幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)智慧樹知到期末考試答案2024年

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)智慧樹知到期末考試答案2024年幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。

A:教師自評(píng)B:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)C:社會(huì)評(píng)價(jià)D:管理人員評(píng)價(jià)答案:教師自評(píng)在藝術(shù)教育中，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，首要目的在于促進(jìn)幼兒的（）形成。

A:健全人格B:藝術(shù)創(chuàng)造力C:健全人格D:健康性格答案:人格教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校最早產(chǎn)生于（）。

A:英國(guó)B:美國(guó)C:德國(guó)D:法國(guó)答案:美國(guó)近現(xiàn)代幼兒園教師職業(yè)誕生于（）。

A:1903年B:1915年C:1840年D:1816年答案:4幼兒語言教育提倡創(chuàng)造一個(gè)（）的語言交往環(huán)境。

A:自由、活躍B:進(jìn)取、向上C:安靜、平和D:自由、寬松答案:自由、寬松最早提出“自我效能”的概念的是（）

A:皮亞杰B:羅森塔爾C:斯金納D:班杜拉答案:班杜拉在藝術(shù)教育中，要引導(dǎo)幼兒接觸（），豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

A:優(yōu)秀的藝術(shù)作品B:同伴的作品C:周圍環(huán)境和生活中完美的人、事、物D:教師的優(yōu)秀作品答案:優(yōu)秀的藝術(shù)作品幼兒藝術(shù)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。

A:情感體驗(yàn)B:創(chuàng)造思維C:審美經(jīng)驗(yàn)D:認(rèn)識(shí)水平答案:情感體驗(yàn)（）是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>

A:教師教育信念B:教師實(shí)踐智慧C:教師理性D:教師教育情感答案:教師教育信念影響教師心理健康的環(huán)境因素有（）。

A:學(xué)校因素B:社會(huì)因素C:生理因素D:家庭因素答案:學(xué)校因素;家庭因素;社會(huì)因素內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征有（）。

A:理解性B:自動(dòng)性C:抽象性D:抗干擾性答案:自動(dòng)性;抽象性;理解性;抗干擾性美國(guó)學(xué)者卡茨的幼兒園教師發(fā)展時(shí)期理論包括（）。

A:成熟期B:求生期C:鞏固期D:更新期答案:成熟期我國(guó)幼兒園教育的服務(wù)對(duì)象能夠包括（）。

A:有攻擊行為的兒童B:在華的外籍兒童C:智障兒童D:身體殘疾兒童答案:在華的外籍兒童###智障兒童###有攻擊行為的兒童###身體殘疾兒童“四有”新人是指有（）。

A:紀(jì)律B:文化C:道德D:理想E:知識(shí)答案:文化###理想###紀(jì)律###道德關(guān)于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育，下列說法不正確的是（）。

A:需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致B:社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程C:不需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致D:社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)短期見效的過程答案:不需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致###社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)短期見效的過程教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。

A:支持者B:引導(dǎo)者C:合作者D:督促者答案:合作者;引導(dǎo)者;支持者幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)采用（）方法。

A:談話B:觀察C:作品分析D:調(diào)查答案:作品分析###觀察###談話斯滕伯格認(rèn)為，專家型教師的特點(diǎn)是（）。

A:創(chuàng)造性洞察力B:元認(rèn)知C:知識(shí)專家化D:高效答案:洞察力幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)主要定位在（）。

A:交談、講話B:傾聽對(duì)方講話C:能講或續(xù)編故事D:表述答案:交談、講話###傾聽對(duì)方講話###表述幼兒情緒的一般特點(diǎn)是（）。

A:易外露。B:易沖動(dòng)C:易變化D:易受感染答案:易變化馬斯拉奇認(rèn)為職業(yè)倦怠主要包括（）維度。

A:個(gè)人成就感低B:工作慌亂C:去人性化D:情緒耗竭答案:情緒耗竭###去人性化###個(gè)人成就感低教師在組織指導(dǎo)開展角色游戲時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)有（）。

A:根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展B:善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育C:尊重兒童的意愿D:豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案:豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);尊重兒童的意愿;善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn),進(jìn)行個(gè)別教育;根據(jù)兒童游戲的情況,參與到游戲中,促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展“表里不一”“皮笑肉不笑”是一種深層情緒勞動(dòng)方式。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤教師文化是指學(xué)校群體共同享有的價(jià)值觀、信念、規(guī)范、行為、態(tài)度的意義系統(tǒng)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確教師個(gè)人教學(xué)效能感是指教師對(duì)教與學(xué)的關(guān)系，對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問題的看法與判斷。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤某個(gè)游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個(gè)方面功能，教師只要抓住這一個(gè)點(diǎn)就可以了。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師千萬不要干擾其活動(dòng)，否則會(huì)限制幼兒積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)教師沖突對(duì)教師發(fā)展沒有任何益處（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教師的工具性價(jià)值觀是指教師把自己職業(yè)視為一種謀生手段，以維持基本的或較高的生活水平。這是一種不當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)當(dāng)學(xué)生展示不到位或表達(dá)不清時(shí)，教師應(yīng)立即讓學(xué)生停止展示，自己上臺(tái)直接講授。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤研究發(fā)現(xiàn),早期依戀對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)期影響。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)敘事研究本職就是教師反思自己教育實(shí)踐。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不必關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)專業(yè)素質(zhì)指通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得履行某一種職業(yè)或?qū)I(yè)所必須具備的條件、要求與能力，是從業(yè)者所固有的一種職業(yè)品質(zhì)，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能三部分。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展這兩個(gè)概念完全不同。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤幼兒自發(fā)的游戲會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該加以限制。（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)①本體性知識(shí)②實(shí)踐性知識(shí)③條件性知識(shí)④專業(yè)學(xué)科知識(shí)

關(guān)于申繼亮和辛濤提出的具有中國(guó)特色的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)分類是由（）知識(shí)組成。

A:①②B:②③C:①②③D:①③④答案:AI參考:正確答案是C：①②③。\n\n申繼亮和辛濤提出的具有中國(guó)特色的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)分類是由本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)組成。其中，本體性知識(shí)是指教師所具有的特定學(xué)科知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)是指教師所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)；條件性知識(shí)則指教育學(xué)與心理學(xué)以及教育教學(xué)法的知識(shí)。所以選項(xiàng)C為正確答案。'建構(gòu)教師教育一體化體系準(zhǔn)繩制度是（）。

A:教師資格制度B:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》C:教師培訓(xùn)制度D:《教師法》答案:AI參考:答案：B\n推理過程：\n建構(gòu)教師教育一體化體系準(zhǔn)繩制度是《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。\n教師資格制度是從事教師職業(yè)的必要條件，教師資格屬于準(zhǔn)入類職業(yè)資格。\n教師培訓(xùn)制度是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。\n《教師法》是國(guó)家對(duì)教師權(quán)益和義務(wù)的規(guī)定，但未明確提出建構(gòu)教師教育一體化體系的要求。\n《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中小學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。\n綜上，建構(gòu)教師教育一體化體系準(zhǔn)繩制度應(yīng)選擇《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。'教師專業(yè)技能包括①教學(xué)認(rèn)知能力②教學(xué)操作能力③教學(xué)監(jiān)控能力

（）。

A:①②③B:①③C:①②D:②③答案:AI參考:正確答案是B:①③。\n教師專業(yè)技能包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力，所以正確答案為B。其中教學(xué)認(rèn)知能力是教師在教學(xué)中依據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)。教學(xué)操作能力包括課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式方法與操作技巧等，要求教師從培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素等角度選擇最優(yōu)教學(xué)策略。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。因此，①和③是教師專業(yè)技能的重要組成部分。'富勒認(rèn)為師范生成為教師教師中，所關(guān)注的事物依次是（）。

①教學(xué)前關(guān)注②早期生存關(guān)注③教學(xué)情境關(guān)注④學(xué)生關(guān)注

A:②①③④B:①②③④C:①②④③D:①③②④答案:AI參考:正確答案是：D:①③②④。\n富勒的觀點(diǎn)中，他認(rèn)為教師關(guān)注事物有四個(gè)階段，依次是：早期生存關(guān)注（獲得職業(yè)）→教學(xué)情境關(guān)注（熟能生巧）→學(xué)生關(guān)注（建立職業(yè)滿足感）→教學(xué)前關(guān)注（追求完美）。因此，本題答案為D選項(xiàng)。'關(guān)于健康領(lǐng)域的幼兒教育，以下哪項(xiàng)做法是錯(cuò)誤的（）。

A:運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化手段，對(duì)幼兒活動(dòng)全過程展開監(jiān)控，確保幼兒健康與安全B:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)C:要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，避免幼兒接觸剪刀等工具D:節(jié)日活動(dòng)嚴(yán)禁幼兒體育比賽和表演答案:AI參考:關(guān)于健康領(lǐng)域的幼兒教育，以下哪項(xiàng)做法是錯(cuò)誤的，選項(xiàng)D：節(jié)日活動(dòng)嚴(yán)禁幼兒體育比賽和表演。\n\n在健康領(lǐng)域的幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)注重幼兒的身心發(fā)展，包括身體和心理兩個(gè)方面。通過開展適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和比賽，可以幫助幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時(shí)，體育比賽和表演也能夠激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，選項(xiàng)D中的“嚴(yán)禁幼兒體育比賽和表演”是不正確的做法。其他選項(xiàng)A、B、C都是健康領(lǐng)域幼兒教育的正確做法。A選項(xiàng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化手段，對(duì)幼兒活動(dòng)全過程展開監(jiān)控，確保幼兒健康與安全，這是對(duì)幼兒安全的有效保障；B選項(xiàng)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的；C選項(xiàng)要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，這是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的。因此，本題的正確答案是D。'幼兒園的教育資料特性是（）。

A:科學(xué)性；啟蒙性B:全面性；系統(tǒng)性C:系統(tǒng)性；啟蒙性D:全面性；啟蒙性答案:AI參考:正確答案是D：全面性；啟蒙性。\n幼兒園的教育資料特性是全面性和啟蒙性。全面性是指教育資料要適合幼兒生理和心理發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。啟蒙性是指教育資料內(nèi)容要淺顯易懂，生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，答案為D。'下列不是幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)的是（）。

A:學(xué)習(xí)保護(hù)自我B:能做簡(jiǎn)單的體操、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)C:情緒安定、愉快D:有基本的生活自理本事答案:AI參考:正確答案是B:能做簡(jiǎn)單的體操、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。\n\n幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)包括學(xué)習(xí)保護(hù)自我、情緒安定愉快、有基本的生活自理本事，而不包括簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。幼兒主要應(yīng)該鍛煉其協(xié)調(diào)性和身體的柔韌性，不宜追求體操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，過多的體操動(dòng)作規(guī)范不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此選項(xiàng)B“能做簡(jiǎn)單的體操、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)”不屬于幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)。'教師專業(yè)情意包括（）。

①專業(yè)信念②專業(yè)情感③專業(yè)性向④專業(yè)自我

A:①②③④B:①③C:①②③D:②③④答案:AI參考:正確答案是C：①②③。\n\n教師專業(yè)情意包括專業(yè)信念、專業(yè)情感、專業(yè)性向和職業(yè)自我四個(gè)方面。其中，專業(yè)信念是指教師對(duì)教育事業(yè)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、情感投入以及在教育實(shí)踐中表現(xiàn)出來的動(dòng)機(jī)、意志等心理品質(zhì)；專業(yè)情感是指教師在教育實(shí)踐中所形成的對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作的積極體驗(yàn)，如成功感、幸福感等；專業(yè)性向是指教師所特有的，有助于教師成功從事教育活動(dòng)的人格特征，包括職業(yè)的興趣、愛好和性格特征等；職業(yè)自我指教師個(gè)人對(duì)自己在教育教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的積累與創(chuàng)造性的感受的反思和把握。所以選項(xiàng)C.①②③是正確答案。'就幼兒園教師工作，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A:應(yīng)當(dāng)以教育和教學(xué)為重點(diǎn)B:應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)C:應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利D:應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異答案:AI參考:關(guān)于幼兒園教師工作，下列說法錯(cuò)誤的是A：應(yīng)當(dāng)以教育和教學(xué)為重點(diǎn)。\n\n幼兒園教師工作，應(yīng)當(dāng)以尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重幼兒的人格和權(quán)利、關(guān)注個(gè)別差異為重點(diǎn)。這正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出的教育理念。因此，選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的。'發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念主張（）。

A:強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與、自我評(píng)價(jià)和自我反思B:評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的C:重視教師的個(gè)體差異D:主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供反饋意見答案:AI參考:發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念主張：\n\nA、強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與、自我評(píng)價(jià)和自我反思；\nB、評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的；\nC、重視教師的個(gè)體差異；\nD、強(qiáng)調(diào)多種評(píng)價(jià)方法綜合運(yùn)用，主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供反饋意見。\n\n因此，以上四項(xiàng)均是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念主張。'教師的反思的類型有（）。

A:行動(dòng)中和行動(dòng)后反思模型B:縝密性反思模式C:人格性反思模型D:批判性反思模型E:技術(shù)性反思模式答案:AI參考:教師的反思的類型有（ABDE）。\n\n教師反思的類型包括：\n\n1.行動(dòng)中和行動(dòng)后反思模型；\n2.縝密性反思模式；\n3.批判性反思模型；\n4.技術(shù)性反思模式。\n\n這些類型都涵蓋了教師反思的不同方面和層次，從實(shí)踐中的反思到系統(tǒng)性的深度反思，都有所涉及。而人格性反思模型不是教師反思的類型之一。'校本教研的基本特征有（）。

A:具有的情境性和過程性B:具有反思批判性C:富有個(gè)性化D:研究主體與實(shí)踐主體的合一答案:AI參考:正確答案是：A:具有的情境性和過程性B:具有反思批判性C:富有個(gè)性化。\n\n校本教研的基本特征包括具有的情境性和過程性、反思批判性、富有個(gè)性化。研究主體與實(shí)踐主體的合一屬于教學(xué)研究的特征，不是校本教研的特征。因此，選項(xiàng)AB是正確的。'在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲中教師應(yīng)注意問題有（）。

A:引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性B:有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料C:明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)D:豐富幼兒對(duì)周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息E:幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能答案:AI參考:在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲中教師應(yīng)注意的問題有：\n\nB:有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料\nC:明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)\nE:幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能\n\n因此，選項(xiàng)B和E是正確的。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因?yàn)榻處熜枰龑?dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，并注意培養(yǎng)他們的目的性和堅(jiān)持性。選項(xiàng)D雖然重要，但不是在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲中需要注意的問題。'關(guān)于幼兒園教師的指導(dǎo)，表述正確的是（）。

A:尊重幼兒在發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的