語(yǔ)文教案范文模板8篇

第語(yǔ)文教案范文模板8篇語(yǔ)文教案范文模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖，觀察說(shuō)話。

三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單口述圖意。

1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。

四、檢查預(yù)習(xí)。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么?

五、指名三人讀課文。

評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點(diǎn)。

1、外形特點(diǎn)。

2、透過(guò)外形，了解性情特點(diǎn)。

3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。

4、自由讀。

5、看圖，試著背誦第一自然段。

七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫(huà)，感受春天的氣息。

2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。

3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。

4、憑借圖畫(huà)，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

5、理解“生機(jī)”。

6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。

8、試背第二段。

八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的，聽(tīng)讀第三自然段。

2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽(tīng)讀第四段，看作者怎樣描寫(xiě)停在電線上的的。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?

6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫(huà)面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

語(yǔ)文教案范文模板篇2

一、教學(xué)目的

1.積累詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。

2.了解吳敬梓和《儒林外史》。

3.了解科舉制度下社會(huì)各色人等心靈扭曲，趨炎附勢(shì)的眾生相。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感知主要人物形象范進(jìn)，理解范進(jìn)形象的典型性。

欣賞本文的諷刺手法，體味對(duì)比，夸張與寫(xiě)實(shí)在諷刺小說(shuō)中的作用。

教學(xué)方法：文獻(xiàn)法討論法點(diǎn)評(píng)法

教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子——范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？

2.檢查字詞掌握情況。

（三）速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

（四）討論

1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）

3.孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？

（兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫(xiě)范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

4.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

（批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

第二課時(shí)

（一）討論：

1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）

2.胡屠戶是怎樣一個(gè)人？

3.張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？

4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？

（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)

1.你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫(xiě)特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）

2.文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？

①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。

②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？

③文中還有何處是夸張？

3.本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

4.本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，主要體現(xiàn)在哪兒？

（兩點(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。）

5.對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

四、作業(yè)布置

胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？”這里把胡屠戶恭維的話寫(xiě)得極其精彩，一個(gè)靠字，道破心機(jī)，請(qǐng)以第一人稱說(shuō)出胡屠戶的這番心機(jī)。

語(yǔ)文教案范文模板篇3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道她的神奇，和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。

3、體會(huì)人與人之間的互信互助精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解“聊天室、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語(yǔ)的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)文中的生字;

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎?集體交流。課件播放網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。

2、今天，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)網(wǎng)上救援的真實(shí)故事。(板書(shū)課題)(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)課文的第一至第八自然段，感悟第一個(gè)問(wèn)題：芬蘭的蘇珊在什么情況下發(fā)出求救信號(hào)的?

①蘇珊為什么發(fā)出求救信號(hào)?指名讀相關(guān)句子。(反復(fù)煉讀第六自然段，聯(lián)系生活理解“灼痛”“兩肋”“急促”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)蘇珊突然發(fā)病的感受，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺(jué))

②蘇珊為什么用“黑色粗體大字”發(fā)出求救信號(hào)?

③桑恩看到蘇珊的求救信號(hào)后態(tài)度是怎樣變化的?

小結(jié)過(guò)渡：蘇珊在非常危急的情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救，她是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅诉h(yuǎn)隔萬(wàn)里卻富有同情心的桑恩。

2、學(xué)習(xí)九至十八自然段。感悟第二個(gè)問(wèn)題：美國(guó)的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的?

(1)默讀課文，邊讀邊思考，然后小組交流：桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么?(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo))

(2)全班交流

3、分角色朗讀課文

4、教師總結(jié)：

四、延伸拓展，實(shí)踐活動(dòng)

1、蘇珊的獲救，互聯(lián)網(wǎng)固然起到了重要的作用，但也跟蘇珊的沉著與智慧是分不開(kāi)的，這也告訴我們一個(gè)道理，遇到危險(xiǎn)要懂得利用身邊的事物進(jìn)行自救，現(xiàn)在我們一起來(lái)看個(gè)小故事吧!(課件播放：鞋子的故事)

2、通過(guò)《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么?課后請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。并學(xué)習(xí)上網(wǎng)，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息。

語(yǔ)文教案范文模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書(shū)寫(xiě)前3字，理解“孵”的意思。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。

2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛(ài)迪生的一系列行為，開(kāi)展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

4、了解愛(ài)迪生從小愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。

5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛(ài)動(dòng)腦筋”展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、圖文引入

師：(出示圖片)圖上畫(huà)的是什么?(生：母雞孵小雞)

fū

師：(出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。)這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥(niǎo)類將自己的卵在體外培育成雛鳥(niǎo)。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過(guò)的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛(ài)迪生。在“孵”前板書(shū)：愛(ài)迪生。

師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛(ài)迪生孵小雞(板書(shū)：22小雞)做一番學(xué)習(xí)。

3、找關(guān)鍵詞

師：小時(shí)侯的愛(ài)迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子?課文開(kāi)頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫(xiě)明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。(生述，師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋)

二、圍繞“愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫(xiě)、填、說(shuō)

1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛(ài)迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢?我們來(lái)配合讀讀第2-7節(jié)。出示：

●愛(ài)迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

●這是怎么回事啊?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。

●奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊?他好(hǎohào)奇地跑去問(wèn)媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事啊?”

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著(zháozhuó)涼?！眿寢尠褠?ài)迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱你，你不是暖和(huohé)多了嗎?”

●愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼(qiàoké)里鉆出來(lái)了。

師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(生自瀆，開(kāi)火車讀)

師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛(ài)迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。)

師：和老師一起讀過(guò)課文了，我相信大家都能出色地完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：

我會(huì)找

默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛(ài)迪生表現(xiàn)的語(yǔ)句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”

曲線劃“每次追究得到的答案”

生：交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”)，糾正錯(cuò)誤。

師：你們和愛(ài)迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛(ài)迪生身上的這股鉆勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來(lái)?

生：兩組——讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推測(cè)想法，讀寫(xiě)結(jié)合

師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過(guò)愛(ài)迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛(ài)迪生的想法，在括號(hào)里填寫(xiě)表示聲音的詞語(yǔ)。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。

出示：

我會(huì)說(shuō)

當(dāng)看見(jiàn)母雞老呆在窩里不出來(lái)，愛(ài)迪生奇怪：?他就“()”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊?他就把母雞抱起來(lái)看。

當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：?他好奇地跑去問(wèn)媽媽這是怎么回事。

當(dāng)媽媽說(shuō)“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛(ài)迪生更奇怪了：蛋?于是他瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“()!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。

生：兩組分別交流。

3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過(guò)，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒(méi)有解開(kāi)愛(ài)迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)?(生：沒(méi)有。)你們從哪里看出來(lái)?(生：第8-12節(jié)。)

1生：讀第8-12節(jié)。

師：盡管媽媽說(shuō)得已經(jīng)很詳盡了，但愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生不由得又在想——

出示第7節(jié)：

我會(huì)填

我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋()，蛋就()了，蛋里面就會(huì)()，()，()，變成()，最后，“篤篤篤!”()了蛋殼，小雞就()了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰(shuí)不看書(shū)就能填。

生：1生說(shuō)填空，全班說(shuō)填空。

師：愛(ài)迪生這么想著，就跑開(kāi)了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛(ài)迪生，心里多著急啊!爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。瞧，(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!

請(qǐng)參照課文插圖完成填空，

出示：

他()，()，()，正()

孵小雞呢!

說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣孵小雞的。

生：2生交流，全班齊說(shuō)。

師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子!板書(shū)：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。

師：有意思的是這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小愛(ài)迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說(shuō)——(出示：我為什么孵不出來(lái)呢?)生：我為什么孵不出來(lái)呢?

三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐

1、師：誰(shuí)來(lái)幫幫愛(ài)迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來(lái)?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習(xí)時(shí)得來(lái)的“人為什么孵不出小雞來(lái)?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學(xué)道理告訴愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛(ài)迪生，好嗎?

生：講述以上兩問(wèn)題的科學(xué)道理。

2、師：愛(ài)迪生，他的善問(wèn)，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。

出示：

發(fā)明大王——愛(ài)迪生

愛(ài)迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛(ài)迪生從一個(gè)窮苦的、沒(méi)有受過(guò)正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛(ài)迪生說(shuō)“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的。”

在世界科學(xué)發(fā)展，“愛(ài)迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。

3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

語(yǔ)文教案范文模板篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確通暢，感情的朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，明白老馬說(shuō)話的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、馬媽媽勸告小馬的話含義。

2、老牛，松鼠與小馬的對(duì)話。

三、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：孩子們，上一節(jié)課學(xué)了課文，今天，老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家，有興趣嗎？看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事？孩子們說(shuō)的真好，說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了，那么小馬過(guò)了幾次河？怎樣過(guò)河的？小馬從磨房回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。

六、細(xì)讀感悟

1、朗讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？指明說(shuō)。

2、文中寫(xiě)小馬幾次過(guò)河？哪些自然段寫(xiě)小馬第一次過(guò)河？哪些寫(xiě)第二次過(guò)河？個(gè)別說(shuō)。

3、第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題？老牛伯伯怎樣說(shuō)？用：“——畫(huà)出來(lái)，說(shuō)你明白什么？指名說(shuō)。

4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個(gè)別讀。

5、比讀。

6、松鼠怎樣說(shuō)：用曲線畫(huà)出。

7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

（1）讀課文第3段后，說(shuō)說(shuō)，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應(yīng)付。）找出課文寫(xiě)小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語(yǔ)氣。（心想……那多好?。。?/p>

（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)，松鼠為什么攔住它？（理解“當(dāng)然”的意思?！爱?dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。）

（4）最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。

（5）把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的？媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

（2）為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？（教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫(huà)有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對(duì)河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像老鼠說(shuō)的那樣深。）

（3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

語(yǔ)文教案范文模板篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個(gè)生字，并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。

3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生?！辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）提示生談話，引入課題：

1、提示：小朋友們，今天是個(gè)特別的日子，誰(shuí)知道今天有什么“特別”嗎？

2、生自由交流：今天我是一名小學(xué)生了；今天開(kāi)始，我讀小學(xué)了?！?/p>

3、提示小結(jié)：對(duì)！今天，對(duì)我們每個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，是個(gè)特別的日子，因?yàn)閺慕裉扉_(kāi)始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了。--出示課題：我是小學(xué)生。

（1）提示指讀課題，生跟讀。

（2）指名讀課題。

（二）看圖、聽(tīng)故事、談話：

1、看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)，他在干什么？

2、生交流（圖上畫(huà)了一個(gè)小男孩，他去上學(xué)校。）

（引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情，用上“笑瞇瞇，高高興興”等詞；引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動(dòng)作：用上“背上新書(shū)包”、“蹦蹦跳跳”等詞。）

3、提示：對(duì)呀，小男孩的名字叫方方，和我們一樣，今天起他也是一名小學(xué)生了。

出示四幅圖：

（1）提示：早晨起床，媽媽幫他穿衣服，方方說(shuō)……

（2）提示：吃早飯時(shí)，奶奶要喂他，方方說(shuō)……

（3）提示：上學(xué)路上，爸爸說(shuō)：“方方，我來(lái)幫你拿書(shū)包?！狈椒秸f(shuō)……

（4）提示：方方背著新書(shū)包，高高興興地走進(jìn)校園，他一邊走一邊念起了兒歌

太陽(yáng)瞇瞇笑，鳥(niǎo)兒嘰嘰叫。

背上小書(shū)包，我去上學(xué)校。

他心想，我長(zhǎng)大了，我不再是幼兒園的小朋友了，從今天起……

4、再讀“我是小學(xué)生”，表?yè)P(yáng)讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。

（三）課間小活動(dòng)：

1、提示：剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽(tīng)，我們跟方方一起念好嗎？

2、出示圖：（圖上有方方和兒歌）

（1）跟老提示念一遍。

（2）學(xué)生站起來(lái)，自編動(dòng)作念兩遍。

（四）認(rèn)讀生字：

1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了，他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個(gè)字。

2、誰(shuí)做小老提示領(lǐng)讀？（注意讀準(zhǔn)“生”）

3、出示打亂順序的，小、學(xué)、生、三張生字卡片。

誰(shuí)能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好？（指名排列3-4人）

4、識(shí)記字形。

（1）方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字，看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)并演演紅紅的說(shuō)法。

你還有什么好辦法記住“小”？

（2）你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字？（校門(mén)口、課本上、數(shù)學(xué)等）

（3）開(kāi)火車讀“生”字，你有什么好辦法記住“生”字？

5、叫號(hào)猜字游戲。

（五）拓展說(shuō)話：

1、出示句子：我是小學(xué)生。

（1）指名讀。

（2）提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題，告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號(hào)。一句話寫(xiě)完了，要加上句號(hào)。

（3）提示引讀：我是什么？誰(shuí)是小學(xué)生？

（4）提示：我可以說(shuō)：我是老提示。你爸爸媽媽會(huì)怎么說(shuō)？

（5）拓展說(shuō)話。

2、方方和2個(gè)小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個(gè)小朋友上來(lái)表演“我是小學(xué)生。”

（1）第二個(gè)小朋友還可以怎么說(shuō)‘（啟發(fā)學(xué)生加上“也”字）

（2）第三個(gè)小朋友可以怎么說(shuō)？（啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”）

（3）以三個(gè)小朋友為單位自由結(jié)合，練習(xí)說(shuō)上述3句話。

（六）復(fù)習(xí)：

1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴(kuò)詞。

2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué)，明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌，全班表演兒歌。

語(yǔ)文教案范文模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

教具準(zhǔn)備：

小黑板生字新詞的卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.(板書(shū)：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書(shū)：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?

3.(板書(shū)：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。

3.學(xué)習(xí)生字、詞。

4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。

白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫(xiě)生字。

2.熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

野荷塘

塞北心馳神往晶瑩剔透心血來(lái)潮

嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇

語(yǔ)文教案范文模板篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái))。

2、教學(xué)。

3、識(shí)