中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)評價統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)探析

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)探析蘭州中泰聯(lián)合職業(yè)學(xué)校史明730070摘要:教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行價值判定關(guān)鍵依據(jù)。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)方向?qū)I(yè)課教學(xué)起著決定性導(dǎo)向功效。本文對現(xiàn)行教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析,指出了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不足,提出了改革方向。關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;課堂教學(xué);評價標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)改革職業(yè)教育不一樣于一般教育，不管是文化課還是專業(yè)課教學(xué)全部有其獨(dú)有特色。當(dāng)一般教育在進(jìn)行大刀闊斧改革時，和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展親密相適應(yīng)職業(yè)教育更應(yīng)該走在改革前列。現(xiàn)在,中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況是:以知識為本位傳統(tǒng)教學(xué)觀念在老師中還有相當(dāng)市場;以老師為中心講課方法仍然在教學(xué)中唱主角;專業(yè)課教學(xué)仍然沿襲文化課教學(xué)方法;厭學(xué)和被動接收依舊是學(xué)生關(guān)鍵學(xué)習(xí)狀態(tài)。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況說明老師教法和學(xué)生學(xué)法和任然停留在比較落后處境。造成這些差距原因當(dāng)然有老師教學(xué)觀念陳舊問題,但從更深層次分析,和對職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。本文試就現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和思索。一、現(xiàn)行職校教學(xué)評選標(biāo)準(zhǔn)及其分析為全方面落實(shí)落實(shí)國家教育方針,主動推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)提升老師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),不少省份全部組織開展了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評選活動。表1是本市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)新秀大賽評選標(biāo)準(zhǔn)。表1蘭州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)新秀課堂教學(xué)評分表評選項(xiàng)目評選要素滿分教學(xué)目標(biāo)符合教學(xué)綱領(lǐng)和教材要求,明確、具體;符合學(xué)生認(rèn)知、思維、心剪發(fā)展實(shí)際,突出專業(yè)(課程)特點(diǎn)10分教學(xué)內(nèi)容講授知識見解正確,分量適中;關(guān)鍵、難點(diǎn)把握正確,處理適當(dāng);基礎(chǔ)知識到位,突出能力培養(yǎng);理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,合理安排試驗(yàn)內(nèi)容;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣25分教學(xué)過程和方法教學(xué)過程安排層次分明,符合認(rèn)識規(guī)律,教學(xué)步驟銜接合理、緊湊;關(guān)鍵突出,抓住關(guān)鍵,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適宜教學(xué)方法,表現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);合適利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)直觀性重視對學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),落實(shí)因材施教標(biāo)準(zhǔn);師生活動內(nèi)容、活動時間分配適當(dāng),雙邊配合默契35分教學(xué)能力教態(tài)自然、大方、尊重學(xué)生,師生關(guān)系融洽;語言精練,用詞正確,講一般話;版書、版圖設(shè)計合理,用字規(guī)范,字跡清楚;試驗(yàn)操作正確;輔助教學(xué)手段利用熟練;注意學(xué)生反饋信息,應(yīng)變調(diào)控靈活,駕馭能力強(qiáng)20分教學(xué)效果按時完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo);學(xué)生注意力集中,思維活躍,課堂氣氛良好;反饋效果好10分教學(xué)特色突出特色描述加分(不超出10分)現(xiàn)在讓我們對評價標(biāo)準(zhǔn)作一個分析。首先,這個評價標(biāo)準(zhǔn)很全方面,涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果等課堂教學(xué)各個步驟;其次,各評價要素符合教育教學(xué)通常規(guī)律,重視教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、正確性;重視教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究和落實(shí);重視在教學(xué)中突出關(guān)鍵、突破難點(diǎn);重視老師基礎(chǔ)功和表率作用;對教學(xué)含有一定指導(dǎo)作用。不過和素質(zhì)教育要求相比較,和職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)相對照,還存在著一定差距。1.評價標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注點(diǎn)關(guān)鍵是老師而不是學(xué)生,和職業(yè)教育要求不符多年來,因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理論全部是從老師應(yīng)怎樣教這一角度進(jìn)行構(gòu)建,所以,課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)也全部是以老師為主,如老師教學(xué)思緒是否清楚、老師教學(xué)設(shè)計是否合理、老師言語表示是否流暢、老師板書設(shè)計是否合理、老師情感投入是否含有感染力等,即關(guān)鍵關(guān)注老師課堂表現(xiàn),關(guān)注老師是怎么教,即使關(guān)注到學(xué)生行為表現(xiàn),也基礎(chǔ)上被看作是老師教回應(yīng),或是老師教點(diǎn)綴。因?yàn)樵u價導(dǎo)向功效,我們廣大老師多年來一直是根據(jù)這么評價標(biāo)準(zhǔn)努力上好每一節(jié)課。2.職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)不突出中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。所以,突出職業(yè)技能是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)顯著特點(diǎn),而現(xiàn)有課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)沒有職業(yè)技能課評價標(biāo)準(zhǔn),這和職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)不相符合。二、關(guān)注學(xué)生學(xué)-----課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)改革方向從以上分析我們能夠清楚地看出,評價標(biāo)準(zhǔn)存在單一性、實(shí)效性差，評價難以把握尺度等問題,這種評價現(xiàn)實(shí)狀況不符合做中學(xué),做中教職業(yè)教育理念要求,也跟不上現(xiàn)代國際職業(yè)教育最新理念。所以，我們需要重新審閱中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方法。三、職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)評價是經(jīng)過系統(tǒng)地搜集信息,對教學(xué)價值作出判定過程。在評價中,我們常見工具是考評和評價標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)尺度方向引導(dǎo)者老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計計劃于實(shí)現(xiàn)方法。也改變和引導(dǎo)著老師教學(xué)理念。中職學(xué)校不一樣于其它類型學(xué)校兩大特征是技能性和職業(yè)性。技能形成、提升和熟練掌握是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐步訓(xùn)練而成,職業(yè)素養(yǎng)也是在技能習(xí)得過程中逐步養(yǎng)成。所以,在設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)按時,要充足表現(xiàn)這兩種特征,。表2是重新設(shè)計一張教學(xué)評價表表2項(xiàng)目內(nèi)容012345備注1班級引導(dǎo)教學(xué)以有利于從根本上避免課堂干擾規(guī)則體系為基礎(chǔ)老師關(guān)注學(xué)生活動是否和教學(xué)相關(guān)聯(lián)老師高度重視學(xué)生實(shí)際時間（按時、不空忙）教學(xué)有明確計劃，老師能對課堂情況做出靈活反應(yīng)2課堂氣氛老師培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和成績樹立主動向上見解老師和學(xué)生關(guān)系輕松自如，無恐懼感學(xué)生之間友好交往、相互幫助老師態(tài)度和藹，尊重學(xué)生全部學(xué)生全部被調(diào)動起來參與教學(xué)活動3激發(fā)動機(jī)老師在教學(xué)中顧及到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和愛好老師使學(xué)生意識到教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵性課堂任務(wù)形式豐富、直觀、形象老師經(jīng)過表彰和激勵來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步或行為方法學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出愛好4結(jié)構(gòu)性教學(xué)能結(jié)合已學(xué)過內(nèi)容信息能結(jié)構(gòu)清楚被表現(xiàn)出來老師表示明了易懂專業(yè)用語適當(dāng)部署作業(yè)表示明確，學(xué)生清楚自己應(yīng)該做什么教學(xué)速度合適5目標(biāo)定向課堂教學(xué)建立了知識和知識之間聯(lián)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)綱領(lǐng)上學(xué)習(xí)目標(biāo)用明確課題來表示要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)學(xué)科之間或跨學(xué)科之間關(guān)系得到說明6獨(dú)立學(xué)習(xí)學(xué)生有機(jī)會嘗試和掌握學(xué)科能力和方法方面能力學(xué)生有機(jī)會嘗試和掌握媒體能力學(xué)生有機(jī)會嘗試和掌握個人能力和社會能力學(xué)生取得反思和改善自己學(xué)習(xí)策略啟發(fā)7教學(xué)形式多樣性采取多種不一樣方法（如自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目活動等）教學(xué)方法改變和所設(shè)定目標(biāo)和內(nèi)容相符有學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法得到應(yīng)用學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)相互幫助8個體幫助學(xué)生不能了解或沒有了解時，老師能給幫助老師不僅關(guān)注學(xué)生成績，也欣賞學(xué)生結(jié)果和能力老師依據(jù)學(xué)生能力部署作業(yè)學(xué)生錯誤被用于建設(shè)性學(xué)習(xí)9個體能力展現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)并對內(nèi)容表現(xiàn)出愛好學(xué)生能夠參與適應(yīng)不一樣小組，并和她人良好溝通學(xué)生能夠和她人合作時達(dá)成一致意見學(xué)生能夠在小組活動中發(fā)揮出發(fā)明性學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)自己管理領(lǐng)導(dǎo)能力從上表中能夠看出，新設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不僅對老師能力提出更細(xì)致要求，也對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力提出要求，比如自主學(xué)習(xí)能力，和她人協(xié)作能力、溝通能力，協(xié)調(diào)能力，管理能力等。此表只是探索性設(shè)計