公文寫作的心得體會(huì)

最新公文寫作的心得體會(huì)實(shí)用在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是特別有幫助的，可是應(yīng)當(dāng)怎么寫心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇一

1月21日至23日，我有幸參與了學(xué)校舉辦的公文寫作培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。以下是我此次培訓(xùn)班的一些心得體會(huì)。

公文是一種應(yīng)用性文章，是讓人看、讓人聽，要對(duì)實(shí)際工作起指導(dǎo)、推動(dòng)作用的。在起草公文時(shí)，寫作目的至關(guān)重要，它確定著公文的行文方向、結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容組織和語(yǔ)言表述。起草公文，必需有明晰的效果意識(shí)，就是說(shuō)你按領(lǐng)導(dǎo)指示起草一篇公文，對(duì)這篇公文要達(dá)到一個(gè)什么樣的整體效果，主標(biāo)題給人留下什么印象，分標(biāo)題給人留下什么印象，每段內(nèi)容給人留下什么印象，都要有明晰的效果預(yù)期。我的體會(huì)是，有明晰的效果預(yù)期未必能寫成好公文，因?yàn)閷懞霉倪€須要其他重要條件，但沒有明晰的效果預(yù)期，必定寫不出好公文。

在起草公文時(shí)，依據(jù)所要達(dá)到的效果，去確定是否須要設(shè)置主標(biāo)題，設(shè)置什么樣的主標(biāo)題；去確定是否須要開場(chǎng)白，須要什么樣的開場(chǎng)白；去確定是否須要分標(biāo)題，確定什么樣的分標(biāo)題；去確定每一段落寫什么，寫到什么程度；去確定敘述風(fēng)格、用語(yǔ)習(xí)慣，從而讓公文管用而不是無(wú)用，讓受眾愛聽而不是反感。要依據(jù)“須要寫什么”去寫，而不能依據(jù)“會(huì)寫什么”去寫，尤其不能由著自己的性子想到哪寫到哪。起草一篇公文，總得給人留下一點(diǎn)什么，或者主題選定上有特色，或者工作舉措上有創(chuàng)意，或者理論闡釋上有新高度，或者用詞用語(yǔ)上有新亮色。全部達(dá)到上述目標(biāo)當(dāng)然很難，而且有時(shí)時(shí)間也不允許，但至少要達(dá)到其中的一兩個(gè)，否則，所起草的`公文味同嚼蠟，寫了等于沒寫。

寫公文、抓工作，關(guān)鍵靠思維。我認(rèn)為，一篇好的公文必需做到“別出心裁”，而不能“與眾雷同”。從肯定意義上說(shuō)，勝利就是“別出心裁”。你想的、說(shuō)的，跟別人完全一樣，說(shuō)不說(shuō)、講不講還有什么意義？公文作品是才智的結(jié)晶，要做到別出心裁，必需以深厚的思維實(shí)力作支撐。

起草公文還有一個(gè)材料組織的問(wèn)題。有的人認(rèn)為組織材料是臨到用時(shí)才須要做的工作，其實(shí)不然，臨時(shí)抱佛腳是難于成就一篇好公文的，材料組織工作既須要平常的積累，又須要臨時(shí)的“創(chuàng)建性”運(yùn)用。

一是深刻地表述。要擅長(zhǎng)站在大的政治背景、時(shí)代背景、專業(yè)背景下思索問(wèn)題、揣摩事物、探討工作，要能看到新事物不同凡響的意義，搜尋到符合大局要求、反映時(shí)代特征、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的指導(dǎo)思想、工作思路、詳細(xì)舉措等，靠這些形成正確的深刻的思想觀點(diǎn)。

二是精確地表述。馬克思說(shuō)過(guò)：“一門科學(xué)只有勝利地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步?！边@句話告知我們，在科學(xué)探究中數(shù)學(xué)方法是必不行少的探討手段和重要環(huán)節(jié)。公文起草要想做到完善，數(shù)學(xué)方法同樣不行或缺。我們正處在改革開放的新時(shí)代，自主、理性日益成為新的社會(huì)特征。再靠過(guò)去那樣的“吩咐+口號(hào)”式的公文，已無(wú)法達(dá)到鼓舞群眾、推動(dòng)事業(yè)的目的了。而要靠事實(shí)說(shuō)話、靠真理說(shuō)話，就要增加分析性、增加詳細(xì)性；要能對(duì)工作現(xiàn)狀進(jìn)行精確化描述，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)性分析，對(duì)工作部署進(jìn)行精細(xì)化支配，對(duì)工作成效進(jìn)行精當(dāng)化總結(jié)。要努力變更公文起草過(guò)于抽象、粗糙、籠統(tǒng)的弊病。

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇二

9月5日-9月8日，我有幸參與了中國(guó)秘書工作探討會(huì)組織的辦公室最新公文培訓(xùn)班，培訓(xùn)班老師由江蘇省委黨校廖禮平、南京高校張建勤、浙江省委黨校祝鴻杰等三位教授組成，三位教授分別就常用公文寫作、公文格式規(guī)范、日常事務(wù)性文書寫作、公文處理新法規(guī)及公文辦理規(guī)范等方面做了具體的講解，并通過(guò)實(shí)例分析指出公文寫作規(guī)范化的重要性。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，總結(jié)一下主要有以下幾點(diǎn)收獲：

一、吃透法規(guī)、有規(guī)可循

我以前也曾經(jīng)寫過(guò)一些公文，但大多是拿別人的范原來(lái)修改，沒有對(duì)公文寫作進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全部難免會(huì)出現(xiàn)文種錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、排版錯(cuò)誤等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)最新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》，對(duì)公文及事務(wù)性文書的寫作有了系統(tǒng)的了解，將使我今后的公文寫作有規(guī)可循。

二、有理有據(jù)，滲透思想

寫公文跟其他寫作或工作有相像的地方。比如要有理有據(jù)，做事情要有理有據(jù)才能名正言順，否則難以服眾。公文寫作亦如此，不管是對(duì)上的請(qǐng)示還是對(duì)下的批復(fù)都要求公文具有層次、有依據(jù)；還要有思維，一篇好的公文必需要做到別出心裁，雖然公文不須要華麗的辭藻，但語(yǔ)言的精煉更能體現(xiàn)作者的修養(yǎng)和內(nèi)涵。

三、積累資料，多學(xué)多看

公文的寫作，要求起草者要有豐富的學(xué)問(wèn)。日常資料的積累尤為重要，光是簡(jiǎn)潔的積累還不夠，還要擅長(zhǎng)提取資料中的有用的信息，好多公文在起草之前要匯總大量的信息，如何把這些材料的有用信息提取之后放在自己的公文里須要我們擅長(zhǎng)組織材料。如何積累素材，一是多看高規(guī)格的公文，比如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、省級(jí)機(jī)關(guān)單位制定的規(guī)范性文件等，對(duì)于電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上其他感性趣的東西，也可適當(dāng)涉獵；二是多向領(lǐng)導(dǎo)和其他同事學(xué)習(xí)，他們的閱歷是通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，特別具有借鑒意義；三是要勤于糾錯(cuò)，拿到別人的公文要從文種、語(yǔ)言、格式等方面與規(guī)范進(jìn)行比對(duì)，將檢查出來(lái)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，這對(duì)自己的寫作也具有肯定的參考價(jià)值。

四、精確定位，精益求精

公文寫作還要定位精確，要站在大的時(shí)代背景、專業(yè)背景下思索問(wèn)題、探討工作，要能看到新事物不同凡響的意義，要能反映出時(shí)代特征、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，靠這些形成正確的、深刻的觀點(diǎn)。語(yǔ)言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精確，語(yǔ)言表述要靠事實(shí)說(shuō)話、增加分析性和詳細(xì)性，要重視因果關(guān)系，觀點(diǎn)與論據(jù)之間要有關(guān)聯(lián)性，在正文表述中，肯定要逐層推動(dòng)，每層關(guān)系要有邏輯性。

五、勤于實(shí)踐，總結(jié)提高

平常的工作中要勤寫、多練，還要擅長(zhǎng)不同文種的寫作。要多跟領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通，依據(jù)他們提出的看法再結(jié)合規(guī)范的要求，重新再加以修改，這樣周而復(fù)始的不斷練習(xí)，信任我的公文寫作會(huì)逐步的得到提高。

曹亮

2024年9月10日

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇三

很榮幸局領(lǐng)導(dǎo)選派我參與了中國(guó)公文寫作探討會(huì)舉辦為期五天的**第三期秘書公文寫作培訓(xùn)班，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，下面是我參與公文寫作培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

所謂公文就是辦理公務(wù)文書，是公務(wù)文書的簡(jiǎn)稱，它是黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位在行使管理職權(quán)、處理日常工作時(shí)，按規(guī)定格式制作的書面材料，一般文體的寫作往往都是站在自我的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心結(jié)，或者闡述自己的觀點(diǎn)，也往往是以作者自己的視野理解、所思、所感去說(shuō)明。

聽了老師的講課使我茅塞頓開，首先公文寫作要講究政策性、好用性、牢靠性、定向性、時(shí)間性、規(guī)范性，是要站在某一群體、某一組織的位置上，他所傳達(dá)的是被代表的單位發(fā)處的信息。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的事務(wù)的立場(chǎng)，因?yàn)楸磉_(dá)的是"忘我"，而非"自我"。

我們?cè)S多人包括我自己，都喜愛文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。應(yīng)用寫作追求一個(gè)"實(shí)"字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得特別緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而運(yùn)用，是傳遞溝通信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)肯定要避開那種不合適的文風(fēng)。()切記洗盡鉛華、自然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

無(wú)論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的`規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來(lái)，必需遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不行對(duì)規(guī)則置若罔聞，否則會(huì)造成寫作上的失敗。

通過(guò)這次培訓(xùn)我充分相識(shí)到了，公文寫作的重要性。當(dāng)然。也意識(shí)到了自己還有許多的不足，須要接著練習(xí)。在平常的練習(xí)中我們犯了許多的錯(cuò)誤，也從問(wèn)題中學(xué)到了許多。但是現(xiàn)在想想，要想真正駕馭，嫻熟應(yīng)用文的寫作，那些練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要我們接著朝著這個(gè)方向去練習(xí)，去努力。

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇四

應(yīng)用寫作原本對(duì)我來(lái)說(shuō)沒有什么概念，高校畢業(yè)工作后，我在單位的人事科呆過(guò)一段兒時(shí)間，頭頭兒時(shí)時(shí)常讓我起草個(gè)文件，寫個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結(jié)，開會(huì)的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。這也算是和應(yīng)用寫作起先有了接觸，不過(guò)我是學(xué)理科的，對(duì)應(yīng)用寫作的要求不甚了了。我當(dāng)時(shí)的做法是仿照，我每次寫這些東西時(shí)，總是借來(lái)相關(guān)的已有的材料，比如：起草文件，我就找來(lái)原來(lái)已有的類似的文件，照貓畫虎，“描摹”而成。至于其他的總結(jié)和會(huì)議記錄等等，也沒什么要求，那就按自己的理解隨意發(fā)揮。好在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此要求也不嚴(yán)格，也應(yīng)付了下來(lái)。后來(lái)，離開了行政科室，從事業(yè)務(wù)工作，自然和這些公文接觸就少了，但平常的工作報(bào)告，年末的年終總結(jié)，以及寫個(gè)請(qǐng)假條，填寫考核表格等等也是少不了的。從今我對(duì)應(yīng)用寫作有了一些感性的相識(shí)，但尚缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用寫作課程，我認(rèn)為是很有必要的，因?yàn)閼?yīng)用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。

雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課，但通過(guò)在課上孫老師生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，還是有了一些收獲。

一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者根據(jù)自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。

應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，肯定弄清晰他的意圖，不然急連忙忙去寫，接著唯恐要經(jīng)驗(yàn)多次“返工”的苦痛經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想動(dòng)身來(lái)共同完成這份文件。

再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等，肯定要弄清晰本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能實(shí)行合適的文體，在文中運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上孫老師舉了許多例子，正說(shuō)明白這一點(diǎn)，應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。

二、應(yīng)用寫作——“死板”而不乏“敏捷”的寫作

無(wú)論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來(lái)，必需遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不行對(duì)規(guī)則置若罔聞，否則會(huì)造成寫作上的失敗。

但這并不是說(shuō)，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了留意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有肯定的空間去馳騁的，當(dāng)然終歸應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以好用為上。

應(yīng)用文的寫作格式和要求，詳細(xì)不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免紛繁蕪雜，不勝其煩，對(duì)于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因?yàn)榧词顾烙涀。餐荒苊艚輵?yīng)用。的方法是找來(lái)一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，比照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在比照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，孫老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯(cuò)，這也是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法，有利于我們快速駕馭應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。

三、應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

我們?cè)S多人包括我自己，都喜愛文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們?cè)S多同學(xué)，特殊是原來(lái)文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜愛寫東西寫得很藝術(shù)化，文中運(yùn)用大量的修辭手法，什么比方、夸張、擬人等等，堆砌很多美麗的詞句和典故。假如這樣來(lái)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，只要運(yùn)用適時(shí)適地，自然是很好的。但應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得特別緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而運(yùn)用，是傳遞溝通信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)肯定要避開那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、自然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

但是不是應(yīng)用文寫出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺?我認(rèn)為，既然文章總是要讓人來(lái)讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不行避開就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人情愿讀下來(lái)。我見過(guò)一些人的工作報(bào)告，內(nèi)容上程式化的東西許多，如“在……親切關(guān)懷下，在……的領(lǐng)導(dǎo)下，在……的幫助下，在……的協(xié)作下，我們經(jīng)過(guò)了……，克服了……，打破了……，最終……，”這些教條化的東西一多起來(lái)，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實(shí)感，感覺是一種應(yīng)付的看法，對(duì)書寫者的信任度大大降低。在符合規(guī)定的格式和要求下，盡量把內(nèi)容寫得生動(dòng)好玩些，是必不行少的。

四、應(yīng)用文的“單義性”

很多文學(xué)作品寓意深刻、豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，依據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應(yīng)用文肯定要避開這種“多義性”，意義肯定要明確，避開產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的說(shuō)明，否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，肯定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復(fù)斟酌，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的狀況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的。寫應(yīng)用文時(shí)肯定要留意表述上的精確性，避開詞不達(dá)意。

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇五

應(yīng)用寫作原本對(duì)我來(lái)說(shuō)沒有什么概念，高校畢業(yè)工作后，我在單位的人事科呆過(guò)一段兒時(shí)間，頭頭兒時(shí)時(shí)常讓我起草個(gè)文件，寫個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結(jié)，開會(huì)的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。這也算是和應(yīng)用寫作起先有了接觸，不過(guò)我是學(xué)理科的，對(duì)應(yīng)用寫作的要求不甚了了。我當(dāng)時(shí)的做法是仿照，我每次寫這些東西時(shí)，總是借來(lái)相關(guān)的已有的材料，比如：起草文件，我就找來(lái)原來(lái)已有的類似的文件，照貓畫虎，“描摹”而成。至于其他的總結(jié)和會(huì)議記錄等等，也沒什么要求，那就按自己的理解隨意發(fā)揮。

好在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此要求也不嚴(yán)格，也應(yīng)付了下來(lái)。后來(lái)，離開了行政科室，從事業(yè)務(wù)工作，自然和這些公文接觸就少了，但平常的工作報(bào)告，年末的年終總結(jié)，以及寫個(gè)請(qǐng)假條，填寫考核表格等等也是少不了的。從今我對(duì)應(yīng)用寫作有了一些感性的相識(shí)，但尚缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用寫作課程，我認(rèn)為是很有必要的，因?yàn)閼?yīng)用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。

雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課，但通過(guò)在課上孫老師生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，還是有了一些收獲。

一、應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者根據(jù)自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。

應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，肯定弄清晰他的意圖，不然急連忙忙去寫，接著唯恐要經(jīng)驗(yàn)多次“返工”的苦痛經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想動(dòng)身來(lái)共同完成這份文件。

再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等，肯定要弄清晰本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能實(shí)行合適的文體，在文中運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上孫老師舉了許多例子，正說(shuō)明白這一點(diǎn)，應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。

二、應(yīng)用寫作——“死板”而不乏“敏捷”的寫作

無(wú)論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來(lái)，必需遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不行對(duì)規(guī)則置若罔聞，否則會(huì)造成寫作上的失敗。

但這并不是說(shuō)，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了留意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有肯定的空間去馳騁的，當(dāng)然終歸應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以好用為上。

應(yīng)用文的寫作格式和要求，詳細(xì)不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免紛繁蕪雜，不勝其煩，對(duì)于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因?yàn)榧词顾烙涀?，也往往不能敏捷?yīng)用。最好的方法是找來(lái)一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，比照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在比照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，孫老師給我們一些有問(wèn)題的.材料，去挑錯(cuò)，這也是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法，有利于我們快速駕馭應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。

三、應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

我們?cè)S多人包括我自己，都喜愛文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們?cè)S多同學(xué)，特殊是原來(lái)文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜愛寫東西寫得很藝術(shù)化，文中運(yùn)用大量的修辭手法，什么比方、夸張、擬人等等，堆砌很多美麗的詞句和典故。假如這樣來(lái)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，只要運(yùn)用適時(shí)適地，自然是很好的。但應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得特別緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而運(yùn)用，是傳遞溝通信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)肯定要避開那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、自然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

但是不是應(yīng)用文寫出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺?我認(rèn)為，既然文章總是要讓人來(lái)讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不行避開就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人情愿讀下來(lái)。我見過(guò)一些人的工作報(bào)告，內(nèi)容上程式化的東西許多，如“在……親切關(guān)懷下，在……的領(lǐng)導(dǎo)下，在……的幫助下，在……的協(xié)作下，我們經(jīng)過(guò)了……，克服了……，打破了……，最終……，”這些教條化的東西一多起來(lái)，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實(shí)感，感覺是一種應(yīng)付的看法，對(duì)書寫者的信任度大大降低。在符合規(guī)定的格式和要求下，盡量把內(nèi)容寫得生動(dòng)好玩些，是必不行少的。

四、應(yīng)用文的“單義性”

很多文學(xué)作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，依據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應(yīng)用文肯定要避開這種“多義性”，意義肯定要明確，避開產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的說(shuō)明，否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，肯定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復(fù)斟酌，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的狀況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的。寫應(yīng)用文時(shí)肯定要留意表述上的精確性，避開詞不達(dá)意。

進(jìn)入高校的第四個(gè)學(xué)期，學(xué)校給我們開設(shè)了一門采納創(chuàng)新教學(xué)的課程——公文寫作，使我們提前接觸和了解考公務(wù)員的內(nèi)容。課程通常實(shí)行同學(xué)授課以及相互探討的方法，讓我們對(duì)公文寫作不僅有了比較全面的相識(shí)，而且較精確的駕馭了公文寫作的格式特點(diǎn)及其應(yīng)用。

在沒有上這門課程時(shí)，我對(duì)公文寫作是什么都不知道，只是覺得它是一門寫作方面的課程。這是一門課程創(chuàng)新的課程，在經(jīng)過(guò)老師的引入、同學(xué)們的講課以及同學(xué)和老師之間的探討溝通，我才知道公文是寫一些行政文書、報(bào)告、請(qǐng)示、事務(wù)文書等，向國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所運(yùn)用的好用性文章，它特別的有好用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容的篇數(shù)長(zhǎng)，內(nèi)容沒有根據(jù)肯定的程序來(lái)寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。

公文寫作即將結(jié)束，以下是我對(duì)這門課程所做的簡(jiǎn)短總結(jié)：

一、理論學(xué)問(wèn)的駕馭

學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)老師的引入，我相識(shí)到公文是一種專業(yè)的寫作文體，有廣義與狹義之分。廣義的公文是指國(guó)家黨政機(jī)關(guān)，群眾團(tuán)體，企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用和形成的，一般指具有特定體式并經(jīng)過(guò)特定程序處理的任何書面文字材料;狹義的則是指通用公文和專業(yè)公文。公文寫作因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共輔修課，但在老師的講課中，我對(duì)現(xiàn)代公文有了更深一步的了解。

寫作。我所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)非這些，還有公文的行文規(guī)則，作用，特點(diǎn)等，我在這里就不一一列舉了，總之通過(guò)這短短8周公文寫作課的學(xué)習(xí)，我對(duì)于公文的相識(shí)有了質(zhì)的飛躍。

二、實(shí)踐操作實(shí)力的培育

13類公文的寫作是這學(xué)期我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它的結(jié)構(gòu)同學(xué)們也一一做了具體的講解。在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會(huì)議記錄和簡(jiǎn)報(bào)，是我們?cè)谶@一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，先說(shuō)會(huì)議記錄，它是我們?cè)跁?huì)議當(dāng)場(chǎng)記載反映會(huì)議的基本狀況會(huì)議報(bào)告、探討發(fā)言、會(huì)議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會(huì)議的組織狀況：會(huì)議的名稱、開會(huì)日期、開會(huì)地點(diǎn)、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會(huì)議的內(nèi)容。簡(jiǎn)報(bào)它是一種編發(fā)的放映狀況、傳播信息、溝通閱歷、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新、真、快、簡(jiǎn)，才能更好的讓人寵愛閱覽和進(jìn)行溝通。

除了對(duì)行政公文有了比較深的了解外，我還學(xué)習(xí)了日常事物公文寫作——安排，總結(jié)，調(diào)查報(bào)告，述職報(bào)告等。更深化的了解了它們的涵義，比如說(shuō)“安排”，以前我始終以為它只是簡(jiǎn)潔的列個(gè)提綱，現(xiàn)在我知道它是企事業(yè)單位或個(gè)人對(duì)預(yù)定時(shí)間內(nèi)所要完成的任務(wù)所作的科學(xué)化，條理，化的一種應(yīng)用文書，支配，要點(diǎn)，設(shè)想，方案，規(guī)劃等都屬于安排，此外，它還有許多分類，按內(nèi)容分的話就有工作安排，生產(chǎn)安排，科研安排，學(xué)習(xí)安排，還有許多種其他的分類方法。其他的文種也有困難處，須要我們?nèi)u漸練習(xí)，加以駕馭。

四、課程改革體會(huì)

第一節(jié)課老師的引入和講解，讓我們明白了這是一門有學(xué)生主講、學(xué)生確定成果構(gòu)成等新奇的教學(xué)方式的課程。對(duì)于學(xué)生上臺(tái)授課，更吸引了我們的留意力，這不僅讓上臺(tái)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容，而且對(duì)于臺(tái)下的同學(xué)更是一種很好的學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的相互探討，更讓我們很好地學(xué)習(xí)了這門課。

信任每一位同學(xué)對(duì)于考試方式很關(guān)切，而教學(xué)改革更是讓學(xué)生自己選擇考試方式和內(nèi)容，讓我們深深體會(huì)到教學(xué)改革的獨(dú)到之處。

五、學(xué)習(xí)體會(huì)

在短短幾周的學(xué)習(xí)中，我們公文寫作這門課程悄然的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的過(guò)程中，我知道了公文的作用，讓我收獲了很多，讓公文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會(huì)課堂，學(xué)了它讓我對(duì)以前的連什么是公文都不懂到現(xiàn)在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知、報(bào)告、請(qǐng)示，讓我學(xué)到學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己，這門課程將成為我將來(lái)工作路途中的一把刀刃，帶著我乘風(fēng)破浪，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn)。

公文寫作這門課程，對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)去解決考試，工作中所遇到的問(wèn)題有很大的幫助。對(duì)于畢業(yè)后要考公務(wù)員的你，它必定為你打下肯定的基礎(chǔ)，即使你對(duì)考公務(wù)員沒什么愛好，它也會(huì)在你以后的工作的崗位有肯定的鋪墊。學(xué)習(xí)公文寫作擴(kuò)大我們的學(xué)問(wèn)量，使我們今后遇到此類的文章不再感到迷茫。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，讓我們了解了各類文書是如何體現(xiàn)的。同時(shí)，為我們今后的工作增加了就業(yè)砝碼。

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最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇六

網(wǎng)絡(luò)信息宣揚(yáng)寫作學(xué)問(wèn)不是天生就有的，也不是一勞永逸的，是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累、不斷地創(chuàng)新獲得的。對(duì)自己所見所聞的各種事情要擅長(zhǎng)思索、整理，提筆之前，要?jiǎng)右环X筋，通過(guò)自己的大腦加工思索，提取有價(jià)值的東西來(lái)寫。就像黃龍鎮(zhèn)組織委員齊俊說(shuō)的要在平常的工作中“多讀、多看、多聽、多問(wèn)”來(lái)提高自己的思維層次。寫作之前肯定要在大腦中形成一個(gè)初步的框架，整體的脈絡(luò)。此外，還要多積累素材，多探討上級(jí)文件，多留心領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言。保證完整框架的同時(shí)也要充溢內(nèi)容。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事需躬行”。多積累，多看優(yōu)秀的文章是前提，最重要的是要勤動(dòng)手，反復(fù)寫反復(fù)修改，在不斷的寫作中才能找到自己的問(wèn)題所在。做生活中的有心人，將自己所獲得的材料，變成一篇有價(jià)值、有意義的信息稿，手還得多動(dòng)、多寫。堅(jiān)持邊工作邊寫作，信息寫作是與我們的工作緊密相連的，不管工作多忙，任務(wù)多重都要堅(jiān)持勤寫多練。此外，還要擅長(zhǎng)總結(jié)，每寫完一篇文章要反復(fù)探討，反復(fù)斟酌，反復(fù)修改，“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，通過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的積累，總結(jié)，肯定會(huì)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一個(gè)人的思維是有限的，這就要求我們要多像身邊的領(lǐng)導(dǎo)同事多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。自己寫好的文章多拿給領(lǐng)導(dǎo)修改，把修改后和修改前的文章做一個(gè)對(duì)比，查找差距，勤總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)、同事的寫作閱歷豐富，通過(guò)他們的指導(dǎo)，自己的文章確定會(huì)有提升。同時(shí)還要擅長(zhǎng)溝通，平常積累的好的素材，好的立意可以和有閱歷的同事探討溝通，交換思想，做好記錄，做好整理，形成初稿。

這就要求我們要做生活中的有心人，多視察，工作中到處是素材，只要我們略微留意，就是一篇好的文章。駕馭好素材之后就要做好調(diào)查探討，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，市委組織部姚主任也反復(fù)強(qiáng)調(diào)調(diào)查探討的重要性，材料是公文寫作的基礎(chǔ)，在明確行文目的之后就要進(jìn)行調(diào)查探討，沒經(jīng)過(guò)調(diào)查探討的文章是空洞的，是沒有勸服力的。此外，要多看，看一些相關(guān)的黨報(bào)黨刊，看車都張灣網(wǎng)，看黨建網(wǎng)，學(xué)習(xí)別人的寫作風(fēng)格，寫作技巧，擅長(zhǎng)總結(jié)，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的寫作水平。

通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)們的講話也使我醍醐灌頂。當(dāng)然也意識(shí)到了自己還有許多的不足，須要接著學(xué)習(xí)。在以后的工作中我要堅(jiān)持做到“四勤”，不斷努力，提升自我。

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇七

要立足于本部門、本單位，著眼于本行業(yè)、本系統(tǒng)，關(guān)注社會(huì)有關(guān)狀況，遵循適度、有用原則，廣泛采集感性與理性資料、現(xiàn)實(shí)與歷史資料、干脆與間接資料、正面與反面資料。收集資料的方法，就是要用好“兩把刀、一支筆”。所謂兩把刀：一把是“機(jī)械剪刀”，剪貼報(bào)刊等資料；一把是“電子剪刀”，剪輯網(wǎng)上資料。所謂一支筆：就是實(shí)行摘錄、提要、心得式的筆記方法，摘錄文電資料，記錄會(huì)議講話等。積累資料的訣竅：一是多讀偉人傳。從偉人傳中相識(shí)偉人、領(lǐng)悟偉人的處事招術(shù)，從中得到啟迪，提高視察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。二是多看上級(jí)機(jī)關(guān)文件。從上級(jí)機(jī)關(guān)的文件中學(xué)習(xí)公文寫作學(xué)問(wèn)，熟識(shí)公文寫作規(guī)范，提高思維層次。三是多學(xué)本職業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和有關(guān)政策法規(guī)。通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)，不斷豐富業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高政策法規(guī)水平，嫻熟駕馭有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制度。四是留意留心身邊素材，參與集中學(xué)習(xí)、開會(huì)，日常工作溝通，參加有關(guān)活動(dòng)等，要留意留心聽記領(lǐng)導(dǎo)的講話、同志的發(fā)言，擅長(zhǎng)對(duì)比分析和思索歸納。只要能持之以恒做到上述“三多一留意”，久而久之，寫作公文時(shí)就能達(dá)到運(yùn)用自如、“信手拈來(lái)”的嫻熟程度，制作的公文質(zhì)量也就可以不斷提高了。

正確理解意圖，包括了解熟識(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)意圖，精確把握本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖，是指上級(jí)機(jī)關(guān)和本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于某項(xiàng)工作的指導(dǎo)方針、總體部署、基本要求和大致思路，是各級(jí)機(jī)關(guān)履行職能、開展工作的基本依據(jù)。起草公文要完整精確地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，必需留意以下三點(diǎn)：一是要完整精確地把握領(lǐng)導(dǎo)意圖。要做到這一點(diǎn)，平常就要留意學(xué)習(xí)領(lǐng)悟上級(jí)機(jī)關(guān)的有關(guān)指示精神，熟識(shí)有關(guān)工作部署和要求，擅長(zhǎng)站在上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)和全局的角度視察問(wèn)題、分析問(wèn)題、思索問(wèn)題。二是要?jiǎng)?chuàng)建性地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖。由于上級(jí)機(jī)關(guān)的指示精神有時(shí)是指導(dǎo)性、原則性的，加之領(lǐng)導(dǎo)在考慮成熟某個(gè)問(wèn)題前，其看法想法有時(shí)還不連貫、不集中、不清楚，因此，起草公文時(shí)要擅長(zhǎng)把握領(lǐng)導(dǎo)意圖的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)行必要的提煉、概括、完善、拓展、創(chuàng)新，做到融會(huì)貫穿。三是要擅長(zhǎng)拾遺補(bǔ)缺?！笆斑z補(bǔ)缺”是指在起草公文和整理領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)，要完整精確地歸納整理領(lǐng)導(dǎo)意圖。尤其是整理領(lǐng)導(dǎo)的即席講話，有的沒有明確的標(biāo)題，有的只是要點(diǎn)，這類講話往往有的是“半截子話”。這就須要整理者提煉標(biāo)題，調(diào)整結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充內(nèi)容，修正語(yǔ)句，規(guī)范口語(yǔ)，做到既不偏離領(lǐng)導(dǎo)講話的主旨，又要高于領(lǐng)導(dǎo)即席講話的“水平”，這才是寫作者的高招。

公文的構(gòu)成與寫作通常包括“四大要素”、“五大步驟”。“四大要素”，即公文的主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言；“五大步驟”，即細(xì)心設(shè)計(jì)提綱—仔細(xì)擬制標(biāo)題—?jiǎng)澓脤哟味温洹稍O(shè)過(guò)渡照應(yīng)—斟酌開頭結(jié)尾。其中最重要的是“細(xì)心設(shè)計(jì)提綱”。寫提綱，就是搭建公文構(gòu)成中的“骨骼框架”，是公文作者思路要點(diǎn)的文字體現(xiàn)形式，是公文的間架結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容的“藍(lán)圖”。提高公文寫作質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)重在寫好提綱，目的是便于在寫作時(shí)按“綱”行文，一揮而就，形成邏輯性較強(qiáng)的文脈。寫提綱好比“修房子”，只要把框架搭好，再砌磚和裝飾就不難了。寫好提綱如同“編筐與裝糧”，只要把“筐編好”，按依次擺放整齊，再往里面“裝大米、小麥”就很便利了。

依據(jù)不同的時(shí)限和文種要求，公文寫作提綱可分為三類：

（1）粗綱，只簡(jiǎn)略標(biāo)出公文的層次段落和各部分之間的大致關(guān)系。

（3）粗細(xì)綱，就是兩者的結(jié)合，將某些部分具體列明，有些部分只用簡(jiǎn)略語(yǔ)句加以概括。

公文提綱寫作方法：可采納“綱目設(shè)計(jì)法”，即首先運(yùn)用序碼標(biāo)識(shí)的方法，將全文分成若干部分，標(biāo)出每一部分要寫的主要內(nèi)容；然后實(shí)行劃分邏輯層次的方法，把各部分要敘述的詳細(xì)內(nèi)容用序碼標(biāo)注出來(lái)。公文提綱寫作步驟：一是確定主旨，即要反映的主要問(wèn)題。這一步實(shí)際就是寫主標(biāo)題，是寫好提綱的關(guān)鍵。二是全面排列素材，從素材中細(xì)心歸納提煉各層次的標(biāo)題。細(xì)心提煉標(biāo)題，既可大題小做，也可小題大做。無(wú)論實(shí)行哪種方式，都要留意標(biāo)題必需涵蓋所要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)標(biāo)題的提煉，盡量實(shí)行“對(duì)稱”和“排比”等寫作手法，盡量運(yùn)用短語(yǔ)，使其便于記憶。三是細(xì)分寫作層次。公文提綱越細(xì)，往往寫作質(zhì)量就越高。寫作公文提綱時(shí)，盡量詳細(xì)到一、二、三級(jí)標(biāo)題以下各層次的內(nèi)容，并對(duì)每一級(jí)標(biāo)題下所要表述的內(nèi)容都作相應(yīng)的注明。

的重要環(huán)節(jié)。公文寫作尤其是機(jī)關(guān)公文寫作，有時(shí)是“上午交任務(wù)、下午要稿子”。這就要求公文作者必需留意把握時(shí)間與質(zhì)量的關(guān)系。當(dāng)時(shí)間比較足夠時(shí)，要以公文寫作質(zhì)量為主，在質(zhì)量上多下功夫，多作修改，做到“該出手時(shí)才出手”。當(dāng)時(shí)間比較倉(cāng)促時(shí)，要以文章的完整性為主，實(shí)行趕寫“急就篇”的方法，以最快的速度寫出一份提綱挈領(lǐng)式的草稿，爾后如有時(shí)間再回頭充溢材料、修改語(yǔ)句。當(dāng)時(shí)間特殊緊急時(shí)，可實(shí)行壓縮內(nèi)容結(jié)構(gòu)（如改“三段式”結(jié)構(gòu)為“兩段式”結(jié)構(gòu)等、巧設(shè)過(guò)渡方式緊急收尾等措施，盡量做到在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)拿出一份完整的文字材料，不能交“半篇文章”。特殊是寫作時(shí)效性較強(qiáng)的請(qǐng)示和新聞性、動(dòng)態(tài)性簡(jiǎn)報(bào)等，更要留意公文寫作的時(shí)效性，避開錯(cuò)失解決問(wèn)題、反映狀況的良機(jī)和新聞變“舊聞”的現(xiàn)象。

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇八

應(yīng)用寫作原本對(duì)我來(lái)說(shuō)沒有什么概念，高校畢業(yè)工作后，我在單位的人事科呆過(guò)一段兒時(shí)間，頭頭兒時(shí)時(shí)常讓我起草個(gè)文件，寫個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結(jié)，開會(huì)的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。這也算是和應(yīng)用寫作起先有了接觸，不過(guò)我是學(xué)理科的，對(duì)應(yīng)用寫作的要求不甚了了。我當(dāng)時(shí)的做法是仿照，我每次寫這些東西時(shí)，總是借來(lái)相關(guān)的已有的材料，比如：起草文件，我就找來(lái)原來(lái)已有的類似的文件，照貓畫虎，“描摹”而成。至于其他的總結(jié)和會(huì)議記錄等等，也沒什么要求，那就按自己的理解隨意發(fā)揮。

好在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此要求也不嚴(yán)格，也應(yīng)付了下來(lái)。后來(lái)，離開了行政科室，從事業(yè)務(wù)工作，自然和這些公文接觸就少了，但平常的工作報(bào)告，年末的年終總結(jié)，以及寫個(gè)請(qǐng)假條，填寫考核表格等等也是少不了的。從今我對(duì)應(yīng)用寫作有了一些感性的相識(shí)，但尚缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用寫作課程，我認(rèn)為是很有必要的，因?yàn)閼?yīng)用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。

雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課，但通過(guò)在課上孫老師生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，還是有了一些收獲。

一、應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者根據(jù)自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。

應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，肯定弄清晰他的意圖，不然急連忙忙去寫，接著唯恐要經(jīng)驗(yàn)多次“返工”的苦痛經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想動(dòng)身來(lái)共同完成這份文件。

再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等，肯定要弄清晰本單位與所發(fā)的單位之間的'關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能實(shí)行合適的文體，在文中運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上孫老師舉了許多例子，正說(shuō)明白這一點(diǎn)，應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。

二、應(yīng)用寫作——“死板”而不乏“敏捷”的寫作

無(wú)論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來(lái)，必需遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不行對(duì)規(guī)則置若罔聞，否則會(huì)造成寫作上的失敗。

但這并不是說(shuō)，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了留意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有肯定的空間去馳騁的，當(dāng)然終歸應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以好用為上。

應(yīng)用文的寫作格式和要求，詳細(xì)不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免紛繁蕪雜，不勝其煩，對(duì)于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因?yàn)榧词顾烙涀。餐荒苊艚輵?yīng)用。最好的方法是找來(lái)一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，比照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在比照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，孫老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯(cuò)，這也是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法，有利于我們快速駕馭應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。

三、應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

我們?cè)S多人包括我自己，都喜愛文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們?cè)S多同學(xué)，特殊是原來(lái)文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜愛寫東西寫得很藝術(shù)化，文中運(yùn)用大量的修辭手法，什么比方、夸張、擬人等等，堆砌很多美麗的詞句和典故。假如這樣來(lái)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，只要運(yùn)用適時(shí)適地，自然是很好的。但應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得特別緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而運(yùn)用，是傳遞溝通信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)肯定要避開那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、自然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

但是不是應(yīng)用文寫出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺?我認(rèn)為，既然文章總是要讓人來(lái)讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不行避開就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人情愿讀下來(lái)。我見過(guò)一些人的工作報(bào)告，內(nèi)容上程式化的東西許多，如“在……親切關(guān)懷下，在……的領(lǐng)導(dǎo)下，在……的幫助下，在……的協(xié)作下，我們經(jīng)過(guò)了……，克服了……，打破了……，最終……，”這些教條化的東西一多起來(lái)，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實(shí)感，感覺是一種應(yīng)付的看法，對(duì)書寫者的信任度大大降低。在符合規(guī)定的格式和要求下，盡量把內(nèi)容寫得生動(dòng)好玩些，是必不行少的。

四、應(yīng)用文的“單義性”

很多文學(xué)作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，依據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應(yīng)用文肯定要避開這種“多義性”，意義肯定要明確，避開產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的說(shuō)明，否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，肯定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復(fù)斟酌，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的狀況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的。寫應(yīng)用文時(shí)肯定要留意表述上的精確性，避開詞不達(dá)意。

一、注意材料積累，奠定寫作基礎(chǔ)

一要仔細(xì)學(xué)習(xí)材料。我始終告誡自己，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高寫作水平。在平常工作的時(shí)候，仔細(xì)學(xué)習(xí)中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)講話和會(huì)議精神，結(jié)合工作實(shí)際，留意學(xué)問(wèn)積累，為寫作奠定基礎(chǔ)。在沒有工作任務(wù)的時(shí)候，也要自加壓力，多學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話、匯報(bào)、述職、工作總結(jié)和安排等材料，從中加深對(duì)縣情的了解。

二要加強(qiáng)基層調(diào)研。每次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、科局調(diào)研的時(shí)候，總會(huì)學(xué)習(xí)到許多平常工作接觸不到的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)。比如到xxx鄉(xiāng)調(diào)研，了解了當(dāng)?shù)赜盟浅＠щy，許多群眾吃水須要到很遠(yuǎn)的地方挑水或者用車?yán)?，吃水難問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)峻影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展;到xxx調(diào)研，了解到全縣敬老院、養(yǎng)老院運(yùn)營(yíng)狀況，全縣養(yǎng)老機(jī)構(gòu)工作狀況，以及老年人生活狀況等;到xxx調(diào)研，了解了全縣河流分布狀況、河砂盜采狀況等，加深了對(duì)全縣水利工作的了解。

三要搞好文字綜合。加強(qiáng)信息收集整理工作，收集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各單位上報(bào)的相關(guān)信息，積累寫作素材;主動(dòng)主動(dòng)參與各種會(huì)議，從會(huì)議中揣摩全縣發(fā)展的整體思路以及領(lǐng)導(dǎo)的工作打法;加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，剛好向?qū)I(yè)部門請(qǐng)教，駕馭經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)問(wèn)并剛好歸納整理。比如，剛好駕馭全縣主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，通過(guò)與各經(jīng)濟(jì)部門的聯(lián)系，不僅熬煉了工作溝通實(shí)力，也為寫作供應(yīng)了強(qiáng)有力的依據(jù)。

二、領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，理清寫作思路

公文寫作有著很強(qiáng)的目的性，尤其是領(lǐng)導(dǎo)講話稿的寫作，要想使講話材料為領(lǐng)導(dǎo)所用，就必需主動(dòng)實(shí)行各種有效方法，深刻領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖。

一要在增加大局意識(shí)上下功夫。立足全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，明確全縣發(fā)展思路和工作舉措，站在全縣的高度思索問(wèn)題，努力提升工作站位。

二要在熟識(shí)領(lǐng)導(dǎo)思路上下功夫。通過(guò)多聽、多寫、多看、多問(wèn)、多記等方式獲得信息，收集領(lǐng)導(dǎo)觀點(diǎn)和工作思路，精確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，努力使文字材料符合領(lǐng)導(dǎo)思路，符合全縣工作實(shí)際。

三要在領(lǐng)導(dǎo)意圖體現(xiàn)上下功夫。充分利用一切機(jī)會(huì)，盡可能多與領(lǐng)導(dǎo)接觸，了解領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言習(xí)慣，在寫作的過(guò)程中，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度和高度，努力將文稿與領(lǐng)導(dǎo)本人有機(jī)融為一體，讓領(lǐng)導(dǎo)讀著順暢、聽者感覺自然。

只有做到以上三點(diǎn)，才能精確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，明晰寫作思路，“參”到點(diǎn)子上，“謀”到關(guān)鍵處，切實(shí)發(fā)揮以文輔政的作用。

三、加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，提高寫作實(shí)力

所謂“熟能生巧”，只有勤耕不輟，加強(qiáng)練習(xí)，才能熟識(shí)駕馭公文寫作方法。從我個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)看，公文材料寫作，也要從簡(jiǎn)入繁，逐步提高。

一要從會(huì)議紀(jì)要等材料寫作中入手。會(huì)議紀(jì)要是用于記載、傳達(dá)會(huì)議狀況和議定事項(xiàng)的公文，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。會(huì)議紀(jì)要主要是將會(huì)議內(nèi)容、議定事項(xiàng)等內(nèi)容寫全面，將領(lǐng)導(dǎo)的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。寫會(huì)議紀(jì)要一般都有藍(lán)本，只要客觀反映事實(shí)就可以。但要特殊留意的是，不要把自己的主觀臆斷寫入會(huì)議紀(jì)要，誤會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，扭曲客觀事實(shí)。

二要從工作匯報(bào)等材料寫作中提高。工作匯報(bào)是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作狀況、做法、閱歷以及問(wèn)題的一種公文。寫這樣材料時(shí)，須要將全縣各項(xiàng)工作的重點(diǎn)和亮點(diǎn)寫足，問(wèn)題要有針對(duì)性。這就要求寫作者要全面駕馭全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，并能精確地找出工作重點(diǎn)和亮點(diǎn)，充分展示全縣工作。

三要從領(lǐng)導(dǎo)講話等材料寫作中升華。這類材料須要仔細(xì)揣摩領(lǐng)導(dǎo)講話意圖，既要充分表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)觀點(diǎn)，還要符合領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言風(fēng)格。同時(shí)，像全會(huì)報(bào)告，既要全面總結(jié)全縣工作，又要支配下一階段工作思路和工作任務(wù)，要求寫作者的工作站位更高，駕馭文字的實(shí)力更強(qiáng)。

四、仔細(xì)學(xué)習(xí)思索，力求精益求精

文字工作不僅清苦，而且涉及到的學(xué)問(wèn)面很廣，要全面駕馭時(shí)事、政策、法律、禮儀、專業(yè)等諸多領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。因此，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中思索，在思索中完善，在完善中提高?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能駕馭寫作方法;“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”，只有深化思索，才能增加材料深度;“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有做到“學(xué)思結(jié)合”，才能不斷提高自身寫作實(shí)力和水平。

同時(shí)，從事文字材料工作要有一絲不茍、精益求精的看法。完成一篇材料時(shí)，不要急于求成，認(rèn)為寫完了就“萬(wàn)事大吉”，要對(duì)文章中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、頁(yè)邊距、頁(yè)碼、字體、字號(hào)、排版等進(jìn)行反復(fù)、仔細(xì)校對(duì)，確保萬(wàn)無(wú)一失，力求精益求精。

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最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇九

公文寫作是一種古老的文化，迄今為止，事實(shí)上我們?cè)谌龂?guó)以后，文件就出現(xiàn)公文的痕跡，再往后，清末、明國(guó)初年那時(shí)候，我們就有文件，就這樣形成“公文”。近日，我有幸參與了中國(guó)公文理論探討會(huì)舉辦的xx年度公文寫作培訓(xùn)班。作為一名對(duì)公文理解不深的我來(lái)說(shuō)，是一次難得珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)感受。

(一)要提高公文寫作水平，必需提高政策理論水平。公文是法定機(jī)關(guān)與組織在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)過(guò)程中，根據(jù)肯定程序制成的、具有特定效力和規(guī)范體式的文書，起到傳達(dá)方針政策，公布，指導(dǎo)、布置和商洽工作，懇求和答復(fù)問(wèn)題，、和溝通狀況等作用。

公文與其他文體不同，受影響和政策影響最為明顯，它既表現(xiàn)在政策上，也體現(xiàn)在表述形式和諸多表達(dá)手法上。因此，政策理論水平對(duì)于一個(gè)公文寫作人員來(lái)說(shuō)是特別重要的，它著寫作人員洞察事物、分析事物、明辨是非的實(shí)力，且干脆關(guān)系到寫作人員的思想水平和政策水平，有較強(qiáng)的政治思想素養(yǎng)才能保持正確的政治方向。

(二)要提高公文寫作水平，平常多讀經(jīng)典公文，在工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中要做“有心人”：沒有豐富、詳實(shí)的各方面資料和信息，我們寫出來(lái)的材料只能是空洞無(wú)物，缺乏生命力的。為了積累素材，駕馭大量的第一手資料，不斷充溢“信息庫(kù)”，學(xué)習(xí)的渠道許多，除讀書、看報(bào)、上網(wǎng)外，要特殊注意研讀范文，厚積薄發(fā)，先仿照，再趕上，后超越。正所謂“事事留心皆學(xué)問(wèn)，生活無(wú)處不文章”。

(三)要提高公文寫作水平，要正確的公文處理方法：新工作確定的公文種類有十五類，明辨相近易混淆的文類區(qū)分，弄清其各自的功能和適用范圍。在實(shí)際工作中學(xué)用結(jié)合，牢記心中從而使我們不斷得以提高。

(四)要提高公文寫作水平，要留意格式規(guī)范，還原“真實(shí)”文風(fēng)：公文寫作要直來(lái)直往，不能給人一種“像霧像雨又像風(fēng)”的假象，公文并不是要追求華美、韻味，它只是一種應(yīng)用文體，文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)要樸實(shí)一些，反映和表達(dá)的內(nèi)容是與人們的生活緊密結(jié)合，是為實(shí)際工作、實(shí)際生活而運(yùn)用，是傳遞溝通信息的一種工具，并弄清晰各種公文的格式，避開張冠李戴現(xiàn)象使公文寫作規(guī)范化。

“學(xué)而后知不足”，短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但我知道更加繁重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)還在后面。我將在今后的工作中把所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)與公文寫作實(shí)踐相結(jié)合，在干中學(xué)，邊干邊學(xué)，不斷提高自己的公文寫作水平，更好地履行工作的職責(zé)，為本單位的工作作出更大貢獻(xiàn)。

最新公文寫作的心得體會(huì)好用篇十

一、認(rèn)清公文本質(zhì)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、防風(fēng)險(xiǎn)。公文寫作歷來(lái)有之，它絕不是簡(jiǎn)潔的爬格子，公文寫作具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和總結(jié)性，須要我們精確把握上級(jí)要求，領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確把握公文方向。

二、加強(qiáng)讀書思索。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，只有通過(guò)不斷給自己充電才能滿意我們自身需求、充溢自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)不僅僅是盲目的學(xué)，更要學(xué)會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，做到學(xué)思踐悟。邊學(xué)習(xí)邊思索不僅能對(duì)我們的公文寫作水平、閱歷以及技巧有針對(duì)性的提高，更能讓我們面對(duì)寫作能更好的結(jié)合工作實(shí)際做到游刃有余。

三、提高組織執(zhí)行力。公文寫作并不是一個(gè)部門的事情，這就要求我們有全局觀念、站在一個(gè)整體的高度去看待一件事情。因此這就要求我們跳出自身局限性，把握全局。只有對(duì)工作充分的了解、充分的參加，才有發(fā)言權(quán)，才不會(huì)以偏概全、才不會(huì)曲解是事原來(lái)的面目。

四、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“文不定法”，公文寫作須要設(shè)立完整的結(jié)構(gòu)和公文骨架，通過(guò)精簡(jiǎn)清楚的表達(dá)，高度的概括敘述事務(wù)的始末。因此這就要求我們多讀書看報(bào)、積累素材、對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題和大方向、大熱點(diǎn)有扎實(shí)的系統(tǒng)感受。這樣才能寫出簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的公文。

公文寫作這次的培訓(xùn)讓我對(duì)寫作有了深刻的相識(shí)，比照自身的不足之處，信任這次培訓(xùn)之旅會(huì)帶給帶來(lái)質(zhì)的提高。

公文寫作培訓(xùn)心得體會(huì)2近日，有幸參與了山西建投組織的公文寫作培訓(xùn)，作為一名辦公行政人員而言，這是一次難得珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受。

一、學(xué)懂弄通了一些概念原理，公文理論學(xué)問(wèn)體系初步建立

公文是法定機(jī)關(guān)與組織在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)過(guò)程中，根據(jù)肯定程序制成的、具有特定效力和規(guī)范體式的文書，起到傳達(dá)方針政策，公布規(guī)章制度，指導(dǎo)、布置和商洽工作，懇求和答復(fù)問(wèn)題，報(bào)告、通報(bào)和溝通狀況等作用。公文與其他文體不同，受政治影響和政策影響最為明顯，它既表現(xiàn)在政策上，也體現(xiàn)在表述形式和諸多表達(dá)手法上。因此，政策理論水平對(duì)于一個(gè)公文寫作人員來(lái)說(shuō)是特別重要的，它確定著寫作人員洞察事物、分析事物、明辨是非的實(shí)力，且干脆關(guān)系到寫作人員的思想水平和政策水平，有較強(qiáng)的政治思想素養(yǎng)才能保持正確的政治方向。

二、打磨通用結(jié)構(gòu)細(xì)微環(huán)節(jié)，寫作實(shí)踐實(shí)力有了進(jìn)一步夯實(shí)

公文寫作要留意格式結(jié)構(gòu)規(guī)范，還原“真實(shí)”文風(fēng)：公文寫作要直來(lái)直往，不能給人一種“像霧像雨又像風(fēng)”的假象，公文并不是要追求華美、韻味，它只是一種應(yīng)用文體，文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)要樸實(shí)一些，反映和表達(dá)的內(nèi)容是與人們的生活緊密結(jié)合，是為實(shí)際工作、實(shí)際生活而運(yùn)用，是傳遞溝通信息的一種工具，并弄清晰各種公文的格式，避開張冠李戴現(xiàn)象使公文寫作規(guī)范化。

三、駕馭了一些重點(diǎn)文體，學(xué)以致用，本職工作實(shí)力有了明顯提升

在工作中要針對(duì)詳細(xì)狀況，運(yùn)用正確的文體，正確運(yùn)用公文處理方法，新工作條例確定的公文種類有十五類，明辨相近易混淆的文類區(qū)分，弄清其各自的功能和適用范圍。在實(shí)際工作中要學(xué)用結(jié)合，牢記心中從而使寫作實(shí)力不斷得以提高。

“學(xué)而后知不足”，短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但我知道更加繁重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)還在后面。我將在今后的工作中把所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)與公文寫作實(shí)踐相結(jié)合，在干中學(xué)，邊干邊學(xué)，不斷提高自己的公文寫作水平，更好地履行工作的職責(zé)。

公文寫作培訓(xùn)心得體會(huì)311月28日，我有幸參與了集團(tuán)公司實(shí)行的行政公文寫作培訓(xùn)。在短短的一天時(shí)間里，仔細(xì)傾聽了老師的授課，其內(nèi)容緊緊圍繞寫作學(xué)問(wèn)，深化淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，給我很大的啟發(fā)?，F(xiàn)就此次培訓(xùn)談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

課程中，老師講解信息寫作的基本學(xué)問(wèn)，我覺得更詳細(xì)、更好用，他從消息的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾等重點(diǎn)部分著手，做了深化淺出的講解，并通過(guò)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，把勝利的閱歷毫無(wú)保留的和盤托出，使我們深受啟發(fā)。老師在講解會(huì)議工作報(bào)告寫作、會(huì)議紀(jì)要的記錄，以其通俗易懂的語(yǔ)言、輕松的方式告誡大家在實(shí)踐中應(yīng)留意的問(wèn)題，使參與培訓(xùn)的人員受益匪淺。

這次培訓(xùn)使我拓寬了思路，我還了解了一些寫作技巧，相識(shí)到工作中的小事可以反映出大問(wèn)題。我們每個(gè)人在平凡的崗位上，身邊不會(huì)發(fā)生那么多轟轟烈烈的大事務(wù)，可我們能通過(guò)平常細(xì)心視察在平凡中找到閃光點(diǎn)，因?yàn)樯钪械教幱行侣?，從身邊的平凡小事也能發(fā)覺很多的新聞素材。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，的確帶給了我一場(chǎng)思想相識(shí)的洗禮。由此我感覺到工作就似乎是寫作：首先，寫作須要明確目標(biāo)。寫文章首先要立意，做工作首先要定目標(biāo)。我們對(duì)每一項(xiàng)工作任務(wù)要有一個(gè)明確的定位，找準(zhǔn)突破口，然后有的放矢，堅(jiān)決行動(dòng)，一揮而就。其次，寫作須要駕馭基本學(xué)問(wèn)，要有責(zé)任心，做為一名企業(yè)員工也要這樣，踏實(shí)走好每一步，在每一個(gè)平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)。再次，文章是須要不斷修改的。“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，同樣在工作中我們也必需時(shí)時(shí)自我反省工作中做得不夠完善的地方。最終，寫作須要持之以恒。文字工作靠日積月累，做工作也要持之以恒。必需有虛心謹(jǐn)慎的心態(tài)，學(xué)習(xí)各方面的學(xué)問(wèn)充溢自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，細(xì)心視察四周的一切去發(fā)覺問(wèn)題和契機(jī)，并始終堅(jiān)持下去。

雖然只有一天的時(shí)間，但真的讓我受益非淺。也感謝集團(tuán)公司給我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從另一個(gè)角度盡觀自己的不足，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步。我將在以后的工作中，多寫勤練，努力把身邊發(fā)生的事寫好寫出來(lái)，我信任，就這樣在按部就班、日積月累的過(guò)程中，自己在寫作方面會(huì)有所提高。同時(shí)，也是對(duì)自身的一種熬煉和綜合素養(yǎng)的提高。

公文寫作培訓(xùn)心得體會(huì)4依據(jù)組織的支配，我參與了機(jī)關(guān)工作人員公文寫作培訓(xùn)班。我對(duì)于自己能成為這一期公文寫作培訓(xùn)班學(xué)員感到特別榮幸，非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自己的政治思想覺悟與公文寫作實(shí)力。大規(guī)模開展干部培訓(xùn)是推動(dòng)機(jī)關(guān)工作再上新臺(tái)階的迫切須要，是建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的迫切須要，是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的迫切須要。我非常珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做到嚴(yán)于律己，虛心謹(jǐn)慎，努力學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問(wèn)，對(duì)老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩演示留下了深刻的印象。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我開拓視野、提升思維、優(yōu)化理念、充溢經(jīng)驗(yàn)、提高公文寫作實(shí)力幫助很大，深感受益匪淺。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲

1、學(xué)好各項(xiàng)課程，提高公文寫作實(shí)力

這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了公文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和函、請(qǐng)示、確定、通知、報(bào)告、總結(jié)及領(lǐng)導(dǎo)講話稿等常用公文寫作，學(xué)習(xí)了公務(wù)的表達(dá)與溝通，學(xué)習(xí)了公文視野與工作思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我理解了公文行文的肅穆性與公文的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，系統(tǒng)駕馭了公文寫作的學(xué)問(wèn)和方法技能;懂得了如何進(jìn)行公務(wù)的表達(dá)與溝通，如何開闊公文視野與工作思路。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我提高了自己的科學(xué)文化與理論水平，提高了自己的公文寫作實(shí)力，提高了自己的工作與管理實(shí)力，更加深了對(duì)學(xué)習(xí)重要性的相識(shí)，使自己今后能自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的工作。

2、增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做好組織、協(xié)調(diào)工作

這次培訓(xùn)，我擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。我想，我們這些握筆桿的人，平常都在各自的崗位上工作，現(xiàn)在大家一齊參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是一次難得的溝通溝通機(jī)會(huì)。我作為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，要增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做好組織、協(xié)調(diào)工作，寧可自己辛苦點(diǎn)，為大家做好學(xué)習(xí)服務(wù)工作，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大家利用珍貴的培訓(xùn)時(shí)間，多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果，做到學(xué)有所成。在上完課堂教學(xué)課后，在寢室里，我組織大家探討，共同談學(xué)習(xí)閱歷、談學(xué)習(xí)方法、談寫作公文的感受。通過(guò)探討，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)員說(shuō)，集體學(xué)習(xí)，集體探討，比一個(gè)人單獨(dú)學(xué)，效果好得多，對(duì)駕馭公文寫作理論，提高公文寫作幫助很大。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

1、提高政治思想覺悟

要做好機(jī)關(guān)工作，做一名人民滿足的好干部，必需要有正確的政治思想。我要仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的理論，特殊是用黨的理論武裝自己的頭腦，樹立一心一意為人民群眾服務(wù)的思想，做到無(wú)私奉獻(xiàn)。在工作上我要養(yǎng)有吃苦耐勞、擅長(zhǎng)鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。我要聽從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在實(shí)際工作中，我要堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，仔細(xì)對(duì)待每一件事，仔細(xì)對(duì)待每一項(xiàng)工作，堅(jiān)持把工作做完做好，保證工作質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)事業(yè)進(jìn)步作出自己的努力。

2、提高學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)實(shí)力

我不僅要深化學(xué)習(xí)公文寫作學(xué)問(wèn)，駕馭公文寫作理論，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)問(wèn)。做到既駕馭公文寫作學(xué)問(wèn)和公文寫作理論，又駕馭其他專業(yè)學(xué)問(wèn)，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能寫出質(zhì)量高的公文。要寫出質(zhì)量高的公文，就要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思索、系統(tǒng)支配，在實(shí)踐中善加利用?？隙ㄒ幸环N學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、提高素養(yǎng)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部。要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高學(xué)問(wèn)層次，提高寫作實(shí)力，增加工作實(shí)力。

3、提高業(yè)務(wù)工作實(shí)力

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的公文寫作學(xué)問(wèn)是指導(dǎo)我們寫好公文的理論基礎(chǔ)，要把培訓(xùn)學(xué)習(xí)中駕馭的學(xué)問(wèn)詳細(xì)運(yùn)用到實(shí)際公文寫作工作中，提高自己的業(yè)務(wù)工作實(shí)力，仔細(xì)寫好每一篇公文，為促進(jìn)機(jī)關(guān)工作的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我還要接著學(xué)習(xí)，要踐行自己終身學(xué)習(xí)的承諾。培訓(xùn)學(xué)習(xí)所駕馭的的公文理論學(xué)問(wèn)與寫作方法將使我終身受益，我在增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也增加了為機(jī)關(guān)工作更好更快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)的信念和決心。在今后的