激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣和求知欲分析研究 教育教學(xué)專業(yè)開題報告

開題報告一、選題依據(jù)及意義（不少于300字）選題依據(jù)：音樂，是一種對于語言，它通過聽覺進(jìn)行傳播，其內(nèi)容和特性都將以聲音的方式傳遞聽者。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，如何讓學(xué)生提高對學(xué)習(xí)音樂知識和提升其對音樂的熱情，是小學(xué)生音樂教師的職責(zé)和任務(wù)。本文將通過小學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂的現(xiàn)狀分析，結(jié)合教學(xué)方式，提出對教師在進(jìn)行教學(xué)過程的意見和建議。在現(xiàn)代的教學(xué)中，教師一味的在教學(xué)過程中求教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生接收快，忽視了教育的本質(zhì)是育人，教學(xué)的主觀目的是為了讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和求知欲。在當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師缺乏對學(xué)生熱愛音樂的興趣培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂這門藝術(shù)一知半解，只知其然，不知其所以然。研究意義：音樂教師的任務(wù)，不僅僅是教會學(xué)生音樂的知識和演唱的技巧，而是在于是否激發(fā)了學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的求知欲，以及是否將音樂融入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，以發(fā)揮其育人、教學(xué)的作用?；趯πW(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中的問題，通過簡單的教學(xué)活動設(shè)計和分析，提出對加強(qiáng)小學(xué)生對音樂的興趣以及完善小學(xué)音樂教學(xué)中的問題的建議和意見。二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文（設(shè)計）提綱，不少于500字）一、研究目標(biāo)通常在音樂的教學(xué)中，都是教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，這一現(xiàn)象普遍存在于音樂的日常教學(xué)中。但此又引發(fā)出一個問題，那就是在教師唱完一遍后，對該音樂所表達(dá)出的含義和思想進(jìn)行解釋和分析后，學(xué)生是否真的明白了。這便需要教師完善小學(xué)生的音樂教學(xué)的方式和方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和求知欲，充分發(fā)揮教師在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生將抽象的音樂知識點具象化，通過將抽象的知識點具象化，學(xué)生能夠進(jìn)一步接觸到知識點本身，對于課堂的教學(xué)具有一定的推動作用，而且因其制作簡單、取材方便，在日常生活中，學(xué)生可以通過自己親手制作來加強(qiáng)對知識點的理解和加深印象，另外通過親手制作的過程可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，并提升其動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是先教后學(xué)再實踐，而現(xiàn)階段的教學(xué)方式并不認(rèn)可這一做法。例如：在進(jìn)行五線譜識譜的過程中，學(xué)生一開始對五線譜并不熟悉，甚至不知道其存在的意義。教師可以通過自制五線譜教具，對原本抽象的概念具象化，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教學(xué)生如何使用五線譜，每一個音符處于不同位置時，其發(fā)音是不同的。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，不僅要優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源，而且要達(dá)到教學(xué)資源的最大利用化。二、主要內(nèi)容：摘要研究概述1.1研究背景1.2研究意義國內(nèi)外研究分析2.1國內(nèi)對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的研究2.2國外對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的研究小學(xué)生音樂教學(xué)中的問題3.1音樂知識過于抽象3.2教師教學(xué)重法輕用3.3小學(xué)生認(rèn)知能力不足3.4學(xué)校音樂教學(xué)機(jī)制不完善小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂現(xiàn)狀4.1學(xué)習(xí)音樂興趣度低4.2死讀音樂課本五、完善小學(xué)音樂教學(xué)方法5.1將抽象的概念具象化5.2提高課堂參與度，激發(fā)創(chuàng)新意識5.3優(yōu)化學(xué)校音樂教學(xué)課程資源5.4發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用結(jié)語三、研究方法和手段1.現(xiàn)狀分析法。通過分析小學(xué)生對音樂的興趣和求知欲的現(xiàn)狀，對現(xiàn)狀做出分析和研究，發(fā)現(xiàn)問題。2.理論分析與實證分析相結(jié)合的方法。針對現(xiàn)狀，查閱有關(guān)的文獻(xiàn)對激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣和求知欲提出建議和分析結(jié)論。以實證研究來證明激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣和求知欲的必要性和重要性。為教師如何激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣和求知欲提出建議。3.文獻(xiàn)研究法。通過文獻(xiàn)檢索，搜集小學(xué)生在進(jìn)行音樂教學(xué)中的問題和改進(jìn)意見，整理并梳理國內(nèi)理論研究成果，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，從總體上把握論文的基本立足點。四、參考文獻(xiàn)目錄（作者、書名或論文（設(shè)計）題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號）[1]韓鍾恩.音樂美學(xué)基本問題[J].黃鐘(中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報).2009(02)[2]佟賀,尹愛青.對小學(xué)音樂欣賞課《打字機(jī)》現(xiàn)場教學(xué)的幾點思考[J].北方音樂.2014(01)[3]權(quán)富興.歌曲創(chuàng)作三要素[J].戲劇之家(上半月).2012(04)[4]郭小利,王耀華.中國傳統(tǒng)戲曲音樂創(chuàng)作的三維特征[J].戲曲藝術(shù).2011(04)[5]孫佳賓.論音樂創(chuàng)造思維中的哲學(xué)意識及其思想屬性[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009(02)五、文獻(xiàn)綜述（在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字）冼星海（1905-1945）早年曾入北平藝術(shù)學(xué)校和上海國立音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂，后赴巴黎學(xué)習(xí)小提琴和作曲。1935年回國，便立即投入到當(dāng)時轟轟烈烈的抗日救亡運動中，參加并組織了許多歌詠活動，是抗日救亡歌詠運動的主要骨干之一。同時他還積極創(chuàng)作抗戰(zhàn)歌曲，寫出了許多優(yōu)秀的音樂作品。1938年他來到革命圣地延安，任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任。在延安期間他創(chuàng)作了多部大合唱作品，著名的《黃河大合唱》就創(chuàng)作于這個時期。1940年被派往蘇聯(lián)，不久蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，生活漂泊不定，但他仍然堅持創(chuàng)作，寫下了許多首古詩詞歌曲和交響樂作品。1945年病逝于莫斯科，死后被譽為“人民音樂家”?！饵S河大合唱》是冼星海音樂創(chuàng)作中最突出、影響最廣泛的一部代表作。它創(chuàng)作于1939年，以詩人光未然所寫的長詩《黃河吟》為歌詞。這部作品以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族堅強(qiáng)不屈的斗爭精神，自始至終充滿了動人心弦的力量和雄偉深厚的氣魄，成功地反映了當(dāng)時中國人民如火如茶的愛國熱潮和堅持抗戰(zhàn)的必勝信念。該曲由《序曲》（樂隊）、《黃河船夫曲》（合唱）、《黃河頌》（男聲獨唱）、（黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱）、《河邊對口詞》（對唱、輪唱）、《黃河怨》（女聲獨唱）、《保衛(wèi)黃河））（齊唱、輪唱）、《怒吼吧!黃河》（合唱）九個樂章組成，以朗誦詞和樂隊音樂加以貫穿。各個樂章在內(nèi)容、形象、主題、表演形式等方面既相對獨立，又相互聯(lián)系，整個套曲音樂的發(fā)展是具有非常嚴(yán)密的內(nèi)在統(tǒng)一性的。它的音樂吸收了民間勞動號子、民間對唱的音調(diào)和形式特點，又借鑒了西方近代多聲部合唱技術(shù)，使其音樂既有中國傳統(tǒng)音樂的風(fēng)韻，又有新時代的特征;同時還具有史詩性和交響性。這種具有民族風(fēng)格、中國氣派和時代特征的大合唱形式，對后來的中國大型合唱創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，《黃河大合唱》是中國近代音樂史上里程碑式的杰作。六、工作進(jìn)度安排（時間、內(nèi)容、步驟）七、預(yù)期成果（以上內(nèi)容在教師指導(dǎo)下由學(xué)生填寫）學(xué)生簽名：20年月日八、指導(dǎo)教師審核意見：指導(dǎo)教師簽名：