“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在本土實踐過程中的問題表現(xiàn)與解決策略研究

“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在本土實踐過程中的問題表現(xiàn)與解決策略研究【摘要】本文以“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在本土實踐過程中的問題與解決策略為研究題目，分析了該教學(xué)法在實踐中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。通過研究發(fā)現(xiàn)，自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法在實踐中面臨學(xué)生意愿參與不高、教師引導(dǎo)能力不足、評價機制單一的問題。為解決這些問題，本文提出了多樣化學(xué)習(xí)方式、提升教師引導(dǎo)能力、創(chuàng)新評價機制等策略，并提出了相應(yīng)的實施方法。通過對這些問題的研究與解決策略的提出，可以更好地促進“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的實踐和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】自學(xué)·議論·引導(dǎo)；教學(xué)法；本土實踐；問題與解決策略一、引言“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，通過組織學(xué)生進行討論與引導(dǎo)，促使學(xué)生主動參與、積極思考的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法在國外已得到廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。然而，在我國的本土實踐中，該教學(xué)法仍存在一系列問題。本文旨在研究和分析自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法在本土實踐過程中的問題表現(xiàn)，并提出相應(yīng)的解決策略，以期能夠促進該教學(xué)法在我國的實踐和發(fā)展。二、問題表現(xiàn)在自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法的本土實踐中，存在以下問題：1.學(xué)生意愿參與不高在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿。而自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法要求學(xué)生積極參與，主動思考與討論，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣提出了更高的要求。2.教師引導(dǎo)能力不足自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法要求教師具備良好的引導(dǎo)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的意識和習(xí)慣。然而，目前我國很多教師的教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的“講授”模式，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)能力。3.評價機制單一在自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法中，學(xué)生通過討論和互動來獲得知識和理解。然而，目前我國的評價機制主要側(cè)重于課程知識的考核，而忽視了學(xué)生的解決問題、分析思考和團隊合作能力的培養(yǎng)和評價，從而降低了學(xué)生對自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法的積極性和主動性。三、解決策略針對以上問題，提出以下解決策略：1.多樣化學(xué)習(xí)方式為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以設(shè)計一些多樣化的學(xué)習(xí)方式。比如可以通過引入案例學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生從不同角度、不同方式去參與學(xué)習(xí)和思考，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。2.提升教師引導(dǎo)能力為了提高教師的引導(dǎo)能力，可以通過教師培訓(xùn)和研討會等形式，引導(dǎo)教師了解和掌握自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法的理論和方法，培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力，增強教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)能力。3.創(chuàng)新評價機制為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，可以設(shè)計一些創(chuàng)新的評價方式和指標。比如可以注重學(xué)生的解決問題能力、分析思考能力和團隊合作能力等方面的評價，通過多種方式綜合評價，鼓勵學(xué)生參與和發(fā)展自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法。四、實施方法1.建立良好的教學(xué)環(huán)境為了提高學(xué)生對自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法的積極性，可以通過布置課前作業(yè)、提供學(xué)習(xí)資源等方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)。2.設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)為了使學(xué)生能夠更好地參與自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法，可以設(shè)置一些合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)要具有挑戰(zhàn)性和可操作性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。3.加強教師引導(dǎo)教師應(yīng)當加強對學(xué)生的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并及時給予指導(dǎo)和支持。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。五、結(jié)論本文研究了“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在本土實踐過程中的問題表現(xiàn)，并提出了相應(yīng)的解決策略。通過多樣化學(xué)習(xí)方式、提升教師引導(dǎo)