關(guān)于小學(xué)語文教案匯編9篇

關(guān)于小學(xué)語文教案匯編9篇

關(guān)于小學(xué)語文教案匯編9篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，編寫教案助

于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？?/p>

面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫

助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好

品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的

深深的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都不希望被欺騙，因?yàn)橹e言可能會(huì)

給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心

和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。

讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊

讀課題。強(qiáng)調(diào)“匹”的讀音

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看

看閱讀提示中向我們提出了哪些問題，勾畫一下。然后指名說，出示

課件

a、認(rèn)真讀讀課文，說說講了一件什么事？

b、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

2、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著這兩個(gè)問題，先自學(xué)思考，然后

我們?cè)龠M(jìn)行交流。

3、全班反饋交流。

（1）文章主要寫了什么事？

（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾

青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。）

（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對(duì)誰說的？用

意是什么？（師提示：句子的表面意思是什么？含著的意思是什么？從

中你體會(huì)到了什么？生說完后再讀句子）

對(duì)青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。表面上是

關(guān)心馬，實(shí)際上就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。）

過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘

疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個(gè)善意的謊言，（板書：善意的謊

言）那你從文中哪些地方可以看出這是一個(gè)善意的謊言呢？請(qǐng)同學(xué)們

快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。

三、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)。

四、明白，體會(huì)真情

師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃

著馬草的馬了嗎？（沒有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯

篇焦黃的馬草。）

師：請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印

象？（學(xué)生朗讀課文，交流）

課件出示句子可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯

篇焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹

香甜地吃著我的馬草的馬呢？

五、拓展延伸，動(dòng)手練筆

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)

習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意

思，并積累詞語若干。

方法與過程：能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝

利由一個(gè)窮孩子成長(zhǎng)為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文，理解

“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天

才自己的一顆”，“一個(gè)原來不為世人所知的名字一一貝利，隨之

傳遍世界?！钡染渥拥纳羁毯x。

情感與態(tài)度：初步感悟一個(gè)人既要被別人愛，也要能愛別人，

對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪

成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

2、通過讀文，感悟一個(gè)人既要被別人愛，也要能愛別人，對(duì)別

人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。理解“天才之路都是用愛

心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句

子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、老師：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：1課時(shí)

執(zhí)教時(shí)間：6、16

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、板書：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”，為什

么？

2、小結(jié)引入新課：是啊，你們所說的藝術(shù)家，運(yùn)動(dòng)員，甚至自

己身邊的同學(xué)都在某方面有著過人的才能。今天我們學(xué)的課文，講

的就是一位天才小時(shí)候的故事。

3、出示課題，組織學(xué)生齊讀。(課件出示)

二、整體感知

1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)

初讀課文小建議：

(1)輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)思考：課題中的“天才”指的是誰？

他在哪方面有過人的才能？

2、交流

(1)分小節(jié)讀課文。

(2)正音：干涸祈禱完畢準(zhǔn)確別墅圣誕節(jié)(課件出示)

(3)理解詞語：

干涸一一(河道、池塘等)沒有水。(先組織學(xué)生查字典了解

“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語。)

祈禱-----種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才

能？

(5)出示“貝利”的簡(jiǎn)介，讀一讀。(課件出示)

1、小結(jié)過渡：

剛才，大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介，我們驚嘆于他在踢足球方

面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

三、研讀課文

1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀

讀文中的這句話(課件出示)

天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天

才自己的一顆。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

2、句中的“愛心”指什么呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，從貝利和足

球之間，貝利和教練之間找一找。

3、交流體會(huì)。

(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球)

于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在

巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢

進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。

(2)貝利和教練之間：

教練對(duì)貝利(關(guān)愛)：

有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí)，被一位

足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送

給他一只足球。

貝利對(duì)教練(感恩)：

小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來

到一處別墅前的花園里，開始挖坑。

小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒

有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑?！?/p>

4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻＃ㄕn件出示最后一

節(jié)）

5、總結(jié)：

沒有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛，貝利連足球都買不起，更別

說成為足球運(yùn)動(dòng)員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己

的愛心去回報(bào)教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球

王”之稱。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀全文。

2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。

一個(gè)原來不為世人所知的名字一一貝利，隨之傳遍世界。

00

3、想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字一

—貝利？（調(diào)動(dòng)讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。）

五、拓展作業(yè)

1、照樣子組詞：

“干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語，你能照樣子再說幾個(gè)嗎？

（艱難、惡劣、美麗……）

000

2、制作感恩卡：

一個(gè)人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不

可能成材。請(qǐng)同學(xué)們靜心寫下自己對(duì)辛辛苦苦哺育我們的父母或不

厭其煩教育我們的老師，或?qū)υ?jīng)幫助過自己的同學(xué)、朋友的深深

謝意。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句

練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等?！罢Z文七色光”

不是簡(jiǎn)單的語文知識(shí)、能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底

子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能

的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)理念：

注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反

-------O

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2、積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

3、了解愛國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教

育。

4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)手段：

閱讀積累法、交流探究法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。

板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、明確目標(biāo)。

2、合作探究1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫作特點(diǎn)的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立思考,

交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。

3、展示評(píng)價(jià)。

4、合作探究2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫

學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫。

學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問題。

5、展示評(píng)價(jià)。

6、合作探究3。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累

學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)方法：讀一讀議一議背一背考一考

7、展示評(píng)價(jià)。

8、合作探究4。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)窗

學(xué)習(xí)要求：讀一讀談一談體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。

9、展示評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說一說。

四、課后作業(yè)

家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等

板書設(shè)計(jì)：

語文七色光六

縮寫句子擴(kuò)寫句子

誰在做什么根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：L2.3

教學(xué)難點(diǎn):2.3

教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑

生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

板書設(shè)計(jì)

32*

漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要?dú)O夫

恩將仇報(bào)

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅?/p>

閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“一一”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的

方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)

容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒SG

撒網(wǎng)

塞sGi

塞車

sa

撒種

sai

塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀

書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用

小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，

于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并

封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事

或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)

大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什

么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫

對(duì)魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看

見，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就

鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔

鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч?，

魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

小學(xué)語文教案篇5

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)?/p>

一年四季的風(fēng)吹過時(shí)的不同感受）

3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓

我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我

們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷

的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今

天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）

（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地

進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的

畫？

4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，

使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，

我們是多么地快樂呀！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒

冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！

二、學(xué)習(xí)2——5自然段

1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)

生什么故事呢？

2、學(xué)習(xí)2——5自然段

(1)自由朗讀課文

(2)指名說說故事

(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事

(4)故事表演

(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小

魚之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行

評(píng)價(jià)。)

3、談話明理，深入理解

(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看

出來的？

(2)你喜歡嗎？為什么？(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引

導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)

(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)

寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

設(shè)計(jì)說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一

課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，使

學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小

魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，

是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成

長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面

對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長(zhǎng)。

我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你

今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健

康快樂的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何

地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合(第一課時(shí)中說說

四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬

天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多

姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)

肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的

學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)

價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來的寒冷的

冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日

子都是他們最快樂的時(shí)候，而這快樂是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能

使學(xué)生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長(zhǎng)。

小學(xué)語文教案篇6

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思

維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛

國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精

神。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精

神。

課型：新授課

教具準(zhǔn)備：電腦課件字卡掛圖

教學(xué)方法：講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1.講課文的故事引入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(不會(huì)的字可用自己喜歡的方式讀

準(zhǔn)確)。

2.小組互讀課文，互相正音。

3.教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。

4.出示生字、生詞，檢查讀音。

(1)指名讀，正音；

(2)小組合作互讀；

(3)齊讀；

(4)開火車讀。

5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7.再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.自主識(shí)記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個(gè)生字

的。

2.讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。

(1)記字。

(2)擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。

(3)擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。

(4)指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。

1.認(rèn)讀詞語花籃的詞語。

2.課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。

小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)會(huì)認(rèn)字及7個(gè)會(huì)寫字，并初步了

解了王二小的機(jī)智勇敢。

后記：

肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，

能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有讀、寫才能記住生字的音、形

，3O

朱紅英：在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，

并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈

的愛國(guó)主義精神。

胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)

積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課

1.卡片出示要認(rèn)識(shí)的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說課文寫了誰的一件什么事？

二、細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)容

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一

讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，

把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解

決。

3.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)故事講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：

(2)王二小是干什么的？

(3)為什么說王二小是小英雄？

4.組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？

5.小結(jié)：對(duì)呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前

臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的

力量。

三、講故事，課外延伸

把課外搜集到的有關(guān)的愛國(guó)故事講給大家聽。

四、詞句訓(xùn)練，提高能力

1、照樣子，說一說：

他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

________常常________________________________

3.先組詞，再寫一句話。

聽()____________________________________

邊()____________________________________

小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行

了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國(guó)故事講了給大家聽。

板書：12、小英雄王二小

王二?。悍派趲窔⒑?/p>

英雄

小學(xué)語文教案篇7

說教材：

《稱贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和

小猥相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱

贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)

的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我

們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表揚(yáng)

或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神

圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一

個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起

一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練

的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)

會(huì)稱贊。

說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

1、老師這兒有個(gè)詞語寶寶，不知道誰認(rèn)識(shí)？（板書：稱贊）指名

讀，齊讀。

2、你知道它是什么意思嗎？

3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題

嗎？

［學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)，良好的問題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生

具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課

題的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題

意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。］

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。

2、認(rèn)讀生字。

3、分自然段讀課文。

［在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，讓學(xué)生在小組的互助

互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題，在學(xué)習(xí)中

我確定了小組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)

學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生

字，或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在

小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助

那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。］

（三）、精讀課文

1、聽錄音，認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了

誰稱贊誰？

［學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的，因此在初讀課文后，我讓小朋友

聽錄音，學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語

氣，會(huì)在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學(xué)生

的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，

在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)親自

朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽，可以讓學(xué)生更

有目的性，聽得更專心。］

2、自由讀課文，用“”“”分別畫出小刺猬和小猥稱贊的話。

［在聽了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì)對(duì)自己剛才

聽到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過程，并且我讓學(xué)生有讀的過

程中邊讀邊畫畫，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］

3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小蕤的話。(第「3自然段)

(1)、小刺猬是怎樣稱贊小雅的？

(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

(3)、比較：你真能干！

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

(4)、老師也想來稱贊一下小雅：你真能干，小板凳做得那么好

看，那么精致！

請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)。

(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

［在學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小推的小板凳

一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小雅的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于

發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱贊人。在“你真能干！”“你真能干，小板

凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精

致！”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點(diǎn)子上，

這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但

就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的

稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看

待問題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際，否則就起不到好的

效果了。］

*4、學(xué)習(xí)第9自然段。

（1）、讀，從這里你知道了什么？

⑵、填句子練習(xí)。

小雅接過蘋果（）了（），說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見

過這么好的蘋果。”

小猥接過蘋果（）了（），說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見

過這么好的蘋果?！?/p>

［在這里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一

反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫課后要求的“（）了（

）”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］

（四）、拓展

找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊稱贊。試著寫下來。

［讓學(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊，并能

把自己對(duì)別人的稱贊寫下來。這也是一個(gè)練筆的過程，培養(yǎng)學(xué)生從

口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。］

小學(xué)語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、

酸雨、颶風(fēng)、糟蹋”等詞語。

2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。

3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生的

環(huán)保意識(shí)。

4.了解本課的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的

資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境保

護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。

1.出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告。

2.看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，只

要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要

保護(hù)環(huán)境即可。）

二、讀通課文。

1.先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。

2.自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3.指名讀課文，要求讀得正確，流利。

三、學(xué)生交流，讀懂課文。

1.這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一

天人們生活的情形。）

2.作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間段里,

“我做了些什么事？”請(qǐng)大家用筆在書上畫出來。

3.日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

(1)空氣污染嚴(yán)重，出門要穿抗輻射服。

(2)為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特

殊學(xué)校去。

(3)水污染嚴(yán)重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

四、閱讀、理解課文。

1.指名朗讀第一自然段。

2.為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

3.大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問題。作者還遇到

哪些問題呢？

4.繼續(xù)學(xué)文，請(qǐng)大家邊讀，邊找，邊畫。

5.師生、生生合作交流探究。

(1)把找到的問題帶到四人小組中進(jìn)行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)

中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的原因。

(2)小組討論。

(3)交流，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問。(弄清

為什么要到太空上的特殊學(xué)校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為

什么改名了等問題。)

五、課文中哪個(gè)詞語說明這篇日記是想像的。

(公元20xx年5月10日)作者寫這篇日記，想告訴我們什

么？

六、作者在文章最后提出一個(gè)問題，大家能回答嗎？

（學(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來

談。）

七、總結(jié)延伸。

1.學(xué)完這篇課文你有什么感受？

2.根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說說你有什么打算？（進(jìn)

行環(huán)保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護(hù)環(huán)境。）

板書設(shè)計(jì)：

18*20xx年的一天

無新鮮空氣

溫室效應(yīng)山清水秀

臭氧層破壞可怕-------可愛鳥語花香

無魚風(fēng)景優(yōu)美

酸雨

課后小記：

小學(xué)語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、

貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝

折折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)

己對(duì)貓的喜愛之情的。

4.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛生活的情趣，

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2.讀通課文，理清課文層次。

3.通過摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時(shí)重點(diǎn)

通過摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

(學(xué)生發(fā)言)

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老

舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾

不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

1.自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2.同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3.集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

(1)出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏

息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一

個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

A.屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個(gè)字讀bing時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。

在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

齊讀。

B.盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C.開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的游戲場(chǎng)所在院子里，原來的游戲場(chǎng)所在屋子里，游

戲場(chǎng)所開拓發(fā)展了。）

D.生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、

跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述順序。

1.指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段

是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？

讀后交流，板書：大（1?3）小（4）

2.默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月

時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

3.讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰找

至U了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň?，用“一”畫?/p>

來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括

句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)

確。

學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4.：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語。

1.小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、

梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3.學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語。

五、板書

（大）1?3性格古怪

貓

（?。?可愛淘氣

第二課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理

解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

2.體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的

喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

第二課時(shí)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

第二課時(shí)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

第二課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的

貓有什么特點(diǎn)？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時(shí)候很可愛。）

板書：（大）性格古怪（?。┛蓯厶詺?/p>

課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓

滿月的時(shí)候更可愛的？

（課文1?3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿

月的時(shí)候可愛。）

所以這課文可以分成兩大部分，1?3自然段為第一部分，第4

自然段為第二部分。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。

我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具

體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情的。

1.自由讀1?3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方

面。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1?3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞

語。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

老實(shí)、貪玩、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

2.品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職

相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自

然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

（2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指

導(dǎo)朗讀。

A.誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只

貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡

就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，

或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動(dòng)，不叫也不

玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受

到這只貓真夠老實(shí)的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，

指導(dǎo)朗讀。

這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢？

A.誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪

玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰怎

么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來，何況這是一只特別老

實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連

主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”

就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的

了，可怎么卻說它盡職呢？

A.誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會(huì)到它

盡職？

B.引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的

盡職。

你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼

吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、

3……10,什么感覺？

學(xué)生談感受。

可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做

到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什

么？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它

等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

C.指導(dǎo)朗讀。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓

在捉老鼠的時(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書：

“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾

的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性

格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛之情，讀到這

兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

(6)師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)