2023年新蘇教版六年級下冊科學(xué)《13潔凈的水域》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊10413．干凈的水域【課標(biāo)落實(shí)】目標(biāo)?？茖W(xué)學(xué)問：當(dāng)珍惜的家園?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的學(xué)問，通過觀看、試驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獵取事物的信息。能基于所學(xué)的學(xué)問，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，推斷結(jié)論與假設(shè)是否全都。的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的探究報(bào)告。科學(xué)態(tài)度：能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：人類活動(dòng)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺實(shí)行行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。人體安康造成影響。人與自然環(huán)境需要和諧相處，人類必需要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)身邊多種多樣的生物，建設(shè)抱負(fù)家園。【教材分析】《干凈的水域》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第4單元《抱負(fù)的家園》的第一課時(shí)。通過三體的特點(diǎn)。因此水域?qū)W(xué)生來講并不生疏。本課將進(jìn)一步帶著學(xué)生關(guān)注身邊水域的污染與保要性，從而引起學(xué)生對水資源的關(guān)注，增加青少年對于守護(hù)四周水環(huán)境的責(zé)任感。法，評析其效果?！緦W(xué)情分析】體性的認(rèn)知。從學(xué)生的年齡構(gòu)造和心理特征來看，六年級的小學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，同時(shí)也兼?zhèn)洫?dú)立意識(shí)，吸取信息力氣更強(qiáng)，但選擇和處理信息的力氣還不強(qiáng)，還需要在教師的幫助下推斷與了根本認(rèn)知，知道人們要節(jié)約水資源。本課將通過建立模型的方法，提升學(xué)生試驗(yàn)技能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：通過爭論，知道污染的水域?qū)θ梭w安康有危害。通過試驗(yàn)，知道污水和固體廢棄物如何從陸地進(jìn)入水域的?？茖W(xué)探究：能通過分析水質(zhì)污染，舉例說明污染的水會(huì)造成哪些危害。設(shè)計(jì)解決方案解決問題的。留意試驗(yàn)習(xí)慣的培育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看、準(zhǔn)時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并溝通結(jié)論、準(zhǔn)時(shí)反思等?？茖W(xué)態(tài)度：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：結(jié)合生活中常見的水域污染實(shí)例進(jìn)展?fàn)幷?，查找其中的緣由，并思考如何治理水域污染?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏到治理水域污染的重要性，歸納概況其主要方法。【教學(xué)難點(diǎn)】在水域污染的緣由和治理方法之間建立聯(lián)系?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：污染的水道水、托盤2個(gè)、濕的泥土、食用色素、細(xì)碎的泡沫粒、水。【教學(xué)時(shí)間】11．250019因水而榮，水道在無錫的地位可見一斑。那你聽爺爺奶奶說過以前的水道是什么樣的嗎？2〔播放視頻〕80提問：以前的水道是什么樣的？生活在河邊的人在干什么？以直接飲用。那時(shí)的水域干凈清亮，在這樣的水域旁生活是我們共同的抱負(fù)，今日我們就走〔提示課題——干凈的水域〕［設(shè)計(jì)意圖：通過課前家庭調(diào)查，讓學(xué)生初步了解以前的水道河水干凈干凈。再視頻播主題。]二、比照水道水與自來水，提示水域污染的危害老一輩口中的水道有出入嗎？現(xiàn)在的水道是什么樣子的呢？〔學(xué)生活動(dòng)〕觀看比較兩杯水，你有什么覺察？生：水道水，黃色渾濁，有腐爛的氣味且雜質(zhì)多；生：不能，由于水道水很臟。樣呢？對動(dòng)物和植物來說呢？至?xí)：ξ覀兊纳Ｉ钤谒吅退锏膭?dòng)植物也會(huì)受其影響生病甚至死亡，假設(shè)這些生病有毒的動(dòng)植物被人們所食用也會(huì)危害人類的安康。更直觀的感受水污染的危害，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]三、水域污染的成因1〔出示圖片〕1已經(jīng)嚴(yán)峻影響人們的生活。那么水域污染是怎么形成的呢？2〔呈現(xiàn)無錫地圖〕什么而造成污染呢？小組爭論、匯報(bào)。水域污染的緣由：工業(yè)廢水、農(nóng)藥化肥、生活垃圾、礦山污水、生活污水等證據(jù)，是為了培育學(xué)生獨(dú)立分析的力氣。]四、模擬污水和固體廢棄物從陸地進(jìn)入水域地上就萬無一失了呢？接下來，我們再來進(jìn)展一個(gè)模擬試驗(yàn)。模擬污水和固體廢棄物從陸地進(jìn)入水域試驗(yàn)試驗(yàn)步驟：在托盤的一側(cè)鋪一層濕泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再鋪一層泥土作為表層土，在最上面撒一些細(xì)碎的泡沫粒。將托盤裝泥土的一側(cè)墊高，把另一側(cè)放在另一個(gè)托盤里。試驗(yàn)要點(diǎn)：鋪完土略微壓實(shí)，防止土在倒水的過程中被大量沖走；倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；需選用可食用色素進(jìn)展試驗(yàn)追問：如何去除水域中的固體廢棄物？小結(jié)：來自土壤的污水和地面的固體廢棄物也是造成水域污染的元兇之一。這些污染物經(jīng)把握污染源等方法削減污染。域的，讓學(xué)生通過直觀的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看這一過程是怎么發(fā)生。]五、分析滇池污染緣由和治理方法1〔出示閱讀資料〕追問：人們是通過哪些途徑和方法治理滇池的？。07〔播放視頻〕從滇池的成功案例你能給太湖治理提些意見和建議嗎？努力，現(xiàn)在太湖的水質(zhì)已經(jīng)有了明顯的提升〔播放視頻〕對于太湖從清潔到污濁再到清潔的過程你有什么感受？其實(shí)除了滇池和太湖外還有很多水域也都在患病污染，所以我們要疼惜水域，保護(hù)水資源，從我做起，從身邊的小事做起。學(xué)問遷移，引導(dǎo)學(xué)生解釋07六、拓展：調(diào)查身邊水域污染狀況，了解治理方法狀況及治理方法。接下來和我們的弘智少年一起來一次“凈水思源你我同行”的研學(xué)之旅吧！〔播放視頻〕水資源吧！激發(fā)了學(xué)生保護(hù)水資源的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]【板書設(shè)計(jì)】干凈緣由污染干凈13．干凈的水域【課標(biāo)落實(shí)】目標(biāo)?？茖W(xué)學(xué)問：當(dāng)珍惜的家園。科學(xué)探究：能基于所學(xué)的學(xué)問，通過觀看、試驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獵取事物的信息。能基于所學(xué)的學(xué)問，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，推斷結(jié)論與假設(shè)是否全都。的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度：能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：人類活動(dòng)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺實(shí)行行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。人體安康造成影響。人與自然環(huán)境需要和諧相處，人類必需要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)身邊多種多樣的生物，建設(shè)抱負(fù)家園?！窘滩姆治觥俊陡蓛舻乃颉肥翘K教版科學(xué)六年級上冊第4單元《抱負(fù)的家園》的第一課時(shí)。通過三體的特點(diǎn)。因此水域?qū)W(xué)生來講并不生疏。本課將進(jìn)一步帶著學(xué)生關(guān)注身邊水域的污染與保護(hù)問題，幫助學(xué)生建立起“水域”和“污染”的概念。讓學(xué)生清楚了解干凈的水對生命的重要性，從而引起學(xué)生對水資源的關(guān)注，增加青少年對于守護(hù)四周水環(huán)境的責(zé)任感。法，評析其效果?！緦W(xué)情分析】體性的認(rèn)知。從學(xué)生的年齡構(gòu)造和心理特征來看，六年級的小學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，同時(shí)也兼?zhèn)洫?dú)立意識(shí)，吸取信息力氣更強(qiáng)，但選擇和處理信息的力氣還不強(qiáng)，還需要在教師的幫助下推斷與了根本認(rèn)知，知道人們要節(jié)約水資源。本課將通過建立模型的方法，提升學(xué)生試驗(yàn)技能?？茖W(xué)學(xué)問：通過觀看，能區(qū)分干凈的水域和受到污染的水域。通過爭論，知道污染的水域?qū)θ梭w安康有危害。通過試驗(yàn)，知道污水和固體廢棄物如何從陸地進(jìn)入水域的?？茖W(xué)探究：能通過分析水質(zhì)污染，舉例說明污染的水會(huì)造成哪些危害。設(shè)計(jì)解決方案解決問題的。準(zhǔn)時(shí)反思等?？茖W(xué)態(tài)度：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：2．結(jié)合生活中常見的水域污染實(shí)例進(jìn)展?fàn)幷?，查找其中的緣由，并思考如何治理水域污染?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏到治理水域污染的重要性，歸納概況其主要方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在水域污染的緣由和治理方法之間建立聯(lián)系?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：污染的水道水、托盤2個(gè)、濕的泥土、食用色素、細(xì)碎的泡沫粒、水?！窘虒W(xué)時(shí)間】1【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、視頻

教師活動(dòng)1．2500

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生溝通課前調(diào)查。

探究意圖［導(dǎo)入課通中國南北溝通的載體和文化紐帶，如同一條珠鏈串起了19唯一一座被水道“圍繞”的城前的水道是什么樣的嗎？2〔播放視頻〕接下來讓我們通過一段視頻來領(lǐng)悟一下80年月的水道！么樣的？生活在河邊的人在干什么？河水很干凈，人們用河水刷

學(xué)生觀看視頻。學(xué)生答復(fù)。

過課前家庭調(diào)了解以前的水道河水干凈干凈80年月水道實(shí)呈現(xiàn)讓學(xué)生生疏到水域干凈干凈的水域這一主題]共同的抱負(fù)，今日我們就走進(jìn)〔提示課題——干凈的水域〕二、比照1．提問：我們學(xué)校就傍河1.學(xué)生答復(fù)。［水道水與過一系列的探自來水，提示水域一輩口中的水道有出入嗎？現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探污染的危在的水道是什么樣子的呢？害2．出示材料：一杯水道水、2.高學(xué)生的探究一杯自來水。比照兩種水，填寫生：水道水，黃色渾濁，下表〔學(xué)生活動(dòng)〕有腐爛的氣味且雜質(zhì)多；自己的實(shí)際觀3．觀看比較兩杯水，你有自來水，無色透亮，察及感受動(dòng)身，什么覺察？無氣味，幾乎看不見雜質(zhì)?？偨Y(jié)水污染給4．你覺得水道水能直接飲3.人們帶來的麻用嗎？為什么？很臟。5．是呢，這樣的水是已經(jīng)更直觀的感受被污染過的水，不適合直接飲水污染的危害，用。如何我們喝了污染的水會(huì)怎從而引發(fā)學(xué)生樣呢？對動(dòng)物和植物來說呢？學(xué)習(xí)興趣。]6．小結(jié)：假設(shè)我們飲用了和水里的動(dòng)植物也會(huì)受其影響毒的動(dòng)植物被人們所食用也會(huì)危害人類的安康。三、水域1〔出示圖片〕水是生命之［污染的成源，據(jù)《世界衛(wèi)生組織》統(tǒng)計(jì)，過呈現(xiàn)無錫地因全世界每秒鐘就有1人因水污染實(shí)際狀況進(jìn)展過去，七八十年月生水喝，到現(xiàn)會(huì)造成污染的是怎么形成的呢？小學(xué)生吸取信2〔呈現(xiàn)無錫地圖〕我們以選擇和處理信過了哪些地方？這些地方因什息的力氣還不么而造成污染呢？3．小組爭論、匯報(bào)。學(xué)生爭論匯報(bào)。4．養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分廢水、農(nóng)藥化肥、生活垃圾、礦析的力氣。]山污水、生活污水等四、模擬1．通過上述的歸納總結(jié)，［污水和固我覺察這些污染物大致分為兩自土壤的污水體廢棄物類，一類是污水，一類是固體廢和地面的固體從陸地進(jìn)廢棄物是引起入水域類的不當(dāng)活動(dòng)導(dǎo)致了水域污染，水域污染的原那么是不是將它們丟棄在陸地對此缺乏感性們再來進(jìn)展一個(gè)模擬試驗(yàn)。2．模擬污水和固體廢棄物過學(xué)生動(dòng)手操從陸地進(jìn)入水域試驗(yàn)1.學(xué)生活動(dòng)。2個(gè)、濕泥固體廢棄物是土、食用色素、細(xì)碎的泡沫粒、怎樣從陸地進(jìn)水。試驗(yàn)步驟：在托盤的一側(cè)鋪一層色素，再鋪一層泥土作為表層粒。里。觀看發(fā)生的現(xiàn)象。試驗(yàn)要點(diǎn)：止土在倒水的過程中被大量沖走；不能太快也不能太慢；進(jìn)展試驗(yàn)提問：你看到了什么現(xiàn)象？來自土壤的污水和地面的固體廢棄物是怎樣進(jìn)入水域的？追問：如何去除水域中的固體廢棄物？5．小結(jié)：來自土壤的污水和地面的固體廢棄物也是造成水域

生通過直觀的認(rèn)真觀看這一過程是怎么發(fā)生。]污染源等方法削減污染。五、分析 1〔出示閱讀資料〕提問： 1.學(xué)生爭論。 ［設(shè)計(jì)意圖運(yùn)滇池污染通過閱讀，你知道造成滇池污染緣由和治的緣由是什么嗎？理方法 2．追問：人們是通過哪些途徑和方法治理滇池的？。滇池是云南省最大的淡播放視頻〕從滇池的成功案例你能給太湖治理提些意見和建議嗎？同學(xué)們說的都格外好，〔播放視頻〕對于太湖從清潔到污濁再到清潔的過程你有什么感受？其實(shí)除了滇池和太湖外起。六拓展： 1．課后同學(xué)們可以通過實(shí)調(diào)查身邊地考察、借助網(wǎng)絡(luò)、求助專業(yè)人水域污染士等方法調(diào)查無錫的水域污染

用案例分析的方法來思考水2.學(xué)生答復(fù)。 域保護(hù)問題有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的情境選擇滇池為例是由于滇池水域曾患病污染經(jīng)過綜合治理成功復(fù)原造成污染的緣由在其它流遍存在