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“課程思政”視域下高職《Java程序設計基礎》教育教學策略研究“課程思政”視域下高職《Java程序設計基礎》教育教學策略研究摘要:隨著信息技術的不斷發(fā)展,計算機科學與技術專業(yè)的需求量逐年增加,而《Java程序設計基礎》作為高職計算機專業(yè)的重要課程之一,不僅需要傳授學生專業(yè)知識和技能,更需要培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德。本文從“課程思政”視域出發(fā),研究高職《Java程序設計基礎》教育教學策略,并提出相關的教學建議,旨在提高學生的專業(yè)水平和思政能力。關鍵詞:高職教育;Java程序設計基礎;課程思政;教學策略1.引言《Java程序設計基礎》是高職計算機科學與技術專業(yè)中的一門重要課程,它旨在培養(yǎng)學生基本的Java編程能力和軟件開發(fā)思維。然而,隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進,僅僅注重專業(yè)知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會的需求,培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德也成為了教育的重要任務。因此,以“課程思政”的視角研究高職《Java程序設計基礎》教育教學策略成為了必要且重要的課題。2.“課程思政”和《Java程序設計基礎》教育教學策略的關系“課程思政”強調在教育教學中貫穿思想政治教育的內容,將思想政治教育與專業(yè)課程有機結合,以達到思政與學科融為一體的目的。在高職《Java程序設計基礎》教育教學中,通過更加深入地引導學生在學習專業(yè)知識的過程中,培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德,可以使專業(yè)知識更好地為社會服務。具體來說,首先,教師可以通過課堂討論、案例分析和問題解決等方式,引導學生思考編程技術對人類社會的影響和作用,培養(yǎng)學生對技術發(fā)展的敏感性和責任感。其次,教師要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識,在實踐課程中組織學生參與項目開發(fā),提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后,教師還可以通過邀請業(yè)界專業(yè)人士來講座等方式,增加學生對行業(yè)前沿信息的接觸,提高學生對職業(yè)發(fā)展的認知和規(guī)劃能力。3.《Java程序設計基礎》教育教學策略的實踐探索為了更好地將“課程思政”理念融入《Java程序設計基礎》教育教學中,我們在教學實踐中進行了一些探索和嘗試。首先,我們開設了專題講座,邀請行業(yè)專家為學生分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗和前沿技術動態(tài),提高學生對Java程序設計行業(yè)的認知和興趣。其次,我們注重課堂互動,鼓勵學生積極參與課堂討論和答疑,培養(yǎng)學生的思辨能力和溝通能力,同時還可以通過這種方式了解學生的思想動態(tài)和學習情況,及時進行相關指導。另外,我們還組織學生參加項目開發(fā)實踐,通過實際操作鍛煉學生的團隊合作能力和解決問題的能力。在項目實踐過程中,我們鼓勵學生積極提出自己的想法和觀點,并指導學生將專業(yè)知識和道德觀念相結合,培養(yǎng)學生的思維方式和價值觀。最后,我們還開展了一系列的課外活動,如競賽、展覽和講座等,為學生搭建了交流學習的平臺,增強學生的學習動力和創(chuàng)新意識。4.教學策略的效果評估與改進為了評估教學策略的效果,我們進行了學生滿意度調查和學習成績分析。調查結果顯示,大部分學生對課程的思政教育效果表示滿意,覺得自己在學習專業(yè)知識的同時,也在思想道德上得到了一定的提高。學習成績分析顯示,教學策略的實施對學生的學習成績有積極的影響,提高了學生的課程通過率和學習動力。然而,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如學生滿意度不均衡、教學資源有限等。因此,我們需要進一步改進教學策略,優(yōu)化教學資源配置,提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),加強與行業(yè)的合作,為學生提供更好的實踐機會和職業(yè)指導。5.結論《Java程序設計基礎》教育教學是高職計算機科學與技術專業(yè)中的重要環(huán)節(jié),通過“課程思政”視域下的教學策略研究,可以有效提升學生的專業(yè)水平和思政能力。教師應注重培養(yǎng)學生的思維方式和價值觀,通過課堂教學、實踐項目等方式,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學策略的實施需要不斷評估和改進,優(yōu)化教學資源配置,提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),加強與行業(yè)的合作,為學生提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機會。參考文獻:[1]溫麗娜,張立平.《Java程序設計基礎》課程的教學探索與實踐[J].湖北職業(yè)

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