部編版人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《姓氏歌》教案2套

姓氏歌【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”等12個(gè)生字；會(huì)寫“姓”字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】用合適的方法向他人介紹自己的姓氏?！窘叹邷?zhǔn)備】學(xué)生姓氏卡片、生字卡片、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲交友，引出姓氏1、課件播放兒歌《找朋友》。老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。音樂結(jié)束后以交朋友的形式開課。2、出示課題——《姓氏歌》，指名拼讀“姓、氏“，提醒注意點(diǎn)，齊讀課題。3、識(shí)記”姓”這個(gè)字，并指導(dǎo)書寫；學(xué)生書寫；書寫展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。二、合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)姓氏1、在兒歌中圈出生字，拼一拼，讀一讀。2、同桌兩人互讀生字，正音。3、小組合作先輪流認(rèn)讀，再搶答。4、小組展示識(shí)字。帶拼音領(lǐng)讀（提醒注意點(diǎn)）；去掉拼音領(lǐng)讀5、開火車檢測(cè)識(shí)字情況。6、摘星星：在學(xué)生姓名中認(rèn)識(shí)姓氏。三、學(xué)以致用，介紹姓氏送生字寶寶回兒歌，自由的朗讀兒歌2遍。1、明確第一小節(jié)寫了哪幾個(gè)姓氏。2、認(rèn)識(shí)擁有兒歌中姓氏的學(xué)生。讓擁有兒歌中姓氏的學(xué)生站起來(lái)大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。教師問(wèn)張姓學(xué)生“你姓什么？””什么張？”學(xué)生答“我姓張”“弓長(zhǎng)張”其他學(xué)生問(wèn)李姓學(xué)生“你姓什么？””什么李？”學(xué)生答“我姓 李”“木子李”請(qǐng)其他學(xué)生告訴老師“他姓什么？”??（采用這種層層遞進(jìn)的問(wèn)答式對(duì)話的方式，讓學(xué)生熟記課文，熟悉用加一加介紹姓氏的方法。）3、因?qū)W生中沒有“胡、吳、徐、許”這四個(gè)姓氏，因此我虛擬了這4個(gè)姓氏的卡通人物，既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能順利的引出下文。先由教師與“胡”進(jìn)行對(duì)話給學(xué)生做示范：“你姓什么？”“我姓胡?！薄笆裁春俊薄肮旁潞！痹俨扇〔煌问阶寣W(xué)生問(wèn)剩下三個(gè)姓氏。學(xué)生以“你姓什么？”為開頭與四個(gè)卡通人物進(jìn)行對(duì)話；教師再以“他姓什么”為開頭與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。（既引出了文本“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”，又訓(xùn)練了兩種不同形式的對(duì)話。）4、總結(jié)介紹姓氏的方法“徐”“許”讀音相近，容易弄混，PPT單獨(dú)出示這兩個(gè)姓氏，提問(wèn)學(xué)生如何區(qū)分；教師再進(jìn)行總結(jié)：介紹姓氏不僅可以用加一加，還能介紹他的偏旁。5、小組合作，自我介紹采用兒歌中一問(wèn)一答的形式介紹自己的姓氏。a、以“你姓什么？”為開頭問(wèn)答b、以“他姓什么？”為開頭問(wèn)答。小組展示若有學(xué)生采用了組詞的方法介紹自己的姓氏，教師就及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，向?qū)W生介紹組詞的方法（若學(xué)生不會(huì)組詞的方法，就請(qǐng)其他的學(xué)生幫忙，或者教師引導(dǎo)其采用組詞的方法介紹）四、拓展閱讀，探索姓氏“中國(guó)的姓氏非常多，看看大家認(rèn)識(shí)嗎？”引出第二小節(jié)文本內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生觀察“趙、錢、孫、李??”“諸葛、東方??”這兩行姓氏的不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)的姓氏有“單姓”和“復(fù)姓”。1、拓展閱讀，推薦《百家姓》“還有很多學(xué)生的姓氏沒有出現(xiàn)在兒歌里，別著急，老師給大家?guī)?lái)了一本很神奇的書——《百家姓》，小朋友們課后可以把這本書找出來(lái)讀一讀，在這本書里一定能夠找到你的姓。”2、觀看姓氏小故事，了解姓氏的起源觀看姓氏起源故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣?！缎帐细琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)遼河油田勝利小學(xué)張新華教材來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社2016年部編本內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第一組單元主題：識(shí)字課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生教材分析：本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語(yǔ)識(shí)字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一問(wèn)一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、 你爺爺姓什么？你太爺爺也姓——學(xué)生齊聲說(shuō)：張！說(shuō)明在很多年前，我們是同一個(gè)祖先的。姓氏代表了一個(gè)家族的血緣關(guān)系。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和姓氏有關(guān)的兒歌。齊讀課題——《姓氏歌》設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，深?yuàn)W的姓氏“傳承”，變成了形象的“族譜”呈現(xiàn)出來(lái)。一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，短短幾句話滲透了姓氏的“傳承”和“發(fā)展”，讓學(xué)生初步了解到了姓氏是“一個(gè)人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)志和符號(hào)”這一深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。二、復(fù)讀課文，認(rèn)讀生字。1、自由讀文。請(qǐng)你出聲音讀一遍這首兒歌，爭(zhēng)取做到讀正確，讀好停頓，2、指名讀。請(qǐng)兩位同學(xué)每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他是不是做到了讀正確、讀好停頓。學(xué)生評(píng)議。（預(yù)設(shè)：像小雨點(diǎn)一樣的符號(hào)，頓號(hào)，讀頓號(hào)的時(shí)候，字與字、詞與詞之間要像小雨點(diǎn)一樣滴下來(lái)，輕輕地停一下）3、復(fù)習(xí)上節(jié)課兒歌當(dāng)中出現(xiàn)的姓氏，打亂順序板貼姓氏，指名認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：利用課文朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生一問(wèn)一答，一對(duì)一和，在不知不覺中感受歌謠的韻律美。從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，打亂順序認(rèn)讀姓氏能讓學(xué)生深入淺出、活潑愉悅地接受文化熏陶，享受文化帶來(lái)的樂趣。三、感悟漢字特點(diǎn)，不同方法識(shí)記自由讀文第一小節(jié)，思考：兒歌當(dāng)中是怎么把這些姓氏介紹給我們的呢？1、用組合的方式來(lái)介紹姓氏。把兩個(gè)字合在一起，以李為例，什么李？木子李。用這樣的方法，什么張？什么吳？什么胡？2、借助漢字的偏旁來(lái)介紹姓氏。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音相近的姓氏“徐、許”為例。學(xué)生交流匯報(bào),雙人徐言午許。教師小結(jié):學(xué)習(xí)用偏旁來(lái)稱說(shuō)姓氏的方法。3、同桌一問(wèn)一答，合作來(lái)讀第一小節(jié)。4、用組詞的方法來(lái)介紹姓氏。關(guān)注課后兒歌，在讀兒歌中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)認(rèn)漢字的另一種方法——組詞法，并通過(guò)擴(kuò)詞進(jìn)行生字的運(yùn)用練習(xí)，5、知識(shí)遷移。學(xué)著兒歌的方式把自己的姓氏介紹給大家。同桌討論，拿出卡片自主練習(xí)（師巡視指導(dǎo)）指名介紹。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。6、課間游戲《找朋友》。（配樂） 拿著小卡片，我們?nèi)ハ蚋嗟呐笥呀榻B你的姓氏，（用上好方法，微笑看對(duì)方，握手問(wèn)個(gè)好。）設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生課中放松一下，另一方面對(duì)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和運(yùn)用，在活動(dòng)中，學(xué)生以找朋友的游戲方式，以問(wèn)答的形式，學(xué)著兒歌的句式進(jìn)行交流，這樣一個(gè)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的幾種識(shí)字方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)去發(fā)現(xiàn)更多不同的識(shí)記漢字的方法，比如拆分筆畫，熟字加減一部分等等，以豐富識(shí)記漢字的方法。過(guò)渡：剛才在這首兒歌中我們知道這么多識(shí)字方法，還認(rèn)識(shí)這么多的姓氏，你們真棒!四、聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一—姓氏文化的興趣學(xué)習(xí)第二小節(jié)，豐富學(xué)生對(duì)姓氏的單一認(rèn)識(shí)。1、結(jié)合介紹復(fù)姓，出示《百家姓》的原文，拓展介紹姓氏中有趣的小知識(shí)。趙姓排第一（音頻出示）；方位詞做復(fù)姓等等2、按照《百家姓》順序指名認(rèn)讀姓氏,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。3、承接第一課時(shí)課后布置的搜集身邊熟知或認(rèn)識(shí)的姓氏這個(gè)課后活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，來(lái)介紹身邊的同學(xué)、家人、或熟悉的人的姓氏。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我借助本課學(xué)習(xí)的識(shí)字方法來(lái)介紹單性，再次鞏固識(shí)記漢字的方法，學(xué)生可以介紹多音字的姓氏，也可以介紹自己知道的復(fù)姓等等，在交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字方法，同時(shí)也擴(kuò)充了識(shí)字，將課外生活中自主識(shí)字作為課內(nèi)識(shí)字的補(bǔ)充。五、指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)“雙”。(1)聯(lián)系生活理解“雙”的意思。(2)字理識(shí)字：介紹“雙”字的演變(3)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(4)教師范寫“雙”，提示雙字，左右部件占位大致相等，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。(5)學(xué)生自主描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。2、扶學(xué)“方”字。（1）學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，找到這個(gè)字的壓線筆，就能寫得端正。（2）動(dòng)畫演示”方”的筆順，生書空.3、放手學(xué)生自學(xué)“王”字。小組合作、交流書寫要點(diǎn)。4、學(xué)生自主書寫，教師巡視指導(dǎo)，展示、交流、反饋，評(píng)議、提高。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、課堂小結(jié) 拍手打節(jié)奏齊讀兒歌，嘗試背誦。這節(jié)課我們不僅在這首兒歌中認(rèn)識(shí)了這么多姓氏，而且還學(xué)著兒歌樣子介紹自己的姓氏，課下我們可以