安徽省六安市七校聯(lián)考2024年中考語文仿真試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

安徽省六安市七校聯(lián)考2024年中考語文仿真試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累1.下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.我校新組建的籃球隊(duì),在全市中學(xué)生球賽上獲得第一名,令人拍手稱快。B.經(jīng)過辛苦的努力,他最終不孚眾望,奪得了世錦賽的冠軍。C.日常生活中,我們除了站在自己的立場(chǎng)考慮問題,還要設(shè)身處地為別人著想。D.除夕夜,大部分中國人會(huì)在年夜飯后聚在家里看春晚,大街上萬人空巷。2.填入下面語段橫線處的句子,語序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣,調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里,;;。這樣,人方能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變,成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。①人懂得尊重自然——他不掠奪,因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命②人懂得尊重自己——他不茍且,因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺盯廴硕米鹬貏e人——他不霸道,因?yàn)椴话缘浪杂械赖翧.②①③ B.③①② C.③②① D.②③①3.下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.隨著德州高鐵“朋友圈”的擴(kuò)大,使得我們到日照觀海、菏澤賞牡丹只有兩小時(shí)車程。B.實(shí)施“校園足球計(jì)劃”,旨在普及足球運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步提高青少年足球運(yùn)動(dòng)水平為目的。C.《流浪地球》口碑炸裂,廣泛在國內(nèi)外引起關(guān)注,中國科幻電影開啟了壯麗的航程。D.文化和旅游部正式掛牌,預(yù)示著中國將開啟文化和旅游新時(shí)代,詩和遠(yuǎn)方終于在一起了。4.下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一組是()A.授予難辭其咎掩應(yīng)鄭重其事B.糟蹋循序漸進(jìn)刻毒余音繞梁C.覆轍縱橫絕蕩搪塞錙株較量D.袒露中流砥柱狂妄飽學(xué)宿孺5.古詩文默寫。__________,__________,有良田、美池、桑竹之屬。(陶淵明《桃花源記》)人們常常用《出師表》中的“__________,__________,”來形容一個(gè)人臨危受命,勇挑重?fù)?dān)。面對(duì)歷史遺跡,詩人常常感慨萬千。杜牧在《赤壁》中借“__________,__________”抒發(fā)自己英雄無用武之地的郁郁不平;張養(yǎng)浩在《山坡羊·渣關(guān)懷古》中用“__________,__________”表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。6.名著閱讀。(1)班級(jí)將開展《傅雷家書》專題閱讀交流會(huì),要求大家先閱讀這本書,再以小組為單位圍繞一個(gè)主題與全班同學(xué)分享交流。小語同學(xué)看到書中收錄了那么多書信,不知該如何在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀的任務(wù),請(qǐng)你就閱讀策略給她提出建議。(2)小組同學(xué)一起閱讀了以下三封書信。小語主張以“父愛如山”為主題進(jìn)行交流,小文主張以“修身立志”為主題進(jìn)行交流。你支持誰?請(qǐng)結(jié)合三封信的內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。(第一封)(第二封)(第三封)孩子:我忙得很,只能和你談幾樁重要的事。你素來有兩個(gè)習(xí)慣:一是到別人家里,進(jìn)了屋子,脫了大衣,卻留著絲圍巾:二是常常把手插在上衣口袋里,或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間,不穿大衣時(shí),也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌,切忌切忌!何況還要使衣服走樣,你所來往的圈子特別是有教養(yǎng)的圈子,一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意?!职职嗽率胀碛H愛的孩子:……音樂院院長說你的演奏像流水,像河;更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說你小時(shí)候常以克利斯朵夫自命;而你的個(gè)性居然和羅曼·羅蘭的理想有些相像了。河,萊茵,江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起,天已黎明,中國正到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,但愿你做中國的——新中國的——鐘聲,響遍世界,響遍每個(gè)人的心!滔滔不竭的流水,流到每個(gè)人的心坎里去,把大家都帶著,跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!名聞世界的揚(yáng)子江與黃河,比萊茵的氣勢(shì)還要大呢!爸爸一月二十六日親愛的孩子:……斯卡拉蒂的時(shí)代,文藝復(fù)興在繪畫與文學(xué)園地中的花朵已經(jīng)開放完畢,開始轉(zhuǎn)到音樂;人的思想感情正要求在另一種藝術(shù)中發(fā)泄,要求更直接刺激感官,比較更縹緲更自由的一種藝術(shù),就是音樂,來滿足它們的需要。所以當(dāng)時(shí)的音樂作品特別有朝氣,特別清新,正如文藝復(fù)興前期繪畫中的波提切利,而且音樂規(guī)律還不像十八世紀(jì)末葉嚴(yán)格,有才能的作家容易發(fā)揮性靈。……寫到這里,我想你應(yīng)該常去大英博物館,那兒的藝術(shù)寶藏可說一輩子也享受不盡。……爸爸八月九日(3)小組討論時(shí),小文認(rèn)為傅雷過于推崇西方文化了,小語卻不這么看。請(qǐng)你結(jié)合三封信的內(nèi)容并聯(lián)系整本書,幫小語補(bǔ)出理由。小語:小文的看法太片面了,我認(rèn)為,傅雷追求的是中國傳統(tǒng)文化和西方文化的融合,你看:。二、閱讀7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。田單復(fù)國田單,齊國臨淄人也,為市掾。危亡之際立田單為將軍,抗擊燕軍。頃之,燕昭王卒,惠王立,與樂毅有隙。田單聞之,乃縱反間于燕,宣言曰:“齊王已死,城之不拔者二耳。樂毅畏之而不敢歸,以伐齊為名,實(shí)欲連兵南面而王齊。齊人未附,故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼,惟恐他將之來,即墨殘矣?!毖嗤跻詾槿?,使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙。燕人士卒忿。田單知士卒之可用,乃身操版插,與士卒分功,妻妾編于行伍之間,盡散食饗士。令甲卒皆伏,使老弱女子乘城,遣使約降于燕,燕軍皆呼萬歲。田單收民金得千溢,令即墨富豪遺燕將,曰:“即墨即降,愿無擄掠吾族家妻妾,令安堵?!毖鄬⒋笙?,許之。燕軍由此益懈。①市掾:管理市場(chǎng)的小官。②版插:筑城的工具。③饗:犒勞。④千溢:形容財(cái)寶之多。⑤安堵:平安無事。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①燕王以為然然:②樂毅因歸趙因:③許之許:④燕軍由此益懈益:2.下列各句中加點(diǎn)的“之”與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是()例句:田單知士卒之可用A.公與之乘,戰(zhàn)于長勺(《曹劌論戰(zhàn)》) B.輟耕之壟上(《陳涉世家》)C.悍吏之來吾鄉(xiāng)(《捕蛇者說》) D.居廟堂之高(《岳陽樓記》)3.翻譯下列句子。①以伐齊為名,實(shí)欲連兵南面而王齊。②齊人所懼,惟恐他將之來,即墨殘矣。4.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。故且緩攻即墨以待其事5.結(jié)合選文,說說田單采用了哪些巧妙的計(jì)策化解了齊國的危機(jī)。8.根據(jù)課本,解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。⑴故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。(《大道之行也》)(____)⑵陳涉少時(shí),嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)(_____)⑶小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)(_____)⑷日扳仲永環(huán)謁于邑人(《傷仲永》)(_____)⑸至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃。(《岳陽樓記》)(_____)9.閱讀甲,乙兩段文言文,完成下列小題。(甲)夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn),夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁到不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!(《誡子書》諸葛亮)(乙)許衡,字仲平,懷之河內(nèi)人也,世為農(nóng)。幼有異質(zhì),七歲入學(xué),授章句,問其師曰:“讀書何為?”師曰:“取科第耳!”曰:“如斯而已乎?”師大奇之。每授書,又能問其旨義。久之,師謂其父母曰:“兒穎悟不凡,他日必有大過①人者,吾非其師也。”遂辭去,父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。稍長,嗜學(xué)如饑渴,然遭世亂,且貧無書。既逃難徂徠山,始得《易》②王輔嗣說。時(shí)兵亂中,衡夜思晝誦,身體而力踐之,言動(dòng)必揆諸義而后發(fā)。嘗暑中過河陽,渴甚,道有梨,眾爭(zhēng)取啖之,衡獨(dú)危坐樹下自若?;騿栔唬骸胺瞧溆卸≈?,不可也?!比嗽唬骸笆纴y,此無主?!痹唬骸袄鏌o主,吾心獨(dú)無主乎?”(選自《元史·列傳第四十五》)[注]①過:過人之處。②《易》王輔嗣說:王輔嗣對(duì)《易》的解說。1.解釋下列加點(diǎn)詞語。(1)非寧靜無以致遠(yuǎn)(________)(2)非學(xué)無以廣才(________)(3)年與時(shí)馳(________)(4)師大奇之(________)(5)衡夜思晝誦(________)2.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1)淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁到不能治性。(2)遂辭去,父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。3.結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)與志向關(guān)系的理解。4.下面對(duì)兩文的分析有誤的一項(xiàng)是()A.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí),而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思,“靜”也不只是單純的寧靜,而有淡泊名利的意味。B.“淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁到不能治性?!睆姆疵骊U述了“淡泊”“寧靜”的重要性。C.許衡從小有與眾不同的氣質(zhì),七歲上學(xué)時(shí),就表現(xiàn)出對(duì)單純讀書做官不以為然的態(tài)度,有不凡的穎悟力。年紀(jì)稍長,嗜學(xué)若渴,即使在避難中也晝夜勤學(xué)不輟。D.許衡酷暑天外出,別人都摘路旁的梨吃。唯有許衡不為所動(dòng),不食道旁無主之梨體現(xiàn)他自律、自愛的良好的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。10.爸爸教我讀中國詩程怡①十個(gè)月的時(shí)候,我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎,到了一歲半還不會(huì)說話,父母非常擔(dān)心。一天,爸爸看報(bào),我坐在他的膝上,指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字,爸爸說:“上?”我對(duì)他表示滿意,趕緊從他的膝上爬下來,拽著他走到書箱前,得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字,表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字,這件事對(duì)父母而言,真是“上上大吉”!他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后,爸爸開始教我讀詩。②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩:一個(gè)是杜甫,一個(gè)是陸游。③依稀記得,孩提時(shí)的一個(gè)夏夜,我困極了,趴在爸爸的膝上,爸爸搖著大蒲扇,滿天的星斗朦朦朧朧的?!敖┡P孤村不自哀,尚思為國戍輪臺(tái)……”突然,爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛,我不知道那奇特的吟嘯中有什么,但我一下子記住了這首詩。④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》:“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”爸爸問我懂不懂最后那句,我很得意地嚷嚷說:“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸!”當(dāng)時(shí),爸爸高興得眼淚都流出來了。⑤1959年秋,我上小學(xué)。那年冬天,爸媽因故很長時(shí)間不能住在家。姐姐是長女,照顧我和弟弟。一天晚上,爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前,令我們歡天喜地,難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩:“遙憐小兒女,未解憶長安?!卑职謫栁叶欢@詩句,我說:“我懂的,不過,爸爸想念我們的時(shí)候,我們也想念爸爸的?!卑职植辉僬f話,只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。⑥爸爸生命的最后幾年,完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候,爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我,那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅,想起了祖母和母親。⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國古代文學(xué),我理解父親:人生無非家國之情,杜甫、陸游,我父親他們這一代的知識(shí)分子,對(duì)家國,都有一種深情。父親吟詩的聲音,永遠(yuǎn)留在了我心底。⑧很多年后,我看見報(bào)上某篇文章引了一首絕句,感覺就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒有念過那首詩,但我熟悉那種風(fēng)格。回來一查,果然是陸游的詩,“征車已駕晨窗白,殘燭依然伴客愁?!蔽耶?dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西,突然宣告了它的無可移易的存在!1.文中圍繞爸爸教我讀中國詩,記敘了三件事,請(qǐng)概括。孩提時(shí),爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩。_____________________________________2.對(duì)第③段畫線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。 B.寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。 D.引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。3.根據(jù)全文,概況爸爸的形象。4.談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句的理解。11.閱讀下面的文字,完成小題。河道,河道羅錚①小河睡得早。月上柳梢頭,鼾聲均勻響起,整夜不息。②小河醒得也早。天蒙蒙亮,身體里的毛細(xì)血管插滿了水桶,鐵的,塑料的,紅的,綠的,藍(lán)的。映在河里的面孔青澀,秀氣,睡眼惺忪。返回的路上,河水上下顛簸,晃醒整座村莊。走完了這道程序,一天便正式拉開帷幕,砍柴,洗漱,做飯,喂雞,種田等環(huán)節(jié)方能陸續(xù)開啟。③小河真的小。僅僅三四米寬,任何一張地圖上都不會(huì)出現(xiàn)蛛絲馬跡。細(xì)碎的鵝卵石密布,水與石頭撞擊出條條波紋。三兩枯枝四仰八叉。水流清澈見底,淺到孩子們嬉戲玩耍,根本用不著大人看管。④小河沒有方向。它來自何方,去往哪里?我不止一次問過鄉(xiāng)人,每次都無法得到確切的答案。它就像一個(gè)過客,忽然間出現(xiàn)在村頭,默默流向村尾,又不知所終。我只知道,它的到來,澆灌了數(shù)百畝糧田,養(yǎng)活了四百多戶村民,淘米,洗菜,浣衣,洗澡,做酒,樣樣不可或缺。⑤小河也沒有名號(hào)。古往今來,一代又一代村民,怎么就沒有想起給小河安個(gè)名號(hào)?抑或曾經(jīng)有過,卻又不便記憶而被自然淘汰?⑥盡管如此,小河的威望依然十足。雖然地理位置偏于村南,但它足以堪當(dāng)全村的中心。村里的每一個(gè)人都與小河有著千絲萬縷的聯(lián)系。男人們下工路上,掬一捧水往臉上一澆,疲乏頓減。女人們?nèi)宄扇憾自诤舆?,邊在搓衣板上搓洗,邊閑話村頭逸事。孩子們追逐打鬧,沒一會(huì)兒準(zhǔn)蹦進(jìn)河里,頭發(fā)上水花飛濺。它流淌著一批又一批童年、中年和老年,每個(gè)人從小到大的歷程,記下的,忘卻的,在小河的密碼庫里統(tǒng)統(tǒng)可以找到。⑦千百年來,這種狀態(tài)一直持續(xù)著。一代又一代羅氏、黃氏后裔從小河旁進(jìn)進(jìn)出出,或衣錦還鄉(xiāng)光耀門楣,或富甲一方腰纏萬貫,或庸碌無為平淡一生,或寒衣素食慘淡度日。⑧亭臺(tái)樓閣,山川河流,但凡稍有名氣,總有數(shù)不盡的文人墨客縱情歌詠??墒?,小河名不見經(jīng)傳。它也有精美的發(fā)飾——岸邊的竹林排開一道墨綠的幕簾,風(fēng)一吹,竹葉颯颯作響?;蛟S在久遠(yuǎn)的古代,小河擁有更加寬闊的流域,能把青黛色綿延的山巒收緊,浮出闊葉林的斜影。但仍然不足以吸引詩人的腳步。它沒有任何怨言,靜靜地蜿蜒,九曲十八彎,滋養(yǎng)著村莊的代際更替與喜怒哀樂。⑨形而上者謂之道,形而下者謂之器。淙淙流淌的小河,沒有人知道它的河道究竟是何走向。但這又有什么關(guān)系呢?任歲月倉皇,我自沉靜。它全方位印刻著村莊的春夏秋冬,映射著子丑寅卯等各個(gè)時(shí)辰的衣著,裝載著晴雨雪霧的雄奇瑰麗,暗藏了大量的古老因子,早已超越了“器”的局限,從一個(gè)提供基本生存物料的源頭,升華為整村人的精神圖騰。它已經(jīng)化成血液,在所哺育的眾多身體里長久寄存,時(shí)不時(shí)汩汩冒幾個(gè)泡,異鄉(xiāng)的游子便鄉(xiāng)愁四溢。⑩子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜。河流是生物學(xué),也是社會(huì)學(xué),更是哲學(xué)。游走于叢山密林之間,每逢開闊地,便散落鎏光的村舍。全村的生命得以發(fā)育,健壯,洗禮。它的沉默,潛藏著豐厚的生命之道。?村莊的夜,黑得純粹。一縷月色籠罩四野。萬籟俱靜。唯一的聲響,是水。平緩,有力。我聽出了生命的生生不息。如果說每個(gè)生命都是觀摩世界的一個(gè)切面,那么整條河道將是怎樣的集大成者。?河道,河道,謎之河道。(選自《文學(xué)報(bào)》)1.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章標(biāo)題簡潔明了,既點(diǎn)明了寫作對(duì)象,又作為線索貫穿全文。B.文章綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭,語言生動(dòng),描寫傳神。C.文章第⑧段運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn)小河沒有任何怨言、甘于安靜的品格。D.文章先抑后揚(yáng),先寫小河后寫河道,鮮明直白地表達(dá)了作者的情思。2.千百年來,流經(jīng)村莊的是一條怎樣的小河?請(qǐng)簡要概括。3.閱讀文中的劃線句,回答問題。(1)“天蒙蒙亮,身體里的毛細(xì)血管插滿了水桶,鐵的,塑料的,紅的,綠的,藍(lán)的”句子中,加點(diǎn)部分有什么含義?請(qǐng)簡要分析。(2)“它已經(jīng)化成血液,在所哺育的眾多身體里長久寄存,時(shí)不時(shí)汩汩冒幾個(gè)泡,異鄉(xiāng)的游子便鄉(xiāng)愁四溢”句子中,加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果?請(qǐng)簡要分析。4.文章結(jié)尾為什么再一次描寫村莊的夜色?請(qǐng)簡要分析。5.文章為什么說“河流是生物學(xué),也是社會(huì)學(xué),更是哲學(xué)”?請(qǐng)簡要分析。三、應(yīng)用12.閱讀下面材料,按要求答題。材料一2018年的新春伊始,河南衛(wèi)視《梨園春》再次整裝出發(fā),帶領(lǐng)眾多藝術(shù)家遠(yuǎn)赴俄羅斯,走進(jìn)俄羅斯首都莫斯科和世界文化名圣彼得堡,參加由中華人民共和國文化部主辦,河南省文化廳、河南廣播電視臺(tái)、俄中“一帶一路”發(fā)展研究會(huì)共同承辦的2018“歡樂春節(jié)”活動(dòng)。材料二2018年11月30日下午,由河南省朗誦協(xié)會(huì)主辦,市文化館宋韻朗誦藝術(shù)團(tuán)、開封高中承辦的“薪火相傳誦讀經(jīng)典”——傳統(tǒng)文化進(jìn)校園詩歌朗誦會(huì),在勵(lì)志進(jìn)取、書香典雅的開封高中西校區(qū)報(bào)告廳舉行。材料三《國家寶藏》是中央電視臺(tái)推出的一檔大型文博探索節(jié)目。節(jié)目從博物館“文物”入手破題文化綜藝,用鏡頭語言帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)博物館,力圖對(duì)每一件文物的前世今生進(jìn)行梳理與總結(jié),與觀眾在一眼萬年中,感悟傳統(tǒng)文化的深厚與自豪。材料四“孝道”是我中華民族傳統(tǒng)文化之精髓,元代郭居敬輯錄古代24個(gè)孝子的故事,編成《二十四孝》。后來的印本都配上圖畫,通稱《二十四孝圖》,成為宣揚(yáng)孝道的通俗讀物。另有,魯迅認(rèn)為《二十四孝圖》主要目的是宣揚(yáng)封建孝道,他從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手,著重分析了“臥冰求鯉”“老菜娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命,將“肉麻當(dāng)作有趣”,“以不情為倫紀(jì),誣蔑了古人,教壞了后人”,揭示封建孝道的虛偽和殘酷?!坝湃苏?,必先自信。”文化自信是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和堅(jiān)定信念。請(qǐng)根據(jù)以上幾則材料的內(nèi)容寫一段話,談一談傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的有效途徑和應(yīng)該注意的問題。(要求:條理清楚;至少使用一種修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于80字。)仔細(xì)觀察右面的“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”圖標(biāo),按照一定順序介紹圖標(biāo)內(nèi)容并揭示寓意。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.題目:難忘那一路的陪伴要求:(1)寫一篇600字左右的文章。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。不得抄襲。

參考答案一、積累1、C【解析】

A拍手稱快:拍著手說痛快。多用來形容正義伸張、公憤消除時(shí)大家高興滿意的樣子。使用語境明顯錯(cuò)誤。B不孚眾望:不能使大家信服,未符合大家的期望。應(yīng)改為“不負(fù)眾望”。D萬人空巷:家家戶戶的人都從巷里出來了,多用來形容慶祝、歡迎等盛況。與“聚在家里看春晚”矛盾。2、D【解析】

思路一:結(jié)合橫線后語句“這樣,人方能實(shí)現(xiàn)從‘小我’向‘大我’的轉(zhuǎn)變”分析:由己及人,前面語句的順序?yàn)椤白鹬刈约骸⒆鹬貏e人、尊重自然”。排序?yàn)椋孩冖邰?,選D。思路二:結(jié)合“文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣,調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系?!狈治觯叭说乃季S方式”照應(yīng)“人懂得尊重自己——他不茍且,因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺丁保弧靶袨榱?xí)慣”照應(yīng)“人懂得尊重別人——他不霸道,因?yàn)椴话缘浪杂械赖隆?;“人與世界的關(guān)系”照應(yīng)“人懂得尊重自然——他不掠奪,因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命”。根據(jù)前后照應(yīng)的關(guān)系,排序?yàn)椋孩冖邰?,選D。3、D【解析】

A.缺少主語,可刪去“隨著”或“使”。B.句意重復(fù),可刪去“為目的”。C.語序不當(dāng),應(yīng)是“在國內(nèi)外引起廣泛關(guān)注”。D.沒有語病。4、B【解析】

B沒有錯(cuò)別字。A掩映。C縱橫決蕩、錙銖較量。D飽學(xué)宿儒。5、(1)土地平曠屋舍儼然(2)受任于敗軍之際奉命于危難之間(3)東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬興,百姓苦亡,百姓苦【解析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“曠”、“郎”的書寫。理解型默寫(2)抓關(guān)鍵詞“臨危受命,勇挑重?fù)?dān)”,(3)的關(guān)鍵詞“英雄無用武之地的郁郁不平”“對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情”。6、(1)《傅雷家書》雖然編入很多書信,但每封信都獨(dú)立成篇,我們可以根據(jù)自己的興趣或目的進(jìn)行選擇性閱讀。因?yàn)殚喿x專題交流會(huì)需要進(jìn)行主題探討,所以你先確定一個(gè)主題,然后選擇若干跟主題有密切關(guān)聯(lián)的書信進(jìn)行具體閱讀。(2)【示例一】我支持小語的意見:因?yàn)檫@三封書信雖然不同,但都體現(xiàn)了傅雷對(duì)傅聰深沉的愛。第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聰注意生活的細(xì)節(jié),可謂無微不至,是一位父親對(duì)兒子殷切的關(guān)愛。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和羅曼羅蘭來激勵(lì)兒子,并希望兒子把“中國的鐘聲”傳遍世界,用藝術(shù)為國爭(zhēng)光,這是父親對(duì)兒子最深沉的愛。第三封信中傅雷教導(dǎo)兒子要關(guān)注繪畫,欣賞世界藝術(shù)寶藏,提升修養(yǎng)。這是父親對(duì)兒子智慧的引領(lǐng)。這三則書信中,談生活、談藝術(shù)、談人生,都蘊(yùn)含著山一般厚重的父愛?!臼纠课屹澇尚∥牡挠^點(diǎn),因?yàn)樵谶@三則書信中,傅雷都圍繞“修身立志”教育傅聰。第一封寫傅雷即便很忙還不忘提醒傅聰要重視細(xì)節(jié)上的禮貌,改掉自身的缺點(diǎn),提升教養(yǎng)。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和羅曼羅蘭來激勵(lì)兒子,并希望兒子把“中國的鐘聲”傳遍世界,用藝術(shù)為國爭(zhēng)光,做一個(gè)胸有大志,時(shí)刻不忘家國情懷的人。第三封信中傅雷與兒子探討音樂和繪畫,希望兒子要欣賞世界藝術(shù)寶藏,提升修養(yǎng)。在這三封書信中,傅雷從生活、藝術(shù)、人生追求上引導(dǎo)兒子“修身立志”,讓人感懷。(3)【示例】這三封信雖然重點(diǎn)談?wù)撐鞣轿幕诘诙鈺爬镆蔡岬皆S多中國文化元素,在整本書中,有很多篇章傅雷都在和傅聰談?wù)撝袊奈幕?,比如兩晉六朝的文采風(fēng)流,比如《人間詞話》,希望傅聰能夠把中國傳統(tǒng)文化和西方文化相融合。【解析】

試題分析:(1)介紹適合閱讀《傅雷家書》的方法作答即可?!陡道准視冯m然編入很多書信,但每封信都獨(dú)立成篇,我們可以根據(jù)自己的興趣或目的進(jìn)行閱讀。如:主題閱讀法;選擇性閱讀等。符合題目要求即可。(2)在理解三封信內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合題目要求來談自己的看法。【第一封】是父親在百忙之中抽出時(shí)間與兒子談要注意生活的細(xì)節(jié),改掉自身的缺點(diǎn),提升教養(yǎng)。是一位父親對(duì)兒子在生活和做人殷切的關(guān)愛?!镜诙狻康诙馐歉道滓钥死锼苟浞蚝土_曼羅蘭來激勵(lì)兒子,并希望兒子把“中國的鐘聲”傳遍世界,用藝術(shù)為國爭(zhēng)光,做一個(gè)胸有大志,時(shí)刻不忘“家國情懷”的人?!镜谌狻渴歉道着c兒子探討音樂和繪畫,欣賞世界藝術(shù)寶藏,提升修養(yǎng)??傊?,這三則書信,從內(nèi)容上看,既是對(duì)兒子的關(guān)愛,又是對(duì)兒子“修身立志”方面的引領(lǐng),談生活、談藝術(shù)、談人生,都蘊(yùn)含深深的父愛。因此,本題作答能結(jié)合三封信的內(nèi)容,從“父愛如山”或“修身立志”的角度分析,言之有理即可。(3)解答文學(xué)名著題,必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容,并反復(fù)閱讀書中的精彩片段,以形成自己的閱讀體驗(yàn)。本題作答能從《傅雷家書》中找出能表現(xiàn)傅雷追求的是“中國傳統(tǒng)文化和西方文化的融合”的內(nèi)容作答即可。答案是多元的。二、閱讀7、1.(1)正確,對(duì)的。(2)于是,就。(3)答應(yīng),贊同。(4)更加。2.C3.(1)(樂毅)以討伐齊國為名,實(shí)際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來,在齊國稱王。(2)齊國人擔(dān)心的是,唯恐其他將領(lǐng)來帶兵,即墨城就必破無疑了。4.故/且緩攻即墨/以待其事5.答案:①巧妙采取反間計(jì),讓燕惠王撤換樂毅,從而去除復(fù)國的一大阻力。②只派老弱婦孺上城防守,以松懈燕軍的戒心。③收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將,麻痹燕將,使燕軍松懈?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力,涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等??忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境,認(rèn)真分析,確認(rèn)詞義。①句意為:燕惠王認(rèn)為這些話是對(duì)的。然:正確,對(duì)的;②句意為:樂毅被免職之后就逃到趙國去了。因:于是,就;③句意為:滿口答應(yīng)。許:答應(yīng),贊同;④句意為:燕軍因此更加松懈。益:更加。2.本題考查文言虛詞“之”的用法。例句中的“之”為助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性;A、代詞,代曹劌;B、動(dòng)詞,到;C、助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性;D、助詞,定語后置的標(biāo)志。所以C選項(xiàng)是正確的。3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有:①重點(diǎn)詞語:伐:討伐;王:稱王。句子翻譯為:(樂毅)以討伐齊國為名,實(shí)際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來,在齊國稱王。②重點(diǎn)詞語:懼:擔(dān)心;唯恐:只怕;他將:別的將領(lǐng);殘:破。句子翻譯為:齊國人擔(dān)心的是,唯恐其他將領(lǐng)來帶兵,即墨城就必破無疑了。4.本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。劃分節(jié)奏主要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu),一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓?!肮省睘檫B詞,連接兩個(gè)句子,其后停頓;“以”為表目的連詞,連接兩個(gè)短語,其前停頓。句子停頓為:故/且緩攻即墨/以待其事。句子翻譯為:因此暫且拖延時(shí)間,慢慢攻打即墨,以便等待時(shí)機(jī)成熟再稱王。5.本題考查篩選并概括文章內(nèi)容的能力。“田單聞之,乃縱反間于燕,燕王以為然,使騎劫代樂毅”,巧妙采取反間計(jì),讓燕惠王撤換樂毅,從而去除復(fù)國的一大阻力;“使老弱女子乘城,遣使約降于燕,燕軍皆呼萬歲”,只派老弱婦孺上城防守,以松懈燕軍的戒心;“田單收民金得千溢,令即墨富豪遺燕將,燕軍由此益懈”,收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將,麻痹燕將,使燕軍松懈?!军c(diǎn)睛】參考譯文:田單是齊國臨淄人,擔(dān)任首都臨淄佐理市政的小官。在齊國危難之時(shí),大家就擁立田單為將軍,抗擊燕軍。過了不久,燕昭王去世,燕惠王登位,他和樂毅有些不和。田單聽到這個(gè)消息之后,就派人到燕國去行使反間計(jì),揚(yáng)言說:“齊閔王已被殺死,沒被攻克的齊國城池只不過兩座而已。樂毅是害怕被殺掉而不敢回國,他以討伐齊國為名,實(shí)際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來,在齊國稱王。齊國人心還未歸附,因此暫且拖延時(shí)間,慢慢攻打即墨,以便等待時(shí)機(jī)成熟再稱王。齊國人擔(dān)心的是,唯恐其他將領(lǐng)來帶兵,即墨城就必破無疑了。”燕惠王認(rèn)為這些話是對(duì)的,就派大將騎劫去代替樂毅。樂毅被免職之后就逃到趙國去了,燕軍官兵都為此忿忿不平。田單知道現(xiàn)在是出戰(zhàn)的最好時(shí)機(jī),于是就親自拿著夾板鏟锨,和士兵們一起修筑工事,并把自己的妻子姬妾都編在隊(duì)伍之中,還把全部的食物拿出來犒勞士卒。命令裝備整齊的精銳部隊(duì)都埋伏起來,讓老弱婦女上城防守,又派使者去和燕軍約定投降事宜,燕軍官兵都高呼萬歲。田單又把民間的黃金收集起來,共得一千鎰,讓即墨城里有錢有勢(shì)的人送給燕軍,請(qǐng)求說:“即墨就要投降了,希望你們進(jìn)城之后,不要擄掠我們的妻子姬妾,讓我們能平安地生活。”燕軍將領(lǐng)非常高興,滿口答應(yīng)。燕軍因此更加松懈。8、親:以……為親;⑵嘗:曾經(jīng);⑶獄:案件;⑷扳同攀,牽,引;⑸景:日光【解析】試題分析:文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容,近幾年考試有加大難度的趨勢(shì),要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷,答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng),還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義,如“親”:以……為親。所以千萬不要以今釋古。9、1.(1)到達(dá),實(shí)現(xiàn)(2)增加才干(3)增長(4)以……為奇,認(rèn)為……奇特,感到奇特(5)白天誦讀2.(1)放縱懶散就無法振奮精神,急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。(2)(老師)于是辭別離去,父母極力挽留也沒能留住,像這樣總共換了三位老師。3.人有志向才能更好潛心學(xué)習(xí),不會(huì)輕易被改變?!爸尽笔恰皩W(xué)”的前提和動(dòng)力,“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn),一個(gè)勤學(xué)的人一定是一個(gè)有志向的人。甲文中“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。”“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)?!倍甲C明了這一點(diǎn);乙文中許衡不只為中科舉而讀書。4.C【解析】

1.試題分析:理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“奇”是意動(dòng)用法“以……為奇”;“馳”是古今異義詞,這里是“增長”的意思。2.試題分析:本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。(1)句中的“淫慢(放縱懶散)、勵(lì)精(振奮精神)、險(xiǎn)躁(冒險(xiǎn)急躁)、治性(陶冶性情)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn);(2)句中的“遂(于是)、去(離開)、如是(像這樣)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。從甲文中“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”和乙文中許衡“七歲入學(xué),授章句,問其師曰:‘讀書何為?’師曰:‘取科第耳!’曰:‘如斯而已乎?’師大奇之。每授書,又能問其旨義”的不只為中科舉而讀書??梢钥闯觯喝擞兄静拍芨脤P膶W(xué)習(xí)?!爸尽笔恰皩W(xué)”的前提和動(dòng)力,“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)。據(jù)此理解闡述學(xué)習(xí)與志向關(guān)系作答即可。4.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)“問其師曰:‘讀書何為?’師曰:‘取科第耳!’曰:‘如斯而已乎?’”可知,C項(xiàng)中的“就表現(xiàn)出對(duì)單純讀書做官不以為然的態(tài)度”的理解是錯(cuò)誤的,屬于過度解讀文章。故答案為C?!军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。參考譯文:【甲】君子的行為操守,從寧靜來提高自身的修養(yǎng),以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一,而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干,沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神,急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳,意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落,大多不接觸世事、不為社會(huì)所用,只能悲哀地坐守著那窮困的居舍,其時(shí)悔恨又怎么來得及?【乙】許衡,字仲平,懷州河內(nèi)人,世代務(wù)農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質(zhì),七歲入學(xué),老師交給學(xué)生剖章析句,許衡問他的老師說:“讀書是為了干什么?”老師說:“為了科舉考試中第!”許衡說:“就為了這個(gè)嗎?”老師大為驚訝(驚奇)。每次教他讀書,他都要問書文的旨義。時(shí)間長了,老師對(duì)他的父母說:“這個(gè)孩子聰明非凡,將來有一天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人,我不適合當(dāng)他的老師?!庇谑歉孓o離去,許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長大之后,許衡嗜好讀書如饑似渴,可當(dāng)時(shí)遭遇天下大亂,且家里貧窮,沒有藏書。后來逃難到徂徠山,才開始得到王輔嗣對(duì)《易》的解說。當(dāng)時(shí)正處在戰(zhàn)亂時(shí)期,許衡晚上思考,白天誦讀,親身體驗(yàn),努力踐行,舉止言談一定要揣度書中的大義然后才實(shí)行。許衡曾經(jīng)在大熱天走路,非常口渴,路旁有一棵梨樹,很多人都爭(zhēng)著摘樹上的梨子來吃,只有許衡一個(gè)人端正地坐在梨樹下,有人問他:“你為什么不摘梨子吃.”許衡說:“不是自己的梨子,摘取下來吃是不行的?!庇钟腥苏f:“這棵梨樹是沒有樹主的.”許衡說:“梨樹沒有主,難道我們心中也沒有主嗎?”10、1.上學(xué)前,爸爸教我理解《示兒》詩中的句意;上學(xué)后,爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的情感。2.A3.爸爸是一個(gè)有家國情懷的知識(shí)分子;爸爸又是一個(gè)深愛孩子、懂得教育的慈父。4.爸爸教我的詩使我永生難忘,這些詩蘊(yùn)含的精神情懷(爸爸的人格魅力)影響我的人生,表達(dá)了我對(duì)爸爸的感謝與懷念?!窘馕觥?.試題分析:第③段主要講述的是作者對(duì)詩歌最初的感覺,此時(shí)作者還沒有開始學(xué)習(xí)詩歌。所以B項(xiàng)“突出了‘我’童年學(xué)詩歌的模糊記憶”分析錯(cuò)誤。2.試題分析:本題考查對(duì)文本的理解能力。解答時(shí),需要通讀全文,聯(lián)系上下文進(jìn)行概括總結(jié)。第④段主要講述上學(xué)之前“我”就會(huì)背《示兒》并且理解它的意思,當(dāng)“我”把最后那句的意思說給爸爸聽的時(shí)候,爸爸高興的流淚了。結(jié)合第①段“十個(gè)月的時(shí)候,我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎,到了一歲半還不會(huì)說話,父母非常擔(dān)心”,可知爸爸高興得流淚,其原因是還未上學(xué)的“我”小小年紀(jì)就懂得了詩的意思,“我”智力沒有障礙。3.試題分析:本題考查篩選、整合信息的能力。解答時(shí),需要把握全文脈絡(luò),分析文章結(jié)構(gòu)。第③段主要講述了爸爸夏夜誦讀陸游的詩,“我”雖然不懂,但是卻記住了詩;第④段主要講述了“我”在上學(xué)之前就會(huì)背誦《示兒》,當(dāng)“我”把意思說給爸爸聽時(shí),爸爸高興地哭了;第⑤段主要講述了“我”上小學(xué)時(shí)與爸爸分離很久,突然爸爸回來了,用杜甫的詩歌表達(dá)對(duì)兒女的思念之情,教“我”理解杜甫詩中思念親人的感情。點(diǎn)睛:信息篩選的題目,是常考的題目,有局部信息篩選和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落,綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干,確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選。局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分,提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括,重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。4.試題分析:本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí),需要通讀全文,結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析人物,并且了解文中詩詞的感情色彩。全文上下雖然都在講述爸爸教我讀中國詩,但是文中只出現(xiàn)兩首直接跟爸爸有關(guān)的詩歌,一首《示兒》,一首《月夜》,通過這兩首詩可以概括父親的特征。《示兒》表達(dá)了詩人堅(jiān)定的信念和悲壯的心愿,充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報(bào)國之情。在這里表現(xiàn)了父親強(qiáng)烈的家國情懷?!对乱埂穭t是描述詩人的妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長安”,“遙憐”小兒女們天真幼稚,只能增加她的負(fù)擔(dān),不能為她分憂。孩子還小,并不懂得想念,但杜甫不能不念。從小孩的“不念”更能體現(xiàn)出大人的“念”之深切。在這里表現(xiàn)了爸爸對(duì)子女的關(guān)愛。最后,因?yàn)榘职值慕逃?,“我”從一個(gè)被擔(dān)心“智障”的孩子成長為熱愛中國古代文學(xué)的人,并成為大學(xué)老師。綜合上述分析,可將爸爸的形象概括為:一個(gè)有家國情懷的知識(shí)分子;一個(gè)深愛孩子、懂得教育的慈父?!拘☆}5】試題分析:本題考查對(duì)文本的理解能力。解答時(shí),需要通讀全文,在理解全文大意的基礎(chǔ)上分析畫線句。這句話里“爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西”指的是爸爸從小教“我”讀詩。爸爸的愛國情懷、對(duì)子女的慈愛對(duì)“我”的一生產(chǎn)生了很大的影響,使“我”對(duì)中國古典詩詞產(chǎn)生了興趣,以此作為職業(yè),并在“我”的靈魂中留下了印記。表達(dá)了作者對(duì)爸爸的感激與懷念之情。11、1.D2.很?。粵]有方向;沒有名號(hào);位置偏但威望十足。3.(1)小河分支多,打水的人多,小河對(duì)村里人生活的重大作用。(2)運(yùn)用疊詞(擬聲詞),將小河像血液一樣在異鄉(xiāng)游子身體里涌動(dòng)的情態(tài)形象地呈現(xiàn)出來,突出了小河在異鄉(xiāng)游子心中生動(dòng)鮮活的形象。4.呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整;襯托河水不息、平緩有力,生命循環(huán)不止。5.河流流經(jīng)村莊,滋養(yǎng)村莊;河流是村莊代際更替與喜怒哀樂的見證者和密碼庫;河流潛藏著生命之道,是觀摩世界的集大成者?!窘馕觥?.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較,選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。D項(xiàng)“先抑后揚(yáng)”“鮮明直白”錯(cuò)。2.此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文,注意提示性語言,把握中心句。從“小河真的小”“小河沒有方向”“小河也沒有名號(hào)”“小河的威望依然十足。雖然地理位置偏于村南,但它足以堪當(dāng)全村的中心”可以提煉出問題的答案。3.(1)本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手,品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。“身體里的毛細(xì)血管”運(yùn)用了擬人的修辭,突出了小河的重大貢獻(xiàn);“插滿了水桶”說明了打水的人很多,人們需要河水的滋養(yǎng)。(2)“汩汩”是一個(gè)擬聲詞,形象地寫出了身在異鄉(xiāng)的人對(duì)小河的留戀和思念。點(diǎn)睛:本題的考點(diǎn)是詞語的表達(dá)效果。解答思路:解詞+內(nèi)容+情感。方法:聯(lián)系詞語本義,結(jié)合語境分析詞語的含義,以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義,然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容,具體理解出它的語境義及所包含的情感,務(wù)必遵循“詞不離句,句不離篇”的原則。4.段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分:結(jié)構(gòu)作用一般有過渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等;內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。從結(jié)構(gòu)上看,這段話與“小河睡得早。月上柳梢頭,鼾聲均勻響起,整夜不息”相照應(yīng);從內(nèi)容上來看,“我聽出了生命的生生不息”表現(xiàn)了河水的生命力。5.解答“理解和分析”此類題的方法步驟是:先弄清全文的內(nèi)容;再讀懂各自然段的內(nèi)容,在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,區(qū)別主次;最后用明確、完整、簡要的語句表述?!昂恿魇巧飳W(xué)”指的是河流對(duì)村人的哺育作用;“河流是社會(huì)學(xué)”見證了村莊的成長;“河流是哲學(xué)”指的是河流蘊(yùn)含著生命的哲理。三、應(yīng)用12、(1)對(duì)于傳統(tǒng)文化,我們要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展,在發(fā)展的過程中繼承。一方面我們應(yīng)該批判地繼承傳統(tǒng)文化,對(duì)于傳統(tǒng)文化中的諸如歧視女性、違背人倫的精粕要果斷舍棄;另一方面要積極從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分,有意識(shí)地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承,運(yùn)用多種手段與途徑落實(shí)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展;大力宣傳傳統(tǒng)文化的同時(shí),使傳統(tǒng)文化走入校園、走出國門,借助媒體、名人效應(yīng)等增加關(guān)注度?!芭f時(shí)王謝堂前燕飛人尋常百姓家”,當(dāng)傳統(tǒng)與文化真正融入尋常百姓的生活時(shí),傳統(tǒng)文化才能真正進(jìn)發(fā)出生機(jī)與活力。(符合要求,意思對(duì)即可)(2)標(biāo)志外部圖形為圓形,內(nèi)部圖形為方形,與外圓對(duì)應(yīng),天圓地方,表達(dá)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在空間有極大的廣闊性;圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一的魚紋,隱含“文”字。(“文“指非物質(zhì)文化遺產(chǎn),而魚生于水,寓意“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長,世代相傳”)圖形中心,抽象的雙手上下共護(hù)于“文”字,意取“團(tuán)結(jié)、和諧、細(xì)心呵護(hù)和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、守護(hù)精神家園”的寓意?!窘馕觥?/p>

(1)此題考查的是語言表達(dá)。對(duì)于此類試題,首先要有自己的觀點(diǎn),然后從材料中尋找可以作為理論支撐的理由,加以整合即可。對(duì)于傳統(tǒng)文化,我們要在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中繼承。首先我們要批判地繼承,對(duì)于傳統(tǒng)中錯(cuò)誤的思想我們要拋棄。其次對(duì)于那些好的,積極的東西,我們要繼承,我們可以加大宣傳力度,例如借助媒體等手段,還可以讓傳統(tǒng)文化

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