“適學”理念的課堂表達一例-《尋找“竹”跡》語文校本拓展課教學與思考

“適學”理念的課堂表達一例——《尋找“竹”跡》語文校本拓展課教學與思考《尋找“竹”跡》語文校本拓展課教學與思考引言：《尋找“竹”跡》是一堂以“適學”理念為導向的語文校本拓展課。語文課程是學生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要課程之一，而校本拓展課是為了增強學生的實際動手能力和綜合能力而設(shè)立的額外課程。本文將結(jié)合具體的教學案例和思考，探討如何在《尋找“竹”跡》這一校本拓展課中運用“適學”理念，提升學生的學習效果和興趣。一、《尋找“竹”跡》課程設(shè)計1.教學目標（1）啟發(fā)學生對“竹”這一文化符號的認識和理解。（2）培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新思維。（3）引導學生通過實踐感受并理解中國傳統(tǒng)文化的精髓。2.教學內(nèi)容（1）介紹竹的歷史與文化（2）觀察竹的特點和生長環(huán)境（3）體驗竹的用途和藝術(shù)價值（4）激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，設(shè)計竹藝品3.教學過程（1）熱身活動：播放竹與中國文化相關(guān)的視頻。（2）知識導入：由老師講解竹的歷史與文化。（3）觀察實踐：帶領(lǐng)學生到校園內(nèi)觀察竹的特點和生長環(huán)境，并觀察竹的用途和藝術(shù)價值。（4）合作探究：將學生分成小組，設(shè)計并制作竹藝品。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，可以借鑒傳統(tǒng)竹藝的技法，也可以結(jié)合現(xiàn)代元素進行創(chuàng)新設(shè)計。（5）作品展示：學生展示自己設(shè)計和制作的竹藝品，交流分享創(chuàng)作心得。（6）反思總結(jié)：引導學生反思自己在學習過程中的體會和收獲，總結(jié)本次活動。二、運用“適學”理念的思考1.激發(fā)學生的學習興趣“適學”理念強調(diào)因材施教，因人而異。在《尋找“竹”跡》課程中，可以通過熱身活動和生動的講解，激發(fā)學生對竹和中國傳統(tǒng)文化的興趣。同時，設(shè)計有趣的觀察和實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗和感受竹的特點，進一步激發(fā)學生的學習興趣。2.創(chuàng)設(shè)合作學習環(huán)境在合作探究和作品展示環(huán)節(jié)，將學生分成小組，鼓勵他們共同設(shè)計和制作竹藝品。通過合作學習，學生可以相互幫助和分享，促進彼此的學習和成長。此外，還可以引導學生互相評價和反思，幫助他們進一步提高自己的創(chuàng)作能力和思維能力。3.提供多元化的學習資源為了讓學生在《尋找“竹”跡》課程中獲得全面的知識和體驗，可以提供多元化的學習資源。除了老師的講解和觀察實踐，還可以邀請專業(yè)人士進行竹藝品的制作示范，或者組織學生參觀竹藝品的展覽。通過這種方式，不僅可以豐富學生的學習內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)。4.引導學生進行反思總結(jié)在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，引導學生反思自己在學習過程中的體會和收獲?？梢酝ㄟ^小組討論或個人寫作的方式進行，鼓勵學生從多個角度思考和對比，提出自己的見解和觀點。通過反思總結(jié)，可以鞏固學生的學習成果，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學知識。結(jié)語：《尋找“竹”跡》是一堂充滿創(chuàng)意和趣味的語文校本拓展課。通過運用“適學”理念，可以更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高他們的學習興趣和學習效果。同時，通過觀察、實踐和創(chuàng)新等多種學習方式，可以培養(yǎng)學生的觀察力、分析能