“一核二融”模式下計算機課程思政教學(xué)的實踐-以圖形圖像處理課程為例

“一核二融”模式下計算機課程思政教學(xué)的實踐——以圖形圖像處理課程為例“一核二融”模式下計算機課程思政教學(xué)的實踐——以圖形圖像處理課程為例摘要：計算機課程作為現(xiàn)代高校教育中的重要組成部分，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重思想政治教育的融入。以圖形圖像處理課程為例，本文探討了如何在“一核二融”模式下進行計算機課程思政教育的實踐，旨在促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：計算機課程；思政教育；圖形圖像處理；一核二融一、引言計算機技術(shù)作為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分，對人們的生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生了深遠的影響。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，他們不僅需要掌握各種技術(shù)和工具，還需要具備正確的思想觀念和良好的道德素質(zhì)。因此，在計算機課程中加入思想政治教育的內(nèi)容顯得尤為重要。本文以圖形圖像處理課程為例，探討了如何在“一核二融”模式下進行計算機課程思政教育的實踐。首先，介紹了“一核二融”模式的理念和實施方法；然后，分析了圖形圖像處理課程中的思政教育內(nèi)容及其實施方式；最后，總結(jié)了“一核二融”模式下計算機課程思政教育的實踐經(jīng)驗。二、“一核二融”模式的理念和實施方法“一核二融”模式是指將思想政治教育作為高校教育的核心，與學(xué)科教育相融合的一種教育模式。在這種模式下，學(xué)科教育不僅注重專業(yè)知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)，還要將思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。在計算機課程中實施“一核二融”模式的方法有以下幾點：1.設(shè)計課程思政教育的內(nèi)容。以圖形圖像處理課程為例，可以在教學(xué)內(nèi)容中涉及與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，如計算機倫理道德、信息安全、技術(shù)發(fā)展與社會責(zé)任等。2.采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和負責(zé)任的態(tài)度。3.利用案例分析和討論。通過引入實際案例，讓學(xué)生主動參與討論和分析，培養(yǎng)他們的個人思考能力和團隊合作精神。4.結(jié)合實踐教學(xué)。通過實踐操作，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際項目中，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。三、圖形圖像處理課程中的思政教育內(nèi)容及其實施方式圖形圖像處理課程作為計算機專業(yè)的一門核心課程，除了傳授相應(yīng)的技術(shù)知識和實踐能力外，還可以注入一些與思政教育相關(guān)的內(nèi)容。以下是在該課程中可以設(shè)置的思政教育內(nèi)容及其實施方式的一些例子：1.計算機倫理道德教育。通過講解計算機倫理道德的基本原則和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確使用計算機技術(shù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和道德觀念。可以通過討論一些相關(guān)案例以及進行倫理道德沖突的討論，使學(xué)生在實際問題中思考倫理道德的重要性。2.信息安全教育。在圖形圖像處理課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解信息安全的概念和基本原理，讓他們了解信息安全對個人和社會的重要性。同時，可以討論一些實際的信息安全問題，引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)并避免信息泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊。3.技術(shù)發(fā)展與社會責(zé)任教育。通過講解計算機圖形圖像處理技術(shù)的發(fā)展歷程以及對社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)的技術(shù)對社會的責(zé)任和影響?？梢越M織學(xué)生進行小組討論，探討技術(shù)發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、“一核二融”模式下計算機課程思政教學(xué)的實踐經(jīng)驗經(jīng)過一段時間的實踐，我們總結(jié)了一些在“一核二融”模式下進行計算機課程思政教育的實踐經(jīng)驗：1.緊密結(jié)合學(xué)科知識與思政教育。在課程設(shè)計中，將思政教育內(nèi)容與學(xué)科知識相結(jié)合，確保思政教育的內(nèi)容與學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)相一致，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。2.引入實際案例和問題。通過引入實際案例和問題，讓學(xué)生通過實際問題思考和解決，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。3.培養(yǎng)團隊合作精神和個人思考能力。通過小組討論和合作項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，并倡導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達自己的觀點。4.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實際項目的實踐操作，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際情境中，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。五、結(jié)論在“一核二融”模式下進行計算機課程思政教學(xué)的實踐中，我們可以通過課程設(shè)計和教學(xué)方法的調(diào)整，將思政教育的內(nèi)容與學(xué)科知識相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，通過實際案例和實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些經(jīng)驗對于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)，促進他們綜合素質(zhì)的提升具有積極作用。參考文獻：[1]張明,劉逸鵬.“一核二融”模式下高校思政教育的質(zhì)量評估[J].高等教育研究,2021,38(1):68-72.[2]孫愛軍.淺談“一核二融”模式下高校思政教育評