統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)11《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》，使學(xué)生了解我國(guó)古代建筑藝術(shù)，感受趙州橋的歷史文化價(jià)值；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、想象等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維想象能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)及在我國(guó)橋梁建筑史上的地位。2.課文內(nèi)容：趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)科學(xué)、施工技術(shù)高超的特點(diǎn)。3.作者對(duì)趙州橋的贊美之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從趙州橋的歷史文化價(jià)值中感受民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、課文插圖、趙州橋模型等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、彩色筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)圖片、視頻等展示趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3.合作交流：分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。4.課堂講解：教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解課文。5.想象拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)想自己是古代勞動(dòng)人民，如何設(shè)計(jì)并建造趙州橋。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。六、板書設(shè)計(jì)1.趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)及在我國(guó)橋梁建筑史上的地位。2.課文內(nèi)容：趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)科學(xué)、施工技術(shù)高超的特點(diǎn)。3.作者對(duì)趙州橋的贊美之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.拓展作業(yè)：收集有關(guān)趙州橋的資料，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇關(guān)于趙州橋的短文。八、課后反思1.教學(xué)過(guò)程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的閱讀理解能力？2.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講解透徹？3.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力？4.課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否積極參與？5.課后作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，是否有助于鞏固所學(xué)知識(shí)？通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深入了解趙州橋的歷史文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維想象能力和表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及學(xué)生的各項(xiàng)能力能否得到提升。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為深入學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。針對(duì)《趙州橋》這一課，可以通過(guò)以下方式導(dǎo)入：1.利用多媒體展示趙州橋的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受其雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。2.講述趙州橋的歷史故事，介紹其在我國(guó)橋梁建筑史上的地位，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。3.提問(wèn)學(xué)生關(guān)于趙州橋的知識(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：1.讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)記生字詞，查找工具書或與同學(xué)討論，解決閱讀障礙。2.思考并回答問(wèn)題，如：“趙州橋有哪些特點(diǎn)？”“作者對(duì)趙州橋有什么樣的感情？”3.讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。三、合作交流合作交流是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力的重要途徑。在這個(gè)階段，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：1.讓學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，如：“趙州橋的設(shè)計(jì)有什么巧妙之處？”“趙州橋的建造反映了古代勞動(dòng)人民的哪些智慧？”2.每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。3.教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論的質(zhì)量。四、課堂講解課堂講解是教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解的環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的思維能力。教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：1.針對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、建造技術(shù)等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解課文。2.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考趙州橋的歷史文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。3.結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者對(duì)趙州橋的贊美之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情，幫助學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。五、想象拓展想象拓展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)想自己是古代勞動(dòng)人民，如何設(shè)計(jì)并建造趙州橋。教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：1.讓學(xué)生想象自己是古代勞動(dòng)人民，思考如何解決建造趙州橋過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如：“如何保證橋梁的穩(wěn)定性？”“如何使橋梁美觀？”2.讓學(xué)生將自己的想法與同學(xué)分享，互相啟發(fā)，共同提高。3.教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的智慧。六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)是教學(xué)過(guò)程的結(jié)束環(huán)節(jié)，其目的是幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課后復(fù)習(xí)和鞏固做好鋪墊。針對(duì)《趙州橋》這一課，教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：“趙州橋有哪些特點(diǎn)？”“作者對(duì)趙州橋有什么樣的感情？”2.強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，可以使學(xué)生在理解《趙州橋》這篇課文的基礎(chǔ)上，提高閱讀理解能力、思維想象能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，我們需要關(guān)注的是如何確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)保持學(xué)生的參與度和興趣。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步細(xì)化：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的不僅是激發(fā)興趣，還要建立新舊知識(shí)之間的橋梁?？梢酝ㄟ^(guò)以下步驟進(jìn)行：1.利用多媒體展示趙州橋的圖片或視頻，同時(shí)提供一些背景信息，如趙州橋的地理位置、歷史背景等。2.提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們對(duì)趙州橋有什么了解？”或“為什么趙州橋能夠屹立千年不倒？”3.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)趙州橋的已有知識(shí)，以此作為新課的導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)：1.分發(fā)閱讀指南，包括關(guān)鍵問(wèn)題、生詞列表和學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.給學(xué)生足夠的時(shí)間安靜地閱讀課文，并鼓勵(lì)他們做筆記。3.在學(xué)生閱讀過(guò)程中巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。三、合作交流合作交流階段，教師應(yīng)確保所有學(xué)生都能參與到討論中，并促進(jìn)深層次的學(xué)習(xí)：1.創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組都有不同能力水平的學(xué)生。2.提供明確的討論主題，如“趙州橋的設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧？”3.指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行小組討論，包括傾聽(tīng)、提問(wèn)和總結(jié)。四、課堂講解課堂講解時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，避免單向傳遞信息：1.結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性的講解，澄清誤解和解答疑問(wèn)。2.使用直觀的教學(xué)工具，如模型、圖表或?qū)嵨?，幫助學(xué)生更好地理解趙州橋的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)。3.通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生參與，確保學(xué)生能夠積極思考并參與到講解過(guò)程中。五、想象拓展想象拓展階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，同時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)：1.提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何改進(jìn)趙州橋的設(shè)計(jì)？”2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，記錄下他們的想法和創(chuàng)新點(diǎn)。3.討論這些想法的可行性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)。六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)重要的學(xué)習(xí)點(diǎn)：1.通過(guò)問(wèn)答或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.讓學(xué)生總結(jié)趙州橋的重要特征和歷史文化意義。3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指出如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還應(yīng)確保教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的尊重和熱愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，還能夠發(fā)展綜合能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》，使學(xué)生了解我國(guó)古代建筑藝術(shù)，感受趙州橋的歷史文化價(jià)值；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、想象等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維想象能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課《趙州橋》。2.補(bǔ)充資料：趙州橋的相關(guān)歷史背景、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文內(nèi)容，了解趙州橋的歷史文化價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、視頻等。2.學(xué)具：課文、筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)圖片、視頻等方式，展示趙州橋的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題。3.合作交流：分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，探討趙州橋的歷史文化價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)。4.課堂講解：教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。5.情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生感受作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。6.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。六、板書設(shè)計(jì)1.趙州橋：簡(jiǎn)介、歷史文化價(jià)值、藝術(shù)特點(diǎn)。2.課文內(nèi)容：段落大意、重點(diǎn)句子、修辭手法。3.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文，熟記生字詞。2.摘抄課文中的優(yōu)美句子，進(jìn)行仿寫。3.以“我心中的趙州橋”為主題，寫一篇短文。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂講解等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、思維想象能力和表達(dá)能力。3.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。以上是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)2000字以內(nèi)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度的主要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：五、教學(xué)過(guò)程（詳細(xì)補(bǔ)充）1.導(dǎo)入新課-利用多媒體展示趙州橋的圖片和短視頻，讓學(xué)生初步感受其歷史悠久和建筑之美。-提問(wèn)學(xué)生是否知道趙州橋的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.自主學(xué)習(xí)-分發(fā)課文，學(xué)生自行閱讀，標(biāo)記生字詞，對(duì)不懂的內(nèi)容做好記錄。-設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主要信息和細(xì)節(jié)，如趙州橋的位置、建造時(shí)間、設(shè)計(jì)者等。-學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和解釋難點(diǎn)。3.合作交流-學(xué)生分成小組，討論課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如“為什么趙州橋能夠經(jīng)受住洪水的沖擊？”-每組選取代表匯報(bào)討論成果，其他小組補(bǔ)充，教師引導(dǎo)討論方向，確保交流的深度和廣度。-通過(guò)討論，讓學(xué)生理解趙州橋的堅(jiān)固與美觀并重的特點(diǎn)，以及古代勞動(dòng)人民的智慧。4.課堂講解-針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中未能解決的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。-講解趙州橋的歷史文化價(jià)值，如其在橋梁建筑史上的地位，對(duì)后世橋梁設(shè)計(jì)的影響等。-分析課文的語(yǔ)言特色和表達(dá)手法，如比喻、排比等修辭手法，以及如何通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)作者的情感。5.情感體驗(yàn)-學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)趙州橋的贊美之情。-學(xué)生嘗試用自己的話描述趙州橋的美，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。-通過(guò)音樂(lè)和畫面營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在情境中感受趙州橋的歷史滄桑和文化底蘊(yùn)。6.總結(jié)提升-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)趙州橋的特點(diǎn)和課文的主旨。-強(qiáng)調(diào)趙州橋不僅是一座橋梁，更是一種文化的象征，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索我國(guó)的其他古代建筑，拓寬知識(shí)視野。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需注意以下幾點(diǎn)：1.個(gè)性化指導(dǎo)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)在課堂