讓我們的孩子有一個快樂入園家長會

讓我們的孩子有一個快樂入園家長會標題幼兒入園焦慮是什么幼兒入園焦慮的表現(xiàn)導致幼兒焦慮的因素幼兒入園焦慮的有效應(yīng)對第2頁,共34頁，2024年2月25日，星期天幼兒入園焦慮是什么（一）什么是焦慮焦慮是預料到模糊的、不確定的內(nèi)外刺激對自身產(chǎn)生威脅、又感無力應(yīng)對時的受挫感，它表現(xiàn)為煩躁不安、擔驚害怕、恐懼等情緒狀態(tài)，它是一種惶惶不安、心神不寧、手足無措的心態(tài)。第3頁,共34頁，2024年2月25日，星期天幼兒的入園焦慮的表現(xiàn)幼兒入園焦慮是幼兒進入幼兒園后因周圍環(huán)境的變化而出現(xiàn)的不安、擔心、驚慌、害怕、恐懼等情緒狀態(tài)。1、根據(jù)幼兒焦慮心理原因來分類①分離焦慮②傷害焦慮③自尊焦慮④交往焦慮⑤秩序焦慮⑥習得焦慮第4頁,共34頁，2024年2月25日，星期天2、根據(jù)表現(xiàn)分類心理上的哭鬧、恐懼、自我防衛(wèi)生理上的尿頻、尿急、肚子痛、感冒癥狀（焦慮會引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長時間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。）、尿床、夜間驚醒。第5頁,共34頁，2024年2月25日，星期天（一）大聲哭；（二）哭泣；（三）默坐（四）依戀老師；（五）依戀自帶物（六）不正常進餐；（七）不正常午睡（八）哭鬧；（九）重復句子；（十）獨自游戲；（十一）不讓家長離開（十二）生理上的反應(yīng)；（十二）宣泄（十三）倒退性行為第6頁,共34頁，2024年2月25日，星期天3.幼兒焦慮的時間

專項調(diào)查研究表明，分離焦慮持續(xù)一周的占15%，持續(xù)兩周的占65%，三周以上的占20%。幼兒哭泣時間分布

來園46.0%；午睡28.1%；進餐12.5%；提到有關(guān)親人的詞11.5%；其它原因1.9%第7頁,共34頁，2024年2月25日，星期天4.焦慮程度的比例“入園后前三天，送寶寶進幼兒園時寶寶的表現(xiàn)怎樣”的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，選項為A.大哭大鬧，無論如何不愿呆在幼兒園B.哭鬧，不愿家長離開，但若有家長陪伴愿意呆在幼兒園C.經(jīng)過哄勸，愿意家長離開，但仍在小聲哭泣D.沒有明顯的不愉快反應(yīng)，比較順利E.其他家長要離開時幼兒心理行為表現(xiàn)選項ABCDE%8.336.2533.341.610.42

第8頁,共34頁，2024年2月25日，星期天5.幼兒入園焦慮經(jīng)歷的三階段

（1）興奮期（2）掙扎期（3）適應(yīng)期第9頁,共34頁，2024年2月25日，星期天（三）家長的焦慮孩子入園不僅孩子存在分離焦慮，家長自身也存在分離焦慮，總是擔心孩子在幼兒園哭沒哭、吃沒吃飽、老師對他好不好，等等1.家長的焦慮的類型（1）啰嗦型（2）陪哭型（3）偵探型第10頁,共34頁，2024年2月25日，星期天2.家長焦慮的表現(xiàn)（1）猶豫。對是否送幼兒來園猶豫不決,態(tài)度不堅定,幼兒如果哭鬧就不堅持送了。（2）擔心。擔心幼兒不熟悉幼兒園陌生的環(huán)境,不敢表達自己的基本需要。（3）害怕。害怕幼兒在幼兒園發(fā)生安全問題,會不會受小朋友的欺負,會不會生病。（4）焦慮不安。把幼兒送到了幼兒園,自己仍不舍得離開,在門口或教室外的隱蔽位置悄悄觀察幼兒的情況,焦躁不安。第11頁,共34頁，2024年2月25日，星期天三、導致幼兒焦慮的因素主要有以下兩個方面:一是對于陌生環(huán)境的一種本能的不安全感和害怕感;陌生的人，陌生的環(huán)境，陌生的生活人際環(huán)境的變化：中心、地位生活環(huán)境的變化：家的感覺二是對父母的依戀行為。第12頁,共34頁，2024年2月25日，星期天其他因素家庭因素感情、氣氛、期望、個性、不幸教師因素教師的個性、行為、語言

同伴因素

攻擊、優(yōu)秀超越幼兒能力的教育要求如要幼兒寫字等等第13頁,共34頁，2024年2月25日，星期天幼兒入園焦慮的有效應(yīng)對

（一）家庭工作1.讓孩子有個自主的適應(yīng)過程例如媽媽吩咐：“不用怕，去和其他孩子玩?！焙⒆記]有思考判斷的過程，只是按照成人的安排“適應(yīng)”環(huán)境，雖然表面上是適應(yīng)了，但可能喪失對陌生環(huán)境的自我保護能力。

鍛煉孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力——必須遵守新的規(guī)則，和不同的孩子交往，在這些過程中，孩子要模仿別人、調(diào)整自己，嘗試各種方法以得到最佳效果。只有經(jīng)歷孩子才能成長。因此，不要急于讓孩子適應(yīng)幼兒園環(huán)境，應(yīng)該好好利用這個過程鍛煉孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力。第14頁,共34頁，2024年2月25日，星期天2、不要用幼兒園或老師來嚇唬孩子“你不乖就把老師找來。”“你不聽話就把你送去幼兒園?！薄安还跃退湍愕接變簣@去!”“看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你?！薄澳阍俨宦犜挘桶涯闼偷接變簣@，讓老師把你關(guān)起來?！薄鞍Γ接變簣@你就沒這么開心(自由)了。第15頁,共34頁，2024年2月25日，星期天例：緊張的奶奶新生離園時間到了，夢夢奶奶一看見夢夢，就拋出一連串的問題：“老師給你吃飽了沒有？你想奶奶了沒有？你中午睡著沒有？”夢夢沒有回答。奶奶又繼續(xù)追問：“幼兒園好不好？你明天還要不要來？”夢夢順口回答：“不來?！蹦棠桃宦穱Z叨著：“幼兒園那么多小朋友，老師怎么可能管得好，老師肯定對我們的夢夢不怎么好。”第二天早上夢夢堅決不上幼兒園，說：“幼兒園人多，不好?！?/p>

第16頁,共34頁，2024年2月25日，星期天３.向孩子介紹幼兒園的好處家長可以不斷地跟寶寶說：老師像媽媽一樣地愛你，老師就像是你的朋友，你有什么不高興的事，都可以和老師說等等。以幼兒園有很多小伙伴在一起玩游戲，老師還會和大家一起做很多有意義的活動，可以學本領(lǐng)，也可以玩游戲，使孩子對幼兒園留下一個好印象，并且產(chǎn)生向往與期待。第17頁,共34頁，2024年2月25日，星期天４.形成新的依戀關(guān)系

分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，適應(yīng)父母不在場的環(huán)境，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。家長平時要對孩子多夸獎老師的和氣、漂亮;告訴孩子老師會講很多故事，會唱歌，會帶你們做游戲;在送孩子入園和接孩子回家時，可以刻意的在孩子面前與老師友好的交流，讓孩子覺得老師是爸爸媽媽的好朋友。每天入園的時候，在家里就應(yīng)該說好，媽媽送到教室就會去上班，并且實際上也堅持這樣做，不要表現(xiàn)出不舍，否則聰明的寶寶一看到你的不舍，馬上就會以哭來要挾你。第18頁,共34頁，2024年2月25日，星期天５.家長焦慮的克服家長要克服自己的焦躁情緒，對孩子的哭鬧保持一種平和心態(tài)，因為有的時候家長這種緊張情緒會傳遞給孩子，會加重孩子這種分離焦慮的情緒。不要說“媽媽舍不得你，媽媽會很想你”可以說“幼兒園有很多好玩的玩具，老師會帶你玩好玩的游戲，媽媽下班了就過來接你，媽媽愛你,下午見?！钡?9頁,共34頁，2024年2月25日，星期天6.堅持送孩子入園切不可“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣表面上看，是心疼了寶寶，但是這樣會使孩子適應(yīng)幼兒園的過程無形中加長，不管孩子如何哭鬧，只要不生病，一定要堅持入園。實踐證明越是斷斷續(xù)續(xù)來園的孩子，他的焦慮期就越長，更不能因為孩子哭鬧而中途退園，這樣就會前功盡棄，孩子重新入園的時候還是會哭鬧。將孩子交給老師后，馬上離開，中途千萬別回來看孩子。因為這時候的寶寶，關(guān)注點放在了窗外，門外，而老師的關(guān)注點在孩子身上，往往造成了“老師沒看見，孩子看見了”的情況。孩子就會錯誤的認為：只要我哭，爸爸媽媽就會回來！孩子就會“堅持不懈”的大哭。第20頁,共34頁，2024年2月25日，星期天案例:明天再來？田田抱著媽媽大哭:“媽媽,你不要走,我不讓你走。”媽媽邊上還站著爺爺、奶奶呢。奶奶心痛極了,說:“哎,要不今天先回去吧,明天再來。”田田馬上說:“回去,馬上回去。”但在媽媽的堅持下,最后田田還是留在了幼兒園。沒過多久,田田就已經(jīng)和小朋友玩得很開心了,和剛才來園時判若兩人。

第21頁,共34頁，2024年2月25日，星期天分析:田田是一個適應(yīng)能力不錯的孩子,非常聰明,他抓住家長的心理,表現(xiàn)出家長在和不在兩種截然不同的狀態(tài)。這樣的孩子面對不同的家長也會有不同的表現(xiàn),比如爸爸媽媽讓上幼兒園時,他會接受;但當爺爺奶奶送時,他就會表現(xiàn)的特別不配合,提出各種不合理的要求。第22頁,共34頁，2024年2月25日，星期天對策:●及時和老師溝通,了解孩子在幼兒園的真實情況,進而掌握好孩子的心理變化。

●家長之間要保持要求的一致性,可以固定由一個家長負責接送。

●淡化孩子的負面表現(xiàn),不要太關(guān)注孩子的撒嬌和哭泣。

第23頁,共34頁，2024年2月25日，星期天講究接送的技巧應(yīng)對寶寶的入園焦慮，我們建議用的方法是：不逗留。每天早晨入園時，只要確認寶寶已經(jīng)被老師接進班級了，家長就要“心狠”一些趕快離開，相信老師會調(diào)節(jié)好寶寶的情緒，相信寶寶會很快地穩(wěn)定情緒。每天接寶寶也是有講究的：第一個月（特別是第一周）一定要早點接寶寶，不要讓寶寶在園時間過長，要盡量趕在大多數(shù)孩子接走之前接寶寶，讓她不會產(chǎn)生被遺忘的感覺。接了寶寶后最好直接回家，不要在幼兒園逗留過久，不然好玩的滑梯明天對寶寶就沒有很大的吸引力了。第24頁,共34頁，2024年2月25日，星期天7.要多與孩子進行積極交流在孩子回家后，要多與寶寶進行交流，鼓勵孩子；孩子都喜歡做游戲，還可以和寶寶玩“上幼兒園”的游戲，請寶寶模仿老師，家長來當小朋友，激發(fā)孩子產(chǎn)生“明天我還要上幼兒園”的愿望。消極交流做法：“在幼兒園吃的飽嗎？”“老師打嚇唬你了嗎？”“老師有沒有罵你”、“有沒有小朋友打你”這類問題，這些負面的信息會增強孩子對幼兒園的恐懼感第25頁,共34頁，2024年2月25日，星期天8.入園前的準備方法：提前帶孩子參觀幼兒園參加幼兒園的親子活動接觸已經(jīng)上了幼兒園的小朋友看看老師什么樣子調(diào)整作息時間，自理能力的訓練第26頁,共34頁，2024年2月25日，星期天9.永遠不要威脅說要拋棄孩子孩子最大的擔心是父母不再愛他們，拋棄他們。常見的情況：在大街上或商場里，生氣的父母沖著拖拖拉拉的孩子大叫：“你要不馬上過來，我就把你丟在這兒。”思考:這樣的話語會傳遞什么樣的信息？第27頁,共34頁，2024年2月25日，星期天10.態(tài)度要堅決且一致家庭教育要統(tǒng)一。有些祖輩看到孩子哭得厲害就會心疼，會說：“明天不來了?！边@會讓孩子下次來上幼兒園的時候感覺受到欺騙，哭得更厲害。第28頁,共34頁，2024年2月25日，星期天11.適時分離，莫要徘徊有的家長把孩子送進幼兒園，一見孩子哭鬧，就趕忙抱抱孩子、哄哄孩子，然后孩子就好了，再要走，孩子就又哭鬧，家長欲走又止，或者總是在窗外徘徊，一不小心被孩子看到，孩子又哭鬧不停，家長的這些做法加強了孩子的分離焦慮，對孩子和家長都沒有任何好處，正確的做法把孩子送入幼兒園告訴孩子下班后來接他，不要猶豫也不能徘徊，馬上離開幼兒園，相信孩子的適應(yīng)能力。第29頁,共34頁，2024年2月25日，星期天幼兒園工作一、在老師與幼兒情感方面建立信任感1、在新生入園前,老師需要和每個幼兒建立最初的情感。使孩子對老師產(chǎn)生依戀，在幼兒園不會感覺陌生，更不會緊張及不知所措建立感情的方式有通過老師的家訪，或者約小朋友到幼兒來園體驗生活，或者參加幼兒園的親子活動等。2、在新生入園的一段時間至少在一個月內(nèi)，老師均以鼓勵為主表揚為輔。進一步的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點3、班級老師相互配合，分組代養(yǎng)，使每個小朋友都有自己最喜歡的老師。第30頁,共34頁，2024年2月25日，星期天4、我們的老師會在最短的時間內(nèi)記住孩子的姓名，這里要求家長配合縫好我們?yōu)楹⒆訙蕚涞拿仲N。5、我們的老師會在孩子需要時擁抱他安慰他。6、我們的老師會定期的向家長反饋幼兒在園的情況。新生入園期坐園車的保證一天一個電話，自己接送的則當天會進行適當?shù)慕涣鳎绻麤]有時間當面交流，也會保證電話溝通。我們還有每周有家園反饋。7、在孩子適應(yīng)幼兒園后，我園還有家長開放日活動，讓家長進一步了解幼兒在園的生活情況。第31頁,