“以學(xué)定教”的物理教學(xué)探索-以“物體運(yùn)動(dòng)與其所受阻力的關(guān)系”為例

“以學(xué)定教”的物理教學(xué)探索——以“物體運(yùn)動(dòng)與其所受阻力的關(guān)系”為例“以學(xué)定教”的物理教學(xué)探索——以“物體運(yùn)動(dòng)與其所受阻力的關(guān)系”為例摘要：本文探討了“以學(xué)定教”的物理教學(xué)方法在物體運(yùn)動(dòng)與其所受阻力的關(guān)系教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)調(diào)查、實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)等手段，分析了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。1.引言物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。然而，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)內(nèi)容的抽象性，許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生困惑和抵觸情緒。因此，引入“以學(xué)定教”的物理教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要意義。2.學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析在物體運(yùn)動(dòng)與其所受阻力的關(guān)系教學(xué)中，學(xué)生往往面臨以下認(rèn)知障礙：1)對(duì)物理概念的理解困難，如摩擦力、空氣阻力等；2)無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量與觀測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體驗(yàn)物理現(xiàn)象；3)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以理解物理規(guī)律的應(yīng)用和意義。3.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以采用多種教學(xué)方法和教具，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。例如，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，觀測(cè)不同形狀物體在空氣阻力下的運(yùn)動(dòng)情況；引入前人的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和研究成果，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量物體在不同阻力條件下的運(yùn)動(dòng)參數(shù)。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)和感受物體運(yùn)動(dòng)與阻力的關(guān)系，加深對(duì)物理概念的理解。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)中的互動(dòng)討論和小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問(wèn)題解決能力。例如，教師可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并在小組中共同解決問(wèn)題。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和思維能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和批判性思維。4.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)筆記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察結(jié)果，以及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)與阻力關(guān)系的理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的研究問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立的研究和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。5.結(jié)論“以學(xué)定教”的物理教學(xué)方法在物體運(yùn)動(dòng)與其所受阻力的關(guān)系教學(xué)中具有重要意義。通過(guò)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極探索和應(yīng)用“以學(xué)定教”的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。參考文獻(xiàn)：[1]楊義民，2017，以學(xué)定教模式對(duì)物理教學(xué)的影響，中學(xué)物理教育，