【新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因及優(yōu)化建議探析13000字（論文）】

結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的，各種各樣的問題出現(xiàn)導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因復(fù)雜多樣，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師給予他們更多的關(guān)注，與他們合作解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上復(fù)雜的問題，掌握正確且適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成適合數(shù)學(xué)思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的家長也要多與小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)校教育和家庭教育形成教育合力，共同合作轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，讓所有的小學(xué)生都能在數(shù)學(xué)方面有自己的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]沈嶸.課前輔導(dǎo)提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)效能的行動(dòng)研究[M].北京:學(xué)林出版社,2014.[2]謝明初.數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009.[3]高珊.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2019.[4]張璐.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理問題及對策研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2019.[5]王慧慧.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的表征、成因及轉(zhuǎn)化策略研究——以大連市旅順口區(qū)6所小學(xué)為例[D].大連:遼寧師范大學(xué),2018.[6]沈璐.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2014.[7]何文娟.小學(xué)中年級學(xué)困生的現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)化策略研究[D].上海:上海師范大學(xué),2014.[8]楊雪潔.提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的個(gè)案研究[D].內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.[9]梁慧.數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[D].福建:福建師范大學(xué),2013.[10]郭磊.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究[D].河北:河北師范大學(xué),2012.[11]梅明德.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略[J].華夏:華夏教師,2020,(14):16-17.[12]張瑛.生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化措施[J].中國農(nóng)村教育,2020,(11):16-17.[13]許獻(xiàn)允.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對策研究[J].才智,2019,(19):17.[14]張為軍.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)困生的幫扶策略初探[J].才智,2019,(11):92.[15]林亞中.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生錯(cuò)解歸因分析及破解策略[J].福建:福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(08):50-51.[16]張艷,王飛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015,(02):121-122.[17]張文霞.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略分析[J].湖南:湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(06):21-23.[18]楊達(dá)莉.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,(25):162-163.[19]YanPingXin,MingMingChiu,RonTzur,XiaojunMa,JooYoungPark,XuanYang.LinkingTeacher–LearnerDiscourseWithMathematicalReasoningofStudentsWithLearningDisabilities:AnExploratoryStudy[J].LearningDisabilityQuarterly,2020,(11):81-82.[20]IgnasiNavarroSoria,JoséManuelGarcíaFernández,CándidoJ.InglésSaura,MartaRealFernández.EarlydetectionoflearningdifficultiesusingtheBADyG-E2rBatteryduringprimaryeducation[J].Psicologia:Reflex?oeCrítica,2020,(01):112-114.附錄附錄一小學(xué)數(shù)學(xué)教師訪談提綱尊敬的老師：您好！感謝您能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間接受本次訪談，本次訪談目的是了解關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)以及您對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的看法。訪談?dòng)涗浿饕糜诋厴I(yè)論文的書寫，不會(huì)泄露您的個(gè)人信息。再次感謝您的配合。1.您平時(shí)關(guān)注學(xué)困生多不多？2.您是否了解他們的家庭狀況？3.您課上的學(xué)習(xí)氛圍如何？4.您認(rèn)為導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因有哪些？5.您采取過哪些措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生？附錄二小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生訪談提綱親愛的同學(xué)：你好，感謝你能抽出寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間接受本次訪談，本次訪談目的是了解關(guān)于你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，訪談?dòng)涗浿饕糜诋厴I(yè)論文書寫，不會(huì)泄露你的個(gè)人信息，再次感謝你的配合。1.你對數(shù)學(xué)感興趣嗎？2.你認(rèn)為怎么樣才能提升你對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？3.在平時(shí)，你與老師交流的次數(shù)多不多？4.在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，你都會(huì)不會(huì)？5.你覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的困難是什么？6.你認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)方式才能學(xué)好數(shù)學(xué)？

附錄三小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生家長訪談提綱尊敬的家長：您好，感謝您能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間接受本次訪談，本次訪談目的是了解關(guān)于您小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的家庭教育觀念，家庭教育方式等方面，訪談?dòng)涗浿饕糜诋厴I(yè)論文的書寫，不會(huì)泄露您的個(gè)人信息。再次感謝您的配合。1.平時(shí)了解孩