統(tǒng)編版語文三年級下冊第5單元 交流平臺與初試身手(教案)【繪本課堂】2022

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)交流平臺與初試身手，讓學(xué)生掌握基本的繪本閱讀技巧，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪本進(jìn)行表達(dá)和交流的能力；增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的興趣和愛好。2.過程與方法：通過繪本課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流的能力；提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的精神風(fēng)貌；增強(qiáng)學(xué)生對美好生活的向往和追求。二、教學(xué)內(nèi)容1.繪本閱讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本閱讀的基本技巧，如觀察圖片、理解文字、發(fā)揮想象等。2.繪本表達(dá)與交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪本進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，如復(fù)述故事、創(chuàng)編故事、討論交流等。3.語文知識拓展：結(jié)合繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的語文知識拓展，如詞語解釋、句子仿寫、修辭手法等。4.繪本創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作繪本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握繪本閱讀技巧，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪本進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行繪本創(chuàng)作；如何提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：繪本教材、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件等。2.學(xué)具：繪本、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過趣味故事或話題引入繪本課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課導(dǎo)入：簡要介紹繪本的起源和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解繪本的特點(diǎn)和魅力。3.繪本閱讀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本閱讀技巧，如觀察圖片、理解文字、發(fā)揮想象等。4.繪本表達(dá)與交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪本進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，如復(fù)述故事、創(chuàng)編故事、討論交流等。5.語文知識拓展：結(jié)合繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的語文知識拓展，如詞語解釋、句子仿寫、修辭手法等。6.繪本創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作繪本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。7.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價(jià)。六、板書設(shè)計(jì)1.統(tǒng)編版語文三年級下冊第5單元交流平臺與初試身手（教案）【繪本課堂】20222.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后反思等板書內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)繪本閱讀技巧，自主閱讀一本繪本，并嘗試進(jìn)行表達(dá)和交流。2.課后實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作一本簡單的繪本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。八、課后反思1.教師自我反思：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。2.學(xué)生反饋：了解學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。3.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)課后反思和學(xué)生反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。4.持續(xù)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生在繪本閱讀和創(chuàng)作方面的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與繪本課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：繪本閱讀技巧的教授與練習(xí)繪本閱讀技巧的教授與練習(xí)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地理解繪本內(nèi)容，提升閱讀興趣，發(fā)展閱讀能力，并進(jìn)一步影響學(xué)生的表達(dá)和交流能力。因此，這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)需要細(xì)致入微，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握閱讀技巧，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到實(shí)際的繪本閱讀中。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：一、繪本閱讀技巧的教授1.觀察圖片技巧：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意繪本中的圖片細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、背景環(huán)境等，以及圖片的色彩和構(gòu)圖，從而更好地理解故事情節(jié)和人物性格。可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察，例如：“你能從這張圖片中看出發(fā)生了什么故事嗎？”“圖片中的角色看起來有什么感受？”2.理解文字技巧：教師應(yīng)教授學(xué)生如何結(jié)合圖片來理解文字，包括閱讀標(biāo)題、預(yù)測故事內(nèi)容、理解生詞和難句等?？梢酝ㄟ^朗讀、分角色朗讀、討論等方式幫助學(xué)生理解文字，例如：“這個(gè)詞在這里是什么意思？”“這句話告訴我們什么信息？”3.發(fā)揮想象技巧：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀繪本時(shí)發(fā)揮想象力，推測故事的發(fā)展，設(shè)想人物的內(nèi)心活動，甚至創(chuàng)造自己的故事結(jié)局。可以通過提問、小組討論、寫作等活動激發(fā)學(xué)生的想象力，例如：“如果你是這個(gè)故事的角色，你會怎么做？”“你覺得接下來會發(fā)生什么？”二、繪本閱讀技巧的練習(xí)1.個(gè)人練習(xí)：教師可以提供幾本不同的繪本，讓學(xué)生自主選擇一本進(jìn)行閱讀，并運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧。在閱讀過程中，學(xué)生可以記錄下自己的觀察、理解和想象，以便后續(xù)的分享和討論。2.小組合作：教師可以將學(xué)生分成小組，每組選擇一本繪本進(jìn)行集體閱讀。小組成員之間可以互相交流觀察和理解的成果，共同討論故事的情節(jié)和主題，以及人物的性格和動機(jī)。3.全班分享：教師可以邀請各小組的學(xué)生在全班面前分享他們的閱讀體驗(yàn)和討論成果。每個(gè)小組可以展示他們的繪本閱讀技巧應(yīng)用，并接受其他學(xué)生的提問和評論。三、繪本閱讀技巧的應(yīng)用1.故事復(fù)述：教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的繪本故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事的內(nèi)容。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對繪本閱讀技巧的掌握程度。2.繪本推薦：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)推薦自己喜歡的繪本，并說明推薦的理由。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧來分析繪本的特點(diǎn)和價(jià)值，從而更好地向他人介紹和推薦。3.繪本創(chuàng)作：教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作繪本，無論是改編現(xiàn)有的故事，還是創(chuàng)造全新的故事，都能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用語文知識的能力。同時(shí)，這也是對學(xué)生繪本閱讀技巧的一次綜合實(shí)踐。四、教學(xué)評價(jià)1.過程評價(jià)：教師應(yīng)在學(xué)生閱讀繪本的過程中給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的觀察、理解和想象能力的發(fā)展，以及學(xué)生的參與度和合作能力的提升。2.成果評價(jià)：教師應(yīng)通過學(xué)生的分享、討論和創(chuàng)作等活動來評價(jià)學(xué)生對繪本閱讀技巧的掌握程度，以及學(xué)生的表達(dá)和交流能力的發(fā)展。3.反思與改進(jìn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行自我反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果。通過以上細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以確保學(xué)生在繪本課堂上不僅能夠?qū)W到閱讀技巧，而且能夠在實(shí)踐中不斷提升閱讀理解能力，增強(qiáng)表達(dá)和交流能力，最終達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。五、教學(xué)策略的調(diào)整在教授繪本閱讀技巧的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)反饋靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文字方面存在困難，教師可以增加詞匯和句型的講解，或者提供更多的輔助閱讀材料。如果學(xué)生在發(fā)揮想象方面表現(xiàn)不足，教師可以通過提供更多的啟發(fā)式問題和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的想象力。六、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平都有所不同，因此，教師需要為不同學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的繪本和任務(wù)，鼓勵(lì)他們深入分析和創(chuàng)造性地思考。對于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助他們逐步建立自信，提高閱讀能力。七、家庭和學(xué)校的合作繪本閱讀不僅限于課堂，家庭也是學(xué)生閱讀的重要環(huán)境。教師應(yīng)與家長合作，鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀活動，比如一起閱讀繪本，討論故事內(nèi)容，或者共同創(chuàng)作繪本。這樣的家庭作業(yè)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對閱讀技巧的練習(xí)，還能夠增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)氛圍的形成。八、持續(xù)性的反饋和評價(jià)教師應(yīng)建立一個(gè)持續(xù)性的反饋和評價(jià)機(jī)制，不僅對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。通過定期的閱讀日志、學(xué)生自評和互評、以及教師的觀察記錄，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)提供幫助，確保學(xué)生能夠在繪本閱讀中不斷進(jìn)步。九、繪本的選擇和資源的利用教師在選擇繪本時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和認(rèn)知水平，選擇內(nèi)容豐富、圖畫精美、富有教育意義的繪本。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源和其他教育資源，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和閱讀機(jī)會，拓寬學(xué)生的閱讀視野。十、總結(jié)與展望通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了如何閱讀繪本，還能