【關(guān)于在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識與行為狀況的調(diào)查探究2200字】

關(guān)于在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識與行為狀況的調(diào)查研究目錄TOC\o"1-2"\h\u15027關(guān)于在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識與行為狀況的調(diào)查研究 0277961大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識與行為現(xiàn)狀分析 0150601.1網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)缺失 0287651.2網(wǎng)絡(luò)心理健康素養(yǎng)待強(qiáng)化 1192222大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)提升路徑 1297922.1重視思想引領(lǐng)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用 125192.2強(qiáng)化內(nèi)容引領(lǐng)，依托校園文化凝聚精神動力 172673結(jié)語 25916參考文獻(xiàn) 2摘要：網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播和交互的媒介，深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的快速便捷的優(yōu)勢，能夠幫助大學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)生活。但是錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全威脅以及風(fēng)險，一定程度上對大學(xué)生的思想和行為造成了消極的影響，主要表現(xiàn)在部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)缺失，道德素養(yǎng)及法律意識薄弱，網(wǎng)絡(luò)心理健康素養(yǎng)有待強(qiáng)化。新時期提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，需要重視思想引領(lǐng)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用；強(qiáng)化內(nèi)容引領(lǐng)，依托校園文化凝聚精神動力；關(guān)注心理引領(lǐng)，樹立正確價值導(dǎo)向；注重規(guī)范引領(lǐng)，構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)秩序。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)文明；心理健康；校園文化1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識與行為現(xiàn)狀分析1.1網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)缺失具備良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是大學(xué)生成長進(jìn)步的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)階段而言，部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知還較為模糊，具體表現(xiàn)為分析、評價以及使用、傳播網(wǎng)絡(luò)信息缺乏客觀的認(rèn)識和判斷，一方面大學(xué)生面對集聚爆炸式增長的信息，習(xí)慣于粗略化閱讀或是“圈層化”的信息獲取模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生不具備對有效信息的識別和篩選能力，欠缺理性客觀的網(wǎng)絡(luò)思維；另一方面網(wǎng)絡(luò)世界中也充斥著大量垃圾信息，特別是部分社交媒體和自媒體缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管，極易傳遞不良網(wǎng)絡(luò)信息。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力有限，判斷能力更是有待提升，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的缺失，極易對身心造成不良影響。1.2網(wǎng)絡(luò)心理健康素養(yǎng)待強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康素養(yǎng)一般指大學(xué)生能夠合理地使用網(wǎng)絡(luò)平臺，合法的利用網(wǎng)絡(luò)信息幫助其成長和發(fā)展。但是部分大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中缺乏理性認(rèn)識和較高的自控能力，容易衍生為對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，即我們通常定義的“手機(jī)依賴癥”。大學(xué)生有充裕的課余時間，網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生豐富多彩的娛樂生活，游戲、購物、直播、聊天交友等，當(dāng)這些虛擬的網(wǎng)絡(luò)娛樂生活占據(jù)了生活中的過多精力，一方面，容易對大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響，造成逃課、遲到、早退等違紀(jì)行為，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蔁o法完成學(xué)業(yè)等；“另一方面過度的沉溺虛擬空間，面對現(xiàn)實生活的種種問題很容易出現(xiàn)焦慮、恐懼等心理問題”[3]，影響正常的人際交往和個人長遠(yuǎn)發(fā)展。2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)提升路徑2.1重視思想引領(lǐng)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用強(qiáng)化青年大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)，是高校德育工作的重中之重。提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工作，離不開高校各部門的協(xié)同配合，為此要切實做好大學(xué)生的培養(yǎng)教育工作。其一，高校要培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，探索培育網(wǎng)絡(luò)信息化教師隊伍。一方面對現(xiàn)有教師隊伍開展定期的網(wǎng)絡(luò)信息化培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)課老師的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作水平；另一方面，積極選拔思政課專職教師、學(xué)生工作隊伍中的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，開展思想意識層面和實操層面的專題培訓(xùn)，提升德育師資隊伍整體的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。其二，編著和使用好課程教材。將網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵和重要意義融入思想政治理論課的教材當(dāng)中，圍繞著理論講述、熱點案例分析、法律法規(guī)等章節(jié)做好教學(xué)內(nèi)容的安排。其三，抓好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮主渠道作用。課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂一端連接著學(xué)生，教師要利用好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實踐相結(jié)合，用學(xué)生喜愛的語言，講述學(xué)生身邊的熱點事件，引導(dǎo)大學(xué)生用理性客觀的視角看待網(wǎng)絡(luò)爭議，樹立正確的價值導(dǎo)向。2.2強(qiáng)化內(nèi)容引領(lǐng)，依托校園文化凝聚精神動力校園文化是高校存續(xù)發(fā)展的精神源泉，也是指引高校學(xué)子邁步前進(jìn)的無聲力量。借助校園文化提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，一是要貼合現(xiàn)實。把握大學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點，用大學(xué)生的語言講述大學(xué)生的故事，解決大學(xué)生成長中面臨的困惑和煩惱，“緩解大學(xué)生的心理壓力，滿足其成長發(fā)展的期待”。二是要挖掘歷史。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供了豐富的文化素材和教育案例，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還原歷史中的文化故事，激發(fā)強(qiáng)大的文化力量，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中感受中華優(yōu)秀文化帶來的正能量，也讓中華優(yōu)秀文化的聲音遍布網(wǎng)絡(luò)空間，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是要打造文化育人平臺?！熬W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在一定程度上就是在互動過程中進(jìn)行的”，依托于豐富多彩的校園文化建設(shè)，積極打造一個大學(xué)生勇于參與、樂于分享，主動交流互動的育人平臺，發(fā)布大學(xué)生喜聞樂見的信息與觀點，及時更新優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，贏得大學(xué)生群體的信賴?！巴ㄟ^教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生意見領(lǐng)袖的建立以及引導(dǎo)”，在平臺的交流互動中，逐步提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育的實效性。3結(jié)語青年大學(xué)生是國家發(fā)展進(jìn)步的中堅力量，新時期提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，是提升大學(xué)生綜合能力、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要舉措，是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興歷史重任大學(xué)生的關(guān)切之舉，對促進(jìn)社會穩(wěn)定和諧，實現(xiàn)國家長治久安有著深遠(yuǎn)的意義。參考文獻(xiàn)[1]陳靜.文化自信與高校課程思政教育教學(xué)的融合[J].農(nóng)家參謀，2020（20）：241.[2]杜國明,韋春玲,黃善林.課程思政實踐的研究進(jìn)展及展望[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2019（5）：88-94.[3]蒙麗媛.學(xué)前教育專業(yè)心理學(xué)課程中開展思政教育的實踐研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化,2020(2):226-227.[4]黃婷,李杏華,楊茜.“課程思政”在學(xué)前教育課程的融合[J].科幻畫報,2019(8):160-161.[5]