專業(yè)教師心得體會(huì)（21篇）

專業(yè)教師心得體會(huì)（實(shí)用21篇）老師心得體會(huì)不僅是對(duì)教學(xué)閱歷的總結(jié)，更是老師成長(zhǎng)和專業(yè)提升的一個(gè)重要手段。接下來(lái)，請(qǐng)大家細(xì)致閱讀以下的范文，或許能給您的教化教學(xué)工作帶來(lái)一些新的思路和方法。

老師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

通過(guò)接著教化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無(wú)論是在教化思想，還是教化理論及業(yè)務(wù)實(shí)力等方面都受益頗多?，F(xiàn)就本次接著教化學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教化觀，就是要把“老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“老師灌學(xué)生記”，“老師管學(xué)生聽(tīng)從”的陳舊教化方法重新諦視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教化的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化老師的教化教學(xué)觀念干脆影響著老師的教化教學(xué)行為，干脆影響著教化教學(xué)的效果，影響著素養(yǎng)教化的進(jìn)行。

在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注意實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參加教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去視察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)辯，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維實(shí)力和培育表達(dá)實(shí)力，使學(xué)生漸漸駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培育學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，還要增加教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受老師情感與心情的表達(dá)，接受老師人格魅力的影響。

注意老師自身的素養(yǎng)發(fā)展，努力提高教化教學(xué)水平。素養(yǎng)教化改革對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為素養(yǎng)教化的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)更使我的業(yè)務(wù)理論學(xué)問(wèn)有了很大的提高。使我相識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必需如源頭活水，常疏常簇新，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵(lì)、更新，這個(gè)隊(duì)伍中的每一個(gè)細(xì)胞才會(huì)健康而充溢活力，每一名教化者才會(huì)永固教化的熱忱、專業(yè)的精神和力氣，才不至于細(xì)胞變異，乃至個(gè)體惡化。教學(xué)，須要我們時(shí)時(shí)留意從每一件習(xí)以為常的小事仔細(xì)對(duì)待，注意細(xì)微環(huán)節(jié)；學(xué)科也正須要我們從每一個(gè)字、每一段文章的微小之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說(shuō)的：首先感動(dòng)了自己，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)以更飽滿的熱忱投入到工作之中，把這份寶貴的經(jīng)驗(yàn)牢記在心，起先我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成果回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教化事業(yè)。

總之，作為一名老師，通過(guò)接著教化的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教化、教學(xué)觀念，駕馭了新形勢(shì)下的先進(jìn)教化理念，和在教學(xué)中的應(yīng)留意的問(wèn)題，進(jìn)一步駕馭了提高課堂教化教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教化實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教化教學(xué)實(shí)力，主動(dòng)地按素教化的培育目標(biāo)培育所教學(xué)生的全面素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會(huì)

20xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)老師專業(yè)成長(zhǎng)從課題探討起先》的講座，讓我受益匪淺。

李老師從“為什么做課題探討？”“做課題探討須要什么？”“做課題探討基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題探討？“這四個(gè)方面綻開(kāi)了這次講座。

我認(rèn)為做課題探討是一線老師理解孩子、深化駕馭教化教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年老師的我們，對(duì)于課題探討始終處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題探討是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)剛好雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最須要的課題探討方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題探討不再迷茫，不再為探討什么而苦惱。

的確，以前選擇課題探討總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的探討都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平常課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的嬉戲習(xí)慣，從小處著手，留意對(duì)日常教化現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么探討的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際動(dòng)身，對(duì)于探討的各種現(xiàn)象都能細(xì)致視察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。

李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們找尋到了課題探討的方向，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題探討的基本程序，包括探討程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了具體的解說(shuō)。

感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題探討的重要性以及實(shí)施課題探討的方法！

專業(yè)老師心得體會(huì)

作為一名教化工作者，專業(yè)老師不僅僅是要駕馭某一門學(xué)科的學(xué)問(wèn)技能，更須要具備肯定的教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)和教化人文素養(yǎng)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了自身在專業(yè)教化方面的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。本文旨在共享我的一些專業(yè)老師心得及體會(huì)，以供大家參考。

第一段：了解學(xué)生。

專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)始終保持對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)惜，以便更好地滿意他們的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)細(xì)致視察和分析學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，一位老師可以更好地了解學(xué)生的進(jìn)步狀況，并進(jìn)行更好的指導(dǎo)。此外，專業(yè)老師還應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)地與學(xué)生溝通，了解他們的愛(ài)好和愛(ài)好，以便更好地調(diào)整自己的授課方法和教化內(nèi)容，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好。

其次段：把握教學(xué)內(nèi)容。

除了對(duì)學(xué)生的了解，專業(yè)老師還應(yīng)更好地駕馭教化教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，以便更好地傳授和說(shuō)明教材。在授課時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，營(yíng)造出一個(gè)富有活力和互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境。此外，對(duì)于有些難懂的概念，老師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)相宜的說(shuō)明和實(shí)例說(shuō)明，以便讓學(xué)生更好地駕馭和理解學(xué)問(wèn)。

第三段：創(chuàng)建課堂氛圍。

創(chuàng)建敏捷、開(kāi)心和健康的課堂氛圍是專業(yè)教化工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師應(yīng)當(dāng)做到同等對(duì)待每一位學(xué)生，并對(duì)他們的參加和表現(xiàn)賜予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和激勵(lì)。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中，從而通過(guò)與老師和同學(xué)互動(dòng)，更好地汲取和消化學(xué)問(wèn)。

第四段：主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在教化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種學(xué)習(xí)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)解決學(xué)生面對(duì)的諸多問(wèn)題，以便他們能夠更好地理解和駕馭教化教學(xué)內(nèi)容。此外，老師還應(yīng)當(dāng)充分相識(shí)到學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源和緣由，并努力找尋合適的解決方案，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

第五段：通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自身水平。

教化教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和提升的過(guò)程。專業(yè)老師在日常實(shí)踐中，應(yīng)牢記自己的職業(yè)使命和責(zé)任，注意對(duì)教化教學(xué)的反思和總結(jié)，不斷提高自己的教化教學(xué)實(shí)力，以便更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教化教學(xué)工作。

總之，作為一名專業(yè)教化工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷反思和總結(jié)，深化了解學(xué)生的需求和反應(yīng)，分析自身的教化教學(xué)實(shí)力，注意和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，以便更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教化教學(xué)工作。

老師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

20xx年的暑期是特別的燥熱，試驗(yàn)初中，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參與20xx年暑期stem老師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生老師卻對(duì)燥熱渾然不覺(jué)，因?yàn)樗麄兺耆粊?lái)自英國(guó)的兩名教化專家ghrishaines和samirmoezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引，沉醉其中。

培訓(xùn)的幾天，兩位國(guó)外專家每天都勞碌于試驗(yàn)器材的置備，在意于試驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，感受著試驗(yàn)勝利的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解，是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓(xùn)老師。

感謝組織方為我們創(chuàng)建了這個(gè)良好平臺(tái)，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市老師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的細(xì)心組織下，我們收獲多多，信任這幾天的學(xué)習(xí)，我們肯定會(huì)帶到工作中，在全市科學(xué)試驗(yàn)老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。

五天的培訓(xùn)，讓我對(duì)stem有了更深化的理解：

（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗(yàn)、一種提升。

（2）我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生愛(ài)好和發(fā)展，培育學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，形成學(xué)為所用，學(xué)無(wú)止境的學(xué)習(xí)觀。

（3）stem活動(dòng)，它是一種平臺(tái)，是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過(guò)程，是學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過(guò)程，它更是一種學(xué)中做、做中學(xué)，歡樂(lè)與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過(guò)程，真正意義上培育了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

專業(yè)老師心得體會(huì)

專業(yè)老師是教化界的精英，他們不僅駕馭著豐富的學(xué)問(wèn)和技能，還具備著強(qiáng)大的教化思想和教化素養(yǎng)。在人才培育和社會(huì)發(fā)展方面起到著舉足輕重的作用，因此，成為了許多志向高遠(yuǎn)的學(xué)子們的幻想之一。在我成為一名專業(yè)老師的這段時(shí)間里，我有很多收獲和收獲，心得體會(huì)也在漸漸積累中。下面就共享一下我的一些心得體會(huì)。

其次段：專業(yè)技能的培育。

成為一名專業(yè)老師，首先必需駕馭肯定的專業(yè)技能。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我必需通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式，不斷提高自己的教化教學(xué)實(shí)力。在這一過(guò)程中，最重要的是實(shí)踐與方法，我必需得學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式和手段，將專業(yè)學(xué)問(wèn)融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)課堂教學(xué)、考試管理等方式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，愈加?jì)故斓伛{馭、運(yùn)用教化技能。

第三段：教化思想的構(gòu)建。

不僅僅是技能，對(duì)于一名專業(yè)老師，更要具備肯定的教化思想。教化思想是指人們?cè)诮袒瘜?shí)踐中積累的相識(shí)、觀點(diǎn)、價(jià)值取向和工作方式。我本著合作教化、學(xué)科綜合等原則，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的都市教化理念，建立起貼近學(xué)生的教化觀念，更好地為學(xué)生們的成長(zhǎng)服務(wù)。

第四段：教化素養(yǎng)的修養(yǎng)。

老師的“面源堅(jiān)平而心源精進(jìn)”是一種道德修養(yǎng)，更是教化素養(yǎng)的一種標(biāo)注。我認(rèn)為，一名專業(yè)老師必需具備高度的道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和良好的綜合素養(yǎng)，具備扎實(shí)的文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的老師素養(yǎng)，才可以做到思想和行為的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、健康的等級(jí)降低，構(gòu)建出一個(gè)熱忱洋溢、能夠啟發(fā)學(xué)生、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教化環(huán)境。

第五段：教化管理的實(shí)踐。

除了專業(yè)技能、教化思想和教化素養(yǎng)，一名專業(yè)老師還必需處理肯定的教化管理工作。在管理中，我必需結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科特點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，探究出適合自己的管理方式，提高管理水平，增加管理實(shí)力，讓管理成效更加顯著，以提升整個(gè)教化團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

作為一名專業(yè)老師，我明白，在這個(gè)領(lǐng)域，我們須要永不停留的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教化素養(yǎng)和各方面實(shí)力，對(duì)于教化教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)最大的力氣。我將會(huì)接著保持學(xué)習(xí)和思索的狀態(tài)，不斷突破自我，成為一名更好的教化工作者。

專業(yè)老師心得體會(huì)

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”對(duì)于已經(jīng)具備了肯定程度自學(xué)實(shí)力，但是還不能夠獨(dú)立思索的初一學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好利用起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)我采納以學(xué)生為主，老師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思索題，加以點(diǎn)撥由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性起先發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式讓這群面對(duì)中考?jí)毫Φ某踔袑W(xué)生學(xué)的輕松歡樂(lè)批改作業(yè)，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的不足，是特別重要的尤其是對(duì)于作文的批改，更是仔細(xì)嚴(yán)格在批改之后，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況加以勉勵(lì)之、開(kāi)導(dǎo)之我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生訂正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教化工作者，必需要用足夠的耐性和毅力去愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生！

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷初一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決方法他們已經(jīng)不喜愛(ài)老師牽著他們走，也不喜愛(ài)老師完全教他們?cè)趺醋鲇捎谖夷昙o(jì)和他們差距不大，他們都很情愿和我探討問(wèn)題這時(shí)我就以摯友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的敬重。

老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

我在仔細(xì)觀看了三位專家對(duì)《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀的視頻之后，收獲頗多。下面是學(xué)習(xí)過(guò)程中所了解到的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括四個(gè)基本理念：學(xué)生為本、師德為先、實(shí)力為重、終生學(xué)習(xí)。

“學(xué)生為本”是把學(xué)生的發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，從學(xué)生的角度去開(kāi)展班級(jí)工作，是以關(guān)切、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，它不僅是學(xué)問(wèn)的講解傳授過(guò)程，更多的是文化傳承、思想溝通、情感溝通的過(guò)程。老師要敬重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生供應(yīng)相宜的教化，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此我常常利用課下與學(xué)生談心，與他們建立良好的師生關(guān)系，了解他們的需求，幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上得困難，從而更好地為教化。

教學(xué)。

服務(wù)。

“師德為先”，老師不僅要傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能，更重要的是傳授德育，怎樣做人，怎樣做事，而老師的個(gè)人品質(zhì)耳聞目睹的影響著學(xué)生，因此，我們作為老師應(yīng)重視自身德育修養(yǎng)，教書(shū)育人，以德為先，努力提升自己的思想境界，以高尚的人格精神感染學(xué)生?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，老師有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)缺點(diǎn)和失誤，只要勇于擔(dān)當(dāng)和反省，反而會(huì)贏得學(xué)生的更加信任。感悟的東西往往比傳授的事物的教化意義更加深刻。只有老師嚴(yán)格要求自己，才能嚴(yán)格要求學(xué)生，言行一樣，為人師表，敬業(yè)奉獻(xiàn)，必令學(xué)生口服心服。

“實(shí)力為重”，就要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力，培育出適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前和將來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所須要的新時(shí)代人才。要進(jìn)一步改革教學(xué)方法，教學(xué)中不能僅僅滿意于傳授學(xué)問(wèn)，更要把著力點(diǎn)放在提高實(shí)力上來(lái)，著力培育學(xué)生思索和解決問(wèn)題的實(shí)力、實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力。”因此，老師應(yīng)敬重學(xué)生的差異，敬重學(xué)生的情感需求。讓每個(gè)學(xué)生的才智都得到充分發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的潛在實(shí)力都得到最大限度的提升，讓我們用發(fā)展的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在與將來(lái)。剛好激勵(lì)他們幫助他們建立信念：敬重和信任他們幫助他們獨(dú)立自強(qiáng)；寬容和理解他們幫助他們重新振作。讓他們?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)感到傲慢驕傲，腳踏實(shí)地，做真正勝利的自己。

“終身學(xué)習(xí)”學(xué)無(wú)止境，活到老學(xué)到老，在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)中得到歡樂(lè)。

因此，我要感謝這次國(guó)培，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫(xiě)作閱歷，參考優(yōu)秀的老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面共享【老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)通用3篇】，供你選擇借鑒。

首先《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“實(shí)力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、實(shí)力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期老師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教化教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。老師為了適應(yīng)新時(shí)代的教化教學(xué)須要，必需終身學(xué)習(xí)，提高教化教學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對(duì)老師的比方，但我想說(shuō)：新時(shí)代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)當(dāng)在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充養(yǎng)分，成為常青的“果樹(shù)”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注意自身專業(yè)發(fā)展。其次，突出小學(xué)生的生命教化。老師要“將愛(ài)護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位”，“敬重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，敬重個(gè)體差異”。這即意味著，老師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(zhǎng)的須要，關(guān)切小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和看法。第三，明確要求老師要主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓小學(xué)生擁有歡樂(lè)的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在老師與學(xué)生交往的微觀世界里，老師對(duì)教化和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為干脆地確定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求老師要注意修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將老師作為“教化者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”特地作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來(lái)，更加凸顯“個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。

我覺(jué)得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。老師是以心育心的職業(yè)，老師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教化的環(huán)境和教化資源，也是一種重要的教化手段，“親其師，信其道。”同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂(lè)觀向上、熱忱開(kāi)朗、擅長(zhǎng)自我調(diào)整心情，保持平和心態(tài)，這對(duì)我們的心理有極大的幫助。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分老師職業(yè)倦怠的狀況下，對(duì)老師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”特別必要。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。新時(shí)代，新形勢(shì)，呼喊陽(yáng)光老師。一個(gè)樂(lè)觀向上、熱忱開(kāi)朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

最終在“專業(yè)學(xué)問(wèn)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)提出詳細(xì)要求。第一，要求老師了解和駕馭小學(xué)生發(fā)展的學(xué)問(wèn)。其次，對(duì)小學(xué)老師學(xué)科學(xué)問(wèn)的要求體現(xiàn)肯定的特別性。第三，要求老師駕馭小學(xué)教化與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性學(xué)問(wèn)的重要價(jià)值。

在“專業(yè)實(shí)力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)實(shí)力提出詳細(xì)要求。以下五個(gè)方面體現(xiàn)出顯明的時(shí)代精神和教化發(fā)展的特點(diǎn)。第一，對(duì)老師實(shí)力的要求到處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。其次，對(duì)老師實(shí)力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新須要，如要求老師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教化技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)老師專業(yè)實(shí)力建設(shè)過(guò)程中的獨(dú)特性。第四，非常強(qiáng)調(diào)老師的溝通與合作實(shí)力。第五，重視培育老師的反思與發(fā)展實(shí)力。

通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名老師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教化的老師，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的華蜜。

能過(guò)學(xué)習(xí)老師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，使我明白要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，轉(zhuǎn)變教化觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時(shí)人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽(tīng)到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到學(xué)問(wèn)帶給我們的歡樂(lè)。學(xué)生們也是如此。以前我們常說(shuō)“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，現(xiàn)在我要說(shuō)，老師要在教化教學(xué)實(shí)踐中，找到老師和學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板(木桶效應(yīng))，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷汲取新的學(xué)問(wèn)，而作為老師則停滯不前，當(dāng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)實(shí)力即將超過(guò)老師的短板時(shí)，你還能拿出什么?工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)代的須要。在教學(xué)過(guò)程中如何做到“以人為本、傳授學(xué)問(wèn)、開(kāi)啟才智、潤(rùn)澤生命、成就將來(lái)”當(dāng)今如何當(dāng)好一名合格的小學(xué)老師?值得我們?nèi)ド钏寂c反省，新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，老師還是那一桶“死水”，是肯定不能適應(yīng)時(shí)代要求的。因此，我必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長(zhǎng)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)老師的要求。

作為老師應(yīng)當(dāng)把應(yīng)試教化和素養(yǎng)教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給每一個(gè)孩子以充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和激勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生都是將來(lái)各行各業(yè)的人才，激勵(lì)人人成才?！疤焐也疟赜杏谩保眉?lì)的目光，賞識(shí)的目光看待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，敬重、愛(ài)護(hù)孩子的自信與努力。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話對(duì)做老師的我始終是極其深刻的警示，時(shí)時(shí)告誡我要善待學(xué)生，敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。千萬(wàn)別因?yàn)樽约旱氖韬龆鴼缫粋€(gè)天才學(xué)生。然而，勝利不是育人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，或者正確的說(shuō)：功成名就不是勝利的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。今日，我們的社會(huì)須要像牛頓、愛(ài)迪生這樣的勝利者，更須要許很多多具有肯定的學(xué)問(wèn)和技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的勝利者。的確，教室里將來(lái)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生須要我們敬重和愛(ài)惜，但是，教室里將來(lái)的無(wú)名的勞動(dòng)者同樣須要我們愛(ài)惜。因?yàn)椋呐陆淌依锏膶W(xué)生將來(lái)都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們敬重的生命!他們的健康成長(zhǎng)才是至關(guān)重要的。老師的使命是讓孩子共享愛(ài)的藍(lán)天、為學(xué)生一生華蜜奠基，是喚醒良知、啟迪才智，是為了國(guó)家和民族的振興，是為了人類的進(jìn)步和文明。

學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師!

在這個(gè)舉國(guó)喜慶的春節(jié)里，天氣寒冷，零星漫雨綿綿飄舞，給這個(gè)節(jié)日增加了另一種景色。今日，一杯飄香的清茶，一種涼爽的心境，讓我卸下世俗中全部的乏累，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。

一、用理念堅(jiān)決信念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準(zhǔn)則，“學(xué)生為本”的理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，敬重學(xué)生，時(shí)時(shí)到處以人為本，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教化教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和供應(yīng)合適的教化活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康歡樂(lè)成長(zhǎng)?！皫煹聻橄取钡睦砟钪笇?dǎo)我們酷愛(ài)小學(xué)教化事業(yè)，具有職業(yè)志向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心;為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！皩?shí)力為重”理念警示我們要把學(xué)科學(xué)問(wèn)、教化理論與教化實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐實(shí)力;探討小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教化教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)實(shí)力?！敖K身學(xué)習(xí)”的理念是讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教化理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教化改革與發(fā)展的閱歷和做法;優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和實(shí)力，做終身學(xué)習(xí)的典范。這四個(gè)基本理念，更堅(jiān)決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個(gè)勤勤懇懇永不停留的學(xué)習(xí)者。

二、用要求規(guī)范行為。

在我細(xì)致閱讀和理解以下基本內(nèi)容后，【專業(yè)理念與師德(職業(yè)理解與相識(shí)、對(duì)小學(xué)生的看法與行為、教化教學(xué)的看法與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為)專業(yè)學(xué)問(wèn)(小學(xué)生發(fā)展學(xué)問(wèn)、學(xué)科學(xué)問(wèn)、教化教學(xué)學(xué)問(wèn)、通識(shí)性學(xué)問(wèn)、教化教學(xué)設(shè)計(jì))專業(yè)實(shí)力(組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展)】讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明白清楚的方向，有了這些基本內(nèi)容，在我們前行的道路上如同多了一盞明燈，為我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路?；緝?nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個(gè)師德有問(wèn)題的老師怎能堪稱“以德育人的一代師表”?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的老師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史給予“老師”這個(gè)職業(yè)的神圣使命。

三、用行動(dòng)踐行理念。

今日一學(xué)，發(fā)覺(jué)自己還有很長(zhǎng)的路要去努力跋涉，俗話說(shuō)得好：人活到老學(xué)到老還有一半沒(méi)學(xué)到。無(wú)論是新的教化理念還是師德修煉，無(wú)論是專業(yè)學(xué)問(wèn)還是專業(yè)實(shí)力，都是一門恒久學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，教化理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒(méi)有一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，是一門沒(méi)有定量的教科書(shū);專業(yè)學(xué)問(wèn)是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時(shí)代不同，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同;專業(yè)實(shí)力更是一門高技巧的學(xué)問(wèn)，他須要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去實(shí)踐，用才智去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我信任，只有專心付出，堅(jiān)決信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，不辱歷史給予“老師”這個(gè)職業(yè)的使命。

老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

今年，我讀了肖川教授的《老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，這本書(shū)深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起伏。我最大的收獲是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐厚自身的底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)探討，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實(shí)踐，去思索，才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

這本書(shū)給我指明白老師專業(yè)成長(zhǎng)的方向和途徑以及策略，讓我不再迷茫，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我真正領(lǐng)悟到了老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光的重要途徑。讀書(shū)的過(guò)程是一個(gè)從狹隘走向廣袤的過(guò)程。在學(xué)習(xí)時(shí)要大量閱讀，細(xì)致咀嚼。“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！”要深化探究，自覺(jué)反思。要?jiǎng)偤每偨Y(jié)，著力提升。要團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)溝通。以前，我總是給自己找這樣那樣的不能讀書(shū)的借口來(lái)勸服自己，使自己覺(jué)得沒(méi)能讀書(shū)是心安理得的。在假期來(lái)臨前，總是信誓旦旦地對(duì)自己承諾這個(gè)假期肯定要讀多少多少本書(shū)，而結(jié)果往往是幾乎很少實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。有時(shí)，心血來(lái)潮，讀書(shū)也只是整個(gè)吞棗，沒(méi)有結(jié)合自己的工作反思，也缺少總結(jié)。通過(guò)讀《老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》，讓我從靈魂深處領(lǐng)悟到了讀書(shū)對(duì)作為老師的我是多么須要，多么必要，多么重要。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我會(huì)時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)督促自己多讀書(shū)，多探究，多思索。把書(shū)讀透，反復(fù)讀那些真正有價(jià)值的作品。牢記蘇軾的話“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”和朱熹所言“讀書(shū)欲精不欲博，專心欲純不欲雜”。

老師的專業(yè)成長(zhǎng)要從自我反思起先。在任何時(shí)候、任何條件下都要反思自己。反思并轉(zhuǎn)變老師的角色；反思并轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位；反思并轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式；反思并轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等等。正如一首歌所唱到的：“每一個(gè)人都是一個(gè)完整的故事，每一個(gè)記憶都有未曾翻開(kāi)的日歷。”我們要對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判式的諦視，專心去發(fā)覺(jué)，不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、一再玩味。要把自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)、閱歷和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高自身的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。如：我在參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，就不斷地把學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問(wèn)和自己的教化教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，反思自己以前的不足，并加以改進(jìn)。借鑒別人勝利的閱歷，比照自己失敗的地方，提高自己的教學(xué)水平。我們時(shí)時(shí)刻刻都要反思自己，因?yàn)闆](méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有反思就沒(méi)有提升，沒(méi)有反思就沒(méi)有自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)校本研修。校本研修的目的是將先進(jìn)的教化教學(xué)理念通過(guò)老師的教化探究過(guò)程變?yōu)槔蠋煹慕袒仞B(yǎng)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和老師的特點(diǎn)進(jìn)行的校本研修不僅能親密理論與實(shí)踐的結(jié)合，還能為老師的專業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)一個(gè)活生生的實(shí)踐舞臺(tái)，對(duì)提高老師的成長(zhǎng)效果很好。因而，我們要主動(dòng)地參與校本研修，用行動(dòng)研修來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，通過(guò)教化敘事、教學(xué)案例等進(jìn)行反思，開(kāi)展以課堂教學(xué)為陣地的敘事探討，以此來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我擔(dān)當(dāng)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)，更有義不容辭的責(zé)任帶領(lǐng)老師們開(kāi)展好校本研修，通過(guò)校本研修促進(jìn)自己、語(yǔ)文老師的成長(zhǎng)。在上學(xué)年，我所負(fù)責(zé)的校本研修項(xiàng)目―――“其次學(xué)段學(xué)生習(xí)作起步訓(xùn)練”被師培中心評(píng)為優(yōu)秀校本研修項(xiàng)目。在以后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、探究校本研修的詳細(xì)路徑，更好地開(kāi)展好校本研修工作，更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

老師的專業(yè)成長(zhǎng)還要制定自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。學(xué)問(wèn)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨學(xué)問(wèn)危機(jī)。新世紀(jì)老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問(wèn)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名名符其實(shí)的骨干老師。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會(huì)

這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，比照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺(jué)得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有許多。作為一名青年老師，我要主動(dòng)主動(dòng)變更自己的不足，爭(zhēng)取在這次自查自糾活動(dòng)中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名老師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。經(jīng)過(guò)深思熟慮，覺(jué)得自己應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)不斷提高。

時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，不斷探究，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。

作為一線年輕老師，“愛(ài)”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。老師是人類文明的傳播者，是社會(huì)進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但假如沒(méi)有老師，他就會(huì)斷線，就會(huì)枯竭；人類的社會(huì)生活代代相傳，但假如沒(méi)有老師，它就會(huì)陷入愚昧，陷入野蠻。正是老師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過(guò)去和將來(lái)。從個(gè)人成長(zhǎng)的命運(yùn)看，老師又是人生華蜜的締造者和操縱者，老師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。關(guān)切、酷愛(ài)學(xué)生是老師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以敬重學(xué)生、酷愛(ài)學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐性教育，不諷刺，挖苦，卑視，不體罰和變相體罰，使孩子們開(kāi)心強(qiáng)壯地成長(zhǎng)。

教化無(wú)小事，老師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)微環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械睦蠋煻际窃敿?xì)的，而老師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時(shí)刻牢記-——從我做起，從小事做起，從今日做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。

專業(yè)老師心得體會(huì)

老師專業(yè)化的動(dòng)力主要來(lái)自于老師自身的內(nèi)在須要，變成老師自覺(jué)行為，同時(shí)又能保證老師專業(yè)化的合理性。

老師的師德是老師從業(yè)的靈魂，有什么樣的老師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，必需堅(jiān)持根據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積開(kāi)展師德承諾、師德師風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)，盡量要求老師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語(yǔ)言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”，自覺(jué)依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、酷愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表，樹(shù)立良好的師德形象。

以“信任每一個(gè)孩子都能成才”為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展“微笑教化”是提高教化質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn)。

老師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心，老師的實(shí)力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。要突出學(xué)習(xí)。老師是學(xué)習(xí)者，老師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽(tīng)的活動(dòng)。突出“自訓(xùn)”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力、教學(xué)基本實(shí)力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足，開(kāi)展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練，學(xué)習(xí)和吸納教化理論和新的教有理念，強(qiáng)化推門聽(tīng)課，互幫互學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)高。

老師要以使學(xué)生學(xué)有所得為目標(biāo)，從而不斷提高自已的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，盡量補(bǔ)充資料。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合自身實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤思索，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體，為此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。由于學(xué)生接受實(shí)力的不同，因此了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)課堂效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氖和主動(dòng)性。

將來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于社會(huì)中，就必需不斷地學(xué)習(xí)，獲得新學(xué)問(wèn)，充溢自己，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的那些詳細(xì)學(xué)問(wèn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要教給學(xué)生的是一種能持續(xù)的東西，這就是實(shí)力。教化是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，非常不易。但我們信任，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

老師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

山東省東營(yíng)市“老師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程網(wǎng)絡(luò)研修即將結(jié)束了，在幾個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《老師專業(yè)化發(fā)展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規(guī)律》《磁場(chǎng)》等課的教學(xué)。在各種講座當(dāng)中，有對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀探討，有對(duì)學(xué)生組織、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)詳細(xì)做法的探討，我覺(jué)得這些講座和實(shí)踐活動(dòng)，特別貼近我們基層老師的教學(xué)，無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些我對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的相識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)研修是我們老師們資源共建共享、相互學(xué)習(xí)、共同提高的教研方式。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)深化的教學(xué)探討。借助教研活動(dòng)，教學(xué)成果得以采納，優(yōu)秀的教學(xué)閱歷得以推廣，示范課與精品課程建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮明顯的教學(xué)輻射效應(yīng)作用，它使其他老師能夠?qū)W以致用，快速提升自己的教學(xué)實(shí)踐技能，從而使老師成長(zhǎng)為新時(shí)期的一位德才兼?zhèn)涞暮细窭蠋煛?/p>

老師的反思實(shí)力促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)的整體提高，努力完成從“教書(shū)匠”到科研型老師角色轉(zhuǎn)變，才能有力地推動(dòng)新課程的實(shí)施和發(fā)展，從而可以有效的推動(dòng)老師的專業(yè)化發(fā)展。

當(dāng)老師專業(yè)化發(fā)展到肯定階段的時(shí)候，他們發(fā)覺(jué)無(wú)論怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎(chǔ)上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)和希望的頂點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)短暫的后退。但是老師一旦能找到了突破專業(yè)發(fā)展的有效方法，那么他的專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)進(jìn)入新的階段或進(jìn)入更高一層次的發(fā)展空間。

2、網(wǎng)絡(luò)研修為老師的終身學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)廣袤的平臺(tái)和通道，有助于變更老師的行走方式，除了實(shí)現(xiàn)與同行老師的同伴互助外，還可以實(shí)現(xiàn)和名家大師學(xué)習(xí)的零距離接觸，獲得專業(yè)化引領(lǐng)，使老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，老師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教化觀念。

活動(dòng)有目的地進(jìn)行諦視，做出理性思索，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)，它是老師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

4、網(wǎng)絡(luò)研修能煥發(fā)老師內(nèi)在的精神力氣，激發(fā)老師的寫(xiě)作熱忱，使老師從中體會(huì)到寫(xiě)教化隨筆的樂(lè)趣，讓老師在成就學(xué)生的同時(shí)自身也得到不斷的升華和發(fā)展。寫(xiě)教化隨筆是老師教化的反思，是老師閱歷的凝練，是老師成長(zhǎng)的階梯。

5、網(wǎng)絡(luò)研修使我們更加學(xué)會(huì)了關(guān)注課堂。以前上了課以后，間或的也會(huì)想想其中的勝利之處與不足之處，但很少會(huì)把自己的想法和思索記錄下來(lái)，等到時(shí)間一長(zhǎng)早就忘了。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)研修，我們會(huì)常常諦視自己的課堂，我們會(huì)常常將自己的教學(xué)反思剛好記錄下來(lái)發(fā)到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年老師的課堂教學(xué)步入了一個(gè)新臺(tái)階。

6、網(wǎng)絡(luò)研修最大限度的提高了老師的信息素養(yǎng)，有效的促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

種寫(xiě)作的自信念和語(yǔ)感。另外，自己所寫(xiě)的東西可以很快被其他人讀到，特殊是由于幾乎全部博客軟件都具有評(píng)論的功能，進(jìn)一步地思想碰撞和溝通可以快速綻開(kāi)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)有利于老師展示自己的才華。

8、網(wǎng)絡(luò)研修是培育老師創(chuàng)新實(shí)力的良好平臺(tái)

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。培育創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)今乃至今后教化教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。博客應(yīng)用于教學(xué)為培育老師的創(chuàng)新實(shí)力供應(yīng)了便利，網(wǎng)上資源，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)研修的作用，為老師供應(yīng)課內(nèi)、課外的教學(xué)資源，讓老師自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，創(chuàng)建性地解決問(wèn)題。這是傳統(tǒng)教研方式無(wú)法比擬的。

總之，網(wǎng)絡(luò)研修是一個(gè)新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發(fā)揮，并科學(xué)高效地良性運(yùn)作，將是我們接著深化探究、思索的重要問(wèn)題！隨著信息技術(shù)的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)研修這一新的教研模式，須要我們廣闊老師的關(guān)注和投入。網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)在營(yíng)造一種合作、主動(dòng)、有利于新課程實(shí)施的教研氛圍，身處此時(shí)的一線老師，我們?cè)谛燎诟诺耐瑫r(shí)，要以高度的責(zé)任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)建自身的教化教研行為，唯此，我們才能在共同的學(xué)習(xí)中參加、互動(dòng)、共享、提高，才可能收獲甜蜜的教學(xué)之果，也才會(huì)有“教研是一條華蜜之旅”的體驗(yàn)！

1、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力

一個(gè)老師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必需有良好的個(gè)人素養(yǎng)。老師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教化教學(xué)工作中取得的成就感到興奮，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到歡樂(lè)，在付出與賜予中感到滿意。往往先是教化了自己，然后再來(lái)教化學(xué)生，或者在教化學(xué)生的同時(shí)也在教化自己。這樣的老師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。教化成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)老師把教化作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，要真正值好一名優(yōu)秀的老師，必需提高思想文化修養(yǎng)，看法虛心謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有劇烈的`進(jìn)取精神和合作精神，擅長(zhǎng)與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)整的實(shí)力較強(qiáng)，淡化得失，把教化作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增加職業(yè)的華蜜感，從而為促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)找尋長(zhǎng)久有效的動(dòng)力。

2、轉(zhuǎn)變觀念

加深刻了，加深了對(duì)學(xué)校的相識(shí)，更加明確了努力方向，明白了作為老師的職責(zé)和任務(wù)。教化教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)當(dāng)勇于探究，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教化教學(xué)方法。在工作中能夠精確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號(hào)。

3、要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)問(wèn)是中小學(xué)優(yōu)秀老師從事高質(zhì)量教化活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)問(wèn)量的劇增和學(xué)問(wèn)更新速度的加快，老師必需不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)問(wèn)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教化學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求老師們要不斷地拓寬學(xué)問(wèn)渠道，加快信息獲得速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

的真諦。

4、學(xué)現(xiàn)代教化技術(shù)。中小學(xué)優(yōu)秀老師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清楚精確的語(yǔ)言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擅長(zhǎng)不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，嫻熟地駕馭和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無(wú)止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)問(wèn)，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教化教學(xué)中，并多向前輩們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，使我校教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

高校專業(yè)老師心得體會(huì)

作為一名高校專業(yè)老師，我有幸參加了多年的教學(xué)工作。在這一過(guò)程中，我積累了豐富的閱歷，也深刻地體會(huì)到了老師的責(zé)任和使命。今日，我將共享一些我在教化崗位上的心得體會(huì)，希望能與大家一同探討教化的重要性和老師的作用。

其次段：發(fā)展教學(xué)技巧與方法。

在我從事教化工作的多年中，我不斷地追求教學(xué)技巧和方法的提升。我認(rèn)為，作為一名高校專業(yè)老師，重要的是要不斷地學(xué)習(xí)和更新教學(xué)學(xué)問(wèn)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我會(huì)定期參與老師培訓(xùn)課程，與同行進(jìn)行溝通，不斷提升自己的軟實(shí)力，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

第三段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名高校專業(yè)老師，我的職責(zé)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我深刻地相識(shí)到學(xué)生不僅須要學(xué)術(shù)學(xué)問(wèn)的培育，更須要培育他們的思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。在我的課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和潛能，培育他們的綜合素養(yǎng)。我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面談，了解他們的困惑和需求，賜予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

第四段：注意教化倫理與情感關(guān)懷。

作為一名高校專業(yè)老師，我深知教化倫理和情感關(guān)懷的重要性。在與學(xué)生的溝通中，我始終保持公正、真誠(chéng)和敬重。我會(huì)注意培育學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，關(guān)切他們的思想和心理健康。在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)與學(xué)生建立起深化的師生關(guān)系，關(guān)注他們的生活和發(fā)展。這種情感關(guān)懷不僅能使學(xué)生更加主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，也能建立起師生之間的互信和友情。

第五段：總結(jié)并展望。

通過(guò)多年的教學(xué)工作，我深刻地相識(shí)到高校專業(yè)老師的重要性和使命感。在這個(gè)職位上，我既是學(xué)生的學(xué)問(wèn)導(dǎo)師，也是他們的引路人和摯友。我將接著努力提高自己的教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，致力于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。我信任通過(guò)對(duì)教化的關(guān)注和投入，我們將培育出更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)以上，作為一名高校專業(yè)老師，我在教學(xué)工作中體會(huì)到了老師的責(zé)任和使命。通過(guò)不斷提升教學(xué)技巧和方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注意教化倫理和情感關(guān)懷，我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育他們的綜合素養(yǎng)和人格品質(zhì)。我信任，只有通過(guò)高校專業(yè)老師們的共同努力，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)教化的使命，為社會(huì)培育出更多有才華、有責(zé)任心、有情感的將來(lái)人才。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會(huì)

這幾天仔細(xì)觀看學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，感受頗深，也對(duì)自己的工作有了更深的相識(shí)和理解。《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格老師的道德坐標(biāo)、學(xué)問(wèn)坐標(biāo)與實(shí)力坐標(biāo)，它是我國(guó)老師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，我深刻相識(shí)到小學(xué)階段音樂(lè)教化及教化對(duì)象的特別性，小學(xué)音樂(lè)老師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是從事小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的老師應(yīng)具備的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，提倡以師德為先，重視老師實(shí)力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、老師首先要酷愛(ài)中小學(xué)教化事業(yè)，具有職業(yè)志向，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。老師不同于其他職業(yè)，做專業(yè)老師的前提是要有師愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生人格，富有愛(ài)心，責(zé)任心，耐性和細(xì)心；做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。老師要有高尚的師德師風(fēng)，一心一意投身教學(xué)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教化須要的是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，須要愛(ài)心的呵護(hù)。在老師的言傳身教中，老師的一言一行將在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

二、小學(xué)生具有發(fā)展性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，在教化教學(xué)過(guò)程中，處于主體和中心的位置。學(xué)生為本，就是遵循教化教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生主體的教化理念，敬重、關(guān)注和愛(ài)惜學(xué)生，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，將促進(jìn)小學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)作為教化教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、作為一名小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)具備的學(xué)問(wèn)實(shí)力。音樂(lè)是一門綜合性很強(qiáng)、專業(yè)性突出的學(xué)科，音樂(lè)老師須要具有深厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)和廣博的學(xué)問(wèn)背景。只有具有深厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)，音樂(lè)老師才能在好玩的音樂(lè)世界帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深化淺出、觸類旁通的學(xué)習(xí)；只有具有深厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建性地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的合格人才。

四、終身學(xué)習(xí)，全面提高自身素養(yǎng)和實(shí)力時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，要求老師必需終身學(xué)習(xí)，才能滿意學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教化理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教化改革與發(fā)展的閱歷和做法；優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和實(shí)力，才能合理制定較完善的教化教學(xué)安排，才能跟得上學(xué)生和社會(huì)的需求。

教化肩負(fù)著重要的社會(huì)使命，不但要啟迪人的心智、熬煉人的品行、完善人的心性，還應(yīng)在消退社會(huì)上的不同等、創(chuàng)建寬松和諧的社會(huì)中發(fā)揮重要作用。《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中突出了“學(xué)生為本”、“師德為先”，這有利于引導(dǎo)立志成為小學(xué)老師者以及小學(xué)在職老師自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，提倡與踐行公允公正。

通過(guò)閱讀專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我更加明白作為一名老師要酷愛(ài)小學(xué)教化事業(yè)，履行老師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺(tái)上的藝術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使他們歡樂(lè)，提高生活質(zhì)量，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身歡樂(lè)”。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會(huì)

7月8日至13日，我有幸參與小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)提升研修班，并在為期七天的學(xué)習(xí)中，收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是作文教學(xué)。

聞名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來(lái)了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座，她表示：喜愛(ài)用地圖來(lái)整理自己的思路。幾乎全部的作家，在創(chuàng)作的時(shí)候，眼前是有畫(huà)面，并將畫(huà)面變成文字。特性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重復(fù)別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會(huì)別出心裁，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出別出心裁的審美語(yǔ)言，請(qǐng)你肯定確定他，或許你不贊同，因?yàn)槟阍谀?0%里，而他可能屬于那10%中。作文要一起探討，談?wù)摬拍艽蜷_(kāi)思路。假如從小培育學(xué)生的視察力，使作文地圖開(kāi)啟學(xué)生的思維力，寫(xiě)作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長(zhǎng)課堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木洌f(shuō)明白文章在我國(guó)擁有特別的地位。在小學(xué)語(yǔ)文階段，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動(dòng)，真實(shí)自由地表達(dá)、溝通在生活體驗(yàn)中的真實(shí)感受。在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝芯}默寡言，只是靜靜的聽(tīng)別人說(shuō)，剛起先我以為是他們不情愿動(dòng)腦筋，只想竊取別人的思想才智，后來(lái)我發(fā)覺(jué)是我錯(cuò)了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開(kāi)口。單獨(dú)的提問(wèn)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的答復(fù)，但是在自由探討環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽(tīng)完這次講座之后，我豁然開(kāi)朗，假如能以作文地圖的方式來(lái)教學(xué)習(xí)作，是不是別有一番風(fēng)味呢？圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維，以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱，那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。

何老師帶來(lái)了不一樣的嬉戲作文課，在他的課堂中，四非常鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)的。在“讀、學(xué)、記”中，孩子們有了不一樣的嬉戲體驗(yàn)。在教學(xué)中，何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”：定依次、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容：嬉戲前做過(guò)哪些打算、嬉戲中做了哪些印象比較深的事情、嬉戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法：記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡(jiǎn)筆畫(huà)”。最終定規(guī)則，參加的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。嬉戲結(jié)束后起先采訪嬉戲者你最感愛(ài)好的問(wèn)題，依據(jù)這些問(wèn)題，把嬉戲?qū)懬逦€可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心情。寫(xiě)好后給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最終謄寫(xiě)清晰。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學(xué)”，成為課堂真正的主子。

在這節(jié)課中，我在真正感受到凡供應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)恒久是讓自己累死的教學(xué)，無(wú)論是“寫(xiě)話”還是“習(xí)作”，都必需以表達(dá)生命的真實(shí)體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是非常有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫(xiě)作無(wú)疑是一種思想表達(dá)，而表達(dá)的動(dòng)力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望，也才會(huì)有表達(dá)的愛(ài)好和歡樂(lè)。在平常的習(xí)作中，我努力去愛(ài)護(hù)好學(xué)生的天真和童心，激勵(lì)他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感，只有這樣才能讓學(xué)生不膽怯 寫(xiě)作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和溝通，而思想是不能被仿照的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實(shí)感要高于矯揉造作。

短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后，江寧區(qū)全部參與培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念，一周的陪伴，我們一起前行。

老師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)

教化界的大俠、舌尖上的老師、全國(guó)老師培訓(xùn)的專家、教科院探討員、海定區(qū)教化黨校副校長(zhǎng)......一系列專出名詞加持于身。

他，是互聯(lián)網(wǎng)上的大師、是教化界銀屏上的大俠，是北京的教化相聲、是遠(yuǎn)方的......是可觀而不行見(jiàn)的。

今日，我們有幸能有如此良機(jī)向他現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)，全沾學(xué)校之光。聽(tīng)他夸夸其談，共享教管攻略。他是幽默的、新奇的，亦是平易的、實(shí)在的......

他接地氣，沒(méi)有老生常談、沒(méi)有人云亦云。精深的教化理論于他談笑自若中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內(nèi)心醍醐灌頂?shù)恼Z(yǔ)言也讓人久久深思，不能自已。

大師的道，是走不尋常路。個(gè)人有套路，他攀的是泰山，觀的是滄海。眼角多的是坦蕩、話里滿是釋?xiě)?。究竟心中是有多少丘壑，此刻才能令人振聾發(fā)聵。

他別樣的教化理念對(duì)我的思想滿是xxx，給我?guī)?lái)的驚喜不僅是雞湯，更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨(dú)自行。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來(lái)時(shí)的初心，生出了對(duì)將來(lái)教學(xué)規(guī)劃的方向。

知不足，能者為師，長(zhǎng)者為師。多聽(tīng)多看，把反復(fù)的工作干出巧勁來(lái)。用眼神去溝通，將社會(huì)視為教材，防止付出愛(ài)收獲恨，把教化干成悲壯的事業(yè)。敢為人師者，必敢為人先。說(shuō)再多，都不如去做，讓自己努力墊腳，去尋求教化的高度。拒絕浮躁，寧?kù)o教學(xué)，好好栽培自己做一個(gè)華蜜的好老師吧！

老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

我和大家談我的感想，只有想讀書(shū)的人，才有時(shí)間去讀書(shū)；只有想搞科研的人，才有時(shí)間去搞探討；只有想寫(xiě)文章的人，才有時(shí)間去寫(xiě)文章。任何人，不要給自己不讀書(shū)、不寫(xiě)作找借口！說(shuō)什么工作太忙了，管理學(xué)生太煩了，教學(xué)輔導(dǎo)太累了，家庭瑣事太多了，等等。全部的借口，只會(huì)為自己的懶散找到緣由。專業(yè)發(fā)展，拒絕借口。專家告知我們，勝利者始終在找尋機(jī)會(huì)，失敗者總是找尋借口。美國(guó)西點(diǎn)軍校有句名言：沒(méi)有借口。這對(duì)于我們?nèi)康娜硕紤?yīng)當(dāng)起到警醒作用。

我和大家談?wù)n堂改革。老師教學(xué)技術(shù)、藝術(shù)的進(jìn)步來(lái)自于反反復(fù)復(fù)的“打磨”，教研課，要反復(fù)“打磨”，在“打磨”的過(guò)程中，老師會(huì)獲得全面進(jìn)步。所以探討課必需經(jīng)過(guò)“個(gè)人備課——試上——集體備課——再上”的過(guò)程。

我和大家說(shuō)我開(kāi)學(xué)以來(lái)聽(tīng)課的感想。xx鎮(zhèn)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂改革，要重視兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，肯定要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，讓他們充分地自主學(xué)習(xí)，不能把“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂看成只是熱喧鬧鬧的活動(dòng)，真正的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是“既有溫度，更有深度”。要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以后，產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生困惑，或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時(shí)候，再讓他們?nèi)ズ献鲗W(xué)習(xí)。我告知大家，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂須要所謂的“喧鬧”，更須要“冷靜”的自主學(xué)習(xí)。二是小組的合作學(xué)習(xí)。要建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，這是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂的關(guān)鍵。我們?cè)S多的課堂并沒(méi)有達(dá)到真實(shí)高效的程度，活動(dòng)單引導(dǎo)之下，學(xué)生不能進(jìn)入“自動(dòng)化”的狀態(tài)，緣由主要在于沒(méi)有建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。希望大家在建立小組的問(wèn)題上多動(dòng)腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內(nèi)容是介紹試驗(yàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)小組的。讓大家看看，人家班級(jí)學(xué)習(xí)小組是如何建立的，組長(zhǎng)是如何發(fā)揮作用的，組員是如何合作的，班級(jí)對(duì)小組又是如何考核的。希望試驗(yàn)初中的做法能夠給xx鎮(zhèn)的老師有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

我和老師們說(shuō)，要學(xué)會(huì)反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學(xué)生創(chuàng)建性展示，反思老師課堂未能達(dá)成的目標(biāo)，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過(guò)程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但假如寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。

我和老師們說(shuō)起對(duì)學(xué)生的管理，我們要把對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，千萬(wàn)不要因?yàn)橐眯那小⒑掼F不成鋼，而損害學(xué)生。要信任只要你有耐性、只要你找到適合的方法，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。要不斷地反思對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中的得與失。只要你方法得當(dāng)，你會(huì)贏得學(xué)生的摯愛(ài)，你會(huì)因?qū)W生的摯愛(ài)而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的華蜜。我和大家談了試驗(yàn)初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”：學(xué)生從試驗(yàn)初中升入中學(xué)上學(xué)，因?yàn)榉偶倭耍麄兂扇航Y(jié)隊(duì)，手捧鮮花，來(lái)到試驗(yàn)初中探望老師——這是全市任何一所學(xué)校都沒(méi)有的現(xiàn)象！孩子們回到試驗(yàn)初中，圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，對(duì)學(xué)校那么依戀，對(duì)老師那么依戀，對(duì)老師那么感謝。那情那景，是老師專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的最最崇高的生命質(zhì)量！

我把關(guān)于寫(xiě)文章的想法告知老師們。寫(xiě)文章并不難，難的是你沒(méi)有寫(xiě)作的意識(shí)。老師要聯(lián)系實(shí)際去思索、去寫(xiě)作。一線老師，每天都有很多鮮活的案例，那些材料是最珍貴、最生動(dòng)的，也是編輯最喜愛(ài)的。我舉了我聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)的四篇文章的例子，現(xiàn)身說(shuō)法，告知大家寫(xiě)文章并不難。我還提示大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會(huì)有時(shí)間去寫(xiě)文章，也不會(huì)對(duì)教化教學(xué)問(wèn)題作深化的思索，肯定不會(huì)寫(xiě)出文章來(lái)。寫(xiě)文章的人要學(xué)會(huì)“坐冷凳子”。成尚榮先生告知我們：從來(lái)文章忌富貴！他還說(shuō)：好文章總在青燈下。專業(yè)成長(zhǎng)，須要老師從浮躁的氛圍中解脫出來(lái)，清靜出來(lái)。

我和老師們談我的感想，老師成長(zhǎng)要追求一種精神，對(duì)教化事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實(shí)踐中探究教化是什么、教化為什么，探究什么樣的教化才是最適合孩子發(fā)展的教化。我們要始終生活在對(duì)高遠(yuǎn)目標(biāo)的追求中，始終生活在成長(zhǎng)的道路上。

給老師作專業(yè)成長(zhǎng)的報(bào)告是不簡(jiǎn)單的事。今日，中心初中沒(méi)有從外邊請(qǐng)專家來(lái)為老師們作報(bào)告。而是由我，用我個(gè)人的一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為老師們作了現(xiàn)身說(shuō)法的報(bào)告。我，xx鎮(zhèn)中心初中校長(zhǎng)，對(duì)xx鎮(zhèn)教化教學(xué)現(xiàn)狀有了許多了解，特殊是對(duì)xx鎮(zhèn)的老師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r能夠很精確地把握。我覺(jué)得，由我親自作報(bào)告，很有針對(duì)性，很有實(shí)效性。應(yīng)當(dāng)屬于“高效課堂”的范疇了！今日下午，200多名老師，濟(jì)濟(jì)一堂，大家聽(tīng)得很仔細(xì)。我也講得很賣力。終歸，是在自己家里，我爭(zhēng)取用力所能及的才智為老師們作一點(diǎn)點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。

xx初中錢校長(zhǎng)在報(bào)告會(huì)起先前和我調(diào)侃地說(shuō)，中心初中校長(zhǎng)親自作專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，這可能是第一次，你也可能是第一個(gè)。

我感謝我有“第一次”、“第一個(gè)”的志氣！

我信任，xx鎮(zhèn)的老師，能夠在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上前進(jìn)，大家會(huì)因此不斷地提升生命的質(zhì)量。

但愿，我今日下午2個(gè)小時(shí)的報(bào)告會(huì)給老師們帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)收獲。因?yàn)槲邑?zé)任在于——引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

學(xué)校要求每位老師在接著教化網(wǎng)的校本培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)自己的電子檔案袋。坦白的說(shuō)，剛接到學(xué)校任務(wù)的時(shí)候，我真有點(diǎn)不知所措的感覺(jué)。但是隨著時(shí)間的推移，電子檔案袋的資料越來(lái)越多：安排、總結(jié)、案例、隨筆、評(píng)課……我起先習(xí)慣了電子檔案袋的運(yùn)用，我對(duì)電子檔案袋更是情有獨(dú)鐘。因?yàn)樗粌H留下了我教學(xué)實(shí)踐中成敗的蹤跡，更為我發(fā)覺(jué)自己、相識(shí)自己、提升自己、呈現(xiàn)自己供應(yīng)了一個(gè)有效的平臺(tái)。在我的電子檔案袋里，我的教學(xué)隨筆從三言兩語(yǔ)不知所云到理論與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)；評(píng)課從“放之五湖四海皆可”到針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)有理有據(jù)；粗糙的工作小結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶接憟?bào)告……我真的很感謝電子檔案袋！下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會(huì)：

電子檔案袋中我比較觀賞的一個(gè)板塊就是教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)反思。反思是老師教化探討中的重要內(nèi)容。培育老師的自我反思實(shí)力，提升自覺(jué)反思的意識(shí)對(duì)于我們的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參與了很多培訓(xùn)活動(dòng)，閱讀了許多資料，但卻感覺(jué)收效甚微。這在肯定程度上是由于我們沒(méi)有進(jìn)行反思，“學(xué)而不思則惘”，也沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運(yùn)用，促使我們將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——教化閱歷和教化心得累積起來(lái)作為思索對(duì)象，運(yùn)用理論并結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題和困難以教學(xué)日記、教后記、教化隨筆、教學(xué)閱歷小結(jié)等形式記錄下來(lái)，進(jìn)行分類整理、解析修正，然后逐一進(jìn)行探究；在“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的過(guò)程中剛好發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探討新問(wèn)題，然后進(jìn)一步改善教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身教化教學(xué)探討的實(shí)力和素養(yǎng)。

檔案袋不僅是老師總結(jié)個(gè)人成就、捕獲實(shí)踐才智的捷徑，更是我們邁向勝利的堅(jiān)實(shí)基石。老師可以常常打開(kāi)自己的檔案袋進(jìn)行歸納整理，總結(jié)每一時(shí)期的收獲與疑難；也可以比照檔案袋中的教案、評(píng)課、課堂實(shí)錄進(jìn)行細(xì)致剖析；還可以通過(guò)對(duì)一學(xué)年的工作成就進(jìn)行回顧，激發(fā)成就感和榮譽(yù)感，增加自己在專業(yè)道路上發(fā)展的信念和決心。以前我會(huì)常常在要上公開(kāi)課或者要競(jìng)賽的時(shí)候手忙腳亂。到處去找各種教學(xué)資源。那時(shí)候特殊懊悔自己沒(méi)有根據(jù)固定格式去存檔，到處找，感覺(jué)特殊麻煩。有了電子檔案袋后，它促使我把平常有用的素材干脆上傳在固定位置。一旦要用，找起來(lái)就特殊便利！期末總是會(huì)總結(jié)有關(guān)教研活動(dòng)的參與狀況。由于事情太多，我會(huì)常常忘了什么時(shí)候有參與教研，許多事情做了后都忘了記錄?，F(xiàn)在有了電子檔案袋，要回憶什么，干脆去上面提取，別提有多便利呢！

正如凱伯克（kayburke）所說(shuō)，一個(gè)職業(yè)性檔案袋系統(tǒng)吸引“老師變?yōu)樗麄冏陨韺I(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)師”。電子檔案袋的運(yùn)用無(wú)疑對(duì)學(xué)問(wèn)的傳輸和利用，以及形成相互合作、共享專業(yè)發(fā)展的健康的學(xué)校文化環(huán)境起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。通過(guò)在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息公開(kāi)和溝通，電子檔案袋的建立與運(yùn)用促進(jìn)了資源的共享和學(xué)校教學(xué)氛圍的優(yōu)化，塑造了主動(dòng)進(jìn)取的精神，實(shí)現(xiàn)了老師的學(xué)問(wèn)管理。

最終、利用電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)還體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、共享性。即老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己了解的最前沿的教化改革信息、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的探討成果和新理念與同伴老師共享，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、問(wèn)題性。學(xué)校先引導(dǎo)老師找尋和發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，然后通過(guò)研討等形式分析問(wèn)題的性質(zhì)和成因，并由老師通過(guò)自我解剖、同伴溝通最終解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，唯有面對(duì)疑難問(wèn)題，才會(huì)激發(fā)老師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能促使老師去找尋進(jìn)行問(wèn)題視察和分析的多種視角和理性框架，探究解決問(wèn)題的對(duì)策。

3、交互性，即老師與老師、老師與管理者之間開(kāi)展溝通、溝通。老師在觀看了別人的優(yōu)秀教案和探討成果后，在比較中看到差距，形成自我激勵(lì)并促進(jìn)自我學(xué)習(xí)，力求取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

總之，利用電子檔案袋這個(gè)平臺(tái)，我們科組形成了同等、合作、共享的探討氛圍。這不僅加強(qiáng)了老師之間的溝通與合作，更促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展。

老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。我就從其中幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱南嘧R(shí)：

一、幼兒為本、重健康、平安第一。

其實(shí)歸結(jié)到最終就是簡(jiǎn)潔地一個(gè)字“愛(ài)”，和孩子成為密切的摯友，時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，什么事都要以幼兒的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓她們感覺(jué)自己是被須要、被關(guān)愛(ài)的。孩子是被動(dòng)的，她們對(duì)外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增加孩子的平安意識(shí)，這是特別重要的，了解孩子內(nèi)在的生命發(fā)展須要，并據(jù)此開(kāi)展孩子生命成長(zhǎng)的教化，從而在孩子成長(zhǎng)的歷程中不斷激發(fā)其生命意識(shí)的覺(jué)醒。讓孩子能夠辨別危急，駕馭自救方法，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。為孩子心理筑上一道防盜墻。

二、同等的愛(ài)孩子，敬重孩子、樹(shù)立師德形象。

每個(gè)孩子都是我們的責(zé)任，在教化上我們始終都說(shuō)一視同仁，無(wú)關(guān)孩子的美丑、智商凹凸、行為偏差、聽(tīng)話、淘氣、與否，的確我們最要做的就是同等的對(duì)待每個(gè)孩子，我們老師在其中是一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的角色，而不是一個(gè)決策者的身份。從中老師要敬重信任幼兒，與幼兒同等交往，關(guān)注幼兒不同的須要，剛好賜予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。對(duì)于孩子的一言一語(yǔ)都要細(xì)致的關(guān)注和應(yīng)答。讓她們覺(jué)得自己是被敬重的，有自己的發(fā)表權(quán)，從中建立孩子的自信念幫助幼兒成為一個(gè)“獨(dú)立的人”。另外在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能留意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別淘氣搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了搭班的老師對(duì)我的支持和幫助，才能限制和剛好調(diào)整自己的心情，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步!

三、完善自己的實(shí)力，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

始終以來(lái)，人們總是將老師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時(shí)代的老師不應(yīng)當(dāng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，老師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，老師的生命在于創(chuàng)建。面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì)，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充溢，不斷地更新觀念，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)改革的須要。我認(rèn)為，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑是對(duì)幼兒教化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思索自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好。