人教PEP六年級上冊英語教案Unit 5 What does he do？A Lets talk

Unit5ALefstalk教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識和語言技能目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下，理解對話的大意；

(2)能夠在語境中運(yùn)用句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…詢問他人的職業(yè)

并作出恰當(dāng)?shù)幕卮穑?/p>

2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

集中注意力，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，樂于跟同學(xué)交流。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，樹立尊重各種職業(yè)的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)、意群，朗讀并表演對話；能在語境中靈活運(yùn)用語

言Whatdoeshe/shedo?以及做出恰當(dāng)?shù)幕卮餒e/Sheisa/an...

2.教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在語境中理解生詞businessman以及句子Heoftengoestoothercountries.

三、教學(xué)過程

Step1Warmingup

1.Icebroken.(Greetinganddosomeneckexercises.)

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Beforetheclass,lefsdosomeneckexercises.

Pleasesayitloudly.

(學(xué)生做脖子操，大聲讀出單詞。)

【設(shè)計(jì)意圖】破冰活動。通過師生交流問候，拉近老師與學(xué)生的距離。通過脖子

操熱身活動，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，并復(fù)習(xí)職業(yè)單詞，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.Knowaboutme.(Whichoneisnottrue?)

(1)T:Todaywearegoingtolearnanewlesson.Wewilltalkaboutthejobs.Doyou

knowmyjob?What'smyjob?

Yes,Iamteacher.AndIamanewEnglishteacherforyou.

Soyoudon'tknowmewell.

Herearesomeinformationaboutme.

Butoneisnottrue.Whichoneisnottrue?

(出示教師個(gè)人信息的句子，讓學(xué)生找出不正確的一項(xiàng)。)

AboutWhichoneisnottrue?

囑條是不航確的？

1.1gotoworkbycar.(J)

2.1likereadingbooks.

3.Myhusband(丈夫Jisan?(X

4.1haveason.

(2)當(dāng)學(xué)生判斷Myhusbandisanastronaut.是錯(cuò)時(shí)，教師追問：Myhusbandisnot

anastronaut.Butwhatdoeshedo?Isheadoctor?Isheataxidriver?Canyouguess?

(開展頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生自由猜：Ishea…?)

Guessandsay

【設(shè)計(jì)意圖】通過knowaboutme讓學(xué)生了解教師的個(gè)人信息，為后面的填寫家

長信息表做鋪墊。通過猜測“Myhusbandsjob”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并巧妙

安排了職業(yè)單詞的復(fù)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生的知識儲備。

3.導(dǎo)入話題。

由第4條個(gè)人信息：Ihaveason.引出：Iwillgotomyson'sschoolonParents5Day.

選擇正確的圖片，理解ParentsDay.

【設(shè)計(jì)意圖】巧妙設(shè)計(jì)，自然引出“Parents，Day”主題，在圖片的幫助下讓學(xué)

理解家長日：Parents5Day,接下來以此為主線，貫穿整節(jié)課。

4.填寫家長日信息表。

T:BeforeIcome,Ishouldfillinaform.Canyouhelpme?

家長口信息調(diào)查表

whojobhobbycomeornot

Alan,steacherreading/

motherbooks

【設(shè)計(jì)意圖】承接前面的knowaboutme環(huán)節(jié)，回顧教師信息，整體呈現(xiàn)信息表

的填寫，為最后面的拓展輸出做鋪墊。

Step2Lefstry（初步解構(gòu)文本）

T:Todayisparents'DayinSarah'sschool,too.Whowillcome?

（播放Let'stry錄音，檢查答案。）

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合Let'stry文本以聽說為途徑，讓學(xué)生了解本課主題，初步感知

本節(jié)課的重點(diǎn)句型，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.Predictandsay

T:Sarah'sfathercan'tcome.WhataboutOliver'sfather?Canhecome?Why?

S:...

T:Hecan'tcome.Heissobusyforhisbusiness.Sohe'sabusinessman.

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給情景圖大膽預(yù)測和表達(dá)，引導(dǎo)他們調(diào)用視覺、語

言感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及預(yù)測能力，更能調(diào)動學(xué)生思維和提高說的能力，

同時(shí)在情境中解決生詞businessmano

2.Guessandsay

T:SarahandOliveraretalking.Whatwilltheysay?Canyouguess?讓學(xué)生啟動思

維，猜測挖空的句子是什么。

Guessandsay

Sarah441Oliver在說什么呢？

Sarah:Isyourfatherheretoday?

Oliver:No.He*sinAustralia.

Sarah:?

Oliver:He*sabusinessman.

Heoftengoestoothercountries.

Sarah:Andwhatdoesyourmotherdo?

Oliver:.

Sarah:That,snice.

Oliver:Yeah.She'llbeheretoday!

Sarah:Doyouwanttobeaheadteacher,too?

Oliver:No,.

【設(shè)計(jì)意圖】通過“Skeleton骨架文本”解構(gòu)文本，學(xué)生在猜測挖空句型的過程

中，由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥乃伎迹l(fā)散思維和語言能力得到了提高。

3.Thinkanddiscuss

當(dāng)學(xué)生自由發(fā)表自己的想法后，給出可選擇的句子，讓同桌討論答案。

Thinkanddiscuss|司柒I寸吩

Sarah:Isyourfatherheretoday?

Oliver:No.He,sinAustralia.

Sarah:_________________________?

Oliver:He'sabusinessman-

Heoftengoestoothercountries.

Sarah:Andwhatdoesyourmotherdo?

Oliver:.

Sarah:That*snice.

Oliver:Yeah.She'llbeheretoday!

Sarah:Doyouwanttobeaheadteacher,too?

Oliver:No,.

Alwanttobe?businessman.B.She'saheadteacher.

C.lwanttobeaheadteacher.D.Whatdoeshedo?

【設(shè)計(jì)意圖】通過同桌討論、傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析思維能力。

4.Chooseandwrite

讓學(xué)生討論、思考后選擇正確句子的編號填在橫線上。

5.Listenandcheck

教師播放Let,stalk錄音，學(xué)生通過聽音核對答案。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生寫下答案，再聽音比對、印證。這種"Skeleton"模式，

給予學(xué)生更多探究的空間和時(shí)間，為學(xué)生語言和思維搭建了橋梁，明確掌握了核

心句型的語音、語用和語言形式，將接受性學(xué)習(xí)改變?yōu)閯?chuàng)造性使用。

6.Watchandanswer.

(1)T:Lefswatchthecartoonandanswerthreequestions.

①WhatdoesOliver'sfatherdo?

②WhatdoesOliver9smotherdo?

(3)WhatdoesOliverwanttobe?

(2)Watchthecartoons.

(3)Checktheanswersandwritethesentencesontheblackboard.(板書句型)

(4)理解運(yùn)用句子Heoftengoestoothercountries.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，通過回答問題，檢

測學(xué)生對課文的理解能力。并利用圖片讓學(xué)生理解運(yùn)用句子Heoftengoestoother

countries.突破難點(diǎn)。

(5)Openquestion:WhydoesOliverwanttobeabusinessman?

學(xué)生啟動思維回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問開放性問題，激發(fā)學(xué)生積極思考及用英語表達(dá)的欲望。

Step4PracticeandConsolidation

1.Let'sread.

(1)Readalone.讓學(xué)生自己嘗試讀。

T:Thistime,pleasetrytoreadbyyourself.Pleasepayattentiontothelinkingandthe

tones.

(2)Readafterthecomputer.跟讀，模仿。

T:Nowlefsreadafterthecomputer.Pleasepayattentiontothepronunciationand

intonations.

2.Roleplay.分角色表演對話，先全班，再Pairworko

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先根據(jù)教師給出的連讀和升降調(diào)符號進(jìn)行嘗試讀對話，再逐

句跟讀，進(jìn)行比對模仿，自我糾音，最后讓學(xué)生分角色表演對話，操練與內(nèi)化對

話文本內(nèi)容，為后面的語言輸出做好鋪墊。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程是一個(gè)嘗試、對比、

更正的體驗(yàn)過程，是一個(gè)思維和自主意識參與的過程。

3.Lefsact.文本重構(gòu)，創(chuàng)編對話。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：Lilyissad

T:Sarahishappy.Hermotherwillcometoschool.ButLilyissad.Why?

Ss:…(學(xué)生發(fā)揮想象，猜測。)

T:Oh,becauseherparentscan'tcomeontoday.Whycan'ttheycome?Whatdothey

do?Nowuseyourimaginationandmakeupanewdialogue.

(2)教師現(xiàn)跟一位學(xué)生示范表演對話。

(3)兩人一組，發(fā)揮想象，創(chuàng)編合理的對話。

Let'sact.兩人發(fā)抨想爭.創(chuàng)編分理的對話.

:Oh.Lilv.\<>iilooksad!

：Ves,myparentscan'tcometoday.

:doesvourfatherdo?

0：________________

1.亦昌響亮，

He，s_______表__諭__人__方___

2.流利.生動

：/\ndwhatdoesvourmotherdo?晤齊莊確

M______3__.3__情__豐__富

友演有創(chuàng)意

She's________________

Wl?:Doyouwanttobe?

:____________________

Q:Why?V

(4)Showupthedialogue.

【設(shè)計(jì)意圖】文本重構(gòu)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“半控制性文本”，通過創(chuàng)設(shè)Lilyissad

的情境，對本課話題進(jìn)行自然的延續(xù)，讓學(xué)生既要思考，又有話可說，為學(xué)生的

語言輸出提高了語言支架。

4.情感教育：尊重各種職業(yè)。

T:Manyparentscometoschool.Butsomeparentsmaynotcome,becausetheyhave

differentjobs.Buttheyallworkhard.(課件展示各種職業(yè)辛苦工作的圖片)

教師充滿感情地配幻燈片解說：

Maybesomearethecleaners.Theycleanthestreet.Somearetheworkers.Someare

thefarmers.Theyworkhard.Somearethedoctors.Theyhelpsickpeople.Someare

thesoldiers.Theyprotectourcountry.Somearethepolicemen.Theykeepussafe.

Somearethefiremen.Theyworkindanger.Nomattercleanersorfiremen,theyall

workhard.Theyarerespectable.Soweshouldrespectthem.WeshouldRespect

everyjob!

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片和音樂，展示cleaner,worker,policeman…等各種職業(yè)的辛

勤工作，讓學(xué)生感受各種職業(yè)的艱辛，教育他們尊重各種職業(yè),升華學(xué)生的感情。

Step5Extension

1.Doasurvey.

(1)T:Sarahhasaparents'Daytoday.Wewillhaveaparents'DaynextTuesday,too.

CanyourparentscomeonParents'Day?Let'sdoasurvey.Andsee:Whocancome?

(2)播放視頻，示范如何調(diào)查。

(3)學(xué)生開展調(diào)查，完成信息調(diào)查表。

2.Makeareport.

⑴Groupwork.小組合作，進(jìn)行匯報(bào)。

(2)Invitesomestudentstomakeareportintheclass.

'sfatherisa.Helikes.

Heis/isn'tbusy.Hecan/can'tcome.

His/Hermotherisa.Shelikes.

Sheis/isn'tbusy.Shecan/can'tcome.

【設(shè)計(jì)意圖】最后輸出環(huán)節(jié)，通過開展“家長日信息調(diào)查表”的調(diào)查和匯報(bào)，跟

前面的warmup環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，讓“家長日”主線貫穿整節(jié)課。并且通過這一開放

式的情景活動，進(jìn)行創(chuàng)造型文本重構(gòu)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到真實(shí)的情景中,

使學(xué)習(xí)回歸到生活，最終達(dá)到綜合運(yùn)用語言的目的。

Step6Summary

1.讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.總結(jié)課堂的教學(xué)評價(jià)。

Step7Homework

1.Listentothetapeandreadthedialogueathome.

聽錄音并跟讀P48對話，注意語音語調(diào)。

2.Writeaboutyourfamily's(yourparents')jobandyourdreamcareer.

寫一篇小作文，介紹你的父母職業(yè)和你的夢想職業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)外銜接，課后作業(yè)是課堂的延伸，能有效地鞏固所學(xué)的新知識，

繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言。

四、教學(xué)板書

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我所授的內(nèi)容是《PEP小學(xué)英語教材(新版)》六年級上冊Unit5What

doeshedo?ALefstalk。本課遵循整體教學(xué)觀，注重對學(xué)生思維和能力的訓(xùn)練，

不斷促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升。在課中采用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,

運(yùn)用“skeleton骨架文本”的對話教學(xué)方法，圍繞“Parents，Day”為主線展開教

學(xué)。通過文本解構(gòu)一一文本建構(gòu)一一文本重構(gòu)一一創(chuàng)造性重構(gòu)，設(shè)計(jì)梯度發(fā)展，

相互鋪承的活動，讓學(xué)生在情景和活動中掌握了核心句型Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisa…突破了重難點(diǎn)，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

反思本節(jié)課的課堂教學(xué)，我覺得做到了以下幾點(diǎn)：

1.主題情境貫穿始終

整節(jié)課所有教學(xué)活動都以“Parents，Day”這個(gè)主題有效展開。從教師自己

要去參加兒子的''Parents5Day”引出話題，到談?wù)揝arahandOliver的父母是否

參加“Parents，Day”讓學(xué)生感知，學(xué)習(xí)本節(jié)課核心語言，接著表演Lily的父母

不能參加“Parents，Day”，進(jìn)行文本重構(gòu)，最后是學(xué)生開展調(diào)查同桌的家長是否

參加“Parents，Day”，開展創(chuàng)造性重構(gòu)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交流?？梢哉f，