“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語詞匯教學模式在高職院校英語口語教學中的應用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語詞匯教學模式在高職院校英語口語教學中的應用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語詞匯教學模式在高職院校英語口語教學中的應用摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育領(lǐng)域也在逐漸適應新的教學發(fā)展趨勢。本文將探討在高職院校英語口語教學中應用多模態(tài)英語詞匯教學模式的有效性，并提出相應的教學策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；多模態(tài)；英語口語教學1.引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲取信息的重要途徑。在教育領(lǐng)域，尤其是英語教學中，互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展為教師和學生提供了多種教學資源和學習途徑，進一步豐富了教學內(nèi)容和方法。本文將探討在高職院校英語口語教學中應用多模態(tài)英語詞匯教學模式的有效性，并提出相應的教學策略。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語詞匯教學模式的概念2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學是指利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段來開展英語教學活動。傳統(tǒng)的教學模式依賴于教師講授和學生聽講，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學方法更加靈活多樣，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來引導學生主動學習。2.2多模態(tài)英語詞匯教學模式多模態(tài)英語詞匯教學模式是指在教學過程中充分利用多種感官資源進行詞匯教學。通過聽、說、讀、寫以及觀看與實踐相結(jié)合的方式，提高學生的詞匯理解能力和應用能力。3.高職院校英語口語教學中的多模態(tài)英語詞匯教學模式3.1多媒體教學手段的應用通過多媒體教學手段，如投影儀、電子白板等，教師可以呈現(xiàn)豐富的語音、圖片和視頻資源，激發(fā)學生對詞匯的興趣，提高記憶效果和理解能力。3.2視聽教材的使用使用視聽教材可以讓學生通過聽和觀看來學習和理解詞匯。教師可以選擇生動有趣的視頻和音頻材料，讓學生通過模仿和跟讀來提高口語能力。3.3信息技術(shù)平臺的應用利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，教師可以為學生提供豐富的學習資源和互動的學習環(huán)境。通過在線詞匯練習、語音交流等活動，學生可以在實踐中提高詞匯運用能力。4.高職院校英語口語教學中多模態(tài)英語詞匯教學的策略4.1注重聽說能力培養(yǎng)在多模態(tài)英語詞匯教學中，注重培養(yǎng)學生的聽說能力是十分重要的。教師可以通過口語訓練的方式，讓學生模仿、跟讀和復述詞匯，提高他們的口語表達能力。4.2積極引導學生自主學習互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的學習資源，教師可以通過布置課外作業(yè)，推薦學習網(wǎng)站和應用程序等方式，引導學生利用多樣化的資源自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。4.3設(shè)計多樣化的課堂活動多模態(tài)英語詞匯教學應該注重課堂實踐和互動交流。教師可以設(shè)計多樣化的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高課堂效果。5.結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多模態(tài)英語詞匯教學模式在高職院校英語口語教學中的應用，能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。教師應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)手段，設(shè)計相應的教學策略，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，促進學生口語能力的全面發(fā)展。參考文獻：[1]杜紅瑛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校英語口語教學模式初探[J].教育科技,2020(14):208-209.[2]肖雷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語口語教學模式的研究及應用[J].教育教學論壇,2020,3(19)