2024屆浙江省紹興縣重點達標名校中考語文對點突破模擬試卷含解析

2024屆浙江省紹興縣重點達標名校中考語文對點突破模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列各組詞語中，加點字的讀音完全正確的一組是（）A．酬和（hè）沉湎（mián）龍吟鳳噦（huì）吹毛求疵（chī）B．熾痛（zhì）緘默（jiān）咫尺天涯（zhǐ）花團錦簇（zú）C．頃刻（qǐng）隕落（yǔn）寵辱偕忘（jié）怒不可遏（è）D．狡黠（xiá）狩獵（shòu）遍稽群籍（jī）汗流浹背（ji?。?．下列各組詞語中，詞語的讀音全都正確的一項是（）A．衍生(yǎn)翌日(shù)相映成趣(yǐng)血氣方剛(xǔe)B．楹聯(lián)(yíng)昳麗(yì)循序漸進(xún)一竅不通(qiào)C．殷紅(yīn)依偎(wēi)咬文嚼字(júe)衣衫檻褸(lǚ)D．眼瞼(liǎn)搖曳(yè)熠熠生輝(yù)一念之差(chà)3．填入下面橫線處的句子，排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┙o自己一點時間，背上行囊，帶上簡單行李和照相機，自己寫字，自己拍照，走走停停。踏訪古村落，；夢游江南，；游走大漠，；探訪名山，；江南的煙雨客，獨到塞北看寒雪……所有的一切，需要我們在路上?、亳雎牱鹫Z梵音，晨鐘暮鼓②坐在老房子前發(fā)呆，陽光溫柔撫摸③入目的便是黃沙白草，長河落日④感受杏花春雨，聽蘇子吟唱，漁歌互答A．③①④② B．②④③① C．①②③④ D．②①④③4．下面表述不正確的一項是（）A．古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫“銘”，后來就成為一種文體。B．《資治通鑒》是司馬光主持編撰的一部紀傳體通史。它記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。C．“在先進人物事跡報告會上，幾個單位先進人物的事跡報告雖然沒有什么豪言壯語，卻讓與會人員為之動容?！边@個句子有歧義。D．古人把山的南面、水的北面稱為“陽”，山的北面、水的南面稱為“陰”。如“河陽”指的就是黃河的北岸，“漢陰”指的就是漢水的南岸。5．下列詞語的書寫，全部正確的一項是（）A．盤桓嬉戲信手拈來洗耳恭聽B．仗義惆悵故名思義無可置疑C．錙銖瑣屑鴉鵲無聲銖兩悉稱D．契合要訣如坐針氈不屑置辨6．閱讀下面材料，按要求答題。材料一人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學。人工智能是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。材料二①超越“機器人三定律”人工智能期待新倫理（2019年3月18日《新華社》）②人工智能醫(yī)生“醫(yī)術”超過年輕醫(yī)生（2019年3月22日人民日報）③智能網(wǎng)聯(lián)汽車、5G應用3月26日將亮相海南博鰲（2019年3月23日南海網(wǎng)）④別把個人隱私不知不覺“喂”給人工智能（2019年3月25日科技日報）材料三漫畫請綜合材料一和材料二的內(nèi)容，用一句話概括你的探究結果。（30字左右）___________________________________________________________請介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。（介紹時注意要素齊全，順序合理，70字左右。）___________________________________________________________7．填空⑴關關雎鳩，在河之洲。_______________________，君子好逑。（《關雎》）⑵_______________________，簾卷西風，人比黃花瘦。（《醉花陰》）⑶桃李不言，_______________________。（《李將軍列傳》）8．下面這段文字是周進參觀貢院時的場景描寫，請運用“知識卡片”，結合人物經(jīng)歷，說說作者描寫周進這一舉動的目的。周進看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號啕痛哭？”周進也不聽見，只管伏著號板哭個不??；一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。二、閱讀9．閱讀下面古詩，完成小題。瑞鷓鴣①〔宋〕盧炳客里驚嗟（客居他鄉(xiāng)，貧困潦倒，如今不覺又是一年將除，如何不“驚嗟”？）又歲除。蕭蕭寒雨滴茅廬。山深溪轉(zhuǎn)泉聲碎（甲），夜永風搖燭影孤。冷甚只多燒木葉，詩成無處寫桃符②（乙）。強酬節(jié)物聊清酌，今歲屠蘇③自取疏。①瑞鷓鴣：詞牌名。②桃符：古代在大門上掛的兩塊畫著門神或題著門神名字的桃木板，后來在上面貼春聯(lián)，因此借指春聯(lián)。③屠蘇：酒名。古代風俗于農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒以避瘟疫。在理解已有批注的基礎上，給（甲）（乙）兩處作賞析性批注。10．解釋下列句中加點詞語的意思。(1)其兩膝相比者(2)將軍宜枉駕顧之(3)在宋城上而待楚寇矣(4)丁壯者引弦而戰(zhàn)11．閱讀下面文章，完成下列小題。江南的春天陳榮力①持續(xù)的陰雨，讓江南的春天有點姍姍來遲。②其實，人們對每個春天的感受是不一樣的。記得第一次強烈感到春天撲面而來的，是四十余年前的那個三月。那時我正在杭州灣畔的一個鄉(xiāng)村上班，來回途中要穿過一大片江南的田野。往日，對江南鄉(xiāng)村的景致我多是熟視無睹。而那天早上當我一踏上穿越田野的土路時，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來?？┛┛?，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏、軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時而駐足時而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點不規(guī)則的倒影。③陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記。那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機和活力。聲音——春天的聲音，也成為我真切認知春天的第一個關鍵詞。④又一次為春天所感動和震撼的是幾年后的一個下午，我騎車到一個海涂農(nóng)場送貨。那時的杭州灣畔已圍起了近三十萬畝的涂地，春種油菜，秋收棉花，堪稱浙東的“北大倉”。⑤那天當我吃力地將車蹬上海塘，歇息時不經(jīng)意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷??！但見海塘外幾萬畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，沒有樹木，沒有建筑，甚至看不見一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只是這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃……面對這驚世駭俗、主宰整個世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會呼吸。⑥都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放的春天，那么我相信你肯定會為這種說法感到羞愧的。⑦如果說，色彩作為我感知江南春天的第二個關鍵詞，讓我對江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一個道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。氣象、物候的驅(qū)使加上人類耕耘、種植的勞作，兩者的和諧、互動、美美與共，才構筑成春天瑰麗雄奇的畫圖，而且更讓這幅畫圖永葆天人合一的生機和蓬勃。⑧春天的豐富多彩和繽紛爛漫，既是自然界萬紫千紅、美不勝收等具象春天的攝錄和寫真，也包括人與人之間感動信任、關愛互助等抽象春天的樂享與滋潤。⑨三年前，映山紅開滿山崗的季節(jié)，我到浙東四明山區(qū)的一所小學看望“結對”幾年的一位女孩。內(nèi)向和不善言辭是那里孩子常有的特征，和我“結對”的那位女孩也不例外。那天當我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時，剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學尋找未果，我只得向老師告別怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來。“叔叔”，她一邊叫，一邊遞上一捧開得正旺的映山紅?！拔覄偟綄W校后面山上采來的，送給叔叔?！彼荒樛t，就像做了一件錯事。剎那間，我的眼眶有點潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因為我知道我捧著的其實就是一個春天。⑩此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥在快樂地啁啾，紫薇已綻起了淺淺的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓今年江南的春天有點姍姍來遲，但我相信你已看見江南的春天了。就像每個春天都各不相同一樣，說不定你看到的這個江南的春天，還是最美的呢?。ㄓ袆h改）1．上文寫了“我”對江南的春天三次不同的感受，每次分別是因為什么而感受到什么？請分點簡要回答。2．根據(jù)要求答題。（1）正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏、軟軟沉浮。（請從用詞的角度品析這個句子。）（2）華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。（結合上下文，談談這個句子的含義。）3．第⑧段有什么作用？請聯(lián)系全文作分析。4．閱讀第⑩段，結合文章內(nèi)容提出一個問題，并調(diào)動你的閱讀和生活經(jīng)驗回答這個問題。12．閱讀下面選文，回答小題在陽光下看人韓志金①任何人都有優(yōu)點和缺點。如何看待一個人的優(yōu)缺點，固然有其客觀標準，但也與觀察者看人的角度有一定關系。用灰暗心理看人，從人的短處著眼，所看到的缺點自然多于優(yōu)點，短處多于長處；在陽光下看人，從人的長處著眼，所看到的優(yōu)點一定多于缺點，長處多于短處，而用人的正確態(tài)度應該是：用人之所長避人之所短。②唐代柳宗元在《梓人傳》中記述了這樣一件事：一個名叫楊潛的“二把刀”木匠，連自己的床都修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。柳宗元聽了大笑，覺得這是個貪圖錢財、喜歡吹牛的家伙。后來，在一個很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發(fā)號施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊。柳宗元大為驚嘆。對這個人應當怎么看?如果把他看成一個“棒槌”棄之不用，無疑埋沒了一位出色的工程組織者。這個故事告訴我們這樣一個道理：人各有所長，亦各有所短，只要揚長避短，天下便沒有不可用之人。③揚長避短是用人的基本方略，其重點應該在揚長。因為人的長處決定一個人的價值，揚長不僅可以避短、抑短、補短，而且能夠強化人的才干和能力，使人的才干和能力不斷地成長和發(fā)展。舍長以求短，智者難為謀。這里需要區(qū)分兩種情況：一種是“優(yōu)勢”與“劣勢”分明的人。受主觀和客觀因素的影響，人在知識和技能方面的特長具有明顯的領域性，一旦離開所適應的領域，這些特長可能變得沒有意義。正所謂：駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。一名職業(yè)作家能寫出靈動激越的文字，但對圖書銷售卻可能一竅不通。同樣，一位營銷高手能在圖書市場上叱咤風云，但點燈熬夜寫出的文字卻可能不值幾何。用人就要根據(jù)人的特長領域區(qū)別任用，使其長處得到發(fā)展，短處得到彌補或規(guī)避。另一種是“優(yōu)點”與“缺點”并存的人。古人說，有高世之才，必有遺俗之累。一個有著明顯長處和強項的人，也常有明顯的短處和弱點。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規(guī)；意志堅定的人容易固執(zhí)己見；為人謙和的人又多膽小怕事……人的優(yōu)點越突出，缺點往往越明顯。用人就要破除“任人唯全”的束縛，用其所長，避其所短。給“虎”一座山，給“鯊”一片洋，讓其長處和優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關痛癢的問題看大，無足輕重的缺點看死，更不能削足適履。④日本松下電器創(chuàng)始人松下幸之助說：“能看出部屬長處的人是非常幸福的?！惫庾约阂粋€人能干，能做的事情畢竟是有限的。即使是個卓越超群的人，也無法勝任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯。接受任務者在完成任務的過程中，由于種種意想不到的原因，任務完成得不夠好，或偶爾出現(xiàn)失誤在所難免。對于一些方法上的過失，要用寬容心來包容，幫助其總結經(jīng)驗教訓，避免再犯同類錯誤。一出現(xiàn)失誤就任意指責，簡單處罰，接受任務者就會變得謹小慎微。畏葸不前，甚至會激化矛盾，影響工作。⑤尺有所短，寸有所長。在陽光下看人，從人的長處著眼，才能用好更多的人。誰要是指望找到?jīng)]有缺點的人才任用，那恐怕就得永遠孤軍奮戰(zhàn)了。1．本文的中心論點是什么?2．第②段采用了什么論證方法?有何作用?3．第④段主要論證了什么？4．第⑤段的作用是什么？5．結合本文所講道理，談談如何看待自己或他人的長處和短處。13．這才是我們應該追的星王丹①“身為一葉無輕重”“愿將一生獻宏謀”。2019年1月16日，著名核物理學家、我國核武器事業(yè)重要奠基人于敏院士去世，享年93歲。②先生的離去，早已跨越了學科的界限，引起了全社會的廣泛關注，被視作輿論聲量重要參照指標的兩微(微博和微信)數(shù)據(jù)就是明證。光明日報微信公眾號16日首發(fā)的于敏院士去世的消息，閱讀量已經(jīng)超過10萬；光明日報法人微博該消息的閱讀量約2300萬。③每一次點擊，都是一份關注、一份致敬和緬懷。人們在懷念和致敬中，回顧先生驚人的事業(yè)和沉默的人生，重溫那段艱辛的歲月和不屈的探索，腦補他在黃沙大漢中大聲吟誦“不破樓蘭終不還”和《后出師表》的場景。有網(wǎng)友留言說:“這才是我們應該追的星?！雹茏酚诿粼菏窟@樣的星，當然是出于他在我國核式器事業(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻，但似乎又不止于此。他在時代的漩渦中如何張弛，在功名和真理之間如何選擇，在時間的巨大饋贈面前如何淡然處之，都讓每一個走近他的人著迷不已。⑤風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄，這幾乎就是于敏院士所代表的科學家群體的共同特質(zhì)。他們將個人命運和民族興亡緊緊相連，在民族復興的偉業(yè)中成就人生，在造福大眾中實現(xiàn)自我。梁思禮、華羅庚、朱光亞、王希季、錢學森、師昌緒、郭永懷、南仁東、黃大年、程開甲......如果列下去，這個名單還可以拉得更長。⑥如果科學家也有所謂“人設”的話，大抵也就是上文描摹出的樣子吧。而且選擇“追這樣的星”的人，似乎也不必擔心可能出現(xiàn)的“人設崩塌”?；赝麣v史風云，他們的價值坐標不曾遷移，他們的信仰始終在場。也許有人覺得談“責任”“使命”“信仰”這樣的大詞有點空洞和矯情，但面對社會的喧囂浮躁，恰是于敏們的故事，讓我們得以暫時停下來，重新審視精神上的困惑和價值觀上的迷茫。⑦由此，也就不難理解，于教們的離世何以引發(fā)多個行業(yè)各個代際的集體悼念，于個體而言，這些人類星空的璀璨之星似一座座燈塔，照亮了通往“意義”的道路，而在更宏觀的層面上，他們維護并構筑了一個社會的精神價值，照亮了通往“夢想”的前路。⑧一直以來，“對明星演員的關注多過科學家”的聲音總會不時出現(xiàn)，而且每一次出現(xiàn)都能成功挑動大眾的敏感神經(jīng)。暫且對這種論調(diào)按下不表，現(xiàn)在，事情已不同以往。一個例子是，在中央的關懷下，光明日報成立了專門的知識分子關懷機構；2019年，光明日報法人微博新開設“光明追思”欄目，第一時間刊發(fā)了多位大家追思稿件，目前閱讀量已超6000萬。功勛卓著，青史不泯。即使在社交媒體時代，這些別樣的“偶像”也是最大的流量，最有含金量的流量。⑨“一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世界；一個名字，蕩滌了人心。”這是五年前，感動中國組委會給予于敏院士的頒獎詞。如今，他換了一種方式，和國人一起奔跑在時代前列。(選自《光明日報》2019年1月18日)1．本文的中心論點是什么?2．人們追于敏院土這樣的星的原因有哪些?3．第⑤段中“這幾乎就是于敏院土所代表的科學家群體的共同特質(zhì)”中“這”指的是什么?4．第⑧段主要運用了什么論證方法?有什么作用?5．結合《曹劌論戰(zhàn)》《出師表》的內(nèi)容，說說曹劌、諸葛亮在哪點上與于敏院土所代表的科學家群體有共同特質(zhì)。三、語言表述14．你們小組分配的任務是到某社區(qū)去宣傳消除霧霾的意義。你覺得可開展哪些活動？請你寫出四個活動?；顒右唬夯顒佣夯顒尤夯顒铀模核摹懽?5．從以下兩題中，任選一題作文。（1）閱讀下面的材料，然后按要求寫一篇文章。一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。要求：①結合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。②書寫工整。③文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名。④不得抄襲或套作。⑤不少于600字。（2）閱讀下面的文字，然后按要求作文。人生就是一次又一次美麗的遇見。遇見一片飄零的黃葉，遇見一樹絢爛的花開，遇見一派明媚的春光，遇見一方奇麗的山水，遇見一個善良高貴的人，遇見一件永生難忘的事……生命旅途中，總會有一次遇見，或吸引著你，或感動著你，或震撼著你，或啟迪著你……要求：①自擬一個包含“遇見”這個詞語的標題。②用上多種表達方式，內(nèi)容具體，有真情實感。③書寫工整。④文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名。⑤不得抄襲或套作。⑥不少于600字。

參考答案一、積累與運用1、D【解析】

D項正確。ABC三項修改為：A.沉湎（miǎn）吹毛求疵（cī）；B.熾痛（chì）花團錦簇（cù）；C.寵辱偕忘（xié）。2、B【解析】

試題分析：A.翌日(shù)－（yì）、相映成趣(yǐng)－（yìng）、血氣方剛(xǔe)－（xuè）；B.正確；C.殷紅(yīn)－（yān）、咬文嚼字(júe)－（jiáo）；D.眼瞼(liǎn)－（jiǎn）、熠熠生輝(yù)－（yì）、一念之差(chà)－（ch?。?jù)此，答案為B。3、B【解析】試題分析：此題考查學生用語的簡明、連貫、銜接能力，觀察文本的上下文，提高語言運用的連貫與銜接能力。這里“古村落”與“老房子”照應；“江南”和“杏花春雨”“蘇子吟唱”照應；“大漠”和“黃沙白草”照應；“名山”和“佛語梵音”“晨鐘暮鼓”照應。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。4、B【解析】

此題考查的是文學常識。B；《資治通鑒》是一部編年體通史。故選B。5、A【解析】

A.正確。B.顧名思義。C.鴉雀無聲。D.不屑置辯。6、（1）人工智能在推動社會創(chuàng)新發(fā)展的同時，也帶來安全、倫理、法律法規(guī)等方面的風險挑戰(zhàn)。（2）示例：畫面內(nèi)容：漫畫的左邊是一個懷里抱著孩子的“服務機器人”，孩子舒適的趴在機器人的肩膀上。漫畫的右邊是孩子的母親，它翹著二郎腿坐在椅子上，雙手捧著平板電腦，自得其樂。寓意：“服務機器人”雖能服務人類卻代替不了親情。【解析】

（1）從若干材料中提取多項信息，分別將信息提取出來，加以濃縮組合。要依次對諸多的信息進行篩選提煉，看看哪些信息在材料中是起到提綱挈領作用，信息有輕重之別，材料一介紹人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學。材料二介紹人工智能的應用要有倫理和法律界限，也帶來安全、倫理、法律法規(guī)等方面的風險挑戰(zhàn)。（2）本題考查漫畫內(nèi)容的介紹與寓意的理解分析能力。漫畫內(nèi)容的介紹，按照一定的順序?qū)Ξ嬅鎯?nèi)容簡介即可。寓意分析要抓住漫畫中夸張的部分體會主題，主題的表達要凝練深刻、準確，揭示某種現(xiàn)象、本質(zhì)，表明作者的態(tài)度，如：諷刺、批判、贊頌。觀察圖畫，可見畫面的中心主體是“服務機器人”懷里抱著孩子，孩子的母親，它翹著二郎腿坐在椅子上玩樂。結合活動的主題“人工智能”，可見其寓意為：警醒人們“服務機器人”雖能服務人類卻代替不了親情。7、⑴窈窕淑女⑵莫道不銷魂⑶下自成蹊【解析】試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，首先要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。注意“窈窕”“淑”“銷”“蹊”的寫法。點睛：復習古詩文名句，首先，要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次，要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字，更不能丟字添字；再次，要正確理解古詩文篇、段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后，注意在平時歸類總結，這樣才能應對各類題目。8、周進參觀貢院撞號板嚎啕大哭，從一號哭到三號，哭到滿地打滾，直哭到口里吐出鮮血來，這一看似極致夸張的舉動，卻又無不展現(xiàn)了周進大半生追求功名富貴又求之不得的辛酸悲苦。六十多歲依然是個老童生，一直受著他人的嘲弄和冷遇，在周進的人生中，功名科舉便是唯一目標。此外，這一舉動揭露了科舉制度下對讀書人的人性扭曲和精神的摧殘，也對科舉制度和封建禮教進行了無情的鞭撻和深刻的批判。【解析】

本題考查名著閱讀。周進是個有才學的人，這一點可以通過他教出了一個秀才看出來，也是一個有目標的人，這一點從他堅持幾十年考學就可以看出來。只不過因為他的學識得不到考官的欣賞，所以才一直郁郁不得志，凄慘大半生。在省城看到貢院的時候，周進想到自己累年蹭蹬的遭遇，不禁悲從中來，當著眾人的面嚎啕大哭?！爸苓M也不聽見，只管伏著號板哭個不停。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來?！边@一段是《儒林外史》周進篇的神來之筆，將周進心中的孤苦與絕望淋漓盡致地表現(xiàn)出來?？鄬W幾十年，考學幾十年，年年考學，年年落第，任是英雄好漢，也要感到心灰意冷。人到了這樣的境地，實在不只是凄涼二字可以概括得了。作者揭示出科舉制弱化了知識分子的生存能力，使他們深受“萬般皆下品，唯有讀書高”（《神童詩》）的觀念毒害。中舉是他們唯一的生活目標，八股是他們唯一的生活技能?？茍鋈舨蝗缫?，就再無其它謀生本領。周進寧可撞板，因為他深知：除了科舉，自己無法自食其力。作者在譏諷其丑態(tài)的同時，也對人物寄寓了無限的同情。因為其用意不止于暴露科場和官場人物的污穢，而是著意批判形成他們種種性格的社會根源，極其尖銳地指明科舉對于人性的異化作用。據(jù)此整理作答。二、閱讀9、示例：【甲】“泉聲碎”實乃心碎。除夕之夜，本是團圓之時，而詩人卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，形單影只，怎不心碎？【乙】身處他鄉(xiāng)，居無定所，縱然覓得佳句，湊成春聯(lián)，亦無處可題，凄苦、無奈之情溢于言表。【解析】

考查對詩句的賞析。甲處“泉聲碎”泉聲是不會碎的，運用擬人修辭手法，泉碎實為人心碎，試想過年本該舉家團圓，可自己漂泊在外，卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，不能歸家，心碎至極。乙處自己有感而發(fā)，賦詩一首，湊成春聯(lián)，卻不能題在自家的門上，表現(xiàn)詩人凄苦、無奈之情。10、(1)比（靠近）(2)顧（拜訪）(3)寇（入侵）(4)引（拉開）【解析】

對于文言實詞的理解，平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用?！氨取?，古今異義，今義為“對比”，古義為“靠近”；“顧”，古今異義，今義為“照顧”，古義為“拜訪”；“寇”，詞類活用，名詞作動詞，意為“入侵”；“引”，古今異義，今義為“引用”，古義為“拉開”。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。11、1．第一次：江南鄉(xiāng)村鋪天蓋地的蛙鳴聲，讓“我”感受到江南春天的鮮亮、蓬勃、溢滿生機和活力。第二次：海塘外幾萬畝油菜花田的金黃色彩令“我”感動震撼，崇仰、膜拜春天的瑰麗雄奇（天人合一的生機和蓬勃）。第三次：“我”在浙冬四明山區(qū)“結對”一位小女孩，送“我”映山紅，讓“我”感受到人與人之間的感動信任、關愛互助猶如美好的春天。2．（1）示例：“薄毯”，把田野比作薄毯，生動地寫出江南春天田野上初生生機盎然的農(nóng)作物的質(zhì)感；“鵝黃半綠”從色彩的角度生動地寫出江南春天田野的生機勃勃；“鋪天蓋地”，夸張從視覺角度夸張地描寫了江南鄉(xiāng)村春天里的蛙給作者的巨大沖擊；“絨絨起伏”“軟軟沉浮”運用疊音詞語，生動形象地寫出江南春天田野富有動感，生機勃勃，也富有質(zhì)感。（2）僅有自然界氣象、物候的驅(qū)使是不夠的，還需人類辛勤勞作，兩者和諧互動、美美與共，才更能使這個生機勃發(fā)的春天成為令人感動的杰作。3．第⑧段的作用是承上啟下，承接上文感受到江南春天自然的美，啟出下文關愛結對女孩、互相信任的故事，感受江南春天抽象的美；由景及人，表達生活中人與人之間的感動信任讓人享受滋潤，這是對江南春天的更深理解。4．【示例一】問題：我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)、感受春天的美好？回答：本文作者寫了三次江南春天不同的美，不僅欣賞到了大自然山川花木四季朝暮的美，更感受到了人與人之間真誠互助，以善良對待善良的人情美，這些啟發(fā)我們努力發(fā)現(xiàn)、感受生活的美。生活經(jīng)驗?！臼纠繂栴}：如何理解“說不定你見過的春天還是最美的？”回答：大自然的春天是一種美，人與人之間真誠互助，也是如春天般的美，雖是陰雨的江南春天，但我們在日常生活中一句溫暖的問候，放學后媽媽的一個微笑，有時感覺比春天還要溫暖，給我的感覺比見到春天還要美?！臼纠繂栴}：第⑩段中的環(huán)境描寫有什么作用？回答：使人身臨其境，引發(fā)對江南春天美好的體驗，烘托人物愉悅心情。日常生活中也經(jīng)常會因陰雨天而抑郁，而一縷陽光，一聲鳥鳴，一顆嫩芽往往能讓你體會到春天的美好，生活的美好，令人心情愉悅?！按丝獭薄熬眠`的太陽”與開頭“持續(xù)的陰雨”呼應?！窘馕觥?．行文思路：先寫江南春天自然風光，再寫人與自然和諧共生的場景，最后寫我和小女孩結對幫扶、送花答謝的故事。要簡要梳理文章的行文思路．答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。然后概括每段的內(nèi)容，再加以分層，歸納概括。本文可以分為三層，第1-3節(jié)寫江南的春天的美麗動人的自然風景，讓“我”感受到江南春天的鮮亮、蓬勃、溢滿生機和活力。第4-5節(jié)寫在大自然的春天里，欣賞到海塘外幾萬畝的油菜花的大自然之美，感受到人與自然和諧共生。第6-9節(jié)是通過寫我與結隊扶貧對象小女孩的故事，她以花表達謝意。讓“我”感受到人與人之間的感動信任、關愛互助。2．（1）賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。一定要把詞語放入具體的語境中去理解。如“薄毯”，運用了比喻手法，形象地寫出江南春天田野上充滿生機的特點；“鵝黃半綠”從色彩的角度描繪江南春天的田野；“鋪天蓋地”，夸張的角度描寫江南鄉(xiāng)村春天里的蛙；“絨絨起伏”“軟軟沉浮”運用疊詞描繪江南春天田野。答題時首先要點明描寫景物的方法，然后體會語句所表現(xiàn)的對春天不同景象及特點的描繪。（2）該題考查理解句子的含義。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作表面解讀，要深入文本，關注前后文進行分析。理解時要抓住句中的關鍵詞分析研究，幾個分句的要對分句逐個解讀，有使用修辭手法的要還原?！叭A麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作”?！安皇亲匀唤鐔畏矫娴慕茏鳌?，結合語境分析，前文作者對春天的領悟是突然的，是一瞬間的，但春天并不是從這一瞬間才開始，是因為人與自然能和諧共生，互相觸動引發(fā)的美好圖景，春天展現(xiàn)它的美，人也能發(fā)現(xiàn)并欣賞它的美3．考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結構是哪個就有承上啟下的過渡作用：承接上文感受到江南春天自然的美，啟出下文關愛結對女孩、互相信任的故事。內(nèi)容上，從兩個方面詮釋了春天的豐富多彩和繽紛爛漫的內(nèi)涵。加強了對江南春天的理解。4．題干結合文章內(nèi)容提出一個問題，并調(diào)動你的閱讀和生活經(jīng)驗回答這個問題。這是考查學生提出問題的能力。讀懂第⑩段的大意是作答的基礎。如可從感受春天的方法、環(huán)境描寫的作用等方面提出問題，也可以從理解文中重要語句深刻內(nèi)涵的角度提出問題?；卮饐栴}時要緊密結合文章內(nèi)容，并結合自己閱讀體驗和生活實踐?！军c睛】分析句子時要考慮以下幾個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。12、1．用人的正確態(tài)度應該是：用人之所長避人之所短。（或答出：用人之所長，避人之縮短。）2．舉例論證，列舉了一個技藝并不精湛，但是卻又指揮才能的楊潛的事例，具體有力地證明了只要揚長避短，天下便沒有不可用之人。這一觀點，進而論證本文中心論點。3．在用人所長的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯。4．總結全文，重申觀點，強調(diào)了用人要從自己的長處著眼，才能用好更多的人。5．言之成理即可?？蓮恼_利用他人和自己的長處，避開短處的角度作答?！窘馕觥?．論點是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合“在陽光下看人，從人的長處著眼，所看到的優(yōu)點一定多于缺點，長處多于短處，而用人的正確態(tài)度應該是：用人之所長避人之所短。”分析得出論點：用人之所長避人之所短。2．要求學生掌握常用的論證方法及作用。然后結合具體語境分析。結合“第二段舉了楊潛發(fā)號施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊的例子”是舉例論證，具體有力地證明了只要揚長避短，天下便沒有不可用之人。這一觀點，進而論證本文中心論點。3．要求學生仔細閱讀第四段，結合其內(nèi)容概括即可。結合“唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯?！备爬ǖ贸觯涸谟萌怂L的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯。4．要求學生掌握議論文結尾段的一般作用。深化中心論點，提出……的結論；強調(diào)……的中心論點；發(fā)出……的號召或希望人們……；補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）；總結全文，得出中心論點；提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關注或思考某個問題。然后結合“尺有所短，寸有所長。在陽光下看人，從人的長處著眼，才能用好更多的人。誰要是指望找到?jīng)]有缺點的人才任用，那恐怕就得永遠孤軍奮戰(zhàn)了?！狈治觯嚎偨Y全文，深化中心論點，強調(diào)了用人要從自己的長處著眼，才能用好更多的人。5．開放性試題，答案不唯一，可從對自己和他人的長處和短處應該全面。長遠地看的角度作答。也可以正確利用他人和自己的長處，避開短處的角度作答。13、1．于敏院士這樣的科學家オ是我應該追的星。(意思對即可)2．①出于他在我國核武器事業(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻。②他在時代的漩渦中懂得張弛，在功名和真理之間選擇真理.又在時間的巨大饋贈面前淡然處之。3．風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄。4．舉例論證。舉出光明日報法人微博新開設“光明追思”欄目刊發(fā)的多位大家追思稿件獲得了巨大閱讀量的事例，證明科學家這樣的“偶像”在社交媒體時代也是最大的流量，最有含金量的流量。5．示例:報效國家，對國家忠誠。曹劌關心國事，謀慮深遠。他能在國家危亡的時候挺身面出，積極向莊公出謀獻策，有為國效勞、為國捐軀的獻身精神。諸葛亮為了蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，為了報答先帝親自出征。這跟于敏院土所代表的科學家群體類似，他們將個人命運和民族興亡緊緊相連，在民族復興的偉業(yè)中成就人生，在造福大眾中實現(xiàn)自我。(意思對即可)【解析】1．論點是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合“每一次點擊，都是一份關注、一份致敬和緬懷。人們在懷念和致敬中，回顧先生驚人的事業(yè)和沉默的人生，重溫那段艱辛的歲月和不屈的探索，腦補他在黃沙大漢中大聲吟誦‘不破樓蘭終不還’和《后出師表》的場景。有網(wǎng)友留言說:‘這才是我們應該追的星?！备爬ǖ贸稣擖c：于敏院士這樣的科學家オ是我應該追的星。2．要求學生仔細閱讀文本，結合文本內(nèi)容概括即可。結合“追于敏院士這樣的星，當然是出于他在我國核式器事業(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻，但似乎又不止于此。他在時代的漩渦中如何張弛，在功名和真理之間如何選擇，在時間的巨大饋贈面前如何淡然處之，都讓每一個走近他的人著迷不已?！备爬ǖ贸觯核谖覈耸狡魇聵I(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻；他在功名和真理之間如何選擇，在時間的巨大饋贈面前如何淡然處之，都讓每一個走近他的人著迷不已。3．要求學生仔細閱讀文本，找到題干中“這”所在文本的位置，結合上文分析及可?！斑@”在第⑤段，上文是：風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄。故“這”指代的內(nèi)容是：風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄。4．要求學生掌握常用的論證方法及作用，然后結合具體語境分析即可。“光明日報法人微博新開設‘光明追思’欄目，第一時間刊發(fā)了多位大家追思稿件，目前閱讀量已超6000萬?！辈捎昧伺e例論證，證明了即使在社交媒體時代，這些別樣的“偶像”也是最大的流量，最有含金量的流量。5．要求學生結合曹劌和諸葛亮的精神品質(zhì)分析與于敏院土所代表的科學家的精神品質(zhì)分析即可。曹劌關心國事，謀慮深遠，親自指揮戰(zhàn)爭，以弱勝強，有為國捐軀的獻身精神；諸葛亮為了興復漢室鞠躬盡瘁，死而后已，為了報答先帝親自出征。這跟于敏院土所代表的科學家群體類似，他們將個人命運和民族興亡緊緊相連，在民族復興的偉業(yè)中成就人生，在造福大眾中實現(xiàn)自我。故他們共同的精神特質(zhì)是：愛國，報效國家，對祖國忠誠?！军c睛】常見的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。其作用分別是：（1）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；（2）（引用）道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。通過比喻進行證明，把抽象深奧的道理闡述得生動形象，使論證淺顯易懂。三、語言表述14、1．到社區(qū)散發(fā)有關“消除霧霾的意義”宣傳單。2．到社區(qū)進行有關“消除霧霾的意義”的知識講座。3．到社區(qū)辦一期有關“消除霧霾的意義”的宣傳欄。4．到社區(qū)開展有關“消除霧霾的意義”文藝演出活動?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查設計活動。為某個主題設計活動，活動內(nèi)容一定要與主題緊密相關，要有可行性?；顒用Q要簡潔明了。辦板報、演講、辯論會、展板等活動。四、寫作15、（1）生命的意義在于奔跑人生在世不過幾十載，或走或停，或沉或浮。只有奔跑與追求才能突顯生命的價值。生命的意義在于奔跑！天地萬物無窮無盡，而我們的生命卻十分短暫。我們希望能攀上夢想的頂峰，但短暫的生命載不起這漫長的攀越之路。有座山峰我們永遠都無法征服。我們該選擇放棄，帶著苦悶隱沒還是選擇不懈地奔跑？康有為選擇了放棄。在變法失敗后，在清軍的追捕下，他選擇放棄，選擇退避國外。而譚嗣同選擇奔跑，選擇用熱血傳