2024屆江蘇省淮安市漣水縣市級(jí)名校中考語(yǔ)文猜題卷含解析

2024屆江蘇省淮安市漣水縣市級(jí)名校中考語(yǔ)文猜題卷注意事項(xiàng)1．考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2．試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、積累與運(yùn)用1．下列句子組成的語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①現(xiàn)在，核輻射技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。②在生活中，許多食品利用輻射照射來(lái)進(jìn)行保鮮，即通過(guò)一定劑量的輻射照射，殺死寄生在表面及內(nèi)部的微生物和害蟲(chóng)達(dá)到保鮮目的。③例如，在醫(yī)療上治療惡性腫瘤的重要方法之一就是利用放射線(xiàn)進(jìn)行治療，即用射線(xiàn)直接照射腫瘤部位，殺死癌細(xì)胞。④在世界衛(wèi)生組織制定的確保食品安全重點(diǎn)推廣計(jì)劃中，輻射技術(shù)作為一項(xiàng)綠色加工技術(shù)己被列入其中。⑤由于輻射照射食品時(shí)，食品僅僅受到放射源發(fā)生的X射線(xiàn)的照射，不直接接觸放射源，所以食品不會(huì)受到污染。A．②①⑤③④ B．②①③⑤④ C．①②⑤③④ D．①③②⑤④2．依次填入下列文段橫線(xiàn)處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()讀“史”宜映雪,以瑩玄鑒。讀“子”宜伴月,以寄遠(yuǎn)神。讀山水小品,宜________。讀忠烈傳,宜________。讀奸佞傳,宜________。讀“騷”宜空山悲號(hào),可以驚壑。讀“賦”宜________。①縱水狂呼,可以旋風(fēng)②倚疏花瘦竹,冷石寒苔,以收無(wú)垠之游③擊劍捉酒以銷(xiāo)憤④吹笙鼓瑟以揚(yáng)芳A．②①③④ B．①④③② C．②④③① D．①③④②3．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．懸虛輻射湎懷輕歌曼舞 B．燥熱瑣屑糟蹋原馳臘象C．懲戒安祥訣別鳩占雀巢 D．張惶落第軒榭交頭結(jié)耳4．漢字積累―下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．隘口（ài)與日具增孤僻（bì）興致勃勃B．硯臺(tái)（yàn）韜光養(yǎng)晦熱忱（chén)不言而諭C．忌諱（huì)笑容可掬鄙?。╞ǐ)煞有介事D．稱(chēng)職（chēn)安之若素許諾（nuò)頂禮膜拜5．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》對(duì)我們而言還是一個(gè)謎，它有著太多的秘密尚未被揭開(kāi)；可是它實(shí)在太美了，我們研究它，雖殫精竭慮，卻仍對(duì)它戀戀不舍。B．他寫(xiě)了一部描寫(xiě)農(nóng)村現(xiàn)狀的小說(shuō)《空槐》以后，便一發(fā)不可收拾，又接連寫(xiě)了幾部農(nóng)村題材的小說(shuō)，竟然成了作家。C．漢字集形體、聲音和詞義于一體，是表達(dá)和交流的重要工具，是祖先留給我們的一筆輝煌的文化遺產(chǎn)，保護(hù)和開(kāi)發(fā)這一寶藏，我們責(zé)無(wú)旁貸。D．從先秦至清末，有關(guān)君子和君子文化的描述不僅在汪洋浩瀚的歷代典籍中星羅棋布，而且在戲曲舞臺(tái)和民間說(shuō)唱中俯拾即是。6．2016年11月30日，“二十四節(jié)氣”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。請(qǐng)給下面《二十四節(jié)氣歌》空格選擇正確的節(jié)氣名。（）二十四節(jié)氣歌立春梅花分外艷，雨水紅杏花開(kāi)鮮；驚蟄蘆林聞雷報(bào)，春分蝴蝶舞花間。風(fēng)箏放斷線(xiàn)，谷雨嫩茶翡翠連，立夏桑果像櫻桃，小滿(mǎn)養(yǎng)蠶又種田。芒種玉秧放庭前，夏至稻花如白練；小暑風(fēng)催早豆熟，池畔賞紅蓮。立秋知了催人眠，處暑葵花笑開(kāi)顏；白露燕歸又來(lái)雁，秋分丹桂香滿(mǎn)園。寒露菜苗田間綠，霜降蘆花飄滿(mǎn)天；立冬報(bào)喜獻(xiàn)三瑞，小雪鵝毛片片飛。大雪寒梅迎風(fēng)狂，瑞雪兆豐年；小寒游子思鄉(xiāng)歸，歲底慶團(tuán)圓。A．大暑清明大寒冬至B．清明大暑冬至大寒C．清明大暑大寒冬至D．清明盛夏冬至大寒7．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。不應(yīng)有恨，__________________？(蘇軾《水調(diào)歌頭》)_________________，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)無(wú)可奈何花落去，___________________。（晏殊《浣溪沙》）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，___________________。(李商隱《無(wú)題》)角聲滿(mǎn)天秋色里，___________________。(李賀《雁門(mén)太守行》)___________________？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿(mǎn)江紅》）可憐身上衣正單，_________________。(白居易《賣(mài)炭翁》)野馬也，塵埃也，__________。（莊子《北冥有魚(yú)》）參差荇菜，左右采之。____________，____________。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)《<論語(yǔ)>十二章》中闡述學(xué)習(xí)活動(dòng)最能體現(xiàn)一個(gè)人是否具有“仁”的思想的句子是：“_____________，____________”。8．閱讀《水滸傳》選段，結(jié)合相關(guān)情節(jié)填空。眾潑皮道：“這幾日見(jiàn)師父演力，不曾見(jiàn)師父家生器械，怎得師父教我們看一看也好?！盇道：“說(shuō)的是?！弊匀シ?jī)?nèi)取出渾鐵禪杖，頭尾長(zhǎng)五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，都道：“兩臂膊沒(méi)水牛大小氣力，怎使得動(dòng)！”A接過(guò)來(lái)，颼颼的使動(dòng)，渾身上下，沒(méi)半點(diǎn)兒參差。眾人看了，一齊喝采。選段中A是_______（人名），綽號(hào)是“________”。數(shù)日前A因?yàn)開(kāi)___________（情節(jié)名稱(chēng)）令眾潑皮一起拜倒在地。選段中“墻外一個(gè)官人”是__________（人名）。二、閱讀9．閱讀下面古詩(shī)，完成下列小題。山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！?．詩(shī)人是為了“宮闕萬(wàn)間都做了土”而“傷心”嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?0．閱讀選文，完成下列小題。陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圍，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，院之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微領(lǐng)?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熱爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！"”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以構(gòu)酌油瀝之自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，唯手熟爾?！笨得C笑而遣之。1．上文作者是______朝著名文學(xué)家______。2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句。以我酌油知之3．該文人物對(duì)話(huà)中多次出現(xiàn)“亦”字，對(duì)表現(xiàn)人物形象有重要作用：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”體現(xiàn)陳堯咨______的個(gè)性特點(diǎn)?！拔乙酂o(wú)他，唯手熟爾?！斌w現(xiàn)賣(mài)油翁______的個(gè)性特點(diǎn)。11．閱讀下面的文字，完成后面小題桂花的手機(jī)①桂花以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，進(jìn)新學(xué)校沒(méi)多久，內(nèi)心壓力很大。②那天，用學(xué)校小賣(mài)部的座機(jī)給家里打電話(huà)，她突然發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)都用一種怪異的眼光看著她。③時(shí)間久了，她更發(fā)現(xiàn)，這里讀書(shū)的同學(xué)，不但學(xué)習(xí)好，而且大部分同學(xué)的家境都不錯(cuò)，人人都有手機(jī)，同桌劉麗麗特別喜歡把手機(jī)掛在胸前，走起路來(lái)手機(jī)在胸前一晃一晃的，透著一股子傲氣，好不神氣！桂花突然覺(jué)得很自卑。④周末，為省路費(fèi)，桂花沒(méi)回家。做了一整天功課的桂花，傍晚時(shí)分獨(dú)自上街散步，經(jīng)過(guò)一家手機(jī)商店，她不由自主地走了進(jìn)去。店里玻璃柜中擺滿(mǎn)了各種款式的手機(jī)，在桂花的眼里，每一款都那么可愛(ài)誘人。桂花緊緊盯著其中一款黑色超薄型的摩托羅拉手機(jī)，這就是同桌劉麗麗胸前掛著的那款，桂花越看越是喜歡，想象著把它們桂在自己胸前的樣子，真有些陶醉了。⑤“美女，你的眼光真不錯(cuò)啊，這是今年最新的流行款式，在我們店里賣(mài)得可好了，要不要你先看看？”營(yíng)業(yè)員一邊介紹一邊到玻璃柜里去拿手機(jī)。⑥“不用，不用了，我只是看看?！惫鸹绷?，漲紅了臉朝營(yíng)業(yè)員喊。⑦“光看模具有什么用……”營(yíng)業(yè)員善意地笑著說(shuō)，“我還是給你看真品吧?！雹唷澳＞?？”桂花自言自語(yǔ)地說(shuō)道，“看上去就和真的一樣啊?！雹岽藭r(shí)桂花的心里已經(jīng)動(dòng)起了念頭：“阿姨，那這款模具手機(jī)多少錢(qián)？”⑩“樓縣手機(jī)？你………你是來(lái)買(mǎi)手機(jī)還是買(mǎi)玩意兒的？”營(yíng)業(yè)員很驚訝地間，“這種接具手機(jī)又不值錢(qián)的，最多20元了，給小孩玩玩還差不多。”?“阿姨，那就把這個(gè)模具手機(jī)賣(mài)給我吧，我家里有個(gè)……有個(gè)小弟弟?！?桂花咬牙買(mǎi)下模具手機(jī)，捏著模具手機(jī)，心里可高興了?；氐綄W(xué)校，她找出一根紅絲帶，像劉麗麗那樣把模具手機(jī)穿好吊在胸前，啊，真的好神氣呢！?第二天桂花得意地對(duì)同桌劉麗麗說(shuō)：“哼，我也有手機(jī)了，摩托羅拉的，只是現(xiàn)在還沒(méi)買(mǎi)手機(jī)卡?！彼贸鰜?lái)在劉麗麗眼前晃一下，緊緊盯著驚得目瞪口呆的劉麗麗，桂花心里樂(lè)得只想笑：哈哈，蒙住你了吧，看你以后還嘲笑我不！?后來(lái)，全班同學(xué)都知道桂花有了一部新手機(jī)，桂花心里越發(fā)得意了。?元旦到了，學(xué)校組織大家去旅游，為了活動(dòng)時(shí)全班同學(xué)便于聯(lián)絡(luò)，班長(zhǎng)要每個(gè)同學(xué)報(bào)一下自己的手機(jī)號(hào)碼。這下子桂花可慌神了，眼看模具手機(jī)的秘密要保不住了，她急得只想哭。?不一會(huì)兒，輪到桂花報(bào)號(hào)碼時(shí)，桂花紅著臉，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……我的手機(jī)到現(xiàn)在還沒(méi)買(mǎi)卡號(hào)呢?！?坐在旁邊的劉麗麗立刻大叫起來(lái)：“桂花，你騙誰(shuí)呀，你的手機(jī)不是早就買(mǎi)卡號(hào)了嗎？”說(shuō)著便拿出自己的手機(jī)，“嘟嘟嘟”開(kāi)始撥號(hào)，并且朝著全班同學(xué)嚷道，“桂花還保密呢，還以為我不知道！”?“你……”桂花哀怨地瞥了劉麗麗一眼，臉色變得煞白，話(huà)音未落，她口袋里突然響起了美妙的音樂(lè)鈴聲來(lái)，桂花嚇了一大跳。?同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)：“這個(gè)桂花，你什么意思嘛？”?此時(shí)的桂花是又氣又羞，但劉麗麗還是把桂花的手機(jī)號(hào)碼告訴了班長(zhǎng)。同學(xué)們說(shuō)笑著走出教室，只有桂花目瞪口呆，不明白這是怎么回事。?這時(shí)美妙的手機(jī)音樂(lè)鈴聲突然又響了起來(lái)，桂花一看，手機(jī)屏幕上面這么寫(xiě)著：“桂花，請(qǐng)?jiān)?！我早就知道你拿的是模具手機(jī)，當(dāng)時(shí)我心里很難過(guò)。昨天，零花錢(qián)終于攢夠了，就給你買(mǎi)了一部和你模具手機(jī)同型號(hào)的手機(jī)，還給你買(mǎi)了手機(jī)卡號(hào)，又趁你不備把你的模具手機(jī)換了下來(lái)。你放心，我絕不會(huì)把這件事告訴任何人的，就讓它成為一個(gè)永遠(yuǎn)的秘密吧！喜歡你的同來(lái)。”?桂花緊緊握住手機(jī)，眼眶里那兩行忍了許久的淚水，此刻再也忍不住了“嘩嘩”地直往下流。不由自主地拿起手機(jī)，拔通了家里的電話(huà)………1．有人說(shuō)本文題目換成《手機(jī)》好，你認(rèn)為用那個(gè)好，請(qǐng)說(shuō)出理由。2．根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。3．下面句子中的“緊緊”一詞，表達(dá)了桂花哪些復(fù)雜的情感？桂花愣了一下，緊緊握住手機(jī)，眼眶里那兩行忍了許久的淚水，此刻再也忍不住了，“嘩嘩”地直往下流。4．分析下面句子中，加點(diǎn)“盯”字不同的表達(dá)效果。（1）桂花緊緊盯著其中一款黑色超薄型的摩托羅拉手機(jī)。（2）緊緊盯著驚得目瞪口呆的劉麗麗。5．分析劉麗麗和桂花的爭(zhēng)執(zhí)這一情節(jié)，有什么好處。12．閱讀《一次失敗的離家出走），答后面小題一次失敗的離家出走1998年，我上初二，有一天，我離家出走了。這是一次預(yù)謀已久的出走，原因是：我厭倦了當(dāng)一個(gè)好孩子。我對(duì)著鏡子，優(yōu)傷，沮喪，無(wú)可奈何。鏡子里的自己，長(zhǎng)著一張平庸無(wú)奇的臉：瘦弱，白凈，還有一副金絲眼鏡，標(biāo)準(zhǔn)“小紅花少年”的模樣，我無(wú)數(shù)次比劃。這里，對(duì)，是這里，斜下來(lái)，有一條刀疤該多好。更要命的是，因?yàn)槌煽?jī)好，加上管教嚴(yán)，我一直是“別人家的小孩”----走路中規(guī)中矩，放屁細(xì)聲細(xì)氣。只是，只是，沒(méi)人知道，在我內(nèi)心深處，燃燒著怎樣的火焰。十三歲的少年，兩點(diǎn)一線(xiàn)，寫(xiě)不完的作業(yè)，卻渴望像草莽英雄那樣揭竿而起，像江湖豪俠那樣仗劍行天下。那天的早飯是稀飯和白煮蛋。我喝完稀飯，把白煮蛋放進(jìn)書(shū)包里，又從廚房拿了一個(gè)冷粽子。然后背上書(shū)包，右手插在褲兜里，緊緊攥著兩張皺巴巴的鈔票，一張五塊的、一張十塊的，錢(qián)是昨天問(wèn)爺爺要的，理由是買(mǎi)學(xué)習(xí)資料。出門(mén)，沿老街一直走，前方有一座石橋，過(guò)了橋就是我所在的中學(xué)、我走過(guò)橋邊，賣(mài)鹵豆干的阿婆抬頭看了我一眼，帶著做賊心虛的快感，快速穿過(guò)一片舊街巷，我來(lái)到了小鎮(zhèn)的盡頭。鎮(zhèn)北邊是村莊，大地在我眼前徐徐打開(kāi)，春天，油菜花盛開(kāi)，三兩農(nóng)人在田里勞作。我走在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，一股悲壯感油然而生。你看，我自由了。我將浪跡天涯，永不回頭。像格瓦拉走向叢林、像貝吉塔走向那美克星，像十二月黨人走向他們的流放地。世界如此遼闊，而我是孤獨(dú)的。意識(shí)到這一點(diǎn)，真是讓人又心酸又驕傲。我不由想起了高爾基的《童年》、狄更斯的《霧都孤兒》和日本動(dòng)畫(huà)片《咪咪流浪記》。我情不自禁地唱起來(lái)：落雨不怕／落雪也不怕／就算寒冷大風(fēng)雪落下……接下來(lái)的歌詞我不好意思唱出來(lái)，什么“我的好爸爸”“我要我要找我爸”，一律用“啦啦啦啦”代替了。我沒(méi)去找爸爸，我爸爸來(lái)找我了。中午的太陽(yáng)白晃晃，我坐在田埂上，吃完了白煮蛋，正在剝粽子。我爸騎著自行車(chē)，無(wú)息地靠近。發(fā)現(xiàn)他時(shí)已經(jīng)太晚，我再想逃跑已絕無(wú)可能。我爸是高中部的老師，對(duì)于我的動(dòng)向從來(lái)都是了如指掌。一定是班主任跟他說(shuō)我沒(méi)去上課，然后鹵豆干阿婆泄露了我的行蹤。我爸停了車(chē)，倒也不著急。他摸出打火機(jī)，半靠半坐在后座上，點(diǎn)了一支煙，抽了幾口之后，他摁掉煙頭，說(shuō)，走。我要我要找我爸爸/去到哪里也要找我爸爸/我的好爸爸沒(méi)找到/若你見(jiàn)到他就勸他回家……我爸推著車(chē)走在前邊，我垂頭喪氣地跟在后面。一路上，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，到校門(mén)口他開(kāi)口了：我跟你的班主任打過(guò)招呼了，說(shuō)你身體不舒服，請(qǐng)半天假。我說(shuō)嗯，低著頭往大門(mén)里走。他叫住了我：錢(qián)交出來(lái)。什么？跟你爺爺要的錢(qián)。十五塊錢(qián)相當(dāng)于三十根雪糕，五十個(gè)游戲幣，一百五十只甩炮，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，我欲哭無(wú)淚。我爸有點(diǎn)得意，這點(diǎn)小花招，哼哼，還能瞞得過(guò)我…期中考到年級(jí)前三，我就不告訴你媽。他抽出那張五塊的扔給我，把那張十塊的塞進(jìn)自己上衣內(nèi)兜，一甩腿，騎上車(chē)走了。1．根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我“離家出走”失敗的原因。2．結(jié)合文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，簡(jiǎn)要分析“我”最一個(gè)什么樣的孩子？3．請(qǐng)從詞語(yǔ)使用的角度分析選文畫(huà)橫線(xiàn)句子的表達(dá)效果。4．作者兩次引用我爸爸的歌詞作用相同嗎？5．有人說(shuō)選文中的爸爸跟班主任打招呼、“威脅”兒子考不到班級(jí)前三就告訴其母、扔給兒子五元錢(qián)的做法，是助長(zhǎng)孩子犯錯(cuò)。針對(duì)上述說(shuō)法，具體說(shuō)說(shuō)你不同意的理由。13．時(shí)光一歲將盡，便進(jìn)入一種此間特有的情氛中。平日里奔波忙碌，只覺(jué)得時(shí)間的緊迫，很難感受到“時(shí)光”的存在。然而到了年終時(shí)分，時(shí)光的感覺(jué)乍然出現(xiàn)。它短促、有限、性急，你在后邊追它，卻始終抓不到它飄舉的衣袂。它飛也似的向著年的終點(diǎn)扎去。等到你真的將它超越，年已經(jīng)過(guò)去，那一大片時(shí)光便留在過(guò)往不復(fù)的歲月里了。今晚突然停電，摸黑點(diǎn)起蠟燭。燭光如光明的花苞，寧?kù)o地浮在漆墨的空間里；室內(nèi)無(wú)風(fēng)，這光之花苞便分外優(yōu)雅與美麗；些許的光散布開(kāi)來(lái)，朦朧依稀地勾勒出周邊的事物。沒(méi)有電就沒(méi)有音樂(lè)相伴，但我有比音樂(lè)更好的伴侶——思考?？墒菍?duì)于生活最具悟性的，不是思想家，而是普通大眾。比如大眾俗語(yǔ)中，把臨近年終這幾天稱(chēng)做“年根兒”，多么真切和形象！它叫我們頓時(shí)發(fā)覺(jué)，一棵本來(lái)是綠意盈盈的歲月之樹(shù)，已被我們消耗殆盡，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)根底。時(shí)光竟然這樣的緊迫、拮據(jù)與深濃……一下子，一年里經(jīng)歷過(guò)的種種事物的影像全都重疊地堆在眼前，不管這些事情怎樣龐雜與艱辛，無(wú)奈與突兀。我更想從中找到自己的足痕，從春天落英繽紛的京都道藏院到冬日小雨連綿的雅典德?tīng)柗七z址；從重慶荒蕪的紅衛(wèi)兵墓到津南那條神奇的蛤蜊堤；從一個(gè)會(huì)場(chǎng)到另一個(gè)會(huì)場(chǎng)，一個(gè)活動(dòng)到另一個(gè)活動(dòng)中；究竟哪一些足跡至今清晰猶在，哪一些足跡雜沓模糊甚至早被時(shí)光干干凈凈一抹而去?我瞪著眼前的重重黑影，使勁看去。就在燭光散布的盡頭，忽然看到一雙眼睛正直對(duì)著我。目光冷峻銳利，逼視而來(lái)。這原來(lái)是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像，然而此刻他的目光卻變得分外有力。他何以穿過(guò)夜的濃霧，穿過(guò)漫長(zhǎng)的八百年，銳不可當(dāng)、拷問(wèn)似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人呢？顯然，是由于八百年前那位不知名的民間雕工傳神的本領(lǐng)、非凡的才氣；他還把一種陽(yáng)剛正氣和直逼邪惡的精神注入其中。如今那位無(wú)名雕工早已了無(wú)蹤影，然而他那令人震撼的生命精神卻保存下來(lái)。在這里，時(shí)光不是分毫不曾消逝嗎?植物死了，把它的生命留在種子里；詩(shī)人離去，把他的生命留在詩(shī)句里。時(shí)光對(duì)于人，其實(shí)就是生命的過(guò)程。當(dāng)生命走到終點(diǎn)，不一定消失得沒(méi)有痕跡，有時(shí)它還會(huì)轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)存在或再生。母與子的生命的轉(zhuǎn)換，不就在延續(xù)著整個(gè)人類(lèi)嗎?再造生命，才是最偉大的生命奇跡。而此中，藝術(shù)家們應(yīng)是最幸福的一種，唯有他們能用自己的生命去再造一個(gè)新的生命。小說(shuō)家再造的是代代相傳的人物，作曲家再造的是他們那個(gè)可以聽(tīng)到的迷人而永在的靈魂。此刻，我的眸子閃閃發(fā)亮，視野開(kāi)闊，房間里的一切藝術(shù)珍品都一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)。它們不是被燭光照亮，而是被我陡然覺(jué)醒的心智召喚出來(lái)的。其實(shí)我最清晰和最深刻的足跡，應(yīng)是書(shū)桌下邊，水泥的地面上那兩個(gè)被自己的雙足磨成的淺坑。我的時(shí)光只有被安頓在這里，它才不會(huì)消失，而被我轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)獨(dú)異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少時(shí)光拋入了塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會(huì)場(chǎng)景，甚至有時(shí)屬于自己的時(shí)光反成了別人的恩賜。檢閱一下自己創(chuàng)造的人物吧，掂量他們的壽命有多長(zhǎng)。藝術(shù)家的生命是用藝術(shù)的生命計(jì)量的，每個(gè)藝術(shù)家都有可能達(dá)到永恒,放棄掉的只能是自己。是不是?迎面那宋代天王瞪著我，等我回答。我無(wú)言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽。忽然，電來(lái)了，燈光大亮，事物通明，恍如更換天地。剛才那片幽闊深遠(yuǎn)的思想世界頓時(shí)不在，唯有燭火空自燃燒，顯得多余，再看那宋代的天王像，在燈光里仿佛換了一個(gè)神氣，也不再那樣咄咄逼人了。我也不用回答他，因?yàn)槲乙呀?jīng)回答自己了。1．第（1）段中作者說(shuō)：“然而到了年終時(shí)分，時(shí)光的感覺(jué)乍然出現(xiàn)?！闭?qǐng)結(jié)合第（3）段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么到年終時(shí)分，會(huì)突然出現(xiàn)“時(shí)光的感覺(jué)”？2．如何理解第（8）段中“再造生命才是最偉大的生命奇跡”這句話(huà)的深刻含義？請(qǐng)結(jié)合原文回答。3．面對(duì)宋代天王像的瞪視，作者說(shuō)：“我無(wú)言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽?！钡Y(jié)尾處卻又說(shuō)：“我也不用回答他，因?yàn)槲乙呀?jīng)回答自己了。”這兩句話(huà)是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。4．縱觀全文，作者對(duì)于“時(shí)光”有了由淺入深、由人及己的思考，請(qǐng)寫(xiě)出這些思考的內(nèi)容。三、語(yǔ)言表述14．某中學(xué)文學(xué)社正在就“人的成功是基礎(chǔ)重要，還是機(jī)遇重要”展開(kāi)辯論，你認(rèn)同哪個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)從以下幾位人物中選擇合適的一位，結(jié)合作品說(shuō)明理由。A．江姐《紅巖》B．簡(jiǎn)·愛(ài)《簡(jiǎn)·愛(ài)》C．保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》四、寫(xiě)作15．閱讀下面的文字，按要求作文。試卷上，我們填寫(xiě)答案；生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有優(yōu)劣之別，有時(shí)答案又不止一個(gè)。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時(shí)候，獲取答案的過(guò)程比答案本身更有價(jià)值……請(qǐng)以“答案”為題，寫(xiě)一篇文章。①字?jǐn)?shù)600字以上。②除詩(shī)歌外，文體不限，立意自定。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】

①句總寫(xiě)核幅射技術(shù)的廣泛應(yīng)用；③句的“例如，在醫(yī)療上”可知，③句應(yīng)緊跟在①后面；②句緊跟③句后；剩余的④⑤均是說(shuō)明核幅射在生活上的應(yīng)用，⑤句緊接②句，④句是總結(jié)性句子，所以④在⑤后面。這五句的排列順序是①③②⑤④。故選D。2、C【解析】

考查根據(jù)語(yǔ)境填充語(yǔ)句的能力。如選項(xiàng)中“倚疏花瘦竹，冷石寒苔，以收無(wú)垠之游而約縹緲之倫”與原句中的“讀山水小品”相合。同樣，“吹笙鼓瑟以揚(yáng)芳”是“讀忠烈傳”的結(jié)果。而“擊劍捉酒以銷(xiāo)憤”與“讀奸佞傳”內(nèi)容有關(guān)。注意語(yǔ)意的搭配。所以選C項(xiàng)。3、C【解析】

A.懸虛——玄虛，湎懷——緬懷。B.原馳臘象——原馳蠟象。D.張惶——張皇，交頭結(jié)耳——交頭接耳。4、C【解析】試題分析：字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。A與日俱增，孤僻（pì）。B不言而喻。D稱(chēng)職（chèn)。5、B【解析】

A項(xiàng)，殫精竭慮：形容用盡精力、費(fèi)盡心思。使用恰當(dāng)。B項(xiàng)，一發(fā)不可收拾：指一件事情發(fā)展勢(shì)頭很猛，無(wú)法收手，不可阻擋。指事情一旦發(fā)生便不可收拾，形容對(duì)發(fā)生的情況難以控制，局面無(wú)法收拾。使用不恰當(dāng)；C項(xiàng)，責(zé)無(wú)旁貸：意思是自己的責(zé)任不能推卸給別人。多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。使用恰當(dāng)；D項(xiàng)，星羅棋布：像天空中的星星似的羅列著和棋盤(pán)上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。使用恰當(dāng)?！军c(diǎn)睛】要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。6、B【解析】

此題考查的是傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累。節(jié)氣是指二十四個(gè)時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。解答此題要建立在能背誦二十四節(jié)氣歌的基礎(chǔ)上，并且明確的知道每個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng)。根據(jù)“春雨驚春清谷天”、“夏滿(mǎn)芒夏暑相連”和“冬雪雪冬小大寒”可以確定選項(xiàng)應(yīng)該為B。7、（1）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái)（4）東風(fēng)無(wú)力百花殘（5）塞上燕脂凝夜紫（6）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我（7）心憂(yōu)炭賤愿天寒（8）生物之以息相吹也（9）窈窕淑女琴瑟友之（10）博學(xué)而篤志切問(wèn)而近思【解析】

本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。解答此題的關(guān)鍵是熟記古詩(shī)文及名句，不寫(xiě)錯(cuò)別字。（1）—（9）小題都是識(shí)記型默寫(xiě)，只要能背誦幾首古詩(shī)詞就可以，（1）小題注意易錯(cuò)字“事”“向”；（2）小題注意易錯(cuò)字“凌”“絕”；（3）小題注意易錯(cuò)字“燕”；（4）小題注意易錯(cuò)字“殘”；（5）小題注意易錯(cuò)字“燕”“凝”；（6）小題注意易錯(cuò)字“襟”；（7）小題注意易錯(cuò)字“炭”；（9）小題注意易錯(cuò)字“窈窕”。（10）小題是理解性默寫(xiě)，注意題干中“學(xué)習(xí)活動(dòng)最能體現(xiàn)一個(gè)人是否具有‘仁’的思想”的“最”“仁”字要求，注意易錯(cuò)字“篤”“切”。8、魯智深“花和尚”倒拔垂楊柳林沖【解析】此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。名著的考查越來(lái)越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。認(rèn)真閱讀名著《水滸傳》，識(shí)記其故事情節(jié)才能解答此題。選段中的人物是魯智深。二、閱讀9、1．一個(gè)“聚”字和一個(gè)“怒”字，分別從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度形象地表現(xiàn)出峰巒高峻的形態(tài)和波濤呼嘯的氣勢(shì)。2．不是，由“興，百姓苦；亡，百姓苦！”可知是為古往今來(lái)的老百姓傷心。隱含對(duì)百姓的同情，對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺。【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的賞析。第一句寫(xiě)重重疊疊的峰巒，潼關(guān)在重重山巒包圍之中，一“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀；因地勢(shì)險(xiǎn)要，為古來(lái)兵家必爭(zhēng)之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。第二句寫(xiě)怒濤洶涌的黃河，潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了潼關(guān)的險(xiǎn)要形勢(shì)。有力烘托了詩(shī)人心中波瀾起伏的情感，突出其吊古傷今的悲憤。據(jù)此可作答。2．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答，“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土”表面上看起來(lái)只是回顧歷史，而沒(méi)有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景卻躍然紙上，是對(duì)百姓的擔(dān)憂(yōu)和同情。不是表現(xiàn)了作者對(duì)于古建筑的被破壞而感到十分的傷心。更為百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇而傷心，因此更加傷心。這一句表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨和對(duì)勞苦大眾所受苦難的同情。10、1．宋歐陽(yáng)修2．憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道（這個(gè)）道理。3．自大謙虛【解析】1．要求學(xué)生牢記《賣(mài)油翁》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)?！顿u(mài)油翁》是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一則寫(xiě)事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣(mài)油翁酌油的事，通過(guò)賣(mài)油翁自錢(qián)孔滴油技能的描寫(xiě)及其對(duì)技能獲得途徑的議論，說(shuō)明了熟能生巧的道理。2．要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“以”，憑借；“之”，這個(gè)道理。3．要求學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析?！叭暌嘀浜?？吾射不亦精乎？”翻譯為“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)難道不精湛嗎？”，從中體現(xiàn)了陳堯咨高傲自大的性格特點(diǎn)?！拔乙酂o(wú)他，唯手熟爾?！狈g為“我也沒(méi)有別的（奧妙），只不過(guò)是手法熟練罷了?！斌w現(xiàn)了賣(mài)油翁謙虛的性格特點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文：陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒(méi)有人能和他相比，他也以此自夸。他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在園圃外，斜著眼睛看著他，很久不離開(kāi)。這個(gè)老翁見(jiàn)到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，也不過(guò)是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭?？得C公問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)難道不精湛嗎？”老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的（奧妙），只不過(guò)是手法熟練罷了。”康肅公聽(tīng)后十分生氣地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的技術(shù)？”老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道（你射箭也是憑手熟的）這個(gè)道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢(qián)蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢(qián)方孔）注到葫蘆里，油從銅錢(qián)的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢(qián)。接著老翁說(shuō)：“我也沒(méi)有別的（奧妙），只不過(guò)是手法熟練罷了。”陳肅公笑著將老翁送走了。11、1．原題目《桂花的手機(jī)》好。題目交代了文章的主人公是桂花，情節(jié)上圍繞桂花與“手機(jī)”之間的故事展開(kāi)，突出了桂花對(duì)“手機(jī)”的渴望，從而揭示出同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài)、尊重的主題；而“手機(jī)”作為題目顯得單一。2．①自卑、渴望②購(gòu)買(mǎi)機(jī)模③得意、緊張④驚喜、激動(dòng)3．“緊緊”生動(dòng)形象刻畫(huà)出桂花得知?jiǎng)Ⅺ慃惤o她買(mǎi)新手機(jī)、裝卡這一真相時(shí)候的愧疚、驚喜以及激動(dòng)之情。4．①刻畫(huà)出桂花對(duì)于手機(jī)的渴望之情。②刻畫(huà)出桂花擁有一部“手機(jī)”在同學(xué)面前的得意之情。5．劉麗麗和桂花爭(zhēng)執(zhí)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)桂花發(fā)現(xiàn)自己的假手機(jī)能響鈴以及得知?jiǎng)Ⅺ慃愃妥约赫媸謾C(jī)這一情節(jié)做鋪墊；塑造出劉麗麗的善良聰明、關(guān)愛(ài)同學(xué)、尊重同學(xué)自尊心這一形象，從而揭示文章主題。【解析】

1．考查標(biāo)題的含意及作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。從內(nèi)容上看，“桂花的手機(jī)”交代了文章的主人公是桂花，突出了桂花對(duì)“手機(jī)”的渴望，從而揭示出同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài)、尊重的主題。從結(jié)構(gòu)上看，“桂花的手機(jī)”是文章的線(xiàn)索，情節(jié)上圍繞桂花與“手機(jī)”之間的故事展開(kāi)。而“手機(jī)”作為題目就沒(méi)有這些表達(dá)效果。2．本文是敘述類(lèi)文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線(xiàn)索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)及情感變化。如①空，可提取第4段的“桂花突然覺(jué)得很自卑”，第5段的“每一款都是那么可愛(ài)，那么誘人”分析，即可得出“自卑和渴望”的答案。②空，10—13段寫(xiě)的是“購(gòu)買(mǎi)機(jī)?！钡那楣?jié)。由此類(lèi)推，即可得到空的其它答案。3．考查重要詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物感情的作用?！熬o緊握住手機(jī)”中的“緊緊”，生動(dòng)形象刻畫(huà)出桂花得到真手機(jī)后驚喜以及激動(dòng)之情。從文章的上文情節(jié)考慮，還表現(xiàn)了得知?jiǎng)Ⅺ慃惤o她買(mǎi)新手機(jī)、裝卡這一真相時(shí)候的愧疚心理。4．考查重要詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。（1）“緊緊盯著其中一款黑色超薄型的摩托羅拉手機(jī)”中的“盯”，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出桂花急于得到手機(jī)的心態(tài)。（2）對(duì)“緊緊盯著驚得目瞪口呆劉麗麗”中的“盯”的分析，要結(jié)合上文的“并且拿出來(lái)在劉麗麗眼前晃一下”，下文的“桂花心里樂(lè)得只想笑：哈哈，蒙住你了吧，看你以后還嘲笑我不”來(lái)理解。這個(gè)“盯”字生動(dòng)形象地刻畫(huà)出桂花擁有一部“手機(jī)”在同學(xué)面前的得意之情。5．考查重要情節(jié)的作用。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤(pán)把握，根據(jù)題干要求找出這一重要情節(jié)，結(jié)合上下文談作用。劉麗麗和桂花爭(zhēng)執(zhí)從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)桂花發(fā)現(xiàn)自己的假手機(jī)能響鈴以及得知?jiǎng)Ⅺ慃愃妥约赫媸謾C(jī)這一情節(jié)做鋪墊。從內(nèi)容上說(shuō)，塑造出劉麗麗的善良聰明、關(guān)愛(ài)同學(xué)、尊重同學(xué)自尊心這一形象，從而揭示文章主題。這樣分點(diǎn)來(lái)答，既使答案內(nèi)容完整無(wú)缺，又使答案內(nèi)容層次清晰。12、1．我爸對(duì)于我的動(dòng)向從來(lái)都是了如指掌；班主任跟他講我沒(méi)去上課；豆干阿婆泄露了我的行蹤。2．“我”有反心理，渴望改變自己不滿(mǎn)意的生活狀態(tài)；閱讀面廣且理解深刻；雖曾厭倦當(dāng)一個(gè)好孩子而逃課出走，但能夠接受爸爸的引導(dǎo)，重回學(xué)校，是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。3．使用一組數(shù)量詞，充分寫(xiě)出了十五塊錢(qián)對(duì)于我的重要作用，表達(dá)了錢(qián)被爸爸收去的不甘和無(wú)奈。4．不一樣。第一次引用，表達(dá)“我”離家的興奮和義無(wú)反顧；第二次引用，表達(dá)“我”對(duì)自己離家出走失敗的自嘲（諷刺）、沮喪《（失落）。5．因?yàn)閷?duì)于初犯錯(cuò)誤的孩子的教育有應(yīng)講策略。跟班主任打招呼是配合老師教育兒子；給兒子五元錢(qián)是包容和關(guān)心；“威脅”兒子考不到年級(jí)前三就告訴其母是巧妙激勵(lì)，這正是爸爸教育的智慧。（言之有理即可）【解析】

1．此題考查的是從文中搜集信息的能力。文中的“我”是一個(gè)中規(guī)中矩的孩子，成績(jī)好，但是我厭倦了這種生活，于是嘗試著離家出走。細(xì)讀文段，我們可以找到，雖然“我”出走了，但很快被爸爸找到了，因?yàn)榘职质歉咧胁康睦蠋煟皩?duì)于我的動(dòng)向從來(lái)都是了如指掌”，再加上“班主任跟他說(shuō)我沒(méi)去上課”，還有“鹵豆干阿婆泄露了我的行蹤”，這些原因?qū)е隆拔摇彪x家出走最終失敗了。據(jù)此作答。2．此題考查的是對(duì)人物形象的分析?！笆龤q的少年，兩點(diǎn)一線(xiàn)，寫(xiě)不完的作業(yè)，卻渴望像草莽英雄那樣揭竿而起，像江湖豪俠那樣仗劍行天下。”從這個(gè)句子我們可以讀出“我”雖然看起來(lái)很乖，但內(nèi)心卻存在這強(qiáng)烈的叛逆心理?！跋窀裢呃呦騾擦帧⑾褙惣呦蚰敲揽诵?，像十二月黨人走向他們的流放地。世界如此遼闊，而我是孤獨(dú)的。意識(shí)到這一點(diǎn)，真是讓人又心酸又驕傲。我不由想起工高爾基的《童年》、鍬更斯的《霧都孤兒》和日本動(dòng)畫(huà)片《咪咪流浪記》。”通過(guò)這些我們可以看出，“我”讀書(shū)很多，渴望改變自己的生活，“我說(shuō)嗯，低著頭往大門(mén)里走?！彪m然“我”離家出走了，但在爸爸的教育下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以“我”是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是詞語(yǔ)賞析。面對(duì)此類(lèi)試題，要先審視句子，抓住有特色、有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)?！巴廖鍓K錢(qián)相當(dāng)于三十根雪糕，五十個(gè)游戲幣，一百五十只甩炮，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，我欲哭無(wú)淚?！边@個(gè)句子中數(shù)量詞很有表現(xiàn)力，“三十根”、“五十個(gè)”、“一百五十只”這些數(shù)量詞寫(xiě)出了十五塊錢(qián)對(duì)我的重要，也表現(xiàn)了我的不舍，但出于對(duì)爸爸的敬畏，又不得不交，所以有表現(xiàn)了我的無(wú)奈。據(jù)此作答。4．此題考查的是文章中的情節(jié)的作用。分析此類(lèi)試題要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和故事情節(jié)的發(fā)展。第一次引用歌詞是在我剛剛離家出走后，我向一只從籠中飛出去的小鳥(niǎo)此時(shí)此刻心情無(wú)比輕松，無(wú)比興奮；第二次是在被爸爸找到后，自己的計(jì)劃落空了，內(nèi)心是一種失望和沮喪。據(jù)此理解作答。5．此題是一道半開(kāi)放性試題。答題指向是——不同意爸爸的做法是在助長(zhǎng)孩子犯錯(cuò)。結(jié)合答題方向，我們就應(yīng)該分析爸爸這樣做的良苦用心；（1）爸爸給“我”請(qǐng)假，是想呵護(hù)孩子的自尊心；（2）考不到前三就告訴媽媽?zhuān)@是在變相地激勵(lì)我；（3）在教育我之后，爸爸還不忘給“我”留五塊錢(qián)，體現(xiàn)了爸爸的包容，這些都體現(xiàn)了爸爸教子有方。據(jù)此理解作答即可。13、1．因?yàn)榈搅四甑祝荒陮⒈M，就如同一棵本來(lái)是綠意盈盈的歲月之樹(shù)，不知不覺(jué)中已被我們消耗殆盡，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)根底。此時(shí)讓人感覺(jué)時(shí)光分外短促、有限、緊迫、拮據(jù)與深濃。2．“再造生命”指生命還會(huì)（或可能、可以）轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)存在和再生；小說(shuō)家再造的是代代相傳的人物，作曲家再造的是他們那個(gè)可以聽(tīng)到的迷人而永在的靈魂。這些“再造生命”的方式與大自然中的方式不同，可以永久流傳，所以是“最偉大的生命奇跡”3．示例一：不矛盾。前者是因?yàn)樽髡叻此甲约哼@一年的時(shí)光覺(jué)得自己一年里將許多時(shí)光拋入了塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛擬的社會(huì)場(chǎng)景，心里感到慚愧和狼狽，所以無(wú)言以對(duì)。后者是因?yàn)樗鋵?shí)已經(jīng)很明白，自己作為藝術(shù)家的一員，可以通過(guò)創(chuàng)作，將自己的時(shí)光和生命永留人間，使自己的生命永恒。示例二：不矛盾。前者是因?yàn)樽髡叻此甲约哼@一年，覺(jué)得自己浪費(fèi)（荒廢、虛擲、糟蹋）了很多（寶貴的）時(shí)光，（以致于一事無(wú)成）心里感到慚愧和狼狽，所以無(wú)言以對(duì)。后者是因?yàn)樽髡呙靼琢?，雖然時(shí)光易逝，而且不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但是我可以通過(guò)創(chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓自己的生命留存下來(lái)。4．（1）時(shí)光短促、有限，很多人都忙忙碌碌中虛度了自己的時(shí)光?；颍簳r(shí)光易逝，難以留痕。（意思正確即可（2）時(shí)光對(duì)于人，其實(shí)就是生命的過(guò)程，生命走到終點(diǎn)，不一定消失得沒(méi)有痕跡，有時(shí)他還會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種形態(tài)存在或再生。（3）我作為一名作家，要排除干擾，潛心創(chuàng)作，用藝術(shù)的生命去體現(xiàn)（留存、留下）人生的價(jià)值（意思正確即可。）【解析】1．試題分析：此題考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。第一段通過(guò)寫(xiě)過(guò)年的感受，引出了時(shí)光“它短促、有限、性急”的特點(diǎn)，故核心語(yǔ)意是：時(shí)光短促、有限、性急。2．試題分析：理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。分析這句話(huà)可知：藝術(shù)家們應(yīng)是最幸福的一種。惟有他們能用自己的生命去再造一個(gè)新的生命。小說(shuō)家再造的是代代相傳的人物；作曲家再造的是他們那個(gè)可以聽(tīng)到的迷人而永在的靈魂。3．試題分析：本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。結(jié)合前文內(nèi)容來(lái)看，作者說(shuō)，“我無(wú)言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽?！笔且?yàn)樽约悍此歼@一年的時(shí)光，覺(jué)得自己浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，虛度了光陰，心里感到慚愧，所以無(wú)言以對(duì)。但是到結(jié)尾處卻又說(shuō)：“我也不用回答他，因?yàn)槲乙呀?jīng)回答自己了?！笔且?yàn)樗鋵?shí)已經(jīng)明白，生命可以用另一種方式存在或再生，自己作為藝術(shù)家，可以通過(guò)創(chuàng)作，將自己的時(shí)光和生命永留人間，使自己的生命永恒。4．試題分析：本題考查內(nèi)容的歸納概括，分析行文思路。解答此題要注意結(jié)合文中作者表達(dá)觀點(diǎn)的議論句和抒情句。作者在一開(kāi)始為自己虛度光陰而羞愧，但在木雕的啟示下，他明白了，時(shí)光它不一定消失得無(wú)痕，它可以通過(guò)另一種形式存在或再生，比如詩(shī)人可以用詩(shī)來(lái)讓自己的生命達(dá)到永恒。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們應(yīng)珍惜時(shí)光，并去做有意義的事。分層次可以寫(xiě)出，第一層普通人如何度過(guò)時(shí)光。第二層時(shí)光可以通過(guò)另一種形式存在。如：當(dāng)生命走到終點(diǎn)，不一定消失得沒(méi)有痕跡，有時(shí)它還會(huì)轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)存在或再生。母與子的生命的轉(zhuǎn)換，不就在延續(xù)著整個(gè)人類(lèi)嗎?第三個(gè)層次是藝術(shù)家的生命是用他藝術(shù)的生命計(jì)量的。每個(gè)藝術(shù)家都有可能達(dá)到永恒。三、語(yǔ)言表述14、示例1：選A。我認(rèn)為“人的成功，基礎(chǔ)更為重要”。就像《紅巖》中的江姐，她憑借鋼鐵般的意志，熬過(guò)了丈夫之死給她帶來(lái)的巨大的沖擊和悲傷，熬過(guò)了竹簽扎手指等種種酷刑，熬過(guò)了渣滓洞各種非人的待遇，就算在監(jiān)獄中也盡自己最大的能力和反動(dòng)派抗?fàn)帲Ｗo(hù)黨內(nèi)人士，保護(hù)獄友，保護(hù)“監(jiān)獄之花”。這很大程度上歸功于她堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，這也是她做人做事的基礎(chǔ)。雖然江姐最后遺憾沒(méi)能逃離敵手，但是作為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，她是成功的。所以我認(rèn)為“人的成功，基礎(chǔ)更為重要”。示例2：選B。我認(rèn)為“人的成功，基礎(chǔ)更為重要”。簡(jiǎn)·愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)，樸實(shí)，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取，這是她的性格基礎(chǔ)。正式因?yàn)橛兄@樣的性格作為基礎(chǔ)，在寄人籬下的生活中，在姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打之下，她沒(méi)有絕望，在慈善學(xué)校中備受欺侮也沒(méi)有自我摧毀。相反，她的堅(jiān)強(qiáng)進(jìn)取，讓她終于可以離開(kāi)慈善學(xué)校，以家庭教師的身份進(jìn)入桑菲爾德莊園。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有接受系統(tǒng)教育的孤女來(lái)