“課程思政”視域下高職《Java程序設計基礎》教育教學策略研究

“課程思政”視域下高職《Java程序設計基礎》教育教學策略研究“課程思政”視域下高職《Java程序設計基礎》教育教學策略研究摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機科學與技術專業(yè)的需求量逐年增加，而《Java程序設計基礎》作為高職計算機專業(yè)的重要課程之一，不僅需要傳授學生專業(yè)知識和技能，更需要培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德。本文從“課程思政”視域出發(fā)，研究高職《Java程序設計基礎》教育教學策略，并提出相關的教學建議，旨在提高學生的專業(yè)水平和思政能力。關鍵詞：高職教育；Java程序設計基礎；課程思政；教學策略1.引言《Java程序設計基礎》是高職計算機科學與技術專業(yè)中的一門重要課程，它旨在培養(yǎng)學生基本的Java編程能力和軟件開發(fā)思維。然而，隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，僅僅注重專業(yè)知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會的需求，培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德也成為了教育的重要任務。因此，以“課程思政”的視角研究高職《Java程序設計基礎》教育教學策略成為了必要且重要的課題。2.“課程思政”和《Java程序設計基礎》教育教學策略的關系“課程思政”強調在教育教學中貫穿思想政治教育的內容，將思想政治教育與專業(yè)課程有機結合，以達到思政與學科融為一體的目的。在高職《Java程序設計基礎》教育教學中，通過更加深入地引導學生在學習專業(yè)知識的過程中，培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德，可以使專業(yè)知識更好地為社會服務。具體來說，首先，教師可以通過課堂討論、案例分析和問題解決等方式，引導學生思考編程技術對人類社會的影響和作用，培養(yǎng)學生對技術發(fā)展的敏感性和責任感。其次，教師要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識，在實踐課程中組織學生參與項目開發(fā)，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，教師還可以通過邀請業(yè)界專業(yè)人士來講座等方式，增加學生對行業(yè)前沿信息的接觸，提高學生對職業(yè)發(fā)展的認知和規(guī)劃能力。3.《Java程序設計基礎》教育教學策略的實踐探索為了更好地將“課程思政”理念融入《Java程序設計基礎》教育教學中，我們在教學實踐中進行了一些探索和嘗試。首先，我們開設了專題講座，邀請行業(yè)專家為學生分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗和前沿技術動態(tài)，提高學生對Java程序設計行業(yè)的認知和興趣。其次，我們注重課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和答疑，培養(yǎng)學生的思辨能力和溝通能力，同時還可以通過這種方式了解學生的思想動態(tài)和學習情況，及時進行相關指導。另外，我們還組織學生參加項目開發(fā)實踐，通過實際操作鍛煉學生的團隊合作能力和解決問題的能力。在項目實踐過程中，我們鼓勵學生積極提出自己的想法和觀點，并指導學生將專業(yè)知識和道德觀念相結合，培養(yǎng)學生的思維方式和價值觀。最后，我們還開展了一系列的課外活動，如競賽、展覽和講座等，為學生搭建了交流學習的平臺，增強學生的學習動力和創(chuàng)新意識。4.教學策略的效果評估與改進為了評估教學策略的效果，我們進行了學生滿意度調查和學習成績分析。調查結果顯示，大部分學生對課程的思政教育效果表示滿意，覺得自己在學習專業(yè)知識的同時，也在思想道德上得到了一定的提高。學習成績分析顯示，教學策略的實施對學生的學習成績有積極的影響，提高了學生的課程通過率和學習動力。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學生滿意度不均衡、教學資源有限等。因此，我們需要進一步改進教學策略，優(yōu)化教學資源配置，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強與行業(yè)的合作，為學生提供更好的實踐機會和職業(yè)指導。5.結論《Java程序設計基礎》教育教學是高職計算機科學與技術專業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，通過“課程思政”視域下的教學策略研究，可以有效提升學生的專業(yè)水平和思政能力。教師應注重培養(yǎng)學生的思維方式和價值觀，通過課堂教學、實踐項目等方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學策略的實施需要不斷評估和改進，優(yōu)化教學資源配置，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強與行業(yè)的合作，為學生提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機會。參考文獻：[1]溫麗娜,張立平.《Java程序設計基礎》課程的教學探索與實踐[J].湖北職業(yè)