2024年教師資格證考試-幼兒教師資格筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年教師資格證考試-幼兒教師資格筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.簡(jiǎn)述史前社會(huì)幼兒教育的主要原因。2.下列哪部作品不是安徒生童話？（）A、《海的女兒》B、《小紅帽》C、《丑小鴨》D、《皇帝的新裝》3.定型材料游戲主要包括玩沙、玩水、玩雪等。4.“行教”是指用教師的（）教育影響學(xué)生。A、人格魅力B、品德修養(yǎng)C、思想觀念D、實(shí)際行動(dòng)5.幼兒健康是指（）。A、幼兒的各個(gè)器官.組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育B、能較好地抵抗各種急.慢性疾病C、性格開朗.情緒樂觀.無心理障礙D、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力6.是非觀是幼兒形成_________、_________的主要前提和主要內(nèi)容。7.音樂教育是讓幼兒在既_________、又_________的音樂活動(dòng)中，對(duì)音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、_________、_________和_________，以此獲得_________、_________、_________、_________的良好發(fā)展。8.簡(jiǎn)述陳鶴琴的課程理論。9.幼兒園開發(fā)利用社區(qū)資源有何意義？10.下列哪種方法不利于緩解和調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒？（）A、冷處理B、安撫C、斥責(zé)D、轉(zhuǎn)移注意11.幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。（）12.適當(dāng)回避指的是什么?13.教育現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)是什么?14.甲、乙、丙三個(gè)人在一起做作業(yè)，有一道數(shù)學(xué)題比較難，當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人都把自己的解法說出來以后，甲說：“我做錯(cuò)了?！币艺f：“甲做對(duì)了。”丙說：“我做錯(cuò)了?！痹谝慌缘亩】吹剿麄兊拇鸢覆⒙犃怂齻兊囊庖姾笳f：“你們?nèi)齻€(gè)人中有一個(gè)人做對(duì)了，有一個(gè)人說對(duì)了?！闭?qǐng)問，他們?nèi)酥械降渍l做對(duì)了？15.親子交往的重要性是什么？16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說明了（）和該領(lǐng)域教育教學(xué)的特點(diǎn)。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)17.有九個(gè)人一起去游玩，這九個(gè)人中有三個(gè)成年婦女張、王、李，兩個(gè)成年男人趙、鄭和四個(gè)孩子帆、林、波、峰。在游玩時(shí)，總共有九個(gè)座位，但這九個(gè)座位分別放在娛樂場(chǎng)的三個(gè)不同的位置，三個(gè)座位一組互相毗鄰。為了保證游玩的質(zhì)量，九個(gè)人必須根據(jù)以下條件分為三組。 （1）性別相同的成年人不能在一組； （2）帆不能在張那一組； （3）林必須同王或趙同組，或者同時(shí)與王、趙同組。如果張和趙是第一組的兩個(gè)成員，那么誰將分別在第二組和第三組（）A、王、李、帆；鄭、波，峰B、王、帆、峰；李、鄭、林C、王、林、波；李、帆、峰D、李、鄭、帆；王、波、峰E、帆、林、波；王、鄭、峰18.遺傳素質(zhì)是指那些與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。19.中世紀(jì)西歐，教育中體罰盛行，完全取消體育。導(dǎo)致這一結(jié)果的兒童觀（）。20.在Word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制（）。A、段落的格式和內(nèi)容B、段落和文字的格式和內(nèi)容C、文字的格式和內(nèi)容D、段落和文字的格式21.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。22.呂德勝《小兒語》，呂坤（）。23.在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處世。 請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?24.（）是根據(jù)教學(xué)過程的客觀規(guī)律制定的，是幼兒園長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教學(xué)工作必須遵循的基本原則。25.把監(jiān)督法、小勞法和瘦身法作為胎教方法的國(guó)家是（）A、中國(guó)B、英國(guó)C、印度D、德國(guó)26.提出創(chuàng)立人本院對(duì)孕婦進(jìn)行集體胎教的主張的是（）。27.教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用體現(xiàn)在：教師既是幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)者，也是幼兒與環(huán)境相互作用的引導(dǎo)者28.簡(jiǎn)述系統(tǒng)化知識(shí)教學(xué)模式的基本理論觀點(diǎn)。29.老師、家長(zhǎng)都反映學(xué)生小青是個(gè)“不開竅”的孩子。一道數(shù)學(xué)題，老師課堂上講過，課后又復(fù)習(xí)過，可做起來還是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了。別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可她讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字也常會(huì)錯(cuò)，漸漸地她對(duì)學(xué)習(xí)也沒有多大興趣了。結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。30.視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為（）厘米。A、300B、270C、210D、24031.“大自然、大社會(huì)都是活教材”的觀點(diǎn)，是陳鶴琴活教育的理論中（）。A、對(duì)活教育目的的闡述B、對(duì)活教育課程的闡述C、對(duì)活教育方法的闡述D、對(duì)活教育原則的闡述32.角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的概念及指導(dǎo)要點(diǎn)是什么？33.項(xiàng)目活動(dòng)主題選擇的依據(jù)主要包括：主題對(duì)兒童的學(xué)習(xí)價(jià)值、孩子的興趣、課程的要求和（）的可獲得性。34.對(duì)各種課程方案的評(píng)價(jià)正確的是（）。A、蒙臺(tái)梭利教育方案是最好的課程方案B、五指活動(dòng)是最好的課程方案C、意大利瑞吉?dú)W教育體系是最好的課程方案D、各種課程方案均有利弊35.在Word中，以下說法錯(cuò)誤的是（）。A、替換功能不可以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找或替換B、可以為文檔設(shè)置不同的打開密碼和修改密碼C、可以更改文檔保存的默認(rèn)位置D、格式刷可以復(fù)制字體格式也可以復(fù)制段落格式36.把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過程中的哪個(gè)階段?A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段37.成語“四面楚歌”出自（）。A、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)B、長(zhǎng)平之戰(zhàn)C、巨鹿之戰(zhàn)D、城濮之戰(zhàn)38.為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是（）教學(xué)方式A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動(dòng)作直觀39.（）是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。A、思物B、恩物C、念物D、寵物40.下列說法不正確的是（）A、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是由教師的“教”和幼兒的“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)，B、教師的“教”要為幼兒的“學(xué)”服務(wù)，幼兒的“學(xué)”需要教師的“教”C、雖然幼兒園的主要活動(dòng)是游戲，但是在專門組織的教學(xué)活動(dòng)中，也要像中小學(xué)一樣認(rèn)真上課D、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，專門組織的教學(xué)活動(dòng)要盡量少，而且時(shí)間要盡量短E、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是不同于中小學(xué)的上課的41.《本草綱目》《農(nóng)政全書》《天工開物》的相同點(diǎn)是（）。A、作者所處時(shí)代B、圖文并茂C、吸收外國(guó)科學(xué)知識(shí)D、被譯成多種外國(guó)文字42.明明今天上午不小心把同學(xué)東東的玩具弄壞了，等到中午排隊(duì)打飯的時(shí)候，輪到他時(shí)，他卻對(duì)站在他后面的東東說，你先來，這一細(xì)小的舉動(dòng)被細(xì)心的小王老師看在眼里，對(duì)著明明微微地笑了一下，下列說法對(duì)這一事件分析正確的有（）。A、明明知道自己錯(cuò)了，并有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的行動(dòng)B、非言語溝通比言語溝通更有感染力C、觀察是了解幼兒最好的方法D、明明是小好孩子43.柯巖的《小熊拔牙》是一部（）。A、歷史劇B、話劇C、童話劇D、神話劇44.使用說服疏導(dǎo)法進(jìn)行師德教育的前提首先是要堅(jiān)持（）原則。A、實(shí)事求是B、以理服人C、因材施教D、言行一致45.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容“均衡”和“優(yōu)先”原則的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。46.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》的規(guī)定，到2020年，基本普及學(xué)前（）年教育。A、一B、兩C、三D、四47.“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡壬裨捁适鲁鲎韵铝心牟孔髌罚浚ǎ〢、《山海經(jīng)》B、《封神榜》C、《搜神記》D、《史記》48.明明從幼兒園回到家以后，做什么事情都會(huì)說，我們老師說的，可以這樣做，我們老師也總是這樣做，明明的這一舉動(dòng)，說明幼兒老師的勞動(dòng)具有（）。A、科學(xué)性B、可行性C、教育性D、示范性49.幼兒年齡小，行為的意識(shí)或目的性并不是非常明確，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就需要持續(xù)的外在干預(yù)。所以需要（）。A、盡早入手B、常抓不懈C、適時(shí)要求D、家園配合50.下列哪一項(xiàng)不屬于帝國(guó)主義在華訓(xùn)練學(xué)前教育師資的主要途徑？（）A、興辦幼稚師范學(xué)校B、吸引留學(xué)生到東、西洋接受幼教專業(yè)訓(xùn)練C、選派幼教師資到東、西洋深造D、任教于中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)51.下列歷史事件時(shí)間排序正確的一組是（）。A、戊戌變法--《馬關(guān)條約》--五四運(yùn)動(dòng)B、鄭和下西洋--戚繼光抗擊倭寇--鄭成功收復(fù)臺(tái)灣C、張衡發(fā)明地動(dòng)儀--諸葛亮寫《出師表》--張騫出使西域D、虎門銷煙--中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)--第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)52.關(guān)于瑞吉?dú)W教育體系，以下說法正確的是（）。A、瑞吉?dú)W教育體系的理念來自三方面：進(jìn)步主義思潮、建構(gòu)主義理論和意大利特有的文化和政治B、在瑞吉?dú)W的方案活動(dòng)中，創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要素C、在瑞吉?dú)W的方案活動(dòng)中，記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果D、在瑞吉?dú)W教育體系中，教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者E、在瑞吉?dú)W教育工作者看來，存在于個(gè)體與他人之間的關(guān)系是教育最為關(guān)注的問題53.陶行知，1936，《國(guó)難教育方案》，開展（）運(yùn)動(dòng)。54.成人習(xí)慣于說："你如果不多加衣服就會(huì)感冒。"孩子則不能接受這種預(yù)見的后果，她看到裙子好看，就要穿。這說明這個(gè)孩子的思維還處在（）階段。A、直覺行動(dòng)思維B、具體形象思維C、前概念思維D、抽象邏輯思維55.張明、李浩和趙冰三人，每個(gè)人都恰有三個(gè)非常好的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)符合下面的要求： （1）兩個(gè)人非常理智，兩個(gè)人非常美貌，兩個(gè)人非常幽默，兩個(gè)人非常樂觀，一個(gè)人非常聰明； （2）張明： a．如果他非常樂觀，那么他也非常美貌； b．如果他非常美貌，那么他不是非常理智。 （3）李浩： a．如果他非常樂觀，那么他也非常理智； b．如果他非常理智，那么他也非常美貌。 （4）趙冰： a．如果他非常美貌，那么他也非常幽默； b．如果他非常幽默，那么他不是非常樂觀。 請(qǐng)問，他們?nèi)酥械降渍l是聰明人？ 提示：判定每個(gè)人的特點(diǎn)的可能組合。然后分別假定張明、李浩或趙冰具有聰明的特點(diǎn)。只有在一種情況下，不會(huì)出現(xiàn)矛盾。56.1923，陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園，即（）。57.小張?jiān)谝粋€(gè)小超市買了一些東西。他離開的時(shí)候發(fā)現(xiàn)超市的鐘指向11點(diǎn)50分，回到家，家里的鐘已是12點(diǎn)5分，但小張發(fā)現(xiàn)他還有一些重要的東西沒有買，于是，他就以同一速度返回小超市。到超市時(shí)發(fā)現(xiàn)超市的時(shí)鐘指向12點(diǎn)10分。家里的鐘是非常準(zhǔn)確的，那么小超市的時(shí)鐘是快還是慢？58.嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A、近遠(yuǎn)規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律59.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童句型發(fā)展的趨勢(shì)。60.古代“六藝”--“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的“御”是指（）。A、騎馬B、雜技C、駕車D、防御61.動(dòng)機(jī)的種類就幼兒而言可劃分為哪些類型?62.人們常說的“豆蔻女子”的年齡是指（）。A、10歲B、11歲C、12歲D、13歲63.游戲和聯(lián)想也可以作為培養(yǎng)幼兒記憶力的訓(xùn)練方法64.“恭賀耄耋”的喜匾可以出現(xiàn)在慶賀老人（）歲大壽時(shí)。A、60B、70C、80D、10065.幼兒音樂活動(dòng)的主要目的是讓孩子（）。A、成為音樂人才打基礎(chǔ)B、掌握音樂活動(dòng)的技能技巧C、唱得更好，跳得更美D、自由表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心的情感體驗(yàn)66.活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)可以考慮發(fā)展性原則、（）與整合性原則。67.下列對(duì)幼兒理解的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是A、孤立地理解具體事物，不會(huì)從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)B、對(duì)事物的理解主要靠具體事物的形象C、對(duì)事物的理解都是直接理解D、幼兒對(duì)事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。68.在西方教育史上，柏拉圖最早論述了（）的幼兒教育思想，提出了兒童心靈與體質(zhì)和諧發(fā)展的觀點(diǎn)，指出故事、音樂、游戲在幼兒教育中的重要地位和寓教于樂、慎選教材等問題。69.幼兒的注意力很難持久，在從事某種活動(dòng)后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時(shí)，應(yīng)注意（）。A、形成動(dòng)力定型B、保證勞逸結(jié)合C、保證睡眠時(shí)間D、保證飲食營(yíng)養(yǎng)70.明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（）。A、1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》71.杜甫著名的“三別”中沒有以下哪首詩？（）A、《新婚別》B、《垂老別》C、《夢(mèng)游天姥吟留別》D、《無家別》72.在沒有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，個(gè)體為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過程是兒童對(duì)行為的（）。73.分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮的幾個(gè)方面的因素包括（）。A、種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系B、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科邏輯74.育人為本的教育思想，堅(jiān)持以（）為先。A、智育B、美育C、德育D、體育75.從幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展情況來看，他們的隨意性才剛剛開始第2卷一.參考題庫(共75題)1.綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?2.幼兒表現(xiàn)美的核心是幼兒的（）。3.幼兒看到故事書中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說明了幼兒情緒的（）。A、豐富化B、深刻化C、穩(wěn)定性D、沖動(dòng)性4.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（）。A、持續(xù)性延長(zhǎng)B、目的性加強(qiáng)C、細(xì)致性增加D、概括性提高5.維爾德斯平學(xué)校的特點(diǎn)有哪些？6.邱易東是我國(guó)當(dāng)代兒童詩人，下列屬于他創(chuàng)作的兒童詩集是（）。A、《地球只有一個(gè)》李少白B、《地球的孩子，早上好》C、《未來的火車》姜尼羅大里D、《夏天的太陽》斯蒂文生7.游戲材料的投放要注意其適宜性，既不能琳瑯滿目，又要注意適量地有計(jì)劃地增加可以引起幼兒興趣的東西，這樣才能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)幼兒的興趣8.下列童話形象中屬于寶物形象的是（）。A、《小熊溫尼?菩》中的“溫尼?菩”B、《木偶奇遇記》中的“皮諾曹”C、《漁夫和金魚的故事》中的“金魚”D、《寶葫蘆的秘密》中的“寶葫蘆”9.（）是美國(guó)最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家。其代表作《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》被認(rèn)為是這位作家的創(chuàng)作達(dá)到頂峰的標(biāo)志，也是公認(rèn)的世界名著。10.分析日本明治維新后，近代學(xué)前教育制度的確立過程。11.對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的最好辦法就是懲罰。12.茅盾《子夜》中描寫的是哪個(gè)城市的生活畫卷？（）A、無錫B、杭州C、上海D、南京13.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教育的理解。14.課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)者（）的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)A、應(yīng)該學(xué)B、必須學(xué)C、能夠?qū)WD、需要學(xué)E、適宜學(xué)15.兒童觀是人們對(duì)兒童總的（）和（）。16.幼兒園要積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于（）。A、30分鐘B、45分鐘C、1小時(shí)D、1.5小時(shí)17.簡(jiǎn)述達(dá)維多夫的兒童心理學(xué)觀點(diǎn)。18.我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。A、《中華人民共和國(guó)憲法》B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國(guó)刑法》D、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》19.個(gè)性發(fā)展的教育首先應(yīng)該承認(rèn)幼兒的（）。A、個(gè)體差異B、興趣愛好C、原有知識(shí)水平D、可塑造性20.標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A、詞語概括的出現(xiàn)B、直觀概括的出現(xiàn)C、動(dòng)作概括的出現(xiàn)D、感知概括的出現(xiàn)21.生成性目標(biāo)是在活動(dòng)中教師根據(jù)活動(dòng)的具體情況提出的教學(xué)目標(biāo)。22.“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”出自艾青的（）。A、《大堰河——我的保姆》B、《向太陽》C、《我愛這土地》D、《火把》23.兒童故事有不同的類型，可以從不同的角度進(jìn)行劃分。常見的兒童故事類型有以下幾種：（）故事、改編故事、生活故事、歷史故事、謎語故事和（）故事等。24.家庭中如何創(chuàng)設(shè)屬于兒童的天地？25.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)?（）A、活躍性B、流暢性C、變通性D、獨(dú)創(chuàng)性26.有九個(gè)人一起去游玩，這九個(gè)人中有三個(gè)成年婦女張、王、李，兩個(gè)成年男人趙、鄭和四個(gè)孩子帆、林、波、峰。在游玩時(shí)，總共有九個(gè)座位，但這九個(gè)座位分別放在娛樂場(chǎng)的三個(gè)不同的位置，三個(gè)座位一組互相毗鄰。為了保證游玩的質(zhì)量，九個(gè)人必須根據(jù)以下條件分為三組。 （1）性別相同的成年人不能在一組； （2）帆不能在張那一組； （3）林必須同王或趙同組，或者同時(shí)與王、趙同組。如果李、波和峰同一組，那么下列哪些人是另一組成員（）A、張、王、鄭B、張、趙、帆C、王、趙、帆D、王、鄭、帆E、趙、鄭、林27.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是什么？28.案例分析：在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通29.高貴的施與 汽車大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次，喬浩亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧。”于是福特買了一袋花生種子送給了她。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂士士又上門了，交給他600蔓元。原來學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600萬美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何談雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。結(jié)合文章，對(duì)畫線的句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”做簡(jiǎn)要分析。30.幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法（）。A、合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利B、合理，幼兒園有管理和教育員工的權(quán)利C、不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利D、不合理，侵犯了李老師教育教學(xué)的權(quán)利31.新入園的幼兒，看見媽媽離去時(shí)，會(huì)傷心地哭，當(dāng)媽媽的身影消失后，經(jīng)老師勸導(dǎo)，很快就會(huì)愉快起來，如果媽媽再次從窗口出現(xiàn)，又會(huì)引起孩子的不愉快情緒。這表明（）。A、幼兒情緒的易沖動(dòng)性B、幼兒情緒的外露性C、幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關(guān)D、幼兒情緒的易變與幼兒情緒易受感染與暗示有關(guān)32.游戲場(chǎng)地的安排主要可分為哪幾個(gè)區(qū)域（）。A、結(jié)構(gòu)游戲區(qū)B、體育游戲區(qū)C、角色游戲區(qū)D、表演游戲區(qū)33.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是（）。A、0~1歲B、1~3歲C、3~6歲D、0~6歲34.幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么?35.學(xué)前教育管理體制：1956，《關(guān)于托兒所、幼兒園幾個(gè)問題的聯(lián)合通知》，規(guī)定為（）、分級(jí)管理。36.最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃，至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話就高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常：孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但也不知怎樣做才好。請(qǐng)你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方法。37.下列選項(xiàng)對(duì)英國(guó)化學(xué)家玻意耳的成就描述錯(cuò)誤的是（）。A、第一次提出“元素”的概念B、發(fā)表《懷疑派化學(xué)家》一書C、提出“在定量定溫下，理想氣體的體積與氣體的壓力成反比”的理論D、制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙38.元明清，兒童故事配以圖畫，如（）。39.1925年，皮亞杰主要運(yùn)用“（）”正式開始系統(tǒng)研究?jī)和乃季S活動(dòng)。40.現(xiàn)在，桌子上擺著一只天平，兩個(gè)砝碼，分別為7g、2g。如何只用這些物品分三次將140g的鹽分成50、90g各一份？41.在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。A、幼兒園教育目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)42.A、B、C、D四人對(duì)甲、乙二人是否有罪，作出了如下判斷：A：如果甲有罪，則乙也有罪。B：甲有罪，但乙無罪。C://或者甲有罪，或者乙有罪。D://乙無罪。事后得知：這四個(gè)人所作的判斷，只有一個(gè)是假的。請(qǐng)問：究竟誰有罪？為什么？43.幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要指他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、情感、個(gè)性、社會(huì)交往、道德等5個(gè)方面所表現(xiàn)出來的特征。44.官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相同點(diǎn)有（）。 ①東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn) ②以少勝多的戰(zhàn)役 ③都是以曹操勝利而結(jié)束A、①②③B、①③C、①②D、②③45.下列是我國(guó)古代的一些歷史文化名人，其中屬于兩漢時(shí)期的是（）。 ①老子；②屈原；③華佗 ④孔子；⑤李斯；⑥孫武 ⑦張衡；⑧董仲舒A、①⑤⑦B、②⑥⑧C、③⑦⑧D、③④⑤46.表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)47.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（）來處罰。A、學(xué)校B、教育主管部門C、家長(zhǎng)D、公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰48.在中國(guó)古代兒童教材中，兒童詩歌按照內(nèi)容可以劃分為識(shí)字類、訓(xùn)誡類和（）類。49.對(duì)課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問題，高老師總是事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)并且請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了髙老師具有（）。A、求真務(wù)實(shí)精神B、人文關(guān)懷精神C、獨(dú)立自主意識(shí)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神50.江蘇省常州市，推行“（）”經(jīng)驗(yàn)，把民辦幼兒園改為區(qū)直屬集團(tuán)所有制幼兒園。51.柯巖的兒童詩《帽子的秘密》主要的藝術(shù)特色是什么？52.幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)是什么？53.在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們把自己的夢(mèng)想畫出來。等大家都畫完后，老師指著墻角的那一片區(qū)域說：下面我們請(qǐng)最可愛乖巧的女生展示一下她的作品。這時(shí)，坐在墻角的一個(gè)學(xué)生站起來，剛要舉起自己的作品時(shí)，老師說：“青青，老師說的不是你，應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧?！崩蠋熣f完后，青青忍住要掉下的眼淚，回顧了一下四周的同學(xué)，怯怯地坐了回去。 請(qǐng)分析該教師的做法是否正確，為什么?54.制定目的在于加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量的法規(guī)是（）。A、《幼兒園衛(wèi)生保健制度》B、《幼兒園工作條例》C、《幼兒園管理?xiàng)l例》D、《幼兒園工作規(guī)程》55.單元教育活動(dòng)模式的課程編制方法有（）A、綜合法B、圓周法C、直進(jìn)發(fā)D、單元法E、混合法56.簡(jiǎn)述張宗麟有關(guān)幼稚教育的地位、作用和服務(wù)方向論述的基本精神。57.分離焦慮是什么？答：“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)”，也就是說幼兒最初離開親人、家庭、對(duì)新環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。58.20世紀(jì)，日本形成了獨(dú)特的（）二元學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，這一體制一直延續(xù)至今。59.簡(jiǎn)述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。60.中國(guó)古代，少數(shù)有良好天賦又有嚴(yán)格家教的兒童，被培養(yǎng)成“（）”兒童或“神童”。61.下列不屬于表演游戲的是（）。A、小兔乖乖B、大頭兒子與小頭爸爸C、小羊與狼D、木頭人62.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。63.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的癥狀、原因及預(yù)防矯治措施。64.保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則不包括（）。A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B、注重言傳身教C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D、教育與保護(hù)相結(jié)合65.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最有實(shí)力的七個(gè)諸侯國(guó)家被稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，他們分別是（）。A、齊、魏、越、秦、晉、韓、趙B、齊、楚、燕、趙、秦、韓、魏C、齊、秦、越、趙、燕、韓、魏D、齊、趙、越、秦、魯、韓、魏66.下列不屬于變量控制方法的是（）。A、消除法B、恒定法C、平衡法D、觀察法67.幼兒看見天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎大馬”，這是一種（）。A、注意B、感覺C、想象D、知覺68.春秋時(shí)期，周天子的地位一落千丈，諸侯王不再聽命于周王，一些強(qiáng)大的諸侯趁機(jī)發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫其他各國(guó)承認(rèn)其霸主地位。管仲輔佐（）打著“尊王攘夷”旗號(hào)，使其“九合諸侯，一匡天下”，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。A、晉文公B、楚莊王C、齊桓公D、秦穆公69.美國(guó)心理學(xué)家范茨專門用（）的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。70.幼兒模仿行為的特點(diǎn)：_________、_________、_________;服從行為特點(diǎn)：_________、_________、_________。71.在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成的過程中，起著決定性作用的是（）。A、父親B、母親C、同齡人D、教師72.根據(jù)中國(guó)古典小說名著《西游記》改編的童話故事《豬八戒新傳》的作家是（）。A、洪汛濤B、嚴(yán)文井C、金近D、包蕾73.古代中國(guó)曾分置九州，居于九州之首的是（）州，它是今河北省的簡(jiǎn)稱。A、冀B、青C、荊D、揚(yáng)74.經(jīng)濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來改進(jìn)國(guó)民收入或國(guó)民財(cái)富的計(jì)量，近來在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國(guó)民財(cái)富的計(jì)算中考慮貧富差距，1998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞?森對(duì)貧窮問題研究最為深入，并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)，為聯(lián)合國(guó)所采用。另一個(gè)重要發(fā)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對(duì)國(guó)民財(cái)富的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國(guó)民財(cái)富的貢獻(xiàn)。在國(guó)民財(cái)富計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是（）。A、阿馬迪亞?森和諾德豪斯B、考慮貧富差距和環(huán)境因素、家務(wù)活動(dòng)C、考慮貧富差距和環(huán)境因素D、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)75.“神魔皆有人情，精魅亦通世故”是對(duì)（）的評(píng)價(jià)。A、《石頭記》B、《西游記》C、《聊齋志異》D、《封神榜》第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： （1）兒童教育為公，他們是公社的后代，撫養(yǎng)教育待遇平等，這是“天下為公”的“大同”社會(huì)在兒童教育上的反映。 （2）原始社會(huì)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)有限，傳授給兒童的知識(shí)簡(jiǎn)單；但生活的多方面又使其學(xué)到多方面知識(shí)。 （3）教育在生產(chǎn)生活中進(jìn)行，不固定、分散，長(zhǎng)者為師。 （4）教育活動(dòng)與生產(chǎn)生活融為一體，所有教育內(nèi)容都在口耳相傳中進(jìn)行。2.參考答案：B3.參考答案：錯(cuò)誤4.參考答案：D5.參考答案：A,B,C,D6.參考答案：道德認(rèn)識(shí)，道德判斷7.參考答案：美好，有趣，創(chuàng)作，表達(dá)，欣賞，身體，精神，個(gè)性社會(huì)性8.參考答案： 1.課程應(yīng)為目標(biāo)服務(wù)； 2.課程應(yīng)以自然和社會(huì)為中心； 3.課程應(yīng)實(shí)驗(yàn)“整個(gè)教學(xué)法”； 4.課程應(yīng)當(dāng)采用游戲式、小團(tuán)體式等的教學(xué)方法； 5.課程應(yīng)當(dāng)有考察兒童成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。9.參考答案：幼兒園開發(fā)利用社區(qū)資源的意義在于，第一，適應(yīng)世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要；第二，適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要；第三，適應(yīng)家庭教育、社區(qū)教育發(fā)展的需要。10.參考答案：C11.參考答案：錯(cuò)誤12.參考答案： 適當(dāng)回避指的是：為了兒童的健康成長(zhǎng)，為了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。13.參考答案： 教育現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)是：(1)確立培養(yǎng)現(xiàn)代人的觀念。(2)教育發(fā)展水平應(yīng)有顯著提高。(3)科學(xué)技術(shù)在教育中普及和深化，教育內(nèi)容科學(xué)化程度提高。(4)教育手段方法的信息化程度提高。(5)教師的學(xué)歷與專業(yè)化水平不斷提高，教師的科研成果不斷涌現(xiàn)，擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏。(6)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和自主性將大大增強(qiáng)，個(gè)人的志趣和潛能將獲得更大發(fā)展。(7)教育制度不斷創(chuàng)新，教育結(jié)構(gòu)更加豐富多樣。(8)現(xiàn)代教育是開放的，學(xué)校內(nèi)部的開放、學(xué)校向社會(huì)開放、教育進(jìn)入家庭、國(guó)際間教育的交流和比較研究等。14.參考答案： 假設(shè)丙做對(duì)了，那么甲、乙都做錯(cuò)了，這樣，甲說的是正確的，乙、丙都說錯(cuò)了，符合條件，因此，丙做對(duì)了。15.參考答案： ①嬰兒失去與母親的交往，也就失去了背愛與愛的權(quán)利； ②母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”； ③缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒有“應(yīng)答性的”死環(huán)境； ④母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件。16.參考答案：C17.參考答案：D18.參考答案：正確19.參考答案：性惡論20.參考答案：D21.參考答案： （1）情緒情感的社會(huì)化 ①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。 ②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。 ③表情的社會(huì)化，主要包括兩個(gè)方面：理解（辨別）面部表情的能力；運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力。 （2）情緒情感的豐富和深刻化 ①情緒的日益豐富，包括兩種含義：情緒過程越來越分化；情感指向的事物不斷增加。 ②情感的深刻化，即指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物更內(nèi)在的特點(diǎn)。 （3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化 ①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。 ②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。 ③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。22.參考答案：《續(xù)小兒語》23.參考答案： 這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。 首先，長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視。 其次，家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。 再次，應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。 正因?yàn)樯鲜鲈颍议L(zhǎng)和幼兒教育機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。24.參考答案：幼兒園教學(xué)原則25.參考答案：A26.參考答案：康有為27.參考答案：正確28.參考答案： （1）兒童發(fā)展是一個(gè)社會(huì)建構(gòu)和社會(huì)共享的過程； （2）教育要走在發(fā)展前面，引導(dǎo)發(fā)展； （3）幼兒園的教學(xué)是一種自發(fā)——反應(yīng)型的教學(xué)； （4）幼兒園的教學(xué)大綱（即課程）應(yīng)具有過渡性； （5）給兒童的知識(shí)要系統(tǒng)化； （6）作業(yè)是重要的教學(xué)形式。29.參考答案： （1）學(xué)生做事丟三落四，對(duì)老師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，如果排除先天性癡呆的原因，那么有可能是以下原因造成的：①學(xué)習(xí)壓力過大，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理；②注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差；③學(xué)習(xí)方法不正確。 （2）教師在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，從根源上解決問題。①教會(huì)小青記憶的技巧與方法，如理解記憶、趣味記憶等，把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓她樂于記。②培養(yǎng)小青良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其獨(dú)立、靈活、敏捷、健康的思維。③幫助小青樹立自信心，減輕學(xué)習(xí)的壓力。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多給小青一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多對(duì)小青說一些諸如“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了”等話語，為其樹立自信心。另外，還可幫助小青制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，勞逸結(jié)合，減輕其學(xué)習(xí)壓力。30.參考答案：C31.參考答案：B32.參考答案： 角色游戲又稱主題游戲，是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。指導(dǎo)時(shí)要注意為幼兒創(chuàng)造游戲條件，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的需要中生成新的游戲主題。 表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表演的一種游戲。指導(dǎo)表演游戲時(shí)要注意選擇適合表演的文藝作品，熟悉內(nèi)容和情節(jié)，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的表演服裝和道具，提高幼兒的表演技能。 結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒操作各種不同的結(jié)構(gòu)材料來構(gòu)造物體的一種游戲。指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要注意豐富和加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象，訓(xùn)練結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本技能，幫助建立必要的游戲規(guī)則，慎重對(duì)待幼兒的“作品”。 規(guī)則游戲是由成人選編的以規(guī)則為中心的游戲，包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。指導(dǎo)規(guī)則游戲時(shí)要注意選擇和編制適合幼兒年齡特點(diǎn)的規(guī)則游戲，幫助幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲，幫助幼兒提高游戲水平。33.參考答案：資源34.參考答案：D35.參考答案：A36.參考答案：C37.參考答案：A38.參考答案：A39.參考答案：B40.參考答案：C41.參考答案：A42.參考答案：A,B,C43.參考答案：C44.參考答案：B45.參考答案： 一、內(nèi)涵 1、何謂均衡？課程內(nèi)容的均衡，指的是構(gòu)成課程內(nèi)容整體的各個(gè)部分之間的比例要適當(dāng)。 2、所謂“優(yōu)先”，指課程設(shè)計(jì)者對(duì)某些內(nèi)容和活動(dòng)（包括媒介）作價(jià)值比較，決定是否納入課程及其比重和先后次序。 二、相互關(guān)系 均衡不等于平均。均衡必須同時(shí)注意“優(yōu)先”。46.參考答案：B47.參考答案：A48.參考答案：D49.參考答案：B50.參考答案：C51.參考答案：B52.參考答案：A,B,C,D,E53.參考答案：國(guó)難教育54.參考答案：A55.參考答案： 前提條件：每個(gè)人都恰好有三個(gè)特點(diǎn)。因此，根據(jù)條件（1）和（2），張明具有下列四組特點(diǎn)中的一組：樂觀，美貌，幽默樂觀，美貌，聰明美貌，幽默，聰明幽默，理智，聰明根據(jù)條件（1）和（3），李浩具有下列四組特點(diǎn)的一組：樂觀，理智，美貌理智，美貌，幽默理智，美貌，聰明美貌，幽默，聰明根據(jù)（1）和（4），趙冰具有下列四組特點(diǎn)的一組：美貌，幽默，理智美貌，幽默，聰明幽默，理智，聰明理智，樂觀，聰明根據(jù)上面的特點(diǎn)組合并且根據(jù)條件（1），如果張明具有聰明的特點(diǎn)，那么李浩和趙冰都是理智而又美貌的，張明就不能是理智或美貌的了。這種情況不可能，因此張明不具有聰明的特點(diǎn)。根據(jù)上面的特點(diǎn)組合并且根據(jù)條件（1），如果李浩具有聰明的特點(diǎn)，那么張明和趙冰都是美貌的，李浩就不能具有美貌的特點(diǎn)了。這種情況不可能，因此李浩不具有聰明的特點(diǎn)。于是，趙冰必定是具有聰明特點(diǎn)的人了。我們還可以看出其中一人的全部三個(gè)特點(diǎn)，以及另外兩個(gè)人各有的兩個(gè)特點(diǎn)。由于趙冰是聰明的，所以張明是樂觀、美貌和幽默的；李浩是既美貌又理智；從而趙冰不能是美貌的，所以趙冰是既理智又聰明的人。56.參考答案：南京鼓樓幼稚園57.參考答案： 小超市的鐘慢了5分鐘。58.參考答案：A59.參考答案： 幼兒所說出的句子類型，有以下發(fā)展趨勢(shì)： （1）從不完整句到完整句； （2）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句； （3）從陳述句到多種形式的句子。60.參考答案：C61.參考答案： (一)、生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)。 (二)、外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)62.參考答案：D63.參考答案：正確64.參考答案：C65.參考答案：D66.參考答案：活動(dòng)性原則67.參考答案：C68.參考答案：優(yōu)生優(yōu)育69.參考答案：B70.參考答案：D71.參考答案：C72.參考答案：自我調(diào)節(jié)73.參考答案：A74.參考答案：C75.參考答案：正確第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)有：(1)教師的素質(zhì)很重要。(2)因地制宜地使用綜合性原則。(3)不可為綜合而綜合。 (1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。 (2)因地制宜地使用綜合性原則。我國(guó)幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。 (3)不可為綜合而綜合。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。 綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國(guó)幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水?！?.參考答案：想象和創(chuàng)造3.參考答案：D4.參考答案：B5.參考答案： 1.創(chuàng)辦目的：以貧民、工人階級(jí)幼兒為對(duì)象，保證其安全健康。 2.明顯特點(diǎn)：突出智育。內(nèi)容有：國(guó)語、算術(shù)、自然、社會(huì)、音樂、宗教等。 3.教學(xué)方法：開發(fā)教育方法。培養(yǎng)兒童形成獨(dú)立思考的能力和獲得獨(dú)立知識(shí)的能力。6.參考答案：B7.參考答案：正確8.參考答案：D9.參考答案：馬克.吐溫10.參考答案： 1.1872，《學(xué)制令》要求開設(shè)幼稚學(xué)校，是日本有關(guān)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的最早規(guī)定。 2.東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園1876，日本創(chuàng)辦第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，日本第一所國(guó)立幼兒園。 3.為了使貧民子女接受教育，1882年開始創(chuàng)辦簡(jiǎn)易幼兒園。加速幼兒園普及。 4.赤澤鐘美創(chuàng)立第一所托兒所開始，日本學(xué)前教育事業(yè)走上一體新軌道。20世紀(jì)，日本形成了獨(dú)特的幼兒園與托兒所二元學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，這一體制一直延續(xù)至今。 5.1899，《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》是日本制定的第一個(gè)幼兒園法令，奠定學(xué)前教育體制的基礎(chǔ)。 6.福祿倍爾學(xué)前教育理論對(duì)日本影響很大。11.參考答案：錯(cuò)誤12.參考答案：C13.參考答案：教育分為廣義和狹義，廣義的教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人的身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。包括：家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育是在人們專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育，主要指學(xué)校教育。14.參考答案：A,C,E15.參考答案：看法；態(tài)度16.參考答案：C17.參考答案： ①兒童心理發(fā)展階段的基礎(chǔ)； ②兒童心理發(fā)展的階段性； ③兒童心理發(fā)展按兩類主導(dǎo)活動(dòng)交替進(jìn)行； ④關(guān)鍵期問題。18.參考答案：D19.參考答案：A20.參考答案：A21.參考答案：正確22.參考答案：C23.參考答案：動(dòng)物；民間24.參考答案： (1)放置基本設(shè)備； (2)放置兒童玩具； (3)由兒童自己布置，自己管理； (4)兒童天地中的物品與兒童活動(dòng)連接。25.參考答案：B,C,D26.參考答案：D27.參考答案： （1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。 （3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。 （4）組織教育活動(dòng)的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。28.參考答案： 從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。 教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語溝通與言語溝通。 (1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。．教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。 (2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。 幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能： ①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?” ②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。 ③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?” ④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?9.參考答案：“精妙闡釋”就是喬治亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧?！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了她。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他600美元。原來學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600萬美元交給了貝蒂?！巴副倮斫狻本褪恰拔屹澷p福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格?！?0.參考答案：C31.參考答案：C32.參考答案：A,C,D33.參考答案：D34.參考答案： 幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是： (1)純真美好。幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都顯得那么年輕和充滿朝氣。(2)教育效果的長(zhǎng)期性。俗語說：“十年樹木，百年樹人”，正是形容教育者這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)具有長(zhǎng)期性和遠(yuǎn)期效果。(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)。(4)多重角色。35.參考答案：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)36.參考答案： （1）對(duì)該兒童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從資料提供的信息可推斷出該兒童患口吃的原因?yàn)樾睦硇缘摹＞唧w的原因有：①孩子說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張，2～3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語節(jié)奏的障礙：②父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；③模仿口吃患者。 （2）矯治方法：①為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；②教育孩子說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出；③教育孩子不模仿別人的口吃；④對(duì)孩子說話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)。37.參考答案：A38.參考答案：《二十四孝圖說》39.參考答案：臨床談話法40.參考答案： 稱量出20g，倒入另一份70g中，獲得50g，90g。 分析：第一步：將鹽分為兩個(gè)70g，取出其中一份。 第二步：利用兩個(gè)砝碼稱出9g。 第三步：利用9g鹽和2g砝碼稱出11g。41.參考答案：C42.參考答案： 甲有罪。 因?yàn)椋篈、B兩判斷為矛盾判斷，不能同真，必有一假。因此，C、D兩判斷為真。由D知：乙無罪；所以，由C推出：甲有罪；依據(jù)是相容選言推理規(guī)則；否定一部分選言肢，就要肯定其余的選言肢。43.參考答案： （1）自我意識(shí)是人對(duì)自己看法的總和，它是主體“我”對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)主要包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我控制和自我調(diào)節(jié)等。幼兒在2歲之前“人我不分”，2．5至3歲有了初步的自我意識(shí)，以后隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)逐漸發(fā)展與完善起來。他們的自我評(píng)價(jià)從依從、表面、情緒化的，發(fā)展到獨(dú)立、客觀、全面的自我評(píng)價(jià)。 （2）情感是人對(duì)客觀事物與自身需要之間關(guān)系的反映，其具體形式和直接體驗(yàn)是情緒，情緒有積極和消極之分。如高興、愉快屬積極情緒；害怕、憤怒、嫉妒等屬