“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)教學(xué)策略探討-以幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)為例

“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)教學(xué)策略探討——以幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)為例“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)教學(xué)策略探討——以幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)為例摘要：幼兒園是兒童科學(xué)探索的重要階段，科學(xué)探究活動(dòng)不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，更能有助于他們對(duì)世界的認(rèn)知與理解。本文通過(guò)對(duì)“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)教學(xué)策略在幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在提出一種有效的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的提高。關(guān)鍵詞：幼兒園；大班；科學(xué)探究；學(xué)習(xí)教學(xué)策略；基于問(wèn)題1.引言科學(xué)探究是一種有助于幼兒認(rèn)知發(fā)展和思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。在幼兒園大班階段，為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的能力，教師需要設(shè)計(jì)一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)探究活動(dòng)。本文以“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)教學(xué)策略為主題，探討這種策略在幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用。2.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)教學(xué)策略“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)教學(xué)策略是指以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以及他們對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)知能力。在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)施：步驟一：引入問(wèn)題教師可以通過(guò)給幼兒提出一個(gè)有趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，“為什么太陽(yáng)是圓的？”等問(wèn)題。步驟二：了解幼兒的先驗(yàn)知識(shí)在啟動(dòng)科學(xué)探究之前，教師可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題或觀察幼兒的回答來(lái)了解他們?cè)谠搯?wèn)題上的先驗(yàn)知識(shí)。步驟三：觀察和實(shí)驗(yàn)教師可以組織一些觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒親自參與其中。例如，在觀察太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓幼兒觀察太陽(yáng)在不同時(shí)間的位置和形狀。步驟四：討論和總結(jié)通過(guò)討論和總結(jié)，幼兒可以分享他們的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考問(wèn)題的答案，并進(jìn)行思維的升華。4.案例分析：幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以“為什么冰會(huì)融化？”為例，設(shè)計(jì)一個(gè)適合幼兒園大班的科學(xué)探究活動(dòng)。教師可以通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)施：步驟一：引入問(wèn)題教師可以通過(guò)故事、圖片或提問(wèn)等方式引入問(wèn)題“為什么冰會(huì)融化？”來(lái)激發(fā)幼兒的探究興趣。步驟二：了解幼兒的先驗(yàn)知識(shí)教師可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題或觀察幼兒的回答來(lái)了解他們?cè)凇氨鶗?huì)融化”這個(gè)問(wèn)題上的先驗(yàn)知識(shí)，幫助幼兒建立起相關(guān)的認(rèn)知框架。步驟三：觀察和實(shí)驗(yàn)教師可以組織一些觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒親自參與其中。例如，教師可以給每個(gè)幼兒一個(gè)冰塊，并觀察冰塊在不同溫度下的變化。步驟四：討論和總結(jié)通過(guò)討論和總結(jié)，幼兒可以分享他們的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考問(wèn)題的答案。教師可以引導(dǎo)幼兒思考冰融化的原因，并與他們一起總結(jié)得出結(jié)論。5.總結(jié)與展望本文重點(diǎn)探討了“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)教學(xué)策略在幼兒園大班科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用。這種策略能夠激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，使幼兒對(duì)自然和科學(xué)產(chǎn)