教研會普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）解讀一、修改了課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)二、明確了歷史課程社會功效和教育功效三、凝練了學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)五、更新了課程內(nèi)容六、補充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求七、豐富了實施提議1/40一、修改了課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)試驗版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分：序言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計思緒第二部分：課程目標(biāo)一、知識與能力二、過程與方法三、情感態(tài)度與價值觀第三部分：一、必修課程歷史（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）二、選修課程（一）歷史上重大改革回首（二）近代社會民主思想與實踐（三）20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平（四）中外歷史人物評說（五）探索歷史奧秘（六）世界文化遺產(chǎn)薈萃第四部分：實施提議一、教學(xué)提議二、評價提議三、教科書編寫提議四、課程資源利用與開發(fā)提議一、課程性質(zhì)與基本理念二、學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)與課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計依據(jù)（二）結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課四、課程內(nèi)容（一）必修課程（二）選擇性必修課程（三）選修課程五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價關(guān)系六、實施提議（一）教學(xué)與評價提議（二）學(xué)業(yè)水平考試與命題提議（三）教材編寫提議（四）地方和學(xué)校實施本課程提議附錄1：歷史學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)水平劃分附錄2：教學(xué)與評價案例2/40

從課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)來看，版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量三個主要部分，同時課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞關(guān)鍵素養(yǎng)和教學(xué)評價給予了相關(guān)案例，幫助高中歷史教師在教學(xué)實踐過程中更加好落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。一、修改了課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)3/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出探尋歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗，認(rèn)識歷史規(guī)律，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，是歷史學(xué)主要社會功效。同時，還指出中學(xué)歷史課程承載著歷史教育功效。學(xué)生經(jīng)過高中歷史課程學(xué)習(xí)，能夠從歷史發(fā)展角度了解并認(rèn)同社會主義關(guān)鍵價值觀和中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化，認(rèn)識并弘揚以愛國主義為關(guān)鍵民族精神和以改革創(chuàng)新為關(guān)鍵時代精神，含有遼闊國際視野，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，為未來學(xué)習(xí)、工作與生活打下基礎(chǔ)。二、明確了歷史課程社會功效和教育功效4/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出歷史學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個部分，突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確歷史價值觀，形成學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)含有人文追求，樹立對國家高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感、使命感和追求國家富強(qiáng)、人民幸福情感。三、凝練了學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)5/40四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)試驗版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將課程類型分為必修課程和選修課程兩類。其中必修課程歷史（Ⅰ）著重反應(yīng)人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中主要內(nèi)容，共有8個專題。歷史（Ⅱ）著重反應(yīng)人類社會經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域發(fā)展過程中主要內(nèi)容，共有8個專題。歷史（Ⅲ）著重反應(yīng)人類思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程及其主要內(nèi)容，共有8個專題。6/40

選修課程分為歷史上重大改革回首、近代社會民主思想與實踐、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史奧秘、世界文化遺產(chǎn)薈萃6個專題。詳細(xì)設(shè)置以下：四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)7/40試驗版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)

必修課程選修課程（一）歷史上重大改革回首（二）近代社會民主思想與實踐（三）20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平（四）中外歷史人物評說（五）探索歷史奧秘（六）世界文化遺產(chǎn)薈萃歷史（Ⅰ）1.古代中國政治制度2.古代希臘羅馬政治制度3.近代西方資本主義政治制度確實立與發(fā)展4.近代中國反侵略、求民主時尚5.從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度建立6.當(dāng)代中國政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一7.當(dāng)代中國對外關(guān)系8.當(dāng)今世界政治格局多極化趨勢歷史（Ⅱ）1.古代中國經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點2.資本主義世界市場形成和發(fā)展3.近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動與資本主義波折發(fā)展4.中國特色社會主義建設(shè)道路5.中國近代社會生活變遷6.世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整7.蘇聯(lián)社會主義建設(shè)8.世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢歷史（Ⅲ）1.中國傳統(tǒng)主流文化思想演變2.西方人文精神起源及其發(fā)展3.古代中國科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)4.近代以來世界科學(xué)歷程5.近代中國思想解放時尚6.20世紀(jì)以來中國重大思想理論結(jié)果7.當(dāng)代中國科技、教育與文學(xué)藝術(shù)8.19世紀(jì)以來世界文學(xué)藝術(shù)8/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將課程類型調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三類。在確保共同基礎(chǔ)前提下為不一樣發(fā)展方向?qū)W生提供了有選擇性課程。其特點有二：第一，深入明確了各類課程功效定位，與高考綜合改革相銜接。必修課程依據(jù)學(xué)生全方面發(fā)展需要，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校依據(jù)實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，能夠?qū)W而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄用提供參考。四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)9/40

第二，合理確定了各類課程學(xué)分百分比。在畢業(yè)總學(xué)分不變情況下，對原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)。由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既確?；A(chǔ)性，又兼顧選擇性。詳細(xì)設(shè)置以下：四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)10/40四、改變了高中歷史課程結(jié)構(gòu)版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容（一）必修課程24個專題早期中華文明春秋戰(zhàn)國時期政治、社會及思想變動秦漢大一統(tǒng)國家建立與鞏固三國兩晉南北朝民族交融與隋唐大一統(tǒng)發(fā)展遼宋夏金多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一明至清中葉中國版圖奠定、封建專制發(fā)展與社會變動晚期時期內(nèi)憂外患與救亡圖存辛亥革命與中華民國建立中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起中華民族抗日戰(zhàn)爭人民解放戰(zhàn)爭中華人民共和國成立及向社會主義過渡社會主義建設(shè)道路探索改革開放新時期與中國特色社會主義進(jìn)入新時代古代文明產(chǎn)生與發(fā)展中古世界多元面貌全球聯(lián)絡(luò)建立西方人文主義發(fā)展與資本主義制度確實立改變世界面貌工業(yè)革命馬克思主義誕生世界殖民體系形成與亞非拉民族獨立運動世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序演變冷戰(zhàn)與20世紀(jì)下半期世界新改變當(dāng)代世界發(fā)展特點和主義趨勢（二）選擇性必修課程6+6+7個專題模塊1國家制度與社會治理政治體制官員選拔與管理法律與教化民族關(guān)系與國家關(guān)系基層治理與社會保障貨幣與稅收模塊2經(jīng)濟(jì)與社會生活食物生產(chǎn)與社會生活生產(chǎn)工具與勞作方式商業(yè)貿(mào)易與日常生活村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境交通與社會變遷醫(yī)療與公共衛(wèi)生模塊3文化交流與傳輸源遠(yuǎn)流長中華文化多樣發(fā)展世界文化人口遷徙與文化認(rèn)同商路、貿(mào)易與文化交流戰(zhàn)爭與文化碰撞文化傳承與保護(hù)信息革命與人類文化共享（三）選修課程7+7個專題模塊1史學(xué)入門歷史與歷史學(xué)唯物史觀與歷史研究史學(xué)優(yōu)異傳統(tǒng)讀史常識舉要歷史探究主要方法歷史解釋與評判綜合探究：歷史問題研究與論文習(xí)作模塊2史料研讀史料及搜索、利用史料標(biāo)準(zhǔn)和方法文件史料研讀實物史料研讀口述史料研讀圖像史料研讀當(dāng)代音像史料研讀數(shù)字資源利用11/40（一）必修課程必修課程由專題史變?yōu)榱送ㄊ罚磿r間排序分為中國史和世界史。史實選擇也有所增刪，詳細(xì)改變以下：五、更新了課程內(nèi)容12/401、中國古代史（1）增加了石器時代中國境內(nèi)有代表性文化遺存，中華文明起源、私有制等。（2）春秋戰(zhàn)國時期政治變動愈加詳細(xì)化，戰(zhàn)國時期變法由選修變必修。（3）增加漢朝開疆拓土、秦漢時期社會矛盾和農(nóng)民起義。（4）增加了三國兩晉南北朝政權(quán)更迭歷史脈絡(luò)，三國兩晉南北朝民族融合。（5）增加遼夏金元諸政權(quán)提議、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中主要作用。（6）增加了明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆相關(guān)舉措，及南海諸島、臺灣及其從屬島嶼包含釣魚島在內(nèi)從屬島嶼是中國版圖一部分。

中國古代史除增加這些內(nèi)容外，還格外側(cè)重國家統(tǒng)一、民族融合。五、更新了課程內(nèi)容必修課程13/402、中國近代史（1）試驗版太平天國運動和維新思想有單獨成課，版沒有。（2）增加辛亥革命不足、北洋軍閥統(tǒng)治及思想。（3）中國共產(chǎn)黨成立和新民主主義革命興起，版詳細(xì)展開介紹。（4）抗日戰(zhàn)爭由七年抗戰(zhàn)變?yōu)槭哪昕箲?zhàn)。（5）在年版本中沒有看出對該時期經(jīng)濟(jì)描述痕跡。中國近代史除了以上改變外，還突出中國共產(chǎn)黨主要作用、國共合作。五、更新了課程內(nèi)容必修課程14/403、中國當(dāng)代史（1）增加概述新中國鞏固人民政權(quán)辦法。（2）增加科學(xué)發(fā)展觀、中國特色社會主義進(jìn)入新時代和習(xí)近平新時代等。

中國近代史除以上改變外，還突出中國共產(chǎn)黨主要作用、國共合作。五、更新了課程內(nèi)容必修課程15/404、世界古代史（1）新增早期人類產(chǎn)生、各文明古國及古代各大帝國相關(guān)內(nèi)容。（2）增加了中古時期歐亞地域不一樣國家、民族、宗教和社會改變，以及世界其它地域社會情況。五、更新了課程內(nèi)容必修課程16/405、世界近代史（1）新航路開辟從關(guān)注史實及對世界市場形成意義變?yōu)閺娜蚴酚^來對待新航路。（2）刪減了西方早期殖民擴(kuò)張。（3）工業(yè)革命增加了對生產(chǎn)關(guān)系、人類社會生活影響。（4）文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動試驗版?zhèn)戎厝宋闹髁x發(fā)展，年版?zhèn)戎嘏c資產(chǎn)階級革命聯(lián)絡(luò)。（5）《共產(chǎn)黨宣言》增加了馬克思、恩格斯理論探索及革命實踐。（6）無巴黎公社運動。（7）增加了世界殖民體系形成與亞非拉民族獨立運動。（8）沒有該時期文化科學(xué)成就。五、更新了課程內(nèi)容必修課程17/406、世界當(dāng)代史（1）世界大戰(zhàn)由選修變?yōu)楸匦?。?）增加兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民主運動。（3）從年版中沒有看到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等及文化科技成就。

必修課程教學(xué)活動提議從只有一句話概括變成了舉完整例子，更具參考性和實用性。五、更新了課程內(nèi)容必修課程18/40（二）選擇性必修課程選擇性必修課程以專題史形式展現(xiàn)，詳細(xì)內(nèi)容以下：模塊1：國家制度與社會治理（1）政治體制：與試驗版必修1中西方政治制度演變基本相同。（2）官員選拔與管理：中國古代選官制度改變與必修1相同，新增科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系、西方近代文官制度特點及對近當(dāng)代中國公務(wù)員制度影響。（3）法律與教化：新增加中國古代法治與禮教，西方法律制度發(fā)展及宗教倫理對其影響。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修19/40（4）民族關(guān)系與國家關(guān)系：增加中國古代民族政策和邊疆管理制度、中國古代對外關(guān)系。西方民族國家形成及國家法發(fā)展。民族區(qū)域自治制度及獨立自主和平外交政策由必修變?yōu)檫x擇性必修。（5）基層治理與社會保障：增加了中國古代戶籍制度、基層管理組織，社會救助和優(yōu)撫辦法。西方主要國家基層管理。（6）增加中外歷史上貨幣、中國古代賦稅制度及關(guān)稅、個人所得稅。當(dāng)代世界貨幣體系由必修變?yōu)檫x擇性必修。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修20/40模塊2：經(jīng)濟(jì)與社會生活（1）食物生產(chǎn)與社會生活：增加了由古至今人類對食物取得、利用、保留及交流等。（2）生產(chǎn)工具與勞作方式：內(nèi)容與試驗版必修2一樣。（3）商業(yè)貿(mào)易與日常生活：內(nèi)容與試驗版必修2一樣。（4）村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境：增加了人類居住環(huán)境改變，古代村落、集鎮(zhèn)和城市形成，近代以來城市化進(jìn)程問題。（5）交通和社會變遷：增加了古代交通運輸。新航路開辟對交通運輸影響及20世紀(jì)交通運輸由必修變?yōu)檫x擇性必修。（6）醫(yī)療與公共衛(wèi)生：新增了古代醫(yī)學(xué)及疾病、當(dāng)代醫(yī)療衛(wèi)生體系。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修21/40模塊3：文化交流與傳輸（1）源遠(yuǎn)流長中華文化：內(nèi)容與試驗版必修3一樣。（2）多樣發(fā)展世界文化：增加了世界各地文化。（3）人口遷移與文化認(rèn)同：增加了世界人口遷移與文化認(rèn)同。（4）商路、貿(mào)易與文化交流：增加了商路開辟及商業(yè)與文化關(guān)系。（5）戰(zhàn)爭與文化碰撞：增加了戰(zhàn)爭與文化關(guān)系。（6）文化傳承與保護(hù)：新增內(nèi)容。（7）信息革命與文化共享：新增內(nèi)容。五、更新了課程內(nèi)容選擇性必修22/40（三）選修課程試驗版選修課程是專題史，屬于詳細(xì)歷史史實教學(xué)。版選修課程內(nèi)容則是史觀和歷史學(xué)習(xí)方法，都是新增內(nèi)容。五、更新了課程內(nèi)容

選修課程23/40

版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)應(yīng)到達(dá)等級水平，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生多方面發(fā)展情況綜合衡量。明確了新質(zhì)量觀，改變了過去單純看知識、技能掌握程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不一樣水平，幫助教師愈加好地把握教學(xué)要求，因材施教，愈加關(guān)注育人目標(biāo)有效落實。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求提出也為階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供主要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人協(xié)力。六、補充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求24/40學(xué)科素養(yǎng)水平等級學(xué)科表現(xiàn)唯物史觀水平1能夠了解和掌握唯物史觀基本觀點和方法，了解唯物史觀是科學(xué)歷史觀。水平2水平3能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^利用于歷史學(xué)習(xí)、探究中，并將其作為認(rèn)識和處理現(xiàn)實問題指導(dǎo)思想。水平425/40學(xué)科素養(yǎng)水平等級學(xué)科表現(xiàn)時空觀念水平1能夠辨識歷史敘述中不一樣時間與空間表示方式；能夠了解它們意義；在敘述史事時能夠利用恰當(dāng)時間和空間表示方式。水平2能夠?qū)⒛稠検肥露ㄎ辉谔囟〞r間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識事物發(fā)生來龍去脈，了解空間和環(huán)境原因?qū)φJ(rèn)識歷史與現(xiàn)實主要性。水平3能夠把握相關(guān)史事時間、空間聯(lián)絡(luò)，并用特定時間和空間術(shù)語對較長時段史事加以描述和概括，了解歷史上改變與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體及其意義。水平4在對歷史和現(xiàn)實問題進(jìn)行獨立探究過程中，能將其置于詳細(xì)時空框架下；能夠選擇恰當(dāng)時空尺度對其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理解釋。26/40學(xué)科素養(yǎng)水平等級學(xué)科表現(xiàn)史料實證水平1能夠區(qū)分史料不一樣類型；在解答某一歷史問題時，能夠嘗試從各種渠道獲取與該問題相關(guān)史料；能夠從所取得材料中提取相關(guān)信息。水平2能夠認(rèn)識不一樣類型史料所含有不一樣價值；明了史料在歷史敘述中基礎(chǔ)作用；在對史事與現(xiàn)實問題進(jìn)行敘述過程中，能夠嘗試?yán)貌牧献鳛樽C據(jù)論證自己觀點。水平3在探究特定歷史問題時，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析；能夠利用不一樣類型史料優(yōu)點，對所探究問題進(jìn)行互證，形成對該問題更全方面、豐富解釋。水平4能夠比較、分析不一樣起源、不一樣觀點史料；能夠在區(qū)分史料作者意圖基礎(chǔ)上利用史料；在對歷史和現(xiàn)實問題進(jìn)行獨立探究過程中，能夠恰當(dāng)?shù)乩檬妨蠈λ骄繂栴}敘述。27/40關(guān)鍵素養(yǎng)水平等級學(xué)科表現(xiàn)歷史解釋水平1能夠區(qū)分教科書和教學(xué)中歷史解釋；能夠發(fā)覺這些歷史解釋與已往所知歷史解釋異同；能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容中歷史結(jié)論加以分析。水平2能夠選擇、組織和利用相關(guān)材料并利用相關(guān)歷史術(shù)語，對個別或系列史事提出自己解釋；能夠在歷史敘述中將史實描述與歷史解釋結(jié)合起來；能夠嘗試從歷史角度解釋現(xiàn)實問題。水平3能夠分辨不一樣歷史解釋；嘗試從起源、性質(zhì)和目標(biāo)等多方面，說明造成這些不一樣解釋原因并加以評析。水平4在獨立探究歷史問題時，能夠在盡可能占有史料基礎(chǔ)上，嘗試驗證以往假說或提出新解釋。28/40關(guān)鍵素養(yǎng)水平等級學(xué)科表現(xiàn)家國情懷水平1能夠含有對故鄉(xiāng)、民族、國家認(rèn)同感，了解并認(rèn)同社會主義關(guān)鍵價值觀和中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化；能夠了解和尊重世界各國優(yōu)異文化傳統(tǒng)。水平2水平3能夠把握中華民族多元一體發(fā)展趨勢，以及世界歷史發(fā)展進(jìn)步歷程，形成正確世界觀、人生觀和價值觀；能夠表現(xiàn)出對歷史反思，從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，更全方面、客觀地認(rèn)識歷史和現(xiàn)實社會問題；能夠?qū)v史學(xué)習(xí)所得與故鄉(xiāng)、民族和國家繁榮結(jié)合起來，為中華民族偉大復(fù)興做出自己貢獻(xiàn)。水平429/40說明：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平二是全體學(xué)生經(jīng)過必修課程《中外歷史綱要》學(xué)習(xí)后必須到達(dá)水平。經(jīng)過學(xué)業(yè)水平合格性考試后，給予畢業(yè)，不排除學(xué)生可到達(dá)水平三或水平四。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平三-四是學(xué)生在必修課基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)選修I課程（《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟(jì)與社會生活》《文化交流與傳輸》）應(yīng)該到達(dá)水平，經(jīng)過等級性考試加以檢測。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平三-四一樣表達(dá)在作為校本課程選修II課程（《史學(xué)入門》《史料研讀》）中，可作為等級性考試后高等院校相關(guān)專業(yè)錄用參考。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平四是高考命題基本參考。30/40樣題：一份奏折鴉片戰(zhàn)爭時，琦善派人探聽了一些英國情況，并據(jù)此寫了一份奏折上報朝廷，言道：該國王已亡故四年，并無子嗣，僅存一女，年未及笄，即為今之國王。該國有大族二十余家，皆其國之權(quán)臣，議事另有公所，只須伊等自行商榷，不受約束。揣其詞意，或前此粵省燒毀之煙，其中即有各該權(quán)臣之物?！枪绦U夷之國，犬羊之性，初未知禮義廉恥，又安知君臣上下？且系年輕弱女，尚待擇配，則國非其國，意本不在保茲疆土，而其國權(quán)奸之屬，只知謀取私利，更不暇計其公家，……故求索不專在通市。

——選自《琦善奏探詢英國各情形折》問題：（1）依據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善取得了哪些情報？（2）你怎樣對待琦善這份奏折？31/40樣題說明1．題目類型：開放性題目2．答題要求：

琦善將其了解到英方王位繼承、議會權(quán)力等方面零星情況，使用中國傳統(tǒng)政治（君臣、華夷關(guān)系，宗法制度）、倫理（三綱五常、婚俗）觀念進(jìn)行主觀臆斷，據(jù)此推測英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭目標(biāo)。要求學(xué)生分析這份奏折中琦善搜集了哪些情報,并要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識評價這份奏折。（1）從材料中篩選出琦善所取得“情報”（琦善藉以做出判斷史實）；（2）讀懂琦善對“情報”進(jìn)行個性化解讀和基于“情報”進(jìn)行分析判斷；（3）對問題中引用琦善奏折部分內(nèi)容做出評判，并用自己語言準(zhǔn)確、清楚、有條理表示。32/403．考查關(guān)鍵素養(yǎng)考查關(guān)鍵素養(yǎng)為主要為史料實證,重點考查學(xué)生經(jīng)過對史料辨析，判斷史料真?zhèn)?、價值，以及史料作者意圖，在此過程中體會實證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為可靠證據(jù)，據(jù)此提出自己歷史認(rèn)識。4．包括內(nèi)容（1）必修模塊“中外歷史綱要·中國近當(dāng)代史·晚清時期民族危機(jī)與救亡運動”（2）必修模塊“中外歷史綱要·世界史·資本主義制度確實立”（3）選修Ⅰ模塊1“國家制度與社會治理演進(jìn)·政治體制”（4）選修Ⅰ模塊3“文化交流與傳承歷程·戰(zhàn)爭與文化碰撞”5．包括情境中英鴉片戰(zhàn)爭期間（19世紀(jì)40年代），長久閉關(guān)鎖國、妄自尊大清朝君臣，在沿海多地頻遭英軍侵略形勢下，急于了解對手情況。6．考查素養(yǎng)水平預(yù)估（依據(jù)歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)4個水平）總體預(yù)估為水平3-4問題（1）預(yù)估為水平1-3；問題（2）預(yù)估為水平3-433/407．難度預(yù)估（依據(jù)上海命題組預(yù)估難度，此題難度值約為0.55-0.65）問題（1）預(yù)估難度：0.85；問題（2）預(yù)估難度：0.60。8．不一樣水平學(xué)生作答及評分標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)出聲思維訪談或研究）問題（1）依據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善取得了哪些情報？評判標(biāo)準(zhǔn)：水平3：能夠清楚地辨析材料中史實與史論（“該國王已亡故四年……不受約束”部分，為材料中主要史實即“情報”）；能夠準(zhǔn)確地列舉琦善所獲取“情報”，解讀基本準(zhǔn)確（4年前，英王逝世，不足15歲女性繼承人即位；二十余家貴族皆為上院議員，議會在國家政治生活中含有特殊地位，議會議政，國王不能干涉）；能夠了解并明確地界定“情報”這一概念（琦善所獲取信息并不屬于“情報”，只是英國時政舊聞和并不完整、準(zhǔn)確英國國家權(quán)力機(jī)關(guān)運行、最高權(quán)力相互制衡常識），依據(jù)材料判斷，琦善并未取得任何有利于清政府策劃對英作戰(zhàn)“情報”。水平2：能夠區(qū)分材料中史實與史論，能夠列舉琦善所獲取情報并進(jìn)行解讀。水平1：能夠從材料中提取部分史實，英國王位繼承和議會權(quán)力兩部分內(nèi)容，只解答對了一部分。水平0：沒有了解史實材料。34/40問題（2）你怎樣對待琦善這份奏折？評判標(biāo)準(zhǔn)：水平3：能夠了解琦善奏折內(nèi)容，明確指出，材料反應(yīng)琦善依據(jù)并不完整、準(zhǔn)確所謂“情報”，使用中國傳統(tǒng)政治（君臣、華夷關(guān)系，宗法制度）、倫理（三綱五常、婚俗）觀念對英國政局及發(fā)動戰(zhàn)爭動機(jī)妄加揣度，主觀臆斷，得出了一些并不靠譜結(jié)論（以傳統(tǒng)君臣關(guān)系了解英國議會對君主制衡；認(rèn)為英國女王尚待字閨中，一旦出嫁，“則國非其國”；認(rèn)為在英國“年輕弱女”為王情況下，“其國權(quán)奸之屬，只知謀取私利，更不暇計其公家”等），并引用材料中文字說明；能夠指出，以這么錯誤分析奏報皇帝，可能對最高決議產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于戰(zhàn)爭；能夠認(rèn)識琦善在與英國侵略者接觸過程中，感覺到英國“求索不專在通市”侵略野心，并非十分昏聵，不過其對國際事務(wù)、尤其是英國情況一無所知，使之不具備客觀認(rèn)識、了解當(dāng)初形勢基本能力，這種情況，在閉關(guān)鎖國清朝君臣中，含有普遍性。水平2：能夠了解琦善奏折內(nèi)容，指出琦善依據(jù)所謂“情報”，使用中國傳統(tǒng)觀念，對英國政局及發(fā)動戰(zhàn)爭動機(jī)主觀臆斷，得出了一些結(jié)論，并能加以說明；能夠指出，以這么錯誤分析奏報皇帝，可能對最高決議產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于戰(zhàn)爭；能夠指出琦善奏折中偏見與閉關(guān)鎖國關(guān)系。水平1：能夠結(jié)合所學(xué)，說出自己對琦善奏折看法，這種看法能夠自圓其說。水平0：沒有表示觀點或觀點不能自圓其說。35/40七、豐富了實施提議（一）結(jié)構(gòu)試驗版教學(xué)提議評價提議教科書編寫提議課程資源利用與開發(fā)提議教學(xué)與評價提議學(xué)業(yè)水平考試與命題提議教材編寫提議地方和學(xué)校實施本課程提議36/40七、豐富了實施提議（二）內(nèi)容1