初中歷史《明太祖加強君權(quán)的措施》教案

初中歷史《明太祖加強君權(quán)的措施》教案_一、教學目標1.知道明朝建立的背景;歸納總結(jié)明太祖加強君權(quán)的措施;理解八股取士產(chǎn)生的影響。2.通過創(chuàng)設情境，理解明太祖加強君權(quán)的措施，提高獲取信息及歸納總結(jié)的能力。3.通過本課學習，認識到八股取士的弊端，學會一分為二的看待歷史問題。二、教學重難點重點：明太祖加強君權(quán)的措施。難點：八股取士的影響。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師展示安徽民歌《鳳陽花鼓》，提問：這首歌唱的是誰?說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方。自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒。學生回答：這首歌唱的是朱元璋。教師追問：那么朱元璋是一個怎樣的皇帝?他是怎樣建立明朝的?明朝君權(quán)又是怎樣加強的?順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師展示史料，并提問：元朝疆域空前遼闊，且開創(chuàng)了我國省級行政區(qū)的先河。到了元朝末年，社會狀況如何?產(chǎn)生了怎樣的影響?元順帝君臣大肆揮霍浪費，造成國庫空虛。為了彌補財政虧空，元政府除了加重賦稅以外，于至正十年(1350年)發(fā)行新紙幣，造成貨幣迅速貶值。同時，由于元朝水利設施年久失修，黃河接連決口，泛濫成災。學生結(jié)合史料回答：到了元朝末年，政治腐敗，災害頻繁。這使得饑寒交迫的農(nóng)民，掀起大規(guī)模的反抗斗爭。教師展示《元朝滅亡和明朝建立的示意圖》，提問：其中朱元璋領(lǐng)導的起義軍較為鮮明，這支起義軍后來有著怎樣的發(fā)展?學生結(jié)合地圖及教材，回答：這支起義軍攻占應天，勢力不斷壯大。1368年初，朱元璋以應天為南京，稱皇帝，建立明朝。教師補充：朱元璋就是我們所熟知的明太祖。1368年的秋天，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。(二)措施1.“胡惟庸案”——立竿見影的行政機構(gòu)改革教師展示片段1，并提問：明太祖即位后，改革行政機構(gòu)，加強君主權(quán)力，具體來說有哪些措施?丞相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生“口角”，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機構(gòu)。學生結(jié)合片段故事及教材，回答：在地方，廢除行中書省，設立直屬中央的三司，即承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司，分管民政、刑獄和軍政。在中央，廢除丞相，撤銷中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分別管理朝政，直接對皇帝負責。全國的軍政大權(quán)，則都集中到了皇帝手里。教師補充：宰相的廢除，使得皇權(quán)和相權(quán)之間的矛盾解決。教師引導：丞相廢除之后全國重大政務均由皇帝親自處理，明太祖每天要批閱奏章200多件，處理國事400多件，使其忙得不可開交，為此，朱元璋采取了怎樣的措施?同桌間交流，回答：設置了殿閣大學士，以備顧問，后來，殿閣大學士參與決策，逐漸形成內(nèi)閣制度。2.“宋濂請客”——恐怖的廠衛(wèi)特務機構(gòu)之錦衣衛(wèi)教師展示片段2，提問：為了更好的掌握臣民的東岱，朱元璋授權(quán)侍衛(wèi)親軍錦衣衛(wèi)，錦衣衛(wèi)的職能有哪些?有什么作用?有一天，大學士宋濂在家請客吃酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天在家請了什么客?吃了什么菜?喝了什么酒?宋濂一一回答。朱元璋高興地說：“你沒有騙我!”然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂家宴圖。宋濂看后目瞪口呆，被嚇出一身冷汗。教師指明學生回答：兼管對臣民的監(jiān)視、偵查。錦衣衛(wèi)由皇帝直接指揮，不受法律的約束，成為特務機構(gòu)。教師補充：這使得明朝的君主專制高度強化。3.“看榜文”——不求實際、禁錮思想的“八股取士”教師展示片段3，提問：但是朱元璋依舊擔心臣民會反叛，為了控制人們的思想，他是如何做的呢?產(chǎn)生了怎樣的影響?一年一度的科舉考試成績單出爐，落榜的人垂頭喪氣，痛哭流涕;榜上有名者手舞足蹈，歡天喜地。更有甚者，無論落榜還是上榜，都已瘋瘋癲癲，讓人嘆息。同桌間交流，回答：為了選拔能聽命于皇帝的官吏，規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準發(fā)揮自己的見解。答卷的文體，必須分成八個部分，稱為“八股文”。教師請同學們以歷史小組為單位，5分鐘時間思考：這種考試形式產(chǎn)生了怎樣的影響?明末著名學者顧炎武：“八股之害等于焚書。而敗壞人才，有甚于咸陽之郊……”小組代表回答后教師總結(jié)：(1)積極：使考試更加規(guī)范化。(2)消極：摧殘人才，禁錮思想，考中做官后，他們大都成為皇帝的忠實奴仆;對我國的思想、科技、文化的發(fā)展造成嚴重危害。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。作業(yè)