“后扶貧時(shí)代”高校發(fā)展型資助育人工作模式-以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

“后扶貧時(shí)代”高校發(fā)展型資助育人工作模式——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例“后扶貧時(shí)代”高校發(fā)展型資助育人工作模式——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：精準(zhǔn)扶貧是中國政府在過去幾十年中推行的一項(xiàng)主要政策。然而，隨著我國扶貧工作取得顯著成績，國家和地方政府逐漸將扶貧工作的重心轉(zhuǎn)向了可持續(xù)發(fā)展和精準(zhǔn)脫貧。高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，高校需要探索出一種適應(yīng)“后扶貧時(shí)代”的資助育人工作模式，以支持貧困學(xué)生的接受高等教育。本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，詳細(xì)介紹了該學(xué)院的“后扶貧時(shí)代”高校發(fā)展型資助育人工作模式，并討論了其優(yōu)勢和不足之處。關(guān)鍵詞：后扶貧時(shí)代，高校發(fā)展型，資助育人，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、引言經(jīng)過幾十年的努力，中國在扶貧工作上取得了巨大的成就。然而，隨著國家貧困人口數(shù)量的減少，扶貧工作的重心逐漸轉(zhuǎn)向了可持續(xù)發(fā)展和精準(zhǔn)脫貧。在這個(gè)過程中，高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，高校需要探索出一種適應(yīng)“后扶貧時(shí)代”的資助育人工作模式，以支持貧困學(xué)生的接受高等教育。二、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資助育人工作模式深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院被認(rèn)為是中國高校資助育人工作的典范。該學(xué)院積極探索出了一種適應(yīng)“后扶貧時(shí)代”的高校發(fā)展型資助育人工作模式。該模式充分發(fā)揮了學(xué)院自身的特點(diǎn)和資源，實(shí)現(xiàn)了貧困學(xué)生的全面支持和培養(yǎng)。1.制定靈活多樣的資助政策深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了一系列靈活多樣的資助政策，如助學(xué)金、勤工助學(xué)、臨時(shí)困難補(bǔ)助等。學(xué)院注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定制資助方案，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。2.提供優(yōu)質(zhì)的教育資源深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和先進(jìn)的教育設(shè)施。學(xué)院通過建立良好的師生關(guān)系，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，幫助貧困學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。3.開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為了幫助貧困學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)院與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，并組織專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。4.建立企業(yè)家教育基金深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院還建立了企業(yè)家教育基金，通過聯(lián)合企業(yè)和校友的力量，為貧困學(xué)生提供資助和培訓(xùn)機(jī)會。該基金在改善貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況的同時(shí)，也提供了一個(gè)實(shí)踐和實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺。三、模式的優(yōu)勢和不足之處深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“后扶貧時(shí)代”高校發(fā)展型資助育人工作模式具有明顯的優(yōu)勢。首先，該模式靈活多樣，能夠針對不同學(xué)生的需求提供有針對性的資助和培養(yǎng)。其次，學(xué)院充分利用了自身的資源，為貧困學(xué)生提供全面的支持和服務(wù)。最后，該模式重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助貧困學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而，該模式也存在一些不足之處。首先，學(xué)院的資助資源有限，無法滿足所有貧困學(xué)生的需求。其次，由于貧困學(xué)生的背景復(fù)雜多樣，學(xué)院在實(shí)施資助育人工作時(shí)，需要面臨更多的挑戰(zhàn)和困難。最后，該模式注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可能會對學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生一定的限制。四、建議為了改進(jìn)“后扶貧時(shí)代”高校發(fā)展型資助育人工作模式，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。首先，加強(qiáng)與社會各界的合作，尋求更多的資助資源，并制定更加有針對性的資助政策。其次，加強(qiáng)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力。最后，學(xué)院應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和實(shí)踐機(jī)會。五、結(jié)論“后扶貧時(shí)代”高校發(fā)展型資助育人工作模式是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為貧困學(xué)生提供全面支持和培養(yǎng)的關(guān)鍵。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐中取得了顯著的成績，并為其他高校提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。然而，該模式還需要不斷完善和改進(jìn)，以適應(yīng)社會的變化和學(xué)生的需求。參考文獻(xiàn)：1.王宇.（2019）。高職高專貧困生資助模式研究