小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的內(nèi)涵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為信息中介的，教師有計劃地組織并引導(dǎo)學(xué)生，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展和培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的活動過程。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)2021/5/271小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義：①數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)活動的過程②數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是師生以數(shù)學(xué)問題為媒介的相互作用過程③數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是師生共同發(fā)展的過程（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的學(xué)生參與（3）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的教師參與

2021/5/272小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的學(xué)生參與

學(xué)生參與是指，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理活動方式和行為努力的程度。它是描述和評價課堂教學(xué)的一個重要、主要指標(biāo)。2021/5/273學(xué)生參與的基本形式

行為參與：課堂學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)情感參與：學(xué)習(xí)成就感、學(xué)習(xí)樂趣感認(rèn)知參與：淺層次、深層次、依賴教師或家長三者的關(guān)系：圖6－1學(xué)生參與對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響：P.1202021/5/274（3）小數(shù)課堂教學(xué)過程的教師參與

①教師參與的作用：設(shè)計組織作用—引導(dǎo)、激勵和促進(jìn)作用—診斷和導(dǎo)向作用②教師知識的影響：數(shù)學(xué)知識—數(shù)學(xué)表達(dá)知識—關(guān)于學(xué)生的知識—教學(xué)組織策略—實踐性知識③教師參與的基本形式：設(shè)計者—參與者—合作者2021/5/275小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)①教學(xué)準(zhǔn)備階段：教學(xué)準(zhǔn)備階段是課堂教學(xué)活動的必要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。包括：教學(xué)目標(biāo)的敘寫、教學(xué)材料的處理、以及最為核心的教案的書寫和設(shè)計。②教學(xué)行為——教學(xué)任務(wù)的呈現(xiàn)

③教學(xué)設(shè)計——數(shù)學(xué)知識的理解

④教學(xué)評價

2021/5/276教學(xué)行為課堂教學(xué)行為是對教學(xué)任務(wù)的呈現(xiàn)。（1）課堂呈現(xiàn)行為——板書（2）教學(xué)對話環(huán)節(jié)（3）指導(dǎo)行為——對練習(xí)的指導(dǎo)2021/5/277教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動最根本的任務(wù)，就是獲得對數(shù)學(xué)知識的理解教學(xué)設(shè)計是保證教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的有效途徑2021/5/278教學(xué)評價教學(xué)評價應(yīng)包括對學(xué)的評價和教的評價兩個方面。忽視任一個方面，都可能出現(xiàn)偏頗。

2021/5/279三、教學(xué)準(zhǔn)備策略1、教學(xué)目標(biāo)的敘寫2、教學(xué)材料的處理3、教案的格式與類型Go2021/5/2710ABCD模式A（Audience）：行為主體OR對象。闡明教學(xué)對象B(Behavior)：行為動詞。說明通過學(xué)習(xí)以后,學(xué)習(xí)者應(yīng)該能做什么C(Condition)：行為條件。說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生.可以有這樣幾種表現(xiàn)形式：①允許或不允許使用輔助工具；②提供信息或提示；③時間限制；④完成行為的情境。D(Degree)：表現(xiàn)程度OR標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。至少用三種方法解決這個問題。

2021/5/2711新兵戰(zhàn)士通過一個月的集訓(xùn),

應(yīng)該能在距離標(biāo)準(zhǔn)靶（圓靶）50米處，使用標(biāo)準(zhǔn)步槍，在20秒以內(nèi)射擊5次，至少有4次擊中靶心。A：新兵戰(zhàn)士B：使用標(biāo)準(zhǔn)步槍射擊5次C：通過一個月的集訓(xùn),在距離標(biāo)準(zhǔn)靶50米之處,在20秒以內(nèi)

D：至少有4次擊中靶心2021/5/27122、教學(xué)材料的處理

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)的處理把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的、要求、教學(xué)原則和方法結(jié)合起來

對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行合理的舍棄，突出新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程的理念（2）教科書的處理

①教科書是教學(xué)準(zhǔn)備活動的重要依據(jù)和出發(fā)點②教科書不是教學(xué)準(zhǔn)備活動的唯一依據(jù)

③備課中處理教材的有效策略

2021/5/2713備課中處理教材的有效策略（一）通觀全局，整體把握

1、把握教材的特色

2、了解教材的編排體系（二）權(quán)衡取舍，抓住重點、難點和關(guān)鍵點（三）加工重組，拓展延伸2021/5/27142021/5/27152021/5/2716權(quán)衡取舍重點：辨別正方體、長方體、球和圓柱的形狀難點：正方體和長方體的辨別，球和圓柱的辨別顏色對學(xué)生的干擾根據(jù)學(xué)生能力的不同程度，選擇不同程度的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。保證對教學(xué)基本內(nèi)容的教學(xué)2021/5/2717加工重組對教材的內(nèi)容進(jìn)行加工重組，這一活動的前提是，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，順應(yīng)學(xué)生接受知識、理解教材的需要。生活中的負(fù)數(shù)第一組第二組第三組上半場贏＋轉(zhuǎn)走－賺的錢＋下半場輸－轉(zhuǎn)來＋虧的錢－2021/5/2718拓展延伸向生活延伸向課外延伸講完“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課后，讓學(xué)生課后跟媽媽到超市去收集一組價格，要求有小數(shù)，有整數(shù)。利用信息技術(shù)延伸

2021/5/2719教案的一般內(nèi)容和格式學(xué)校班級授課教師授課時間年月日