論高中生的人際信任心理現(xiàn)象

論高中生的人際信任心理現(xiàn)象摘要：該文針對高中生存在著人際信任危機(jī)的心理現(xiàn)象，分析其存在該種心理的原因，重點分析了為提高高中生人際信任度、建立和諧的人際關(guān)系而提出了一些解決問題的決策，體現(xiàn)了提高高中生的人際信任的重要性及意義。關(guān)鍵詞：高中生人際信任人際關(guān)系在日常生活中，人與人之間通過交往形成各種人際關(guān)系。當(dāng)某個人想與周圍人相處時，對有些人會產(chǎn)生信賴，對另一些人則有些不安全感，這就是生活中的人際信任現(xiàn)象。高中，作為是初中和大學(xué)的過渡階段，是發(fā)展和形成人際信任的重要時期，高中生的人際信任水平對其合作精神、共處意識、和諧人際關(guān)系的建立有著直接的影響。若缺乏人際信任就會影響其人格的完善，另外，隨著生活水平提高、計劃生育的實行，越來越多的高中生是獨生子女，他們的自尊心與自信心越來越強(qiáng)烈，一旦發(fā)生與他人發(fā)生矛盾，如果缺乏人際信任，他們難以應(yīng)對自己的負(fù)面情緒，強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為自暴自棄，以致消極頹廢。就前人對大學(xué)生的研究，大學(xué)生的人際信任水平與其人格、抑郁情緒、自尊以及社會適應(yīng)力等都有一定的相關(guān)。那本人認(rèn)為，以上影響大學(xué)生人際信任水平的因素也與高中生的人際信任水平有一定的聯(lián)系。也有部分研究強(qiáng)調(diào)了社會支持和人格特質(zhì)與人際信任之間均存在直接的關(guān)系。因此，了解和改善現(xiàn)實生活中人際信任現(xiàn)狀，提高高中生人際信任，可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，有利于他們之間的相互協(xié)作，增強(qiáng)班級凝聚力，提高學(xué)習(xí)效率，同時，也可以培育他們健康向上的心態(tài)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。反之，如果中學(xué)生之間缺乏人際信任的協(xié)調(diào)作用，必將影響他們正常的學(xué)習(xí)生活，甚至影響他們身心的健康發(fā)展。增進(jìn)人際信任，促進(jìn)和諧社會建設(shè)，是我開展對高中生人際信任心理調(diào)查的目的。其實，正常的人際關(guān)系是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)，也體現(xiàn)著一個人的知識與修養(yǎng)。但是許多高中生卻對日?；顒蛹爸車娜巳汉褪挛飭适d趣，精力減退，不愿意與他人交流，總是對別人說的話抱著一種懷疑的態(tài)度，更有甚者，認(rèn)為他人對自己的關(guān)心是虛偽的。懷疑他人對自己有敵意，當(dāng)涉及到群體中稀缺資源的爭奪時（如評三好學(xué)生、評獎學(xué)金），會導(dǎo)致班級內(nèi)部成員之間的關(guān)系緊張，而自己常常對這個問題的解決覺得無力，出現(xiàn)多種多樣的人際信任危機(jī)的表現(xiàn)。還有就是他們受到網(wǎng)絡(luò)的影響，認(rèn)為人際關(guān)系都是虛擬化，不太相信現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系。究其原因，個體出現(xiàn)人際信任危機(jī)的心理原因包括：1、個性因素：過于追求完美，自我要求高；2、錯誤觀念：認(rèn)為自己不應(yīng)該受到別人的非議，一旦如此便感覺糟糕至極；3、對現(xiàn)實問題的誤解或錯誤評價：一直擔(dān)心同學(xué)的嘲笑，老師的鄙視。同時，部分研究者也證明人際信任危機(jī)還表現(xiàn)在：1、焦慮心理。這是人們經(jīng)歷的一種不愉快的情緒體驗或心理狀態(tài)，常伴有緊張和恐懼。自社會進(jìn)入轉(zhuǎn)型期以來，社會人際關(guān)系發(fā)生了重大的變化—由原來以互助型為主體的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿偁幮蜑橹黧w的關(guān)系。人際組合形式出現(xiàn)多樣化，人際沖突增多。在交往范圍擴(kuò)大、形式增多的同時，交往程度變淺，作為社會壓力重要削減器的人際情感逐漸從人際關(guān)系的紐帶地位消失，敏感的大學(xué)生們亦感到由于缺乏信任和真誠的情感而普遍有壓力感、無助感。2、挫折心理。指當(dāng)個體從事某種有目的活動，在環(huán)境中遇到障礙或干擾而又不能克服，使其目標(biāo)無法實現(xiàn),動機(jī)或需要不能得到滿足時的情緒狀態(tài)。馬斯洛認(rèn)為，人的需要體系分為生理、安全、社交、尊重及自我實現(xiàn)五個由低到高的層次。對于高中生而言，生理的、安全的這些基本需要已經(jīng)得到滿足，他們?nèi)狈Φ耐歉邔哟蔚男枰Ｐ@生活豐富多彩，各方面的活動、競爭等十分普遍，這一方面給大學(xué)生并對自我作出否定性的評價。這種狀態(tài)又會進(jìn)一步影響與他人建立信任過程，如此惡性循環(huán)，最終形成一種在社會心理學(xué)上被稱之為“習(xí)得性失助”的心理慣勢，影響其社會交往的整個過程。3、冷漠心理指在人際交往心理中存在的一種交往距離擴(kuò)大、感情冷漠的病態(tài)社會心理現(xiàn)象。這是人際信任中的真摯情感與誠信好禮之交往原則逐漸失落，利己動機(jī)成為驅(qū)動人際信任的主要動力，利益成為維系人際關(guān)系的主要紐帶，利益的等價交換原則滲透到初級社會關(guān)系私人關(guān)系和次級社會關(guān)系公務(wù)關(guān)系中，取代感情交往原則和組織原則，成為維持公私關(guān)系的主要原則。4、懷舊心理。它是現(xiàn)代校園中出現(xiàn)的對舊的生活方式的回歸意識和依戀情緒。這是對人際關(guān)系變化不適應(yīng)的一種情緒反映。校園中曾經(jīng)盛極一時的“校園民謠”、向往“白衣飄飄”的年代便是這種懷舊情緒由心理層面上升到行為層面的表象化。人際的疏離與冷漠、互助行為的銳減使大學(xué)生發(fā)出“世風(fēng)日下、今不如昔”的感慨。懷舊，作為一種逆向情緒，既是心理定勢的作用，也有高期望與低承受力作用下縱向比較的主觀錯覺影響。同時，還是人際信任岌岌可危情況下的一種自我心理保護(hù)。另外，自我意識發(fā)展的不平衡會影響其人際信任危機(jī)的主要內(nèi)因；社會文化環(huán)境變遷所帶來的壓力是其