初中英語情趣教學策略探究獲獎科研報告

初中英語情趣教學策略探究獲獎科研報告摘

要：初中英語情趣教學，是以情感和興趣來促進學生的英語學習，來達到提升英語學習有效性的目的，文章對情趣教學的內(nèi)涵與特點、情趣教學的實施原則進行了分析，提出了開展情趣教學的方法策略，以期對初中英語教學能起到幫助作用。

關鍵詞：初中英語;情趣教學;方法策略

隨著新課改的深入實施，要求教師在初中英語教學中，更新傳統(tǒng)教學理念，注重創(chuàng)新英語課堂教學方式方法，注重以情感來促進學生英語學習興趣的提高，以濃厚的興趣來促進學生英語學習質(zhì)量的提高，而開展英語情趣教學能夠較好地激發(fā)學生的英語學習興趣，實現(xiàn)有效教學。

一、初中英語情趣教學的內(nèi)涵與特點

英語情趣教學就是教師用智慧和情感教學，它通過提高學生對英語學習的興趣，來促進學生對英語學習產(chǎn)生積極情感，鼓勵學生對英語知識的進行積極的探索，使學生的英語學習成為富有情趣的一種課堂活動。情感與興趣是實施初中英語情趣教學的兩個重點，運用情感教學，就是要求教師在教學中建立良好的師生關系與情感，以真情打動學生，使學生喜歡教師，進而喜歡教師所教學科。實施情趣教學就是在教學中注重增強課堂教學的趣味性，使學生的英語學習興趣得到增強，在寓教于樂中提升英語學習效果。英語情趣教學，具有如下特點：一是具有主體性，就是要樹立學生在教學中的主體地位，重視發(fā)揮學生英語學習的主觀能動性，通過多種方法激發(fā)學生學習興趣;二是具有愉悅性，就是讓學生在學習中感到學習快樂，它是一種快樂教育方式，在這樣的狀態(tài)下有助于學生更好掌握知識;三是具有主觀性，學習情感發(fā)自學生內(nèi)心，是一種主觀體驗，通過開展情趣教學，來激發(fā)學生的英語學習主觀能動性。

二、初中英語情趣教學實施的原則

一是堅持以學生為本的原則。開展英語情趣教學，教師應樹立以學生為本的英語教學理念，重視調(diào)動學生的主觀能動作用，使學生能夠主動積極地和教師進行課堂互動，以此增強學生的自主探究動力，使學生真正成為課堂學習的主角，教師成為課堂學習的組織者、指導者、激勵者;二是堅持以情激趣的原則。在英語教學中，堅持以情感來激發(fā)學生興趣的原則，較好地滿足學生在英語學習中的情趣需要，為了能更好提高學生的英語學習興趣，需要教師在教學中注重滲透情感，以達到引起學生學習情感共鳴的目的，促進學生學生英語學習興趣的提高，從而實現(xiàn)提高英語教學有效性;三是堅持以活動為主的原則。開展情趣教學，要注重以課堂交往活動為主進行教學，通過創(chuàng)設教學情境，通過讓學生在情境中進行語言交往活動，來達到增強學習興趣，增強學生的英語交流能力，這樣就能使英語教學質(zhì)量得到提升。

三、初中英語情趣教學的實施策略

（一）樹立情趣教學理念，激發(fā)學生學習興趣

要在初中英語教學中實施情趣教學，首先需要教師改變傳統(tǒng)的英語教學理念，樹立情趣教學的理念，以“情”和“趣”作為增強教學有效性的重要方法和途徑。教師通過奉獻愛心來感動學生，就能有效地增強學生的英語學習主動性，在傳授英語知識的同時，能培養(yǎng)學生對英語課程學習的積極態(tài)度情感與價值觀，從而能實現(xiàn)教書育人的雙重目的;其次是激發(fā)動機培養(yǎng)興趣。學生只有產(chǎn)生了強烈的英語學習動機，才能激發(fā)其學習興趣，有了興趣才會去主動進行英語探究學習，因此教師在英語課堂教學中，要加強對趣味性教學的研究。例如，在進行英語口語教學時，教師可以通過英語演講比賽、唱英語歌曲、講英語故事、看國外有關風土人情的英語視頻資料等方式方法，來激發(fā)學生的英語口語交流與表達動機，這樣就能極大地激發(fā)學生的口語交際學習興趣;再次是建立和諧的師生關系。實施情境教學，要讓學生感到教師的真情，就需要教師構建和諧、友愛、融洽的師生關系，有了這樣的基礎，教師和學生之間就會產(chǎn)生更多的共同語言和心靈的溝通，學生就能在與教師的積極的課堂交流互動中提高英語學習水平。

（二）創(chuàng)新英語教法學法，調(diào)動學生學習情感

教師要想實施積極有效的情感教學，就需要創(chuàng)新英語教學的方法，同時要加強學生學習方法的指導，學生通過運用這些方法，就會產(chǎn)生積極的英語學習情感，在積極情感的引導下就能提高學生的學習興趣與積極性，從而達到提高教學效果的目的。首先需要教師創(chuàng)新教學方法。教師可以在課堂英語教學中，積極運用多種新型、有效的教學方法來實施課堂教學，不能單純地僅局限于“教師講學生聽”或是單調(diào)的練習教學方式，應根據(jù)教學內(nèi)容，采用小組合作學習方式、游戲教學方式、角色扮演教學方式等，就能激發(fā)學生的學習興趣;其次是培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法。需要教師在給學生傳授英語知識的同時，要注重加強學習方法策略的指導，學生掌握了正確的學習方法，就能提高學習質(zhì)量與效率，就會讓學生的學習信心大增，就能讓學生從被動的“要我學”轉(zhuǎn)變到主動的“我要學”狀態(tài)。通過加強學習方法的指導，就能讓學生找到適合自身的英語學習方法;再次是注重科學評價，讓學生體驗成功的快樂。通過實施積極的多元評價，以及為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體會到成功帶來的快樂，就能有效激發(fā)學生的學習動力。