探究小學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探究小學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文立足于小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“習(xí)慣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守矩意識(shí)”“細(xì)節(jié)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與規(guī)矩制定”“實(shí)踐化教學(xué)，適度懲罰違反規(guī)定學(xué)生”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)展開(kāi)了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;規(guī)矩意識(shí);習(xí)慣化;細(xì)節(jié)化;實(shí)踐化

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷提倡，小學(xué)階段的學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的有效培養(yǎng)也受到了越來(lái)越多語(yǔ)文教師的關(guān)注。對(duì)此，任課教師可以從自身做起，提高教學(xué)水平并強(qiáng)化自身的規(guī)矩意識(shí)，從而發(fā)揮良好的模范帶頭作用?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)階段的學(xué)生可能會(huì)由于年齡原因的限制，在規(guī)矩意識(shí)的形成過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，這其中任課教師可以通過(guò)多樣化教學(xué)手段的實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成，進(jìn)而讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”。另外，學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的德育教育也是有著很大的促進(jìn)作用的，這將能夠幫助學(xué)生從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，從而受益終生。

一、習(xí)慣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守矩意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師要有效的從小培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)矩的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)規(guī)矩有了解，并不意味著學(xué)生就有著規(guī)矩意識(shí)，而且學(xué)習(xí)規(guī)矩的最終目的就是要遵守規(guī)矩，因?yàn)椤安蛔袷匾?guī)矩，比沒(méi)有規(guī)矩更可怕”。學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加明白規(guī)矩對(duì)自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的促進(jìn)作用，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)再次促進(jìn)了學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

例如，任課教師在日常授課的過(guò)程中就要對(duì)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)進(jìn)行習(xí)慣化的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生形成自覺(jué)遵守規(guī)矩的意識(shí)和行為。規(guī)矩意識(shí)具有一定的抽象性，所以在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中融入對(duì)規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)將使其具有一定的形象性，從而學(xué)生能夠更好的理解規(guī)矩意識(shí)養(yǎng)成的重要性。同時(shí)，規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且遵守規(guī)矩也是伴隨學(xué)生終生的一份良好的習(xí)慣，所以任課教師在平時(shí)也可以開(kāi)展“我當(dāng)一天小交警”、“不要踐踏草坪”等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)規(guī)矩意識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)取得更良好的效果。

二、細(xì)節(jié)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與規(guī)矩制定

小學(xué)語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的細(xì)節(jié)化的教學(xué)。學(xué)校以及班級(jí)日常的規(guī)章制度的制定大多是由教師這些成人制定，很有可能在某些方面存在忽略孩子本性的不合理規(guī)矩，而這在很大程度將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，任課教師要善于并且敢于讓學(xué)生參與到規(guī)矩的制定過(guò)程中，而這也將會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)規(guī)矩的認(rèn)可程度，從而能夠大大強(qiáng)化學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成。

例如，任課教師在制定課堂紀(jì)律的過(guò)程中，就可以讓以班干部為代表的學(xué)生們積極參與到制定的整個(gè)過(guò)程，而這也恰好遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教師可以在制定之前讓大家分別寫(xiě)出幾條“你認(rèn)為的班級(jí)管理?xiàng)l約中學(xué)生可以做的有哪些？不可以做的有哪些？”，然后教師可以帶領(lǐng)班干部對(duì)學(xué)生們的意見(jiàn)進(jìn)行討論、篩選、總結(jié)，進(jìn)而整理出一份合格的班級(jí)管理公約，并且所有的學(xué)生要積極去執(zhí)行自己參與制定的規(guī)矩。另外，小學(xué)生們可以在執(zhí)行的過(guò)程中，對(duì)規(guī)矩進(jìn)行補(bǔ)充、修正等操作，通過(guò)這種細(xì)節(jié)化的規(guī)矩教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)是有著很大的促進(jìn)作用的。

三、實(shí)踐化教學(xué)，適度懲罰違反規(guī)定學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)實(shí)踐化的形式幫助學(xué)生對(duì)規(guī)矩有著更深層次的認(rèn)知。任課教師在教學(xué)的過(guò)程中面對(duì)一些不遵守規(guī)矩的學(xué)生時(shí)，要敢于對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的懲罰，從而避免學(xué)生產(chǎn)生“不遵守規(guī)矩也無(wú)妨”的僥幸心理。很多學(xué)生可能存在過(guò)“第一次”的心理，這對(duì)于規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成是有著很大弊端的，進(jìn)而教師可以通過(guò)懲罰的方式幫助學(xué)生有效改善這一現(xiàn)狀，使學(xué)生明白不遵守規(guī)矩就要付出相應(yīng)代價(jià)的規(guī)則。

例如，任課教師在授課的過(guò)程中面對(duì)學(xué)生課堂說(shuō)話(huà)等情況時(shí)，就可以對(duì)其進(jìn)行合理的懲罰。很多教師會(huì)存在“小學(xué)生可能因?yàn)槟挲g的原因有著活潑愛(ài)動(dòng)，喜歡熱鬧”的認(rèn)知，而這也在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生不遵規(guī)守矩等不良風(fēng)氣的養(yǎng)成，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生變得更加無(wú)法無(wú)天，因而任課教師要勇于對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，讓學(xué)生及時(shí)知曉在違反規(guī)矩時(shí)會(huì)付出一定的代價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)矩的意識(shí)。教育工作雖然應(yīng)以對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，但是溫室中成長(zhǎng)的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的洗禮，任課教師以適當(dāng)?shù)膽土P方法來(lái)教育學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是有著很大的幫助的。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成是需要師生雙方長(zhǎng)期的共同努力。任課教師要善于將不遵守規(guī)矩的代價(jià)恰當(dāng)有效的傳達(dá)給學(xué)生，從