第五單元練習（試題）部編版六年級語文下冊

六年級語文下冊第五單元練習題選擇題1、下列人名按音序排列正確的是（）A波義耳魏格納華羅庚詹天佑B華羅庚波義耳詹天佑魏格納C波義耳華羅庚魏格納詹天佑D波義耳魏格納詹天佑華羅庚2、下列加點字的讀音完全正確的一組是（）A為（wèi）是其智弗若與（yǔ）。B孰為（wéi）汝多知（zhì）乎。C雖與之俱學(xué)，弗（fó）若之矣（yǐ）D一心以為（wéi）有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。3\下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A見微知著精兵減政死得其所不可思議B鍥而不舍截然不同無濟于事司空見貫C追根求原不以為然過猶不及萬不得已D赴湯蹈火聲淚俱下自愧弗如專心致志4、下列對“之”的理解與其他三項不同的是（）A一人雖聽之。B雖與之俱學(xué)，弗若之矣。C通國之善弈者也。D思援弓繳而射之。5、下列加點字的解釋有誤的一組是（）A孰為汝多知乎（知識）B通國之善弈者也（擅長，善于）C思援弓繳而射之。（引，拉）D孔子不能決也（判斷）6、下列加點字的解釋全部正確的一組是（）A走馬觀花（跑）自愧弗如（不）B不以為然（對）赴湯蹈火（熱水）C及日中則如盤盂（到，到了）過猶不及（來）D非然也（對）聲淚俱下（都、全）7、下列語句停頓不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至。B弈秋，通國之/善弈者也。C我以日始出時去/人近，而日中時/遠也。D為時其智/弗若與？曰：非/然也。8、下列句子中加點詞語運用有誤的一項是（）A他的作文構(gòu)思獨特，情節(jié)跌宕起伏，十分出彩，我自愧弗如。B春天來了，爸爸帶著孩子們一起去郊外散步，他們一邊欣賞著路邊的野花，一邊聊天，可真是走馬觀花，好不愜意呢！C今天幸福生活是無數(shù)革命先烈赴湯蹈火，流血犧牲換來的，我們一定要珍惜。D真正聰明的人在現(xiàn)實生活中，往往能正確分析事物的發(fā)展情況，因為他們能見微知著。根據(jù)要求完成各題?？雌匆魧懺~語。kǒngbùlǐngyùsoujiqiūyǐn（）（）（）（）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《學(xué)羿》這個故事，寫了跟弈秋學(xué)下棋的兩個人不同的表現(xiàn)：一人““；另一人”“，學(xué)習結(jié)果自然也不同。這個故事告訴我們什么道理”（2）《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章的主要觀點是：，全文是按照、、、的思路展開，很有代表性。（3）《表里的生物》一文中，“表里的生物”是指（4）中國古代“楷書四大家”是指、、、，《三門記》是的代表作，《玄秘塔碑》是的代表作。（5）“窮則變，，通則久?！备嬖V我們的道理是。（6）“青，。”這句話用“青”與“藍“的關(guān)系來比喻。按要求完成句子練習。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（改為陳述句）這句話本身就是一個真理。（改為雙重否定句）他說話很快。（改為夸張句）早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。（仿寫句子）四、閱讀（一）課內(nèi)閱讀兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！耙粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也。“一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？“一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？“孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？“1、本人選自。2、給下面句子畫出朗讀節(jié)奏。此不為遠者小而近者大乎？3、文中兩個小孩的觀點分別時什么，請用““畫出來，他們是怎樣證明自己的觀點的？請用”“畫出來。4、文中孔子的態(tài)度不由得讓我們想起了他的名言：。5、從兩個小孩身上我們看到了什么品質(zhì)？（二）課外閱讀一陣小跑聲過后，學(xué)校走廊里，一個男生小聲而急促地叫住我。他期期艾艾地說：“我——我能到您的辦公室去說嗎？”我點點頭。他進來后，小心翼翼地關(guān)上門，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師您看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。啊，原來是來討說法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯，可偏偏是‘點睛之筆’不準確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識性的錯嗎？他這張也有缺點，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，您這次能不能開開恩，送我5分，下次還您，行不行？”我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學(xué)生?！澳阏f說看，為什么一定要送你5分呢？”“您表揚過我的，說過我畫畫蠻好的?！薄鞍?，我表揚過你？”“是的，您表揚過我兩次，一次畫素描頭像，您說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，您說我天空染得蠻透明，沒有弄臟?！薄翱墒沁@次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是？”“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了。”“不不不，老師，我只好實話告訴您，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，您看——”他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學(xué)的，對嗎？”我含笑。多年以后……我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”“你是？”我記不得他是哪位了。他說：“我就是那個向您討分數(shù)的學(xué)生呀！”于是我想起了二十多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整。我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱?！澳敲?，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當家?！薄鞍?，那你就是老板了，你后來學(xué)的什么專業(yè)？”“計算機專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計?！薄澳氵^去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行？”“老師，您還記不記得，那次在你辦公室里您對我說的一句話，您說，像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學(xué)不及格？”我說過嗎？記不清了。可是他卻一直記著，并為此改變了自己。1、聯(lián)系上下文理解詞語。期期艾艾：點睛之筆：2、文章用“討分數(shù)的人“為題有什么好處？3、文中“月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整?！罢埬阌煤啙嵉恼Z言概括這個故事。4、文中兩次寫到“我“笑，這兩次笑各有什么含義？5、結(jié)合文章內(nèi)容，分析一下文中的“男生“形象。