結(jié)學(xué)生修改自己的作文。板書設(shè)計家鄉(xiāng)特產(chǎn)——梳篦狀、大小、質(zhì)地、顏色有詳有略營養(yǎng)價值或用途、使用方法（詢問和查閱）交往互動式教學(xué)設(shè)計課題練習(xí)5教時日期月日教學(xué)目標(biāo)：1、 語文與生活：認(rèn)識與風(fēng)有關(guān)的知識，以及各種風(fēng)的名稱，初步了解它們之間的區(qū)別并能正確選用。告訴學(xué)生處處有語文，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。2、 誦讀與欣賞：能有感情地朗讀并背誦《秋》這首小詩，感受秋的神韻，以及詩人用詞的精妙，激發(fā)學(xué)生對秋的熱愛以及無窮的想象力?？谡Z交際：學(xué)生能把自己最喜歡的電視欄目明晰地表述出來，并能在互相交流的過程中學(xué)會傾聽與交流。學(xué)生能把自己最喜歡的電視欄目明晰地表述出來，并能在互相交流的過程中學(xué)會傾聽與交流。教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2-3’常規(guī)性積累積累秋的詩句與成語交流背誦核心過程活動一：認(rèn)識各種風(fēng)出示偏向樹的圖片。二、出示：寒風(fēng)、勁風(fēng)、金風(fēng)、涼風(fēng)、疾風(fēng)、和風(fēng)、熱風(fēng)、朔風(fēng)等詞。1、根據(jù)名稱區(qū)別風(fēng)力的大小，可以舉出生活中的例子來說明。2、 根據(jù)意思選擇填空。三、學(xué)習(xí)第三項：讀“風(fēng)速歌”1、 交流歌謠的意思，說說不同風(fēng)級的風(fēng)速。2、 游戲朗讀，如，老師說“一級風(fēng)”，