2023年五年級數(shù)學(xué)下冊八數(shù)據(jù)的表示和分析第3課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖2教案北師大版

Page1第3課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖（2）課題復(fù)式折線統(tǒng)計圖第3課時課型新授課教材分析《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》是位于北師版教材五年級下冊第八單元的第3課時的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，目的是進一步讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、表示、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。學(xué)情分析對于復(fù)式折線統(tǒng)計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，具備了一定的知識背景和生活體驗。但間隔時間較長，部分學(xué)生忘記了前面所學(xué)知識。因此，關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行有效建構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值，能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進而在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過合作探索解決問題的方法；2.通過讓學(xué)生表達(dá)探究學(xué)習(xí)的過程與解釋所得的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思解決問題的過程著力體驗和積累解決問題的策略，培養(yǎng)策略意識；3.通過該實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級下冊教科書第84—86頁教學(xué)目標(biāo)學(xué)會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、分析能力和合作能力。能夠從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用；教學(xué)重點學(xué)會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)難點從復(fù)式統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)盡可能多的信息,并能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)增減變化的趨勢,對后續(xù)數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測與估計。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們你們還記得復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點嗎？復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量的多少，也能比較兩組數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和趨勢。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)怎么制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。二、探究體驗經(jīng)歷過程師：下面是甲、乙兩城市2012年上半年月平均氣溫統(tǒng)計表。（單位：℃）你能完成兩市上半年月平均氣溫變化的復(fù)式折線統(tǒng)計圖嗎？師：我們先來看圖：橫軸表示月份，分別是1-6月，縱軸表示的是氣溫，每格表示2攝氏度。首先我們先寫上標(biāo)題甲、乙兩市上半年平均氣溫折線統(tǒng)計圖。我們需要在圖中表示甲、乙兩市上半年的平均氣溫。怎樣區(qū)分甲市和乙市呢?我們可以用不同顏色的線段、實線或虛線進行區(qū)分。紅色的實線表示甲市，藍(lán)色的實線表示乙市，這叫作圖例,起到解釋說明的作用。一般標(biāo)在統(tǒng)計圖的右上角。畫完圖例后再描點：甲市一月份氣溫是7攝氏度，二月氣溫是8攝氏度，3月份氣溫是11攝氏度，4月份氣溫是13攝氏度，5月份氣溫是10攝氏度，6月份氣溫是9攝氏度。最后把這些點依次連線。在每一個點的旁邊寫上相應(yīng)的數(shù)量。同樣的方法畫出乙市的氣溫變化情況。這樣一個完整復(fù)式折線統(tǒng)計圖就畫好啦。根據(jù)完成的統(tǒng)計圖回答下面的問題兩市月平均氣溫最大相差（5）℃。（2月和5月）兩城市平均氣溫相同，有（2）個月乙市平均氣溫高于甲市，其余（2）個月乙市平均氣溫低于甲市。分別說一說兩城市平均氣溫是如何變化的。甲市的平均氣溫從1月到4月一直升高，4月到6月下降；乙市的平均氣溫從1月到3月一直在下降，從3月到6月一直上升。從總體上看，兩城市月平均氣溫最明顯的差別是什么？從整體上看，兩城市月平均氣溫最明顯的差別是甲市先上升后下降，乙市是先下降后上升。同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起回憶一下繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的方法吧。寫標(biāo)題畫圖例描點連線寫數(shù)量師：同學(xué)們你學(xué)會繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖了嗎？那接下來的問題你能獨立完成嗎？按下手中的暫停鍵，手試一試吧！三、達(dá)標(biāo)檢測1.下面是某小學(xué)2007～2012年入學(xué)的男生、女生每年患近視的情況統(tǒng)計圖。⑴根據(jù)表中的數(shù)據(jù)信息，繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。⑵從圖中你能獲得了哪些信息？⑶該年級、男、女生患近視的變化趨勢是怎樣的？預(yù)計2013年男、女生患近視的情況會怎樣？第1小問，根據(jù)統(tǒng)計表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，我們可以看已給的圖，橫軸是入學(xué)年份，縱軸是人數(shù)。首先寫出標(biāo)題：某小學(xué)2007～2012年入學(xué)的男生、女生每年患近視的情況統(tǒng)計圖，第二步畫出圖例，我們可以用藍(lán)色的實線代表男生，紅色的實線代表女生。第二步描點，男生2007年6人，2008年13人，2009年18人，2010年19人，2011年35人，2012年44人，依次用藍(lán)色的實線連起來。女生2007年9人，2008年22人，2009年36人，2010年23人，2011年48人，2012年64人，依次用紅色的實線連起來。然后在點的上面把相應(yīng)的數(shù)字標(biāo)好，這樣一個完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖就畫好了。第2小問，從圖中獲取了哪些信息，這道題意思對即可，比如橫軸代表入學(xué)年份，縱軸代表每年患近視的年份，縱軸的1格是2人等等。第3小問，該年級男、女生患近視的人數(shù)都呈上升趨勢。從2007年到2012年女生患近視的情況呈現(xiàn)兩個高峰期，在2009年第一次達(dá)到高峰期，在2012年再一次達(dá)到高峰期。預(yù)計2013年男、女生患近視的情況仍舊會呈上升趨勢，因此要保護好眼睛、預(yù)防近視。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的注意事項：①用圖例來區(qū)分兩種不同的數(shù)據(jù)②先描點,然后連線③寫清楚標(biāo)題和點相對應(yīng)的數(shù)量六、教學(xué)反思優(yōu)點：1.復(fù)式折線統(tǒng)計圖相比上節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清楚地看出數(shù)據(jù)的上下波動。在復(fù)式折線統(tǒng)計圖上不僅能看到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),還能看出數(shù)量增減變化的情況,所以需要同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中,要根據(jù)各種統(tǒng)計圖的特點,作出合適、恰當(dāng)?shù)倪x擇。2.結(jié)合具體生活情境,讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性和特點,因此應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察,并自由表達(dá)自己的意見,在表達(dá)的過程中加深體會,而繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生多動手,多總結(jié),加深對知識點的理解和掌握。缺點：1.在課堂交流上，語言還不夠精煉，有時還會重復(fù)用用語；2.圖例的探究不夠到位，交流的層次不夠強，重點不突