我們有精神-教學(xué)設(shè)計

授

課

2我們有精神授課時間

內(nèi)

容

課

新授課時1課時數(shù)4

型

學(xué)

情

分

析

教

學(xué)

目

標(biāo)

教

學(xué)

重

點

教

學(xué)

難

點

教

法

學(xué)

法

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自己發(fā)現(xiàn)

活動一：繪本故事《誰精神？》A導(dǎo)語：同學(xué)們,這節(jié)

課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。請大家一

起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？

出示任務(wù)：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示

PPt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁中1圖2圖，第7頁中3

圖4圖）。

反饋指導(dǎo)：同桌或小組同學(xué)互相討論,看看繪本故事

中，誰精神?分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就

是“精神”嗎?提出自己對“精神”的理解。A小結(jié):

有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，

還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌

的技巧等。總之，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能

表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。

二、有效引導(dǎo)，自主探究

活動二:我們真精神

出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？

反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流，“精神”的我是什么樣?將學(xué)

生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學(xué)生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)

的同學(xué)為其點贊。A1.追問：大家起看看，從哪

兒能夠看出她（他）很精神呢？

“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。

你從哪些地方看出同學(xué)的“精”、“氣”、“神”。

說說你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、

“神”是怎么體現(xiàn)的。

請觀察第6頁中的圖片,說說你從哪些地方看出這些

小朋友很精神?可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)

等不同方面仔細(xì)觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么

感受？A2.生活中我們會參加很多集體活動，有時

候有些集會的場合非常嚴(yán)肅,例如升國旗的時候，你知

道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并

向國旗行禮嗎？A為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的

時候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢？

是因為他們是大人嗎?A是因為他們平時經(jīng)常訓(xùn)練

自己的“精”、“氣”、“神”嗎？A是因為他們

內(nèi)心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌

嗎?A與小組同學(xué)一起分享你的想法，并聽聽小組其

他同學(xué)的意見。

除了在升國旗的時候，我們要內(nèi)心和外表都很精

神，還有哪些集體活動也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神

的表現(xiàn)呢？

集體集會時的“有精神”是什么樣子的?請你大聲

贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。

3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，

在日常學(xué)習(xí)和生活中，要不要有精神呢？有的時候感

覺累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精神

的狀態(tài)呢?怎么樣才能一直保持很有精

神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達(dá)人。說說

他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感

覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。

（板書:我們真精神）A小結(jié)：有精神帶給別人的

感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅

僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，

也是生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說話、

友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努

力進(jìn)取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，

成為一個內(nèi)外都有精神的學(xué)生。

三、師生共學(xué)，自由互動

活動三:我的照片故事A出示任務(wù):曬照片

課前請同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照

片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述下你的照

片中的故事,在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么

有精神呢？

反饋指導(dǎo)：

提問：通過分享和聆聽同學(xué)們的故事,你發(fā)現(xiàn)了有精

神的秘密嗎？請說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神

的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。A小

結(jié)：出示ppt,呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。A

看來，大家都愿意做一個有精神的孩子,都愿意受到大

家的歡迎,儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、

響亮說話、自信表達(dá)、陽光笑容的你,真的特別有精神。

A（板書：有精神有自信）

四、小組匯報，自信展示

活動四：故事續(xù)編

1.大雄是個學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡

不好,第二天就帶著黑眼圈兒來上學(xué)了，課堂上他也沒

精神，下課時，你會?！?.樂樂最近參加舞蹈比賽，

取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣?，耽誤了學(xué)習(xí)。

課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上,你會。

3.康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是

這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作

為他的好朋友，你會。

五、實踐應(yīng)用，自我反饋4小結(jié)：良好的作息和充

分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面

對挫折和失敗,擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才可以讓我們成

為內(nèi)外都精神的小學(xué)生,力口油吧!你一定行。

六、全課總結(jié)，自然生成

板書設(shè)計：

我們有精神

有精神有自信

有精神才好

我們天天有精神

教學(xué)反思:

我們有精神一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

‘小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全

面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去

判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿

姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫

媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩

條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）

已經(jīng)不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛

能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主

題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。

本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪

了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以

此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十

分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象，

朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通過

學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、流

利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教

學(xué)突破:將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符號

的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對逗

號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情

分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性

的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法:

通過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進(jìn)行

不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提

問對知識的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水

平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好

的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。

細(xì)胞膜與細(xì)胞核一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

第四講細(xì)胞膜和細(xì)胞核

考點一I細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞膜的成分

⑴細(xì)胞膜的制備

實驗原理一細(xì)胞漲破離心獲得細(xì)胞膜

人或其他哺乳動物成熟的紅細(xì)胞

選因無細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，易制得純

凈的細(xì)胞膜

無細(xì)胞壁，細(xì)胞膜易吸水漲破

(2)細(xì)胞膜的成分

2.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

(1)結(jié)構(gòu)模型一一流動鑲嵌模型

(2)結(jié)構(gòu)特點錯誤！

3.細(xì)胞膜的功能

⑴將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開,保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)

定。

(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

(3)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(連線)。

①激素調(diào)節(jié)、突觸中興奮傳導(dǎo)a.細(xì)胞膜直接接觸傳

遞信息

②受精作用、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞b.化學(xué)物質(zhì)傳遞信

息

③植物胞間連絲c,細(xì)胞通道傳遞信息

【提示】①一b②一a③一c

4.細(xì)胞壁成分與功能

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜外還有細(xì)胞壁，其主要成分是多糖,具有

支持和保護(hù)作用。

1.填充關(guān)于細(xì)胞膜成分、結(jié)構(gòu)及功能間相互關(guān)系圖示。

①蛋白質(zhì)分子。

②糖蛋白。

③一定的流動性。

④選擇透過性。

1.探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點與功能特性的不同

(1)細(xì)胞膜的流動性是由于磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動

的。

(2)結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性,溫度對此特點的影響是

在一定范圍內(nèi)，溫度越高，細(xì)胞膜的流動性越大。

(3)功能特性是具有選擇透過性,影響此特性的內(nèi)因是細(xì)胞

膜上載體的種類和數(shù)量。

(4)二者存在的關(guān)系是:流動性是選擇透過性的基礎(chǔ)，膜只

有具有流動性,才能表現(xiàn)出選擇透過性。

2.探究細(xì)胞間的信息交流

(1)圖1體現(xiàn)了通過便液運(yùn)輸實現(xiàn)細(xì)胞間的間接交流，圖2

體現(xiàn)了細(xì)胞與細(xì)胞間的直接交流。圖3體現(xiàn)了通過細(xì)胞通道傳遞

信息。

(2)細(xì)胞識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是:細(xì)胞膜上的糖蛋白(糖被)。

細(xì)胞膜的組分的特點

1.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖示中糖蛋白的多糖側(cè)鏈?zhǔn)桥袛嗌锬?nèi)、

外側(cè)的依據(jù)，多糖側(cè)鏈所在的一側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，另一側(cè)則為細(xì)

胞膜內(nèi)側(cè)。

2.各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例同膜的功能有關(guān),功能

越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

3.細(xì)胞膜的組分并不是不可變的。例如，細(xì)胞癌變過程中，

細(xì)胞膜組分發(fā)生變化,糖蛋白含量下降。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點與功能特性的比較

考點二I細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

(1)填寫圖中字母對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱

a.核膜,b.染色質(zhì),c.核仁。

(2)寫出圖中結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能

①b功能:是遺傳物質(zhì)的主要載體。

②c功能：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

③d功能:實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。

2.細(xì)胞核的功能探究

(1)黑白美西嫄核移植實驗

①實驗過程

②實驗結(jié)論：美西嫄皮膚顏色的遺傳受細(xì)胞核控制。

(2)蝶螺受精卵橫縊實驗

①實驗過程

②實驗結(jié)論：蛛嫄的細(xì)胞分裂、分化受細(xì)胞核控制。

(3)變形蟲切割實驗

①實驗過程

②實驗結(jié)論：變形蟲的分裂、生長、再生、對刺激的反應(yīng)等

生命活動受細(xì)胞核控制。

(4)傘藻嫁接與核移植實驗

①傘藻嫁接實驗過程

②傘藻核移植實驗過程

③實驗結(jié)論：傘藻“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的。

3.細(xì)胞核的功能

(1)是遺傳信息庫,是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的主要場所。

(2)是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

1.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的說法的正誤。

(1)核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出。(X)

【提示】核孔是選擇性通道。

(2)真核細(xì)胞染色體上含有核糖核酸和蛋白質(zhì)。(X)

【提示】染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)。

(3)胰島細(xì)胞中核孔數(shù)目多于口腔上皮細(xì)胞。(J)

(4)核膜、核仁在細(xì)胞周期中的分裂間期消失，分裂后期重

現(xiàn)。(X)

【提示】分裂末期重現(xiàn)。

2.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核功能說法的正誤。

(1)所有細(xì)胞中mRNA合成和加工的場所都在細(xì)胞核。(X)

【提示】原核細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)。

(2)細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝中心。(X)

【提示】細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。

(3)代謝越旺盛的細(xì)胞,核仁與核孔的數(shù)目越多，核仁的體積

越大。(J)

(4)細(xì)胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活動。

(J)

關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的5個易錯點

1.核膜、核仁在細(xì)胞周期中表現(xiàn)為周期性地消失和重現(xiàn)。

2.核膜和核孔都具有選擇透過性,核孔雖然可以允許大分子

物質(zhì)通過,但仍然具有選擇性,如細(xì)胞核中的DNA就不能通過核

孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。

3.核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、

蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。

4.核仁不是遺傳物質(zhì)的儲存場所；細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)分布

在染色體（染色質(zhì)）上。

5.染色體和染色質(zhì)只是形態(tài)不同，而成分完全相同。

細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系

細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是相互依存、相互制約的，細(xì)胞只有保持完

整性才能夠正常地完成各項生命活動。

1.只有細(xì)胞核沒有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞會很快死亡，原因是細(xì)胞

核生命活動所需的物質(zhì)和能量均由細(xì)胞質(zhì)提供，細(xì)胞質(zhì)還為細(xì)胞

提供代謝場所。如精子即屬此類。

2.只有細(xì)胞質(zhì)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞也只能短期生存，細(xì)胞核是

遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,短期生存是因為細(xì)

胞質(zhì)中已形成的mRNA和蛋白質(zhì)仍能發(fā)揮一定的作用，但一段時

間后因缺少細(xì)胞核，不能控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成等生理活

動，細(xì)胞死亡。如哺乳動物成熟紅細(xì)胞即屬此類。

1.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

2.組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)

動的,體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點。

3.生物膜選擇透過性的物質(zhì)基礎(chǔ)是生物膜上的載體蛋白。

4.染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存

在狀態(tài)。

5.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載

體。

6.細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全

面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去

判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿

姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫

媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退，再長出兩

條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，。變短了，漸漸的，

（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛

能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主

題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。本

文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了雨

天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以此為

情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)

容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.

教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一

年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力

有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教

學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課文,

大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、流利、有感情

地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教學(xué)突破:

將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符號的“形”,

再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對逗號、句號、

省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和

工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)

習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的結(jié)合，動態(tài)

與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法:通過和學(xué)生的

直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對

比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理解

程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用

多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的

理解和掌握本課的知識點。

細(xì)胞膜與細(xì)胞核一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

第四講細(xì)胞膜和細(xì)胞核

考點一I細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能

2.細(xì)胞膜的成分

(1)細(xì)胞膜的制備

實驗原理細(xì)胞漲破離心獲得細(xì)胞膜

材料一人或其他哺乳動物成熟的紅細(xì)胞

選材原因無細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，易制得

純凈的細(xì)胞膜

無細(xì)胞壁,細(xì)胞膜易吸水漲破

(2)細(xì)胞膜的成分

2.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

(1)結(jié)構(gòu)模型一一流動鑲嵌模型

(2)結(jié)構(gòu)特點錯誤！

3.細(xì)胞膜的功能

⑴將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開,保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)

定。

(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

(3)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(連線)。

①激素調(diào)節(jié)、突觸中興奮傳導(dǎo)a.細(xì)胞膜直接接

觸傳遞信息

②受精作用、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞b.化學(xué)物質(zhì)傳遞信

息

③植物胞間連絲c.細(xì)胞通道傳遞信息

【提示】①一b②一a③一c

4.細(xì)胞壁成分與功能

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜外還有細(xì)胞壁，其主要成分是多糖,具有

支持和保護(hù)作用。

1.填充關(guān)于細(xì)胞膜成分、結(jié)構(gòu)及功能間相互關(guān)系圖示。

①蛋白質(zhì)分子。

②糖蛋白。

③一定的流動性。

④選擇透過性。

1.探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點與功能特性的不同

(1)細(xì)胞膜的流動性是由于磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動

的。

(2)結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性,溫度對此特點的影響

是在一定范圍內(nèi)，溫度越高，細(xì)胞膜的流動性越大。

(3)功能特性是具有選擇透過性,影響此特性的內(nèi)因是細(xì)胞

膜上載體的種類和數(shù)量。

(4)二者存在的關(guān)系是:流動性是選擇透過性的基礎(chǔ)，膜只有

具有流動性,才能表現(xiàn)出選擇透過性。

2.探究細(xì)胞間的信息交流

(1)圖1體現(xiàn)了通過體液運(yùn)輸實現(xiàn)細(xì)胞間的間接交流,圖2

體現(xiàn)了細(xì)胞與細(xì)胞間的直接交流。圖3體現(xiàn)了通過細(xì)胞通道傳遞

信息。

(2)細(xì)胞識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是:細(xì)胞膜上的糖蛋白(糖被)。

細(xì)胞膜的組分的特點

1.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖示中糖蛋白的多糖側(cè)鏈?zhǔn)桥袛嗌锬?nèi)、外

側(cè)的依據(jù)，多糖側(cè)鏈所在的一側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，另一側(cè)則為細(xì)胞

膜內(nèi)側(cè)。

2.各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例同膜的功能有關(guān)，功

能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

3.細(xì)胞膜的組分并不是不可變的。例如，細(xì)胞癌變過程中,

細(xì)胞膜組分發(fā)生變化，糖蛋白含量下降。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點與功能特性的比較

考點二I細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

(1)填寫圖中字母對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱

a.核膜,b.染色質(zhì),c.核仁。

(2)寫出圖中結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能

①b功能：是遺傳物質(zhì)的主要載體。

②c功能:與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

③d功能：實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。

2.細(xì)胞核的功能探究

(1)黑白美西嫄核移植實驗

①實驗過程

②實驗結(jié)論:美西嵋皮膚顏色的遺傳受細(xì)胞核控制。

(2)螺嫌受精卵橫縊實驗

①實驗過程

②實驗結(jié)論:蛛嫄的細(xì)胞分裂、分化受細(xì)胞核控制。

(3)變形蟲切割實驗

①實驗過程

②實驗結(jié)論：變形蟲的分裂、生長、再生、對刺激的反應(yīng)等

生命活動受細(xì)胞核控制。

(4)傘藻嫁接與核移植實驗

①傘藻嫁接實驗過程

②傘藻核移植實驗過程

③實驗結(jié)論:傘藻“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的。

3.細(xì)胞核的功能

(1)是遺傳信息庫,是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的主要場所。

(2)是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

1.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的說法的正誤。

(1)核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出。(X)

【提示】核孔是選擇性通道。

(2)真核細(xì)胞染色體上含有核糖核酸和蛋白質(zhì)。(X)

【提示】染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)。

(3)胰島細(xì)胞中核孔數(shù)目多于口腔上皮細(xì)胞。(J)

(4)核膜、核仁在細(xì)胞周期中的分裂間期消失，分裂后期重

現(xiàn)。(X)

【提示】分裂末期重現(xiàn)。

2.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核功能說法的正誤。

⑴所有細(xì)胞中mRNA合成和加工的場所都在細(xì)胞核。（X）

【提示】原核細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)。

（2）細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝中心。（X）

［提示】細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。

（3）代謝越旺盛的細(xì)胞，核仁與核孔的數(shù)目越多，核仁的體

積越大。（J）

（4）細(xì)胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活動。（J）

關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的5個易錯點

1.核膜、核仁在細(xì)胞周期中表現(xiàn)為周期性地消失和重現(xiàn)。

2.核膜和核孔都具有選擇透過性,核孔雖然可以允許大分子

物質(zhì)通過,但仍然具有選擇性，如細(xì)胞核中的DNA就不能通過核

孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。

3.核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、

蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。

4.核仁不是遺傳物質(zhì)的儲存場所;細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)分布

在染色體（染色質(zhì)）上。

5.染色體和染色質(zhì)只是形態(tài)不同,而成分完全相同。

細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系

細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是相互依存、相互制約的,細(xì)胞只有保持完

整性才能夠正常地完成各項生命活動。

1.只有細(xì)胞核沒有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞會很快死亡,原因是細(xì)胞核

生命活動所需的物質(zhì)和能量均由細(xì)胞質(zhì)提供，細(xì)胞質(zhì)還為細(xì)胞提

供代謝場所。如精子即屬此類。

2.只有細(xì)胞質(zhì)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞也只能短期生存，細(xì)胞核

是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，短期生存是因為

細(xì)胞質(zhì)中已形成的mRNA和蛋白質(zhì)仍能發(fā)揮一定的作用，但一段

時間后因缺少細(xì)胞核，不能控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成等生理活

動,細(xì)胞死亡。如哺乳動物成熟紅細(xì)胞即屬此類。

1.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

2.組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)

動的，體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點。

3.生物膜選擇透過性的物質(zhì)基礎(chǔ)是生物膜上的載體蛋白。

4.染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存

在狀態(tài)。

5.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體。

6.細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？