小學美術第八冊全課教案

第一課植物寫生

一、教材分析

（一）編輯指導思想

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一，其編寫目

的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細地觀察物象的方法，培養(yǎng)學生的觀察習

慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。

生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由

于植物與學生生活有著密切的聯(lián)系，許多學生家里都養(yǎng)植物，因此，這節(jié)課也容易

激發(fā)起學生的學習興趣。教學過程中，通過觀察身邊的植物，讓學生感受植物的種

類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通

過查詢有關資料，了解植物的名稱、特點、作用等，自然地滲透科學知識，提高學

生綜合學習的能力。

教材中編入了畫家賴少其的作品，目的是引導學生感受畫家對大自然的熱愛之

情，學習畫家的表現(xiàn)方法。另外，教材中（第2頁）還選入了幾幅植物的相關圖片，

如綠蘿、仙人鞭等。第3頁的一幅圖片是箭蘭，目的是引導學生對植物的特點進行

觀察分析。教學中，可以通過這些圖片及對自然界中植物的觀察、分析，了解植物

的基本結構、細部特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學習如何用線表現(xiàn)植物葉

片間的遮擋關系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。

（一）教學內(nèi)容與目標

1.知識目標：

通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系，

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。

3.情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究

意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)植物的過程中，感受植物的美，了解植物與人

類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

（三）教學重點與難點

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物的方法。

難點：如何用線表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)。

（四）學習材料

植物、有關植物的圖片、圖畫紙、彩筆等。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：植物寫生

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其

前后關系

讀目標（20秒）

2、出示自學指導（一）觀察教室中的植物，說說主要由哪幾部分組成。你觀

察到植物的葉子（花）有什么不同？（它們是……有美化環(huán)境、凈化空氣、食用、藥

用等作用。葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異……）

欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的

情感。

師生互動：討論：畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的？作品表現(xiàn)出畫家的

什么情感？師補充回答（葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上

有所不同……

）

出示自學指導（二）觀察并思考教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好?對你有什么

啟發(fā)？學生觀察思考，發(fā)言。

教師用線演示植物寫生方法，引導學生觀察線如何變化、穿插等。

當堂檢查訓練：分頭畫植物寫生。

師生評價，展示作業(yè)。

教學評價

（一）能否與小組同學合作學習。

（二）能否通過本課學習，了解植物的生態(tài)特點及相關知識。

（三）能否用線描方法進行植物的寫生。

（四）能否在學習過程中體驗美術學習活動的樂趣。

課后拓展第3頁左下角的畫是用刮畫的形式表現(xiàn)的。其他是常用的筆畫的。

板書設計

植物寫生

植物的特點：

表現(xiàn)方法：前后

遮擋

穿插

課后小記:

第二課巧用對稱形

一、教材分析

（一）編輯指導思想

對于四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大，但是要應

用這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養(yǎng)。本課是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”領域的

課程。如何巧用對稱形服務于生活、美化生活是本課的重點。

為了使學生能夠制作出優(yōu)美的作品，教師引導學生大膽應用，巧妙地選材設計,

裝點生活。

（二）教材版面分析

本課教材共分兩頁，力圖用大量的圖片讓學生感受到對稱的圖形在生活中可以

廣泛地應用。在左側的圖片中，展示了信插的制作方法和用對稱形設計的掛飾。特

別為學生設計了一個問題：“生活中哪里有對稱，給你怎樣的感受？”讓學生理性

地感受對稱的美感。在右側版面中，更多的是應用，如燈罩、花瓶、筆筒、書桌小

擺飾、賀卡、月歷以及過節(jié)用的裝飾等，通過大量的例證，啟發(fā)學生廣泛的設計思

路。

（三）教學內(nèi)容與目標

1.知識目標：

如何設計對稱的花紋。設計出美觀的對稱形裝飾生活。

2.能力目標：通過巧妙地設計應用對稱形，提高學生的設計制作與審美能力。

3.情感目標：在巧用對稱形的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，以及

熱愛生活的情感。

（四）教學重點與難點

重點：如何利用對稱形裝飾美化生活。

難點：如何巧妙地應用對稱形，使其具有美感。

（五）學習材料

彩色紙、剪刀、膠棒、漂亮的彩色報紙、已經(jīng)不再漂亮的花瓶、筆筒或希望重

新裝飾的生活用品。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：巧用對稱形

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：設計對稱的花紋。設計出美觀的對稱形裝飾生活。

讀目標（20秒）

老師拿出一個對稱的剪紙作品讓學生欣賞并思考問題。

2、出示自學指導（一）這張剪紙有什么特點？

2.你還在什么地方看見有對稱的裝飾花紋生回答

師生互動：以小組為單位，每人發(fā)剪刀、膠棒和幾張小紙。

比一比，在兩分鐘時間里，哪一個組能夠剪出漂亮的對稱的圖案。最多的組獲勝。

出示自學指導（二）教師帶動深入思考：

你認為對稱形能在什么地方裝飾生活？怎樣裝飾看一看書中都分別裝飾了什么

地方？怎樣裝飾的？你還有別的想法嗎？

學生在討論中相互完善自己的想法。

1.怎樣利用對稱形裝飾生活用品。

2.怎樣設計制作以及制作的步驟

師補充引導

當堂檢查訓練：學生設計制作（讓能力稍弱的學生能完成作業(yè)，能力較強的學

生能發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。）

師生評價，展示作業(yè)。

自評：學生就自己的作品進行客觀的評價。

互評：學生間就他人的優(yōu)勢進行評價。

教師點評：對有特點、有個性的認識或設計給予鼓勵

課后拓展：對稱形的花紋在生活中的應用。

板書設計巧用對稱形

對稱形

裝飾：功能

美觀

色彩

課后小記:

第三課放學了

一、教材分析

（一）編輯指導思想

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高，與此同時我們的課

余生活也變得豐富多彩。本課教材的意圖是通過引導學生記憶、觀察生活，使學生

感受到我們的課余生活是多姿多彩的，豐富有趣的生活給我們帶來了無窮的樂趣。

本課是“造型?表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。通過觀察、記憶，表現(xiàn)放學后一些有

特色的活動情節(jié)，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養(yǎng)學生的觀察力，

提高繪畫的技能及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

《放學了》是以人物動態(tài)為主要內(nèi)容的創(chuàng)作，因此在教學過程中要給學生講一

些淺顯的人體結構知識。教師可以通過教具的演示，使學生對人體的結構和動作特

點有一個基本的認識，并引導學生總結出人體在活動時肢體動作的規(guī)律。

教師還可以挖掘一些本地區(qū)具有地方民間特色的活動，滲透地方文化教育。

（二）教材版面分析

書中展示了多幅以學生集體活動為主要內(nèi)容的圖片，如打籃球、踢穗子、跳皮

筋等，以啟發(fā)學生聯(lián)想到自己課余時都會開展哪些有意義的活動，回憶自己喜歡的

那些有趣的、熱鬧的場面，從而產(chǎn)生學習興趣，引發(fā)探究的欲望。

書中還選用了幾幅內(nèi)容豐富的學生美術作品，啟發(fā)我們放學后的課余生活不僅

僅限于校園，還可以在家里、在社區(qū)和其他娛樂場所。畫面還提示我們不僅可以表

現(xiàn)一些有意義的集體活動場面，還可以表現(xiàn)個人的課余生活。

各地區(qū)還可以開發(fā)利用本地區(qū)的一些得天獨厚的文化資源，啟發(fā)學生去表現(xiàn)一

些具有地區(qū)特色的活動，如摔跤、踢藤球、扭秧歌等，培養(yǎng)學生熱愛民族民間文化

的情感。

（三）教學內(nèi)容與目標

1.知識目標：

通過回憶使學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養(yǎng)學生注意觀察生活、

熱愛生活，體會美好生活的情趣。

2.能力目標：使學生進一步掌握人物動態(tài)的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的

課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現(xiàn)出來，畫面要體現(xiàn)出活動的歡快氣氛和熱鬧

場面。

3.情感目標：通過生動有趣的學習活動，使學生感受到我們的課余生活是多姿

多彩的。聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)我們的美好生活，從而體驗到生活的

樂趣，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

（四）教學重點與難點

重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用繪畫的形式表

現(xiàn)各種活動場面，從而表達自己對美好生活的喜愛、贊美之情。

難點：人物在活動時的不同姿態(tài)，畫面人物之間的關系及構圖。

（五）學習材料

課件、圖片、人體模型、有關課間活動的錄像、各種繪畫工具和材料。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：放學了

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：了解我們的課余生活是豐富多彩的，進一步掌握人物動態(tài)

的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現(xiàn)出來，

畫面要體現(xiàn)出活動的歡快氣氛和熱鬧場面。

讀目標（20秒）

2、出示自學指導（一）請說說你們放學后都做什么？會開展哪些有意思

的活動？

師生互動：我們喜歡上網(wǎng)、打球……，師聆聽補充

出示自學指導（二）根據(jù)老師展示的作品思考問題：

⑴這是一幅命題創(chuàng)作畫，你認為畫面應當主要體現(xiàn)什么？

⑵你準備選擇怎樣的內(nèi)容才能表現(xiàn)出“放學了”這一主題？

⑶你認為最令你難忘的、有趣的場面有哪些？

學生回答問題：師引導（1.畫面應以表現(xiàn)人物的各種活動為主。

2.選用有意義的、有趣的活動來表現(xiàn)。

3.最有意思的活動一定是自己最喜歡的活動。）

提出問題：

⑴在確定了自己要表現(xiàn)的主要內(nèi)容后，下一個問題該考慮什么了？

⑵你認為難點是什么？

提供三種解決辦法：

出示自學指導（三）分析作品中人物動態(tài)特征。

學生模仿各種動作的人物，分析人物動態(tài)規(guī)律。

請部分學生演示人物動態(tài)畫法，大家評述。

打開書，分析畫面的構圖。

展示兩幅不同構圖的作品，請學生分析其優(yōu)略

當堂檢查訓練：根據(jù)自己的想法，畫出課余活動中的一個人物形象。動態(tài)生動,

形象細致。

師生評價，展示作業(yè)。一）在學習的過程中，學生能否積極思考，積極參

加討論，大膽表達自己的創(chuàng)意。

（二）學生繪畫內(nèi)容表現(xiàn)得是否比較豐富，作品能否體現(xiàn)出學生的個性，形式多樣、

有創(chuàng)新。

板書設計

放學了

課后小記：

第四課：設計生活標志

一、教材分析

（一）編輯指導思想

很久以前，人們就開始了用畫圖表達思想。圖畫成了語言以外另一種交流方式,

而且圖畫不受語種限制。這種來自圖畫的信息一一標志，就是利用簡潔、概括、醒

目、易懂的美術手段，為人們生活服務的成功范例。

本課教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、

特點及設計標志的構思、取材等方面。

教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)作、設計標志，力求使學

生作品更規(guī)范、更美觀。

本課是“設計?應用”類的美術課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀

的標志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活

的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造力和學習美術的興趣。

（二）教材版面分析

本課教材共兩頁，展示了大量生活中常見的公共標志，主要有交通標志、運動

項目標志、日常生活標志等，但基本上未涉及商標及徽標。根據(jù)校園文化需要，教

師在教學中也可以介紹相關的內(nèi)容。

（三）教學內(nèi)容與目標

1.知識目標：

識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。

2.能力目標：

用剪對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。（也可以用繪畫等其他

方法）

3.情感目標：

通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的

標志，培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲

望。

（四）.教學重點與難點

重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設計方法。

難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

（五）?學習材料

標志相關書籍、資料，生活中標志的復制品，彩色紙，膠水等。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：今天我們學習生活中的標志。

板書課題：設計生活標志

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志

的構思、設計要領。

讀目標（20秒）

2、出示自學指導（一）看書中第8頁的標志，思考它們有哪些種類和作用？2'

師生互動：學生研究后總結出相關內(nèi)容教師補充

標志分類：商標、徽標、公共標志。

標志用途：警示、識別、引導、提示。

進一步思考：標志應是什么樣子？有什么不同于其他繪畫作品的特點？

標志應易識別，簡單、美觀。5'

出示自學指導（二）“禁止吸煙”、“節(jié)約用水”應怎樣表現(xiàn)？

師生互動：學生試著表現(xiàn)3'師示范，出示正確的作品。

出示自學指導（三）我們感受到了標志給我們的生活帶來的方便，你覺得咱們

學校哪兒需要設計一個標志？能不能根據(jù)標志的特點設計？

作業(yè)要求：易識別，簡潔、美觀。

教師演示美術教室標志簡化的過程。

當堂檢查訓練：教師圍繞標志的三個特點有針對性地進行輔導。

師生評價，展示作業(yè)。自評、互評與教師評價相結合

1.是否能說出自己喜歡的標志好在哪里。

2.是否能說出自己或同學作品中的不足，并提出修改建議。

3.是否能獨立地設計一個簡潔、美觀、易識別的標志。

課后拓展

板書設計

設計生活標志

標志分類：商標、徽標、公共標志。

標志用途：警示、識別、引導、提示。

標志應易識別，簡單、美觀。

課后小記:

第五課生命之源一一水

一、教材分析

（一）編輯指導思想

《生命之源一一水》一課屬于“綜合?探索”學習領域。本課力圖讓學生通過

實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。在收集水的相關資料和設計制作的過程中，培養(yǎng)

學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

教師在指導學生對“水”問題進行挖掘的同時要拓展學生的美術視野，從美術

的角度理解水對人類生活的重要性。在調(diào)查水資源問題的過程中認識到保護水資源

的重要性。

（二）教材版面分析

本課共有兩個版面，分別傳達了不同的意圖。

左側應用4幅的圖片來傳達水與人類的密切關系，通過圖片讓學生意識到水為

什么不斷地被人們謳歌。同時提出問題，讓學生有目的地了解關于“世界水日”和

“中國水周”，以及水在生活中的用途及水資源的現(xiàn)狀等。

右側的版面重點在于介紹學生的活動：學生可以制作什么樣的板報內(nèi)容，用畫

的形式來詮釋如何節(jié)水愛水，用藝術化的小報讓更多的人了解水資源的現(xiàn)狀等。

（三）教學內(nèi)容與目標

1.知識目標：

了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起

來珍惜所剩不多的水資源。

2.能力目標：通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能

服務于生活的能力。

1.3.情感目標：

在參與制作節(jié)水愛水的板報中體會美術與生活的關系以及收獲勞動后的喜悅，

提高保護水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

（四）教學重點與難點

重點：讓學生了解到水對人類生活有多么重要。通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收

集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。

難點：

1.讓學生了解到保護水資源的重要性。

2.宣傳欄的裝飾設計方法。

（五）學習材料

與水資源有關的資料，表現(xiàn)水的藝術作品，多媒體展示平臺，彩色紙，各種繪

畫工具，剪刀，膠棒

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：生命之源一一水

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用,

我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源，大家一起來行動

讀目標(20秒)

展示各種關于水的藝術作品

2、出示自學指導(一)探討水與人類的關系以及水對人類的重要作用

師生互動：學生在欣賞的同時發(fā)表自己的見解。組織學生以小組為單位整理自

己已有的資料，看看我們能做什么。(鼓勵學生為保護水資源做一些事情。)

出示自學指導(二)為了讓更多的人關注我們有限的水資源，要展開一次“愛

水、節(jié)水”的宣傳活動。同學們來策劃這次宣傳活動吧。

以小組為單位制定計劃，策劃宣傳的方向和制作方式。

(1)水與人類的關系

(2)節(jié)水常識

(3)目前水資源的現(xiàn)狀

(4)以水為主體的藝術作品介紹，謳歌母親河的作品

學生根據(jù)本組選擇的主題收集所需要的各種材料。

(文字的與圖片的資料)

出示自學指導(三)

當堂檢查訓練：各小組有目的地篩選已有的資料。學生根據(jù)本組的主題，

設計制作宣傳板報。

(1)用什么工具繪制板報？

(2)怎樣讓主題更突出？

(3)小組成員的分工是什么？

師生評價，展示作業(yè)。學生間相互點評。

哪組的設計最有新意。

哪組的板報內(nèi)容更有自己的見解。幫助學生展示作品。

課后拓展3月22日是“世界水日”

板書設計生命之源一一水

水與人類的關系

節(jié)水常識

目前水資源的現(xiàn)狀

課后小記：

第六課材質(zhì)的美

一、教材分析

(-)編輯指導思想

《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞?評述”課，其目的在于讓學生認識、發(fā)現(xiàn)五彩繽

紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代的文化、科技水

平，進而引導學生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點，

從而引發(fā)學生感受、體驗材質(zhì)的美感。學習欣賞美術作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會

其意蘊，以至嘗試用不同材質(zhì)表達自己的思想感情。

本課以認識材質(zhì)開始，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的材質(zhì)，感受藝術作品中運用的材質(zhì)

之美，直到自己會分析、描述材質(zhì)給人的美感是層層遞進的關系。在學習中，可采

用小組合作的學習方式，讓學生在相互交流中互相啟發(fā)，提高感受美、表達美的能

力。

（二）教材版面分析

本課分兩個頁面，在第一頁上方有兩幅材質(zhì)不同的建筑照片一一古羅馬斗獸場

和王府井東方廣場建筑。首先從視覺上讓學生體會材質(zhì)給我們不同的感受，引發(fā)學

生對材質(zhì)的關注。接下來，引導學生觀察身邊的不同材質(zhì)，說其特點，指導學生深

入體會材質(zhì)的美感。這一部分主要是讓學生學習觀察生活、感受材質(zhì)。

在第二頁中，展現(xiàn)了以馬為主題的五件不同材質(zhì)的藝術品。因其材質(zhì)的異樣，

自然給我們的感受也不盡相同。這里有玉石的潤滑、細膩，石材的粗糙、雄渾，唐

三彩的雍容華麗，金銀器的精致高貴，更有現(xiàn)代不銹鋼材質(zhì)的光滑、現(xiàn)代感。教師

可根據(jù)自己的教學設計，有重點地引導學生欣賞藝術作品，并主要從材質(zhì)的角度入

手，對材質(zhì)與藝術作品主題的關系、材質(zhì)的藝術表現(xiàn)力等與學生共同探討材質(zhì)的美

感。在該頁文字提示中，為學生提供了一種活動方法，即如果你是一位收藏家，你

會偏愛這里的哪件藝術品？學生可以在回答圓形對話框的基礎上，在小組內(nèi)發(fā)表自

己的看法。這幾件作品，都是非常優(yōu)秀的藝術作品，學生無論對哪件藝術作品進行

欣賞評述都是有效的練習。教師可鼓勵學生說出自己的觀點，從此處也可以體現(xiàn)出

美術的風格化與多元性。

（三）教學內(nèi)容與目標

1.知識目標：

認識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點，在藝術中有著特有

的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關。

2.能力目標：會辨別不同材質(zhì)(日常生活中常見的)，會表達不同材質(zhì)給我們帶

來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。

3.情感目標：通過本課學習使學生更加關注世界，更熱愛生活。豐富的材質(zhì)給

我們帶來了便利，也給我們帶來美。

通過學習，培養(yǎng)學生認識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術創(chuàng)作或日常生活中

有意識地運用或考慮材質(zhì)。

(四)教學重點與難點

1.重點

(1)認識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。

(2)學習從材質(zhì)的角度分析藝術作品。

(3)初步形成運用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。

2.難點

(1)體會材質(zhì)與藝術品的內(nèi)在表現(xiàn)力。教師可用對比的方法引導學生感受。

(2)學習從材質(zhì)的角度評述藝術作品。教師可用提綱引導學生完成評述

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：第六課材質(zhì)的美

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：會辨別不同材質(zhì)（日常生活中常見的），會表達不同材質(zhì)

給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質(zhì)的物品裝

飾生活。

讀目標（20秒）

看兩張圖片，用詞語描述你看到的和你的感受。

2、出示自學指導（一）看兩張圖片，用詞語描述你看到的和你的感受。

（1）古羅馬（古老，千瘡百孔，破舊，厚重，滄桑。）

（2）現(xiàn)代化（光滑，現(xiàn)代感，華麗。）

簡單介紹古羅馬斗獸場。

為什么兩座造型相似的建筑，會給我們的感受帶來如此巨大的差距？

師生互動：生回答，師小結：兩座建筑因材料質(zhì)地的不同，能給人不同的感受,

也展示著不同歷史時代的風貌。今天我們一同欣賞，感受

其實在我們身邊充滿著各式各樣的材質(zhì)，只不過平時我們沒有留意過。下面，就請

同學們從認識、觀察材質(zhì)的角度，再來觀察我們的世界。

不同的材質(zhì)以其不同的特征，給我們不同的感受。

出示自學指導（二）思考如何運用不同的材質(zhì)美化我們的生活呢？

學生分組觀察填寫表格。

學生反饋交流。

鉛筆盒：帆布、金屬、塑料

為每幅畫配上合適的相框，并發(fā)表自己的想法。

霍去病是西漢時抗擊匈奴的著名將領，他一生六次出擊匈奴，六戰(zhàn)為每幅畫配上合

適的相框，并發(fā)表自己的想法。

霍去病是西漢時抗擊匈奴的著名將領，他一生六次出擊匈奴，六戰(zhàn)告捷，漢武帝封

他為騾騎大將軍、冠軍侯，成為讓敵人聞風喪膽的傳奇英雄。但不幸的是在24歲

時，霍去病因病早逝。漢武帝為紀念他的戰(zhàn)功，為他修墓以象征祁連山，這是他建

立卓越貢獻的地方，又可以借山勢的雄偉象征其功勛的偉大。其中有一件非常著名

的雕塑立馬放在墓前。

魯迅先生曾經(jīng)這樣評價（投影）：

氣魄深沉雄大，是霍去病勇武的象征。

請你猜一猜：霍去病墓前的立馬應該是什么材質(zhì)的。

小結：材料與內(nèi)容的和諧之美。

學生小組研究，發(fā)表各自看法。

玉石：光滑、細膩，溫文爾雅。

三彩：（黃、褐、綠、藍）色彩艷麗華貴。

石材：質(zhì)樸、粗糙有力

剛才欣賞的是傳統(tǒng)的材料，隨著時代的發(fā)展人們掌握的材料有了巨大的變化。這

件雕塑《瑞馬雄風》使用了現(xiàn)代不銹鋼金屬材料制作而成。

小組內(nèi)討論：不銹鋼材質(zhì)與這件雕塑的造型、主題有沒有關系。

哪位同學能發(fā)現(xiàn)這件作品與環(huán)境的關系。

小結：鮮明的材質(zhì)對比也是一種藝術語言。藝術家不僅用雕塑向我們展示了瑞

馬雄風，更用了材質(zhì)的對比烘托了瑞馬雄風。

剛才欣賞的是傳統(tǒng)的材料，隨著時代的發(fā)展人們掌握的材料有了巨大的變化。這件

雕塑《瑞馬雄風》使用了現(xiàn)代不銹鋼金屬材料制作而成。

小組內(nèi)討論：不銹鋼材質(zhì)與這件雕塑的造型、主題有沒有關系。

哪位同學能發(fā)現(xiàn)這件作品與環(huán)境的關系。

小結：鮮明的材質(zhì)對比也是一種藝術語言。藝術家不僅用雕塑向我們展示了瑞

馬雄風，更用了材質(zhì)的對比烘托了瑞馬雄風。

如果為我們學校做一件雕塑，你會用什么樣的材料？為什么？

這么多的材料以它們各自的藝術魅力裝扮著我們的生活，我們?nèi)f萬不能忘記欣賞贊

美材質(zhì)帶給我們的美麗！

當堂檢查訓練：投影：世界就是我的調(diào)色板

——羅伯特?勞森伯格

現(xiàn)在你怎樣理解這句話？

總結：

材質(zhì)因多樣世界而豐富

世界因豐富生活而精彩

課后拓展通過本課的學習，你有哪些收獲，與你的同學或課下與家長交流。

板書設計第六課材質(zhì)的美

金屬光滑

木材柔軟

石材厚重

玻璃通透

金屬的奔躍活潑

木材的雕刻精細

石材的古拙

課后小記:

第七課用彩墨畫鳥

一、教材分析

（一）編輯指導思想

《用彩墨畫鳥》是“造型?表現(xiàn)”領域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課旨在通過教學

活動讓學生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性，了解簡單的繪畫技巧。此課與下一課

為一個小單元，主要是培養(yǎng)學生大膽運用彩墨進行創(chuàng)作，對中國畫的工具、技法有

進一步認識。

（二）教材版面分析

本課共有兩個頁面。第14頁以王雪濤先生的《紫藤鸚鵡》為開篇，明確了本

課以名畫引路的編輯思路。王雪濤先生的鸚鵡圖將鸚鵡的神態(tài)、動作刻畫得惟妙惟

肖。在造型上，王先生抓住了鸚鵡抖動翅膀的瞬間動態(tài)。鸚鵡的頭、身、尾成為一

個反“S”形，以保持重心的平衡。在展翅的同時鸚鵡頭向后方，仿佛有同伴的召

喚，而尾巴自然展開，在挺拔的尾翅上方，露出茸細的羽毛，可謂是剛柔結合，充

分表現(xiàn)出鸚鵡身上不同部位羽毛的質(zhì)感。在用色上，王先生用石綠、赭墨、胭脂、

藤黃等色，濃淡相宜，羽毛豐厚處，采用層層積色的方法，羽毛稀疏處又沾沾幾筆,

形成色彩上的濃淡對比。作品生動感人，活靈活現(xiàn)。在王雪濤的作品中，我們可以

看出畫家深厚的中國畫功底。本頁下方展示了一幅小朋友的國畫作品。他畫的孔雀

雖然沒有王雪濤那般筆墨氣韻，但大膽稚拙的造型用色，也是獨具一格的。小朋友

抓住了孔雀開屏的瞬間，在造型色彩上除去應有的特點，還加上了小作者豐富的想

象。

在第15頁中，首先為同學們展示了幾種畫羽毛的方法。這里有干筆中鋒皴擦,

濕筆側鋒渲染、點染、接染等方法。其實，表現(xiàn)鳥兒羽毛的方法多種多樣，老師可

以鼓勵同學們在不斷的摸索中積累經(jīng)驗。從接下來的幾幅學生作品中我們不難發(fā)

現(xiàn)，當同學們真正藝術實踐時，繪畫方法就會不拘一格，每個人都會有創(chuàng)新的火花。

教材中的幾幅學生作品各具特色，但他們共同的特點是用色大膽，渲染方法多樣，

這也是本課課題所突出的重點。在這兩個頁面中，還有不少鳥類的照片，這是供師

生共同觀察的。中國畫中講“鳥不離卵”，即在鳥的造型中讓它們的身體始終保持

為橢圓形，就會有七分的相像。因此在引導學生觀察鳥的造型時，我們不妨讓學生

用手在圖片上勾畫一下，讓學生在頭腦中形成印象。除此之外，小鳥的眼睛和嘴是

畫好鳥的點睛之處。不同的鳥嘯造型大相徑庭。翠鳥吃魚，嘴硬而長；鸚鵡善食較

硬的籽顆，嘴上有尖銳的溝槽；而在空中飛行捉小蟲子吃的小鳥為減少阻力嘴小而

尖。這些都可以讓學生通過課前的資料查找和課上的交流得以了解?？傊谥袊?/p>

花鳥畫中，鳥的繪畫技法繁多，我們可以向?qū)W生介紹一二。但本課更重要的是讓學

生大膽地使用彩墨進行嘗試和探索。

（三）教學內(nèi)容與目標

1、知識目標：初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的認識。

2.能力目標：學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)鳥

的作品。

3.情感目標：（1）通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫的情感。

（2）通過在教學活動中學生自主探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

（3）培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

（四）教學重點與難點

重點：學習簡單的彩墨繪畫技巧，引導學生在探究中創(chuàng)新積累，創(chuàng)作彩墨畫。

難點：筆墨水分的控制及鳥的姿態(tài)造型處理。

（五）學習材料

中國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色板、墨、涮筆筒，鳥的圖片，廢報紙。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：第七課用彩墨畫鳥

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的認識。

學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)鳥的作品。

讀目標（20秒）

2、出示自學指導（一）1.請欣賞一段錄像，邊看邊想：

（1）是什么動物？

（2）你看了有什么感受？應該怎樣對待它們？

（3）它們共同的特點是什么？哪兒不同？（教師根據(jù)學生的概括把鳥的基本

形演示在黑板上。）

2.請在你收集的圖片上用基本形概括鳥的形態(tài)。

師生互動：學生觀看并思考。

師引導：鳥類。

鳥的羽毛很漂亮，姿態(tài)優(yōu)雅…

共同點：身體為橢圓形。不同點可以從色彩、嘴的大小、尾的長短等分析。

學生用基本形概括鳥。

出示自學指導（二）我們一起來欣賞王雪濤先生的《紫藤鸚鵡》圖.請簡

介作者。猜一猜用什么繪畫形式表現(xiàn)的？生回答

師總結：用中國畫的用具和筆墨技法來表現(xiàn)花鳥魚蟲等，我們稱之為花鳥畫。

畫家表現(xiàn)了一只什么樣的鸚鵡？請你模仿模仿

分析鸚鵡的動態(tài)，如歪頭，抖動羽毛，仿佛展翅欲飛，身體呈反“S”形，神

態(tài)生動…

（引導學生說出自己的真實感受，可以從色彩、動態(tài)、神情等多方面進行評述。）

畫家是怎樣用筆、用色表現(xiàn)鸚鵡羽毛的呢？教師示范。

主要分析色彩的濃淡干濕以及用筆的皴擦點染變化，如胸部皴擦，表現(xiàn)絨毛；

翅膀用中鋒彩墨大筆點染等，從而用豐富的筆墨刻畫了一只栩栩如生的鸚鵡。

出示自學指導（三）

我們一起來看一看還有什么方法可以表現(xiàn)羽毛？請看書在組內(nèi)討論：

四幅作品分別是干筆中鋒皴擦、濕筆側鋒渲染、中鋒和側鋒結合點染、中鋒彩

墨接染，注意毛筆中水分的不同，會產(chǎn)生不同的效果。

請學生邊講邊演示。

（教師板書課題并演示繪畫方法）：

1.在紙上用炭條畫出鳥的大輪廓。

2.從背、頸部畫起，接著畫尾翼、胸腹部，注意選擇適合表現(xiàn)羽毛的色彩及方

法。

3.后畫嘴、爪、眼睛，并完善畫面。注意創(chuàng)作中一定要抓住鳥的特點表現(xiàn)。

當堂檢查訓練：分析學生作品中用筆、用墨以及創(chuàng)設的有趣情境，開闊學

生思路。請有準備的學生開始創(chuàng)作。

師生評價，展示作業(yè)。.教學評價

（一）學生是否對中國花鳥畫有初步的認識。

（二）通過學習，學生能否掌握較簡單的彩墨渲染方法。

（三）學生創(chuàng)作時是否用筆果斷、大膽，有探索創(chuàng)新精神。

（四）完成的作品是否能表達本課主題。

課后拓展中國花鳥畫有著悠久的歷史，課下請繼續(xù)尋找優(yōu)秀作品和家人共同欣

賞

板書設計第七課用彩墨畫鳥

中鋒干筆：畫出較硬的羽毛。

側鋒濕筆：畫出大面積柔軟的羽毛。

側鋒點染：點出形象統(tǒng)一、有規(guī)律的羽毛

課后小記：

第八課用彩墨畫魚

一、教材分析

（一）編輯指導思想

千姿百態(tài)的魚把我們的海底世界打扮得分外美麗。用中國畫的方法表現(xiàn)各種美

麗的魚，無論是在表現(xiàn)方法上還是在獨特的畫面效果上，都體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)表現(xiàn)方

法特有的情趣。本課將帶領學生逐步體驗中國水墨畫的特殊韻味和審美情趣，從中

感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

本課是“造型?表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。教材的意圖是通過欣賞和學習中國畫，

使學生進一步了解它的主要特點，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法

和藝術特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現(xiàn)

方法、技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生中國畫的

表現(xiàn)能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，引導學生

在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造性。

（二）教材版面分析

魚在我國是“吉慶有余”的象征。書中選用了清代的《五彩魚藻紋盤》，（教

師還可以補充一些用魚的圖案來美化生活的實物）其用意是提示我們從古至今用

“魚''的圖案來裝飾美化我們的生活是隨處可見的。書中大幅的彩色圖片，給學生

的視覺帶來極大的沖擊力。學生從中可以欣賞到千姿百態(tài)、五彩繽紛的魚，更能激

發(fā)起學生關注大自然、熱愛大自然的情感。

本課還展示了幾幅學生的作品和兩組彩墨技法的示范圖。學生作品巧妙地運用

了水、色交融變化的奇妙效果，同時適當?shù)剡M行了點綴，表現(xiàn)出作者對五彩繽紛的

魚的感受。

示范圖主要提示學生兩種用中國畫畫魚的方法：

1.先用干墨勾勒魚的輪廓，然后再用濕墨渲染顏色；

2.采用沒骨法畫魚：不勾輪廓線，直接蘸色或用墨進行繪畫，等墨半干后再在

上面點綴圖案。

藝術教育的重要原則就是重視藝術實踐，只有親身經(jīng)歷，學生才有更深刻的藝

術體驗。教師可通過示范、比較使學生對作畫的步驟、技法有一個基本的了解，還

可以鼓勵學生嘗試各種畫法來完成作業(yè)?？梢龑W生分小組進行討論分析，動筆畫

一畫，親身感受畫面水與色交融的奇妙變化。

（三）教學內(nèi)容與目標

1、知識目標：了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基

本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

2.能力目標：通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表

達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現(xiàn)形象生動、色彩艷麗的魚的形象，并有

一定的組織畫面的能力。

3.情感目標：通過學習用中國畫的畫法畫魚，進一步認識寫意畫的形式美感，

弘揚我國民族藝術，激發(fā)學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感，引導學生

在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

（四）教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學生學習

的主動性，了解魚的結構特征及用寫意形式概括表現(xiàn)的方法，感受、體驗中國畫的

藝術特色。

難點：寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。

（五）學習材料

筆、墨、中國畫顏料，宣紙，調(diào)色盤，各種魚的圖片等。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：第八課用彩墨畫魚

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，

表達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現(xiàn)形象生動、色彩艷麗的魚的形象，并

有一定的組織畫面的能力。

讀目標（20秒）

展示國畫魚。

2、出示自學指導（一）請觀察并思考：畫面給你什么樣的感受？作者是

如何表現(xiàn)魚的？怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出魚在水中的特點？

師生互動：學生欣賞，并回答問題。

小結：

（1）作者利用墨、色直接在宣紙上畫出魚的外形，表現(xiàn)出魚好似在水中游動。

（2）水分的多少與畫面的效果有著很重要的關系。

學生以組為單位，認真觀察、分析，還可以在欣賞的同時用筆蘸著顏料嘗試著

在宣紙上試一試。

教師示范

打開書，聯(lián)系老師示范的過程，書中還提示了哪些畫法。

出示自學指導（二）打開書，欣賞繪畫作品。

這些作品哪一幅你更喜歡，為什么？這些作品在構圖上有哪些不同？

檢測：

（1）按照書上的步驟圖，試著畫一畫，相互之間交流一下體會。

(2)對比畫面，學生總結出：有的畫面只突出一條大魚，用小魚作點綴；而

有的畫面畫了大大小小的很多條魚。

當堂檢查訓練：學生作業(yè)：

(老師指導)

作業(yè)要求：

(1)小組合作，合理分工，畫一幅長卷《神奇的海底》。

(2)獨立繪畫，選擇自己喜歡的魚兒進行表現(xiàn)。

師生評價，展示作業(yè)。能否巧妙地運用墨色表現(xiàn)魚的特征。

課后拓展鼓勵學生課后繼續(xù)大膽表現(xiàn)。欣賞不同畫法的魚。

板書設計

第八課用彩墨畫魚

魚的外形結構

表現(xiàn)方法：干筆

濕筆

課后小記：

第九課刻印的樂趣

教材分析

(-)編輯指導思想

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的課程。造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于

最常用的繪畫方法?！犊逃〉臉啡ぁ肪褪潜咎捉滩陌娈嬒盗兄械囊徽n，也可以說，

這一課是啟發(fā)同學們運用不同制版方法學以致用的一課。

可以用來刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、

金屬制品等不勝枚舉。在本課中，我們著重介紹了比較利于中高年級學生操作的石

膏、橡皮、薯類等原料。當然，在教學中，教師也可以根據(jù)實際情況，引導同學們

發(fā)掘具有本地區(qū)特色的材質(zhì)或易于搜集制作的材質(zhì)，進行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。

刻印的方式多種多樣：陰刻、陽刻、漏印、浮雕……可以充分借鑒我們以前學

習過的制版方式。

(二)教材版面分析

我們學習了刻印的方法，可以把它運用到哪里呢？書上第18、19頁為我們開

啟了思路：可以印成精美的藏書票，裝飾在自己圖書的扉頁中；可以刻出各種心愛

的圖案，印制成一幀幀別致又個性化的信箋；可以印成一張張可愛的小書簽，送給

自己的好朋友；甚至可以和家長一起，蘸上防水涂料，將刻好的圖案印在墻面上，

美化自己的小房間……在兩頁教材中，展示了許多各具特色的優(yōu)秀的學生作品，希

望這些作品在帶給大家美感的同時，也激發(fā)同學們更為廣泛的創(chuàng)作思路。其中第19

頁還向同學們展示了薯刻與石膏板材雕刻印制的步驟。

（三）教學內(nèi)容與目標

1、知識目標：通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。

2.能力目標：運用刻印的方法設計制作賀卡、藏書票或書簽。

3.情感目標：運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高

動手能力。

（四）教學重點與難點

重點：學習刻印的方法并加以運用。

難點：圖案細節(jié)的處理與安全問題。

（五）學習材料

制版材料（擇一種即可）：刻刀、橡皮、石膏板、蘿卜、馬鈴薯等。

印制材料：水粉、油墨或印泥、紙張、調(diào)色盤等。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：第九課刻印的樂趣

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：掌握簡單的刻印方法。運用刻印的方法設計制作賀卡、藏

書票或書簽。

讀目標（20秒）

2、出示自學指導（一）打開圖書扉頁，教師提出問題：

你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們還想了解藏書票方面的哪些知識?

師生互動：學生：藏書票有什么用？英文字母是什么意思？藏書票有收藏

價值嗎？怎么制作自己的藏書票？

教師利用課件，圖文并茂地回答學生們的問題

教師取一個制好的版，同學分析討論制作方法。對于難點教師可以重點演示。

學生嘗試：取一張和版一樣大小的白紙，用鉛筆畫出自己的構思，寫上名字、

英文字母。將設計稿放在復寫紙上描一遍，再將設計稿的背面朝上放在版上；用夾

子夾好，拓印反稿在版上。

若是石膏板可先用角刀刻圖案

注意安全：刻版時，若右手走刀，左手總是在刀口的下方。為確保安全，左手可戴

手套。

在刻好的版上用墨破滾上油墨，附上一張彩紙，用勺磨印。印好后在圖案

下方用鉛筆寫上準備印的張數(shù)，以及這張是第幾張、姓名、時間

當堂檢查訓練：每個同學設計制作一枚藏書票

師生評價，展示作業(yè)。各組間自由交流。談談設計體會。收藏同學作品。

課后拓展

板書設計

第九課刻印的樂趣

刻制的版是平面的，右手執(zhí)刀，左手放在刀的后面。

刻制的版是立體的（如薯刻），右手執(zhí)刀，左手須戴手套。

注意掌握出刀的力度，不要用蠻力。

課后小記：

第十課學畫農(nóng)民畫

一、教材分析

(-)編輯指導思想

本課屬于“造型?表現(xiàn)”系列，意圖是讓學生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術的一

種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿

的構圖等特點。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿,

從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。

通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點，學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽

表現(xiàn)生活中的感受，學習改畫或添畫農(nóng)民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。

（二）教材版面分析

本課提供了幾幅具有代表性的農(nóng)民畫，從內(nèi)容上、色彩上、構圖上讓學生了解

農(nóng)民畫，為學畫、改畫和添畫農(nóng)民畫提供素材。

第20頁欣賞作品《磨谷谷》與學生改畫《磨谷谷》作品對比，讓學生明確如

何改畫一幅畫。

第21頁中部分學生作品采用了改畫、添畫、創(chuàng)作等方法，表現(xiàn)農(nóng)民畫的特點。

（三）教學內(nèi)容與目標

1、知識目標：知道農(nóng)民畫是民間藝術的一種繪畫形式，了解農(nóng)民畫的特點。

2.能力目標：學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法改畫、添畫一幅農(nóng)民畫作品。

3.情感目標：通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，激發(fā)學

生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

（四）教學重點與難點

重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，感受農(nóng)民畫大膽的想象力、

無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。學習運用農(nóng)民畫的裝飾手

法大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。

難點：運用裝飾線、裝飾色大膽表現(xiàn)自己的感受。

（五）學習材料

教師：農(nóng)民畫資料、水粉用具、油畫棒、教學課件、學生優(yōu)秀作業(yè)。

學生：彩色紙或圖畫紙、水粉用具、油畫棒、水彩筆、農(nóng)民畫資料。

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：第十課學畫農(nóng)民畫

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：了解農(nóng)民畫的特點。學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法改畫、添

畫一幅農(nóng)民畫作品。

讀目標（20秒）

欣賞農(nóng)民畫《磨谷谷》

2、出示自學指導（一）畫中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?運用了哪些顏色？

你有什么感受？

師生互動：生了解農(nóng)民畫以生活為題材的特點，感受農(nóng)民畫的民間色彩美。師

注意激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。

用原色、間色，很少用復色，整幅畫面色彩艷麗、飽和奪目。

每幅畫面都根據(jù)內(nèi)容確定主色調(diào)，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點

綴作用。

反映農(nóng)民的純樸、對生活的熱愛、追求幸福生活的美好愿望。

出示自學指導（二）觀察學生作品是怎樣把“磨谷谷”這幅畫進行改畫和添畫

的。

改畫一一以一幅農(nóng)民畫為基礎將部分內(nèi)容進行改畫。

添畫---在一幅農(nóng)民畫基礎上添加內(nèi)容。

進一步提問：改畫：在形象上、色彩上、主體與環(huán)境上有什么改變？

添畫：畫面中什么地方運用的是添畫的方法？都添加了哪些內(nèi)容？

欣賞學生優(yōu)秀作品。

觀察用同樣一幅農(nóng)民畫運用不同的方法改變畫面。

當堂檢查訓練：作業(yè)要求:

利用《磨谷谷》這幅畫添畫或改畫，注意構圖飽滿、色彩鮮艷。

輔導要點：

添畫或改畫注意構圖飽滿、色彩鮮艷。

注意色彩搭配

師生評價，展示作業(yè)。介紹作品、評價作品。（構圖、色彩、畫面內(nèi)容……）

課后拓展：了解更多的民間美術情況

板書設計第十課學畫農(nóng)民畫

構圖飽滿、色彩鮮艷。

運用裝飾線、裝飾色

課后小記：

第十三課別致的小花瓶

一、教材分析

（-）編輯指導思想

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用

陶藝進行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、

盤條成型法、模具成型法等。本課的設課目的是啟發(fā)同學們在學習運用盤條及手捏

成型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。

（二）教材版面分析

本課教材共分兩頁，畫面中著重選擇了同學們運用盤條法和手捏成型法精心制

作的造型別致的小花瓶，為同學們更好地完成本課的學習提供了有益的參考。教師

可充分利用教材，引導學生觀察思考技法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神，大膽進行創(chuàng)作。

（三）教學內(nèi)容與目標

1、知識目標：應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型

等陶藝技法。

2.能力目標：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

3.情感目標：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

（四）教學重點與難點

重點：學習手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花

瓶。

難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。

（五）學習材料

花瓶圖片資料、陶泥（或瓷泥、紙黏土）、報紙、上下等粗的玻璃瓶（或厚紙

筒、上下等粗的圓木棍均可

教學過程

教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。

出示課題：第十三課別致的小花瓶

先學后教，引導學生自主學習。

出示學習目標：學習手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法，嘗試制作一

個別致的小花瓶。

讀目標（20秒）

2、出示自學指導（一）思考一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器？

師生互動：小組探究：

可以用以前學過的陶藝制作方法，也可以自己創(chuàng)新。1.用手直接捏。2.搓成條壘起

來。3.搟成大泥片圍起來。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。

出示自學指導（二）欣賞各種風格的陶藝花瓶作品：它們都用了哪些方法？

哪兒的設計最別致？

引導學生討論：

1.這些作品中，你最感興趣的是哪一件？

2.哪一件作品的哪一種方法你最想了解？

出示自學指導（三）看書觀察：1.書上的花瓶都用了哪些方法？

捏、刻、盤、搟……2.你最感興趣的是哪種方法？3.你覺得哪個花瓶設計得最別致?