高考語文復習第4部分文學類文本閱讀專題一小說閱讀第五節(jié)探究題的5大考點市賽課公開課一等獎省名師

第五節(jié)探究題5大考點1/101“你回來了?！闭f這話人是母親，母親偏癱后，只會說這一句話。他放學回來，母親不問外面冷暖，只說：你回來了；他下班回來，母親不問工作心得，只說：你回來了；他游玩回來，母親不問沿途風光，只說：你回來了。你回來了2/101八九年了，他早就聽膩了這句話，甚至開始煩母親。去外地開會時候，母親病危了。母親三天三夜滴水未進，眼睛直勾勾盯著門口。終于，他回來了。母親干枯唇縫迸出幾個字：你回來了?！拔一貋砹恕！彼藓爸f，“娘，我回來了”。母親卻永遠也回不來了?！澳慊貋砹恕?，短短4個字，表示出怎樣思想感情？答案表示出一位母親對兒子牽掛，同時也表現(xiàn)出深厚母子感情。3/101小說閱讀探究類題目，其立意是強調(diào)小說整體閱讀，對小說人物、技巧、主題、情節(jié)等進行有深度和廣度探究。1.縱觀近幾年高考試題，小說考查探究題主要有這么幾類：①人物形象類探究；②情節(jié)類探究；③標題意蘊類探究；④藝術(shù)特點類探究；⑤思想意蘊與情感意蘊類探究。試題帶有較強綜合性，考生實際得分較低。4/1012.解答探究題應注意：(1)探究題答案普通要結(jié)合文本或文本詳細事例做合理分析。通常采取“述”和“評”相結(jié)合形式。(2)強調(diào)個性閱讀，并不是任由考生脫離文本做天馬行空式發(fā)揮；觀點要立足文本，闡述要結(jié)合文本，結(jié)論要回歸文本。(3)探究題普通答題流程是：亮出自己看法——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點進行分解式分析，說明自己看法。(總—分式)或：亮出自己看法——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點進行分解式分析，說明自己看法——照應總結(jié)，強化敘述觀點。(總—分—總式)5/101人物形象是小說中心，自然也是探究重點。人物形象探究題主要有以下方面：一是探究人物性格特征(如人性弱點)、命運成因；二是探究人物形象真實性、經(jīng)典性；三是探究人物性格、人物命運給人啟示?？键c一形象解讀類探究[知能構(gòu)建]一、怎樣把握人物形象與主題關(guān)系？在故事小說中，主要人物是故事主角，他際遇遭逢、命運歸宿經(jīng)常聯(lián)絡著社會生活本質(zhì)，表現(xiàn)著作品主題。在小說中，主要人物是某種經(jīng)典性格代表與化身。這種經(jīng)典性格及其生成發(fā)展歷史，是作品主題所要展現(xiàn)內(nèi)容。6/101把握人物形象特點尋找小說中主要人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。因為這些要素直接決定著人物言行，影響著人物性格。主要人物性格走向和人物所處社會生活本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。尋找作者評價作者對人物介紹評價很顯著地帶有作者主觀情感傾向性，蘊含著作品主題主要信息。辨析人物關(guān)系小說中人物關(guān)系怎樣，為何要這么安排人物，這都和表現(xiàn)主題相關(guān)聯(lián)。如《面包》一文中對兩個人是夫妻關(guān)系交代，就暗示了了解、寬容主題。7/101二、怎樣把握不一樣類型人物探究題關(guān)鍵點？探究目標與方向解答題目標關(guān)鍵點小說主人公是誰？能夠從描寫誰篇幅多，誰是主題集中表示者，誰在情節(jié)發(fā)展中占主導地位，正面描寫是誰(或誰襯托誰，誰與誰形成對比)等角度去判定。對某一人物，是該批評還是該贊頌？能夠從時代發(fā)展趨勢、作者評價、其它人物反應、人物結(jié)局等角度去分析。小說中某個人物是否多出？能夠從此人物對主要人物襯托、此人物在情節(jié)發(fā)展中作用、此人物對主題豐富等方面進行分析。對某一人物，有不一樣認識，你認為呢？能夠從人物不一樣表現(xiàn)、對人物品行辯證認識(必定其合理一面，否定其不合理一面)等角度進行分析。探究目標和方向不一樣決定了答題不一樣關(guān)鍵點，大致有以下幾個情況：8/1011.(·新課標全國卷)閱讀下面文字，完成后面題目。[即學即練]馬褲先生老舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣?；疖囘€沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身力氣喊了聲，“茶房！”9/101茶房跑來了?！澳锰鹤?！”馬褲先生喊?！罢埳俅粫海壬??！辈璺亢芎蜌獾卣f。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。茶房剛走開兩步。“茶房！”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似轉(zhuǎn)過身來。“拿枕頭！”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”10/101茶房差點嚇了個跟頭，趕快轉(zhuǎn)回身來?！澳貌?！”“先生請略微等一等，一開車茶水就來?！瘪R褲先生沒任何表示。茶房有意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開?！安璺?！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客跑過一群來，認為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房一直沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕?？”這是問我呢。我又毛了，我確是買二等，莫非上錯了車？11/101“你呢？”我問。“二等?？扉_車了吧？茶房！”他站起來，數(shù)他自己行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你行李呢？”“我沒有行李?！薄翱跉W？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似?！霸缰溃夷撬闹黄は湟材軌虿淮蛐欣钇绷?！”茶房從門前走過?！安璺浚∧妹戆?！”“等等?！辈璺克坪跸铝说挚箾Q心。馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：全部鉤子都被占了，他帽子，大衣，已占了兩個。12/101車開了，他爬上了上鋪，在我頭上脫靴子，而且擊打靴底上土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！”沒等茶房答應，他又睡著了；大約這次是夢話。過了豐臺，大約還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快?！案蓡?？先——生——”“拿茶！”“好吧！”茶房眉毛擰得直往下落毛?！安灰瑁粔亻_水！”“好啦！”13/101馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲稍低一點，用咬牙來補上。有趣！到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為妨礙來往旅客與腳夫。突然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買；又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房！”我后悔了，趕快地說：“是天津，沒錯兒。”“總得問問茶房。茶房！”我笑了，沒法再忍住。車好輕易又從天津開走。14/101剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了最少有一刻鐘，最終用手巾擦了擦手提箱上土。我給他數(shù)著，從老站到總站十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他問題是火車向哪面走呢？茶房回答是不知道；于是又引發(fā)他提議，車上總該有些人知道，茶房應該負責去問。茶房說，連駛車也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照料了車頂。15/101我目標地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！”一個多禮拜了，我還惦念著茶房眉毛呢。(有刪改)★有些人認為，小說中“我”也有些人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你詳細理由。解析本題考查是結(jié)合主題、內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)來探究小說人物形象能力。對“我”在小說中表現(xiàn)出“人性弱點”，能夠持必定態(tài)度，也能夠持否定態(tài)度，結(jié)合文本從上述幾個不一樣角度加以分析即可。16/101答案(觀點一)同意，“我”也有些人性弱點。①“我”對馬褲先生不妥言行不加阻止，聽之任之。②“我”對馬褲先生諷刺過于夸大，且語言近于刻薄。③“我”對自己缺乏反思精神。(觀點二)不一樣意，“我”沒有些人性弱點。①“我”是作者思想表達者，不是性格人物。②“我”在事件中言行極少，性格特征不顯著。③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)作用。17/101角度一：情節(jié)角度。情節(jié)就是人物性格成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。角度二：人物本身角度?？纯词欠穹先宋锉旧硇愿襁壿?，人物行為或命運所含有價值。角度三：主題角度。主題主要是從人物形象塑造中表達出來，要看人物對主題所起作用。角度四：環(huán)境角度。即人物所處現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境關(guān)系，在特定環(huán)境中所含有經(jīng)典意義。角度五：真實角度?？紤]人物形象塑造是否符合生活真實和藝術(shù)真實。[思維建模]人物形象解讀5角度18/101形象解讀類探究

?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·新課標全國卷Ⅲ)是否狀告酒店，“我”與王有福態(tài)度不一樣。你更認同誰態(tài)度？請結(jié)合全文，談談你觀點。(8分)(《玻璃》)觀點一：認同王有福態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理相關(guān)，但他是有行為能力成年人，應負一定責任。②王有福害怕賠償溜走，逃避責任在先，索賠理由不夠正當充分。③王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當初情況下，未嘗不是理性選擇。(觀點明確，給2分；敘述合理、理由充分，給6分。)觀點二：認同“我”態(tài)度：①酒店失誤造成王有福受傷，要求賠償正當合理。②王有福放棄賠償是擔心受騙，說明他缺乏法律意識，更應進行法律啟蒙。③王有福式寬容是對不良行為縱容，有害無益。(評分標準同上)19/1012.(·湖南卷)綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個人物怎樣思想感情？(6分)(《未婚妻》)①“我”從農(nóng)民夫婦對“我”父母般關(guān)愛中感到了溫暖，同時產(chǎn)生了對自己身世和處境傷感之情。②看到農(nóng)民夫婦一家恩愛、友好，“我”產(chǎn)生了羨慕之情。③“未婚妻”幸福，引發(fā)了“我”對親情、愛情期待和渴望。(每點2分)3.(·江西卷)結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象分析，談談小說給你啟示。(8分)(《報復》)人物形象：彭恩：①忠于職守；②批評中肯，言辭尖銳；③機智敏銳。(2分，答出兩點給1分，答出三點給2分)文亞明：①演技拙劣；②性格偏執(zhí)；③自卑而又自負。(2分，答出兩點給1分，答出三點給2分)啟示：①要有敬業(yè)精神；②堅持實事求是精神，努力提升專業(yè)水平；③勇于說真話，堅持真理；④坦然面對批評并勇于自我反省，不可自認為是；⑤舞臺就是人生，人生就是舞臺。(每點1分，答出4點即可)20/101情節(jié)構(gòu)思類探究題主要是基于小說情節(jié)方面探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排合理性，尤其是結(jié)尾安排合理性。其探究內(nèi)容已超出了情節(jié)內(nèi)容本身，也比情節(jié)作用題帶有更強綜合性，往往包括以下幾個方面：①看情節(jié)本身前后關(guān)聯(lián)性；②看情節(jié)安排是否符合人物性格特點和發(fā)展改變軌跡；③看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；④看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律?？键c二情節(jié)構(gòu)思類探究21/101一、怎樣展開分析情節(jié)構(gòu)思類探究題？[知能構(gòu)建]分析角度分析方向從文本情節(jié)引述論據(jù)分析對于小說情節(jié)合理性探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談，而應該緊密結(jié)合文本，并利用文本中詳細情節(jié)、事件等進行分析，才能得出正確結(jié)論。從文本敘事形式分析從故事結(jié)構(gòu)主體入手分析，才能不脫離故事主干；從線索安排入手分析，才能明確情節(jié)安排奇妙之處；從敘事次序入手分析，才能明確在謀篇布局上匠心。從人物與主題角度分析思索情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展、改變軌跡，是否切合時代特征和環(huán)境，是否有利于豐富或深化主題。從生活邏輯與藝術(shù)規(guī)律分析小說情節(jié)尤其是結(jié)尾，既要反應生活真實，表示作者創(chuàng)作意圖，同時也是一個藝術(shù)真實，帶有作者主觀愿望和希望抵達藝術(shù)效果，從而對讀者產(chǎn)生主動影響。22/101二、高頻情節(jié)構(gòu)思類探究題型解題技巧1.小說結(jié)尾是否合理？這能夠從前面情節(jié)(包含標題)是否有伏筆暗示、結(jié)尾對主題拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成藝術(shù)效果、結(jié)尾對人物形象豐富、結(jié)尾提供給讀者想象空間等角度進行分析。2.小說中某處文字是否多出？這能夠從文字上下串聯(lián)是否合理順暢、情節(jié)完整與不完整不一樣藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復雜還是單純、主題是直接揭示很好還是含蓄蘊藉很好、文字對經(jīng)典環(huán)境營造效果等角度進行分析。23/1013.小說結(jié)局會是怎樣？請想象并說明理由。能夠從情節(jié)合剪發(fā)展、人物性格必定表現(xiàn)、藝術(shù)效果制造、主題拓展等角度進行推斷。4.小說中某段文字(主要是插敘、倒敘文字)有何作用？能夠從對上文解釋、為下文做鋪墊、設置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣等角度進行分析。24/1012.(·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面文字，完成后面題目。[即學即練]古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂光芒，映到茫無際涯淡綠湖上，現(xiàn)出各種各樣色彩來。微風波動著皺紋似浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪老渡船，橫在枯楊下面。渡夫戴著一頂尖頭斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片船篷。我輕輕地踏到他船上。他抬起頭來，帶血色昏花眼睛，望著我大聲說道：25/101“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是。”“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ??！盀楹文兀俊蔽颐Ｈ坏?，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他聲音來得愈加響亮了，教訓似。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你樣子也不是一個老出門。哪里來呀？”26/101“從軍隊里回來?！薄败婈犂铮俊彼滞Ａ艘煌＃笆钱敱?，為何又跑開來呢？”“我是請長假，我媽病了?！薄斑?！……”兩個人都緘默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色滄茫地侵襲著我們周圍，浪頭蕩出了微微合拍咆哮。我心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”27/101“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不一樣過湖一樣危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當他再擦火柴吸上了第三口煙時候，他聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜長空，一面又留心他和我談一些江湖上情形，和出門人秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應該說出來，這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這么孝順孩子。是，你媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這么遠跑回去，28/101只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不愿，臉上一拳！我，我不愿，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我兒媳婦改嫁給賣肉朱胡子了，我孫子長大了?？墒牵铱床灰娢夜饍?，我孫子他們不愿給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀！29/101“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里匪多，過湖人少，不過，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽人，你未來也得做爹媽。我歡喜你，要是你真有孝心，你是有好處，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我桂兒，我孫子不認識我，沒有些人替我做墳，沒有些人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐步地說得悲傷起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他話，心頭像給什么東西塞得緊緊。30/101外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒牵诙?，又是普通微風，細雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他臉上絲毫看不出一點異樣表情來，好像昨夜間事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。“有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你旅程呀！”離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不論地，也不論天。31/101我憑良心吃飯，我靠氣力盈利！有錢人我不愛，無錢人我不憐！……(有刪改)★作品為何以渡夫任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談談你看法。解析本題考查小說結(jié)尾特點及其藝術(shù)效果。小說結(jié)尾寧靜且富有詩意，分析藝術(shù)效果要考慮到其在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表示主題方面作用。32/101答案①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，經(jīng)過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最終以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難力度；③人物形象上，即表現(xiàn)渡夫灑脫豪放，也反襯他現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫形象愈加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活信念，深化了作品主題。33/1011.明確探究情節(jié)在文中地位，是什么情節(jié)。這是探究前提，也是準確回答下列問題關(guān)鍵。2.亮明自己觀點。在觀點選擇上，除要依據(jù)文本外，還要考慮到自己認識深度，反彈琵琶，有時帶有一定風險性。3.闡釋理由，要注意多個角度：①思索情節(jié)本身關(guān)聯(lián)性；②思索情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展改變軌跡；③思索情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；④思索情節(jié)安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。[思維建模]情節(jié)構(gòu)思探究3步驟34/101【答題模板】第一步：亮出明確觀點。第二步：分點列出事實依據(jù)。第三步：結(jié)合文本或文本詳細事例作合理分析。注意：語言通順流暢，表述規(guī)范。35/101情節(jié)構(gòu)思類探究

?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·山東卷)文中為何要寫到馬驍馭三次心理沖動？結(jié)合全文，談談你認識。(6分)(《琴聲何來》)①三次心理沖動將馬驍馭對吳秋明了解認識逐層展開，使小說脈絡愈加清楚；②三次心理沖動寫出了馬驍馭不一樣思想感情，從側(cè)面塑造了吳秋明形象；③三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒獨特關(guān)愛所展現(xiàn)善心與愛意，吳秋明付出愛同時也取得了愛，深化了主題。(每點2分)36/1012.(·新課標全國卷Ⅱ)文末“后記”是獨立于小說外寫作說明，還是屬于小說有機組成部分？請結(jié)合全文，談談你觀點和理由。(8分)(《鞋》)觀點一：“后記”是獨立于小說外寫作說明，①從形式上看，“后記”與小說沒有直接關(guān)系，二者是各自獨立文本；②從內(nèi)容上看，小說是鄉(xiāng)土生活詩意想象，“后記”是作者自我懺悔，二者無法融為一體；③從人物塑造上看，“后記”“真實”事實，限制了小說想象空間。(觀點明確，給2分；敘述合理、理由充分給6分。)觀點二：“后記”是小說有機組成部分。①從形式上看，小說是一個開放性文本結(jié)構(gòu)，“后記”是其中有機組成部分；②從內(nèi)容上看，“后記”“真實”改變了小說田園牧歌格調(diào)，于詩意中多了一絲冷峻；③從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中自我審閱，將傳統(tǒng)與當代聯(lián)絡起來，深化了小說思想主題。(評分同上)37/101標題是文章眼睛，或是情節(jié)高度概括，或是人物性格突出表達，等等。選擇標題作為探究點是命題者偏愛。常見探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容意蘊探究，二是不一樣標題比較探究，三是擬標題意圖。不論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標題本身內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標題與文本聯(lián)絡?？键c三標題效果類探究38/101一、標題作用探究題6個思索角度1.環(huán)境角度：交代時間、地點等，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氣氛。2.情節(jié)角度：①設置懸念；②貫串一直，是結(jié)構(gòu)嚴謹線索；③推進(暗示)情節(jié)發(fā)展；④銜接照應。3.形象角度：突出人物形象或者性格。4.主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題表現(xiàn)起到畫龍點睛作用。5.本身表示特點角度：利用雙關(guān)、比喻、象征等手法。6.讀者角度：給讀者帶來思索，引發(fā)讀者閱讀興趣。[知能構(gòu)建]39/101二、標題意蘊探究題3個步驟第一步：點出標題所用表示技巧比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。第二步：分析標題表層義即把標題在文中所表示最淺層意思分析出來。第三步：分析標題深層義深層義挖掘要聯(lián)絡小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。40/1013.(·新課標全國卷Ⅱ)閱讀下面文字，完成后面題目。(文本見第一節(jié)考點三)[即學即練]★小說寫只是戰(zhàn)爭中一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這么一個大題目，你認為這么處理適當嗎？請結(jié)合全文，談談你觀點。解析小說所寫內(nèi)容是“小故事”，卻用了“大題目”，小與大，反差極大。解答此題，要先表明自己觀點，指出適當或不適當。分析時，可從小說創(chuàng)作原創(chuàng)、藝術(shù)效果、故事情節(jié)、主題思想等方面來思索。開放性試題回答時要結(jié)合文章給出明確觀點和詳細敘述，要有理有據(jù)，能夠自圓其說。41/101答案觀點一：適當。①小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生契機與悲劇根源，是小說構(gòu)思基礎；③小說寫雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭“失望”與反思。觀點二：不適當。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作普通標準；②小說藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設置以小人物堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引發(fā)情節(jié)改變背景。42/1011.關(guān)注題目與人物關(guān)系。“活著”恰恰是小說中兩個主要形象——老人和老牛生存狀態(tài)。2.關(guān)注題目與情節(jié)關(guān)系。小說寫了“人福貴”和“牛福貴”相依為命生活，蘊含著對生命本質(zhì)思索。3.關(guān)注題目與主題關(guān)系。小說主題是引導讀者去體味“活著”意蘊，產(chǎn)生怎樣對待生命思索。4.關(guān)注題目與效果關(guān)系。從藝術(shù)效果來看，“活著”這個題目形象生動，言簡意賅而又耐人回味。[思維建模]探究小說標題意蘊需要4“關(guān)注”43/101【答題模板】第一步：抓住小說標題本身內(nèi)容、藝術(shù)特點，如標題表層義、深層義、象征義或比喻義等。第二步：抓住標題與文本聯(lián)絡，如標題與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等關(guān)系。第三步：從多個角度分點作答。44/101標題效果類探究

?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·山東卷)結(jié)合文本，談談本文以“活著”為題目有什么好處。(6分)(《活著》)①“活著”概括了老人、老牛生存狀態(tài)；②讓讀者體味“活著”滋味；③產(chǎn)生怎樣對待生命思索；④形象生動，言簡義豐，耐人尋味。(每點2分)2.(·課標卷)小說題目是“血故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開，假如以“血型故事”為題，你認為是否適當？請談談你觀點和詳細理由。(8分)(《血故事》)觀點一：以“血型故事”為題不適當。①“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”“血緣”“血性”等各種含義，假如以“血型故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般事實”；③彭先生戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間沖突與融合問題，小說表示了中華民族血濃于水、應該“一家親”主題。(觀點明確，給2分；敘述合理、理由充分給6分。)觀點二：以“血型故事”為題適當。①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型故事”為題，可彰顯作者巧思；②小說主要內(nèi)容是圍繞血型而展開，以“血型故事”為題，可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗血型”在文中主要性，也與中華民族血濃于水、應該“一家親”主題不相沖突。(評分同上)45/1013.(·課標卷)這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳說你觀點并作分析。(8分)(《保護人》)觀點一：使主題思想愈加集中、深刻。①以小見大，揭露當初法國上層社會不良風氣和各種黑暗現(xiàn)實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個道理：假如社會需要保護人，假如大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，表示了作者對社會公正思索與追求。(觀點明確，給2分；敘述合理、理由充分給6分。)觀點二：使人物形象愈加鮮明、突出。①抓住“保護人”時刻想要保護他人這一突出心理特征，采取夸大語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護人”為線索，使對比手法愈加突出，有利于揭示人物性格前后反差；③經(jīng)過“保護人”含義改變，淋漓盡致地集中展現(xiàn)小說諷刺特色。(評分同上)觀點三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)愈加緊湊、有序。①以“保護人”故事組成情節(jié)發(fā)展主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；②以“保護”與“被保護”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序；③圍繞“保護人”安排相輔相成明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。(評分同上)46/101這類探究包括了小說藝術(shù)方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間相互關(guān)系、主題及其象征意蘊等。文學味很濃，難度很大。但題干往往只要求從某首先或角度來探究，因而降低了難度?？键c四藝術(shù)特色類探究47/101一、怎樣了解藝術(shù)特色類探究題內(nèi)涵？[知能構(gòu)建]藝術(shù)特色類探究題往往從文本某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表示效果。其實，這是一個基于藝術(shù)特色賞析鑒賞評價題，只是上升到了“探究”層面而著眼于全局，探究深廣。對于這類題，要以“鑒賞表示技巧”題為基礎，在包含小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題格調(diào)、背景、讀者在內(nèi)藝術(shù)領域內(nèi)選擇適當角度進行或深或廣探究，探究時應把“特色”與“效果”緊密聯(lián)絡起來。需要注意是，要分清探究性質(zhì)，是要求橫向展開探究還是要求縱向作深度發(fā)掘。48/101二、小說藝術(shù)特色探究角度看各種表示方式(記敘、描寫、抒情、議論)是否利用自如，靈活多變；敘述人稱選擇，第一人稱、第二人稱好處；敘述次序安排，倒敘、插敘、補敘手法利用及作用等?？词欠窭昧讼笳鳌Ρ?、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情、虛實相生等手法?？词欠窭昧耸裁椽毺匦揶o手法(比喻、擬人、排比、夸大、通感等)。結(jié)合小說原文中詳細語句來分析語言利用準確、簡練、生動，揭示表示情感態(tài)度和藝術(shù)效果。1.表示方式角度2.表現(xiàn)手法角度3.修辭手法角度49/101看是否有以下幾個情況：開頭結(jié)尾各有特色(首尾照應)；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；襯托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，波折有致；等等?？床牧虾椭行年P(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當，材料是否經(jīng)典、真實、新奇、有力?？醋髡哒Z言格調(diào)，看作者在段落安排、句式選取、詞語利用等方面特點，看作品中人物語言個性特征。4.結(jié)構(gòu)安排角度5.選材剪裁角度6.語言利用角度50/1014.(·安徽卷)閱讀下面文字，完成后面題目。[即學即練]蓑衣張煒秋天，剛才收獲過土地濕潤、疏松，可愛極了。稼禾秸稈都拉走了，香氣卻遺留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快樣子。人們都忙著整理自己土地，準備又一次播種。小格細心地揪掉青青草葉，整齊地堆放在一塊兒。她以為這么嫩草葉，扔掉怪可惜，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上，她就把它們逮住了；很肥大，用一根草棒串了，別在衣襟上。51/101鄰地里達子走過來，搓著手上草汁和泥巴，站在那兒笑。小格往一邊看了看，達子腳上穿了一雙又堅固又漂亮膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個達子和她在小學一塊讀過書，現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元……一個大灰螞蚱用生了刺雙腿猛勁兒蹬了她一下，她手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾！”達子蹲下來，說：“歇歇吧，又逮植物又逮動物，這個活兒太累?！?2/101小格干脆仰起了臉，看著笑吟吟達子。她已經(jīng)不歇氣地在地里忙了三天。父親病了，這么多活兒全是她一個人做。她不光有些累，還有些煩呢。她以為達子在看她笑話。達子和她對看著，一瞬間神情嚴厲起來。他看到她那雙從來都很漂亮眉毛，這時候微微皺著——她好像有些惱怒……他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕噥著?！跋掳?！”她眼睛盯著他，賭氣似說道。達子站起來，活動了一下穿著“鷹鞋”腳，說：“我是說，下了雨，你地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機，咱們一塊兒耕地吧?！?3/101①小格心里一熱。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧……”達子笑了笑，走開了。停了一會兒，天真下雨了。田野里人們都跑回去拿雨具了，小格猶豫了一會兒，也跑回家了。她回到田里來時，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。他人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有藍、紅，還有淡黃，迷茫雨霧里望去，多么好看啊。鄰地達子穿得更高級一點：軍用雨衣。小格有些不好意思了。54/101她蹲在田埂上做活，一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗草繩兒結(jié)。她在心里恨起自己來：怎么就穿了它來！可是她心里明明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑料雨傘……達子向這邊望著，好長時間也沒動一下。他看到千萬條雨絲灑向她蓑衣，蓑衣毛兒拄著，在雨絲中輕輕彈動著。有時候小格站起來，那球成一團蓑衣立刻放展開來，似一件草做漂亮披風。蓑衣毛兒又多又規(guī)整，都朝一個方向斜著……她在田埂上走著，像個穿著斗篷將軍，挺拔而灑脫。他禁不住喊了一聲：“小格——”55/101小格重新蹲下去，像是逮一個螞蚱，身子向前一伏一伏。達子好像看到她那被蓑衣遮住一邊臉龐變得通紅通紅，就像石榴花顏色。天暗下來，雨也變得小多了。田野里人們開始收工了。小格將草葉捆到一起，提起來往回走去。田頭小路上人很多，各種雨衣摩擦著，發(fā)出聲音。人們高聲地談笑著，議論莊稼，也議論人。小格默默地往前走去，一次也沒有回頭?？墒怯袔讉€老頭子談論起她蓑衣了：“蓑衣這東西好！我過去夜里看秋、雨天排澇，都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能當草薦子鋪，穿到身上人也暖和?！薄鞍グ?，一時一興，自從興了塑料雨衣這洋玩意兒，蓑衣你貴賤也買不著了……蓑衣好！蓑衣好！”56/101第二天早晨，小格很早就來到了自己田里。②這片土地變得漂亮了，耕過，耙過，就像蓬亂頭發(fā)被耐心地梳理過一樣——達子頭發(fā)倒變得蓬亂了，正在他地上忙著。小格知道這是達子小拖拉機耕。她問：“達子，你一夜都守在這地里嗎？”“一夜剛好耕完?！薄鞍　_子！”小格想：這土地要讓我一個人用鍬翻，不知要多少天呢！她心里感激達子，可又不知道說些什么才好……她很想說，雇拖拉機錢兩家一起拿吧！但她就是說不出口。她怕達子笑話她小氣，達子有錢呢——雇拖拉機這點錢，在他看來算不了一回事。57/101她在靠近他地邊上做著活兒。達子忙了一會兒，伸著懶腰走過來。她注意地瞥了瞥他鞋子：老鷹上沾了稀泥。他說：“趁著土濕，今天就把種播上吧……嘿嘿！明天地里就沒活兒了，真棒！”小格問：“沒活了再做什么？”“駕上我輕騎！”小格不作聲了?！澳阕鍪裁?？”“我……”小格輕輕咳了一聲，“不做什么。”“你編蓑衣吧！”小格惱恨地看了他一眼。58/101達子臉有些紅，微皺著眉頭說：“我可不是跟你開玩笑，真！你沒聽老人們說處處買不到蓑衣嗎？你編吧，會盈利，蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草……”“哼，鬼主意……”小格將身子轉(zhuǎn)向一邊。達子失望地看了她一眼，接著嘴角掛上了一絲笑容：“你不懂——‘信息’……明白了嗎？明年我準備好好研究一下‘信息’……”小格笑了。夜晚，月亮很早就升起來了。小格在里屋坐了一會兒，聽到院子里有露珠滴落聲音，就走了出來。她來到蘆青河灣了。59/101月光下，河灣淺水處一片油綠。那柔軟細長草葉兒像人工整出普通齊，普通好，茂盛極了?！鞍?！蓑衣草……多么好蓑衣草??！”她在心里說。1984年11月(選自《張煒中短篇小說年編·采樹鰾》，有刪改)60/101解析本題考查小說結(jié)尾特點及其藝術(shù)效果。這篇小說結(jié)尾寧靜且富有詩意，分析藝術(shù)效果要考慮到其在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表示主題方面作用。倒數(shù)第二段，寫河灣淺水處油綠，蓑衣草長得整齊、茂盛、生機盎然，暗示了達子眼光獨到，頭腦靈活，而他們生活也一定會像這漂亮風景，越來越美，充滿生機和詩意?！鞍?！蓑衣草……多么好蓑衣草??！”暗示小格心中充滿陽光和溫情，對未來日子充滿希望。這個結(jié)尾也使讀者心中對小格未來充滿想象，意味深長，讓人回味無窮?！镄≌f最終兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不一樣角度談談你看法。61/101答案(示例)(1)審美意蘊上，使小說充滿詩情畫意。油綠、柔軟、茂盛蓑衣草，生機勃勃，使小說更具畫面感和意境美，給人留下審美空間與回味余地。(2)藝術(shù)手法上，所描繪蓑衣草含有豐富象征意義。油綠、柔軟、茂盛蓑衣草象征了新時期農(nóng)民美好新生活，象征了小格與達子之間萌發(fā)美好情感，象征了小格和達子身上含有人性美。(3)思想內(nèi)容上，使小說主題得到深化。經(jīng)過對蓑衣草贊美，表示出人們對傳統(tǒng)事物重新認識，表現(xiàn)了當初農(nóng)村青年對美好生活渴望與追求。(4)情感表現(xiàn)上，將小格情感表現(xiàn)得更為充分。經(jīng)過對蓑衣草贊美，含蓄地表示了小格對達子佩服、信賴與朦朧愛意。62/101(5)人物形象上，使小格形象愈加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對未來美好生活憧憬，顯示出她樂觀自信一面。(6)藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應前文且為讀者留下想象空問。結(jié)尾照應小說標題，并與前文對蓑衣多處描寫和達子編蓑衣提議形成呼應，同時使讀者心中對小格未來充滿想象。63/1011.明確手法類型在小說中，藝術(shù)手法包含內(nèi)容較多，如表示方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)方式等。首先要明確探究是哪一個，詳細到這些大類中某一個或幾個，比如表示方式中細節(jié)描寫、修辭手法中比喻等。2.分析使用目標小說使用手法目標無非是生動地敘述故事，塑造形象，愈加準確地表現(xiàn)小說主題。所以，要緊緊圍繞小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題分析。[思維建模]抓住類型，分析作用64/101【答題模板】第一步：了解藝術(shù)手法類探究題目標常見類型。第二步：審題干關(guān)鍵詞，明確題型，找到探究方向。第三步：把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨等結(jié)合起來，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。65/101藝術(shù)特色類探究

?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·湖北卷)這篇微型小說段落都很短小，甚至大量使用一句一段形式。作者為何要采取這種寫法？請結(jié)合全文，談談你看法。(8分)(《六指猴》)①便于密集且清楚地組織、傳達信息，適合本文豐富、復雜敘事內(nèi)容表現(xiàn)需要。②便于加緊敘事節(jié)奏，適合本文快速推進小說情節(jié)發(fā)展需要。③便于敘事場景靈活切換，適合本文于多場景中敘事、寫人需要，產(chǎn)生電影分鏡頭效果。④本文段落即使短小，但內(nèi)容表示簡練而準確，富有“提醒”性，能夠有效調(diào)動讀者想象。(每點2分)2.(·江蘇卷)作品敘述舒緩，沒有太強故事性，這么寫對表現(xiàn)小說內(nèi)容有什么作用？試作探究。(6分)(《郵差先生》)有利于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷日常，性格平和，行事從容；也有利于表現(xiàn)小城慣常生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有利于形成作品抒情格調(diào)。(每點2分)66/1013.(·遼寧卷)小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個片段組成。你認為哪個片段更精彩？請談談你觀點，并從內(nèi)容和形式兩方面陳說理由。(8分)(《怪人》)觀點一：加烏喬“烙?！逼胃?。①展示了加烏喬們生活風情，凸顯了其強悍、樂天性格，強化了作品地域文化內(nèi)涵；②組成了了解主人公馬烏羅性情和英雄壯舉氣氛和基礎；③藝術(shù)表現(xiàn)上，利用細節(jié)描寫、襯托手法等，逼真展現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強。(觀點明確，給2分；敘述合理、理由充分，給6分。)觀點二：馬烏羅“救童”片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲英雄壯舉，完成了主人公形象塑造；②作為小說點睛之筆，表示了作品謳歌人性之美主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，利用細節(jié)描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心力量。(評分同上)觀點三：兩個片段一樣精彩。①都是小說華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公塑造：②二者相輔相成，經(jīng)過“烙?！奔訛鯁虃兒汀熬韧瘪R烏羅形象相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，利用細節(jié)描寫、對比和襯托等各種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。(評分同上)67/101這類探究是一個基于文本內(nèi)容探究，探究內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)豐富意蘊或深刻內(nèi)涵，以及作者創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題豐富性或深刻性。小說思想、情感意蘊都是附著在小說詳細形象上，探究時尤其要善于抓住小說中不一樣人、事、物，再分析探究情感意蘊即可。考點五意蘊啟示類探究68/101一、進行主題意蘊類探究需要關(guān)注哪些步驟？[知能構(gòu)建]吃透文本小說主題，作者觀點態(tài)度、思想情感是探究根本依據(jù)。對文本了解準確，就能進行類比、引申和拓展。答案只能就原文去了解，甚至完全符合作者(作品)認識；有時答案可延伸到文章以外，但文本一定是最終依據(jù)。抓住切入點人物形象、環(huán)境氣氛、情節(jié)(細節(jié))描寫是探究小說豐富意蘊、民族心理和人文精神最為主要三個切入點，必要時還要從語言表示、時代背景探究。研究作者依據(jù)平時掌握知識，聯(lián)想作者本身經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，以推斷出作者創(chuàng)作意圖。調(diào)動貯備依照題目，聯(lián)想作品中某方面內(nèi)容(如某個歷史人物)相關(guān)知識，以研討作者創(chuàng)作意圖。69/101切記：探究性試題答案多元化，并不意味著考生答題想怎樣答就怎樣答，違反題目主旨、不符合題目要求、“牛頭不對馬嘴”和“風馬牛不相及”答案，顯然是“不受歡迎”。70/101二、怎樣準確把握主題意蘊類探究題題目意圖？判明題目限制一是題干中限制性條件。二是文本中限制性內(nèi)容。三是社會道德標準和公眾常理認識限制性要求。判明文本限制了解性探究：文本(或作者)觀點態(tài)度(或藝術(shù)構(gòu)思)是不可否定，所以，回答下列問題時只能遵從文本，適當引申和拓展。選擇性探究：文本(或作者)觀點態(tài)度(或藝術(shù)構(gòu)思)能夠探討，允許有不一樣認識，或作答范圍相當廣泛。示例中答案為“言之有理即可”，或“略”，或列出正反兩種意見都屬于這類。判明答案起源(1)答案只能就原文去了解，甚至完全符合作者(作品)認識。(2)答案可延伸到文章以外，甚至只要求“言之有理即可”。71/1015.(·江蘇卷)閱讀下面作品，完成后題目。(文本見第一節(jié)考點一)[即學即練]★請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑意義”意蘊。解析本題考查對文中主要語句意蘊了解能力。解答本題首先找到結(jié)尾“微笑意義”這一內(nèi)容，然后結(jié)合文章主旨探究其意蘊。答題時候要注意多角度。答案這六個月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞行為中，會明體驗到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升高興；心靈世界由單一走向豐富，會明生命變得愈加立體。72/1016.(·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面文字，完成后面題目。拄著鋤把出村時候又有些人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭六安爺平靜地笑笑：“是哩?！薄翱妊?。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀六安爺？”73/101六安爺已經(jīng)記不清這么回答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！毙鄙潢柟饷骰位蔚卣赵诹矤斈樕?，漸漸失明眼睛，給他帶來一個說不出靜穆，六安爺看不清人們臉色，可他聽得清人們腔調(diào)，不過六安爺不想改變自己主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤汗水撒在百畝園，也74/101不知從百畝園土地上收獲了幾百萬幾千萬斤糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。不過，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了，煤炭企業(yè)看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里重復地談判，煤炭企業(yè)一直把土地收購價壓在每畝五千元，為了表示絕不接收決心，今年下種季節(jié)，西灣村人果斷地把莊稼照樣種了下去，煤炭企業(yè)終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場驚心動魄談判像傳奇一樣在亂流河兩岸處處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈天價。按照最好年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年辛勞，流一百多年汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利喜悅中，沒有些人再去百畝園了，因為協(xié)議一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了。75/101可是，不知不覺中，那些被人遺忘了種子，還是和千百年來一樣破土而出了。天天早上嫩綠葉子上都會有珍珠一樣露珠，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有些人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾另一番景象。六安爺舍不得那些種子，他掐著指頭計算著出苗時間，到了該間苗鋤頭遍日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。現(xiàn)在，勞累了一天六安爺已經(jīng)感覺到腰背酸痛，滿是老繭手也有些僵硬，他蹲下身子探索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了筋骨舒緩下76/101來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺苗垅里去，沒有些人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山陰影落進了河谷，被太陽曬了一天六安爺，立刻感覺到了肩背上升起一絲涼意，他緩緩地直起腰來，把捏鋤把兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，伴隨臂膀有力拉拽，尖銳鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集幼苗，新鮮黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，即使看不清，可是，耳朵里聲音，鼻子里氣味，河谷里漸起77/101涼意，都讓他順心，都讓他舒適，銀亮鋤板魚兒戲水普通地，在禾苗綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮黃土上留下兩行長長跨距整齊腳印，腳印兩旁是株距均勻玉茭和青豆幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不普通，六安爺心里知道，這是他這輩子最終一次鋤地了，最終一次給百畝園莊稼鋤地了。沉靜暮色中，百畝園顯得寂寥、空闊，六安爺喜歡這天地間昏暗時辰，眼睛里邊和眼睛外邊世界是一樣，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗世界里。78/101很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比詫異地發(fā)覺，六安爺鋤過苗垅里，茁壯禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃莊稼全都充滿了豐收信心。沒有些人能相信那是一個半瞎子鋤過地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮”。(有刪改)79/101★“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是了解六安爺關(guān)鍵，也是了解小說主旨關(guān)鍵，請結(jié)合全文進行分析。解析本題題干已經(jīng)提醒了答題角度，即六安爺和小說主旨兩個層面。六安爺層面上，這句話是六安爺面對村民重復勸阻時所作回應，表達了他溫和而又固執(zhí)性格特征；而“過癮”也表明六安爺對即將失去百畝園不舍和痛心。小說主旨層面上，在土地上勞作成為一個癮，是農(nóng)民精神寄托；而耕種從勞作變?yōu)椤斑^癮”，暗示著對傳統(tǒng)農(nóng)耕文明衰落深思。80/101答案六安爺層面：①六安爺用這句話往返應村人勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)性格特征；②百畝園即將不復存在，六安爺眼睛也快要失明，他要過在百畝園勞作“癮”，由此能體會到他內(nèi)心隱痛。小說主旨層面：①在大地上勞作是一個“癮”，即勞動者精神需要；②伴隨傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式結(jié)束，耕種意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。81/1011.了解性探究按切入角度分點；依照問題先后次序，逐步解答；先用準確詞語或短語概括說明文本豐富意蘊、民族心理、人文精神，作者創(chuàng)作意圖，再結(jié)合文本進行詳細分析。概括點明內(nèi)涵或創(chuàng)作意圖＋說明表現(xiàn)手法＋結(jié)合文本詳細分析[思維建模]意蘊啟示類探究2種解題思緒82/1012.選擇性探究(1)只能作必定回答。(2)只能作否定回答。(3)既能夠作必定回答，也能夠作否定回答。考試時所選取作品都比較經(jīng)典，大多數(shù)情況下，原作對小說寫作處理和作者觀點更有道理，所以，持“贊同”意見更有利于闡述得分。分析所表示問題(結(jié)合文本)＋表示獨立看法(立足自我)83/101意蘊啟示類探究

?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·江蘇卷)請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑意義”意蘊。(6分)(《會明》)這六個月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞行為中，會明體驗到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升高興；心靈世界由單一走向豐富，會明生命變得愈加立體。(每點2分)2.(·重慶卷)文中寫了陳皮匠和其它古城人面對無限商機不一樣態(tài)度，請予評價；作者這么寫意圖是什么，請予探討。(7分)(《東壇井陳皮匠》)(1)評價：①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化守護，他在商業(yè)化大潮沖擊下無奈，顯示了守護者孤獨；②其它古城人更多關(guān)注是開發(fā)歷史文化資源帶來商業(yè)價值，這種對待古文化遺產(chǎn)態(tài)度有失偏頗。(每點2分)(2)探討：必定守護傳統(tǒng)文化行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過分商品化社會現(xiàn)象，表示對時下強烈功利化社會現(xiàn)象憂慮。(3分)3.(·福建卷)請結(jié)合文本簡明探析作品蘊含情感。(6分)(《雙琴祭》)關(guān)鍵點：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好事物被世人“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而一直不自知。(每點2分，答出三點即可)84/101以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]《祝福》(蘇教版·必修二)1.小說為何以“祝?！睘轭}？【提醒】(1)小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)發(fā)展與祝福親密相關(guān)。(2)祝福作為一個時間標志，把祥林嫂人生悲劇串聯(lián)起來，形成清楚發(fā)展脈絡，起到線索作用。(3)祥林嫂悲慘遭遇是在祝福歡樂氣氛中展開，鮮明對照增加了祥林嫂遭遇悲劇性，深化了小說主題。85/1012.祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女經(jīng)典。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強，但在舊社會她卻不但不能掌握自己命運，反而成為一個被踐踏、被迫害、被愚弄、被藐視人物，以致被舊社會吞噬。那么祥林嫂有沒有反抗精神？請你試作探究?！咎嵝岩弧肯榱稚]有顯著反抗性格，作者對她態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”。依據(jù)有三：(1)她從婆家逃出來做工，是要用自己勞動去換碗飯吃以求生存，看不出有什么反抗性格。(2)她被賣改嫁時，一路嚎，罵，“出格”地喧華，以致“兩個男人和她小叔子使勁擒住她也還拜不整天地”，也并非出于對舊社會反抗。作品中明確交代過，她之所以如此，是86/101“因為在念書人家做過事，所以與眾不一樣”，也就是說祥林嫂在魯四老爺家受到了封建禮教毒害，禁錮了她思想。使她誓死不愿改嫁是“餓死事極小，失節(jié)事極大”“好女不嫁二夫”等封建倫理觀念，所以也不能算是對舊社會反抗。(3)至于她對靈魂有沒有問題疑惑，根本談不上對鬼神否定，也不含有反抗性?！咎嵝讯?/p>

祥林嫂反抗含有反封建禮教戰(zhàn)斗色彩。其依據(jù)是：(1)祥林嫂是在魯鎮(zhèn)準備“祝福”大典之際，向“我”提了三個問題，然后在當日晚上突然死去。她所提出三個問題預示著祥林嫂將以自己生命和決心忍受地獄酷刑，來換取和87/101已死丈夫與愛子見最終一面機會。祥林嫂無視統(tǒng)治中國人民幾千年封建禮教說教，無視神權(quán)世界最終審判，這是祥林嫂在她所處那個時代“出格”反抗。(2)祥林嫂不早不遲偏偏要死在“祝福”這個時候，給魯鎮(zhèn)祝福籠罩了不祥陰影，給魯鎮(zhèn)封建禮教代表人物魯四老爺帶來了極大惱怒和不安，這也是反抗。結(jié)論：祥林嫂死本身就包含著熱烈追求與不屈反抗。88/1013.這篇小說假如以第三人稱直接展開祥林嫂故事也是能夠，但文中卻用不少篇幅寫了“我”這一形象。作者這么寫好在哪里？寫“我”是否有深意？請談談你了解和認識?！咎嵝选?/p>

(1)文中“我”是一個線索人物，全文先寫“我”回到故鄉(xiāng)碰到祥林嫂、得知她死訊，然后經(jīng)過回想敘述了祥林嫂一生事跡，最終又回到開頭。這么寫使全文情節(jié)愈加自然而緊湊。(結(jié)構(gòu)角度)(2)“我”是故事講述者，也是祥林嫂悲劇“見證者”，這么寫增加了故事真實性。(情節(jié)角度)89/101(3)“我”是一個對比性人物，“我”對祥林嫂悲慘命運充滿同情，這與魯鎮(zhèn)人麻木、魯鎮(zhèn)老爺虛偽形成對比，這么寫能夠突出祥林嫂命運悲劇性。(人物角度)(4)“我”是一個批判性人物，“我”對祥林嫂痛苦和疑惑無能為力，甚至采取逃避態(tài)度。這表達了魯迅先生對當初知識分子批判和勸諭，也在更廣泛社會背景中顯示了造成祥林嫂悲劇社會根源。(主題角度)(5)經(jīng)過“我”來展開故事是魯迅小說常見寫法，如《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》等，“我”背后是魯迅先生對中國社會深刻體驗與觀察，“我”這一寫法也以其獨特藝術(shù)魅力感染和打動了讀者。(藝術(shù)特色角度)90/101閱讀下面文字，完成后面題目。[訓練提升]俄羅斯媽媽[俄羅斯]弗拉季斯拉夫·費多托夫1944年夏天，列寧格勒城里出現(xiàn)了第一批德國戰(zhàn)俘。他們是被押來拆除一棟在戰(zhàn)爭期間被炸壞大樓。突然，人群中響起一個女人聲嘶力竭叫喊聲：“混蛋！畜生！”緊接著，一個手臂細瘦、雙拳緊握老婦人推開前面人，朝走在隊伍邊上一個年輕德軍戰(zhàn)俘撲了過去。“你這是干什么？你就是打死他，也換不回你親人啊……而且也不止你一個人這么……”巴甫洛夫娜撫慰著這個老婦人。巴甫洛夫娜女兒麗托奇卡是在列寧格勒被封鎖后第一個冬天餓死。兒子科連卡7月份去當了志愿兵，8月份就在盧加犧牲了。91/101那個受了驚嚇德國小兵，長得又瘦又小，紅紅頭發(fā)，跟巴甫洛夫娜兒子科連卡可能年紀一樣大，也那么年輕。一次，她無意中看見了那個被攻擊過紅發(fā)年輕德國戰(zhàn)俘。戰(zhàn)俘們隊長，正在按照守衛(wèi)士兵們吩咐朝他大喊大叫。中午，車給戰(zhàn)俘們送水。每次咽水時，漢斯，她這么稱呼那個紅頭發(fā)、拙笨瘦小年輕德國戰(zhàn)俘，細細脖子上突出喉結(jié)一動一動。她以為他非?？蓱z——要是能給他點吃該多