典型班主任教育案例心得體會(huì)（16篇）

典型班主任教育案例心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)16篇）寫心得體會(huì)有助于我們發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的特長和短板，從而更好地發(fā)展自己的個(gè)人特長和潛力。下面是一些具有啟發(fā)性和深度的心得體會(huì)范文，希望大家能從中受益。

典型班主任教化案例

愛心就是老師勝利教化的動(dòng)力源。愛在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不刻意營構(gòu)的愛，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤物細(xì)無聲的宏大作用。作為一個(gè)班主任老師，必需擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關(guān)切我的每一位學(xué)生，讓愛成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ)。

用愛心和耐性撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦。

教化假如沒有愛，就等于無水之地。愛是教化的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教化，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)當(dāng)有愛生的情感，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們強(qiáng)壯成長，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學(xué)，原來對(duì)班級(jí)事情不關(guān)切，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成果不志向。但他有個(gè)特點(diǎn)：酷愛自己的家，也特殊喜愛擺布電器一類的。我和他進(jìn)行的第一次談話的緣由是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)切事務(wù)，班級(jí)在年段評(píng)比中拿了總分第一，可是他卻在班級(jí)公然說“拿了第一對(duì)我有什么好處”。聽了這件事后，雖然窩著一肚子火，但我還是耐性的與其坐下談心，告知他班級(jí)也是他的家，是他在學(xué)校的家，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛惜，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺，同時(shí)我告知他同學(xué)和老師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)切愛惜他?？粗麧M不在乎的樣子，我知道他不會(huì)信任這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐性讓他真正感受到班級(jí)的愛。之后，我常利用空閑時(shí)間和他談心，在他不能回去的周末陪他閑聊，以免他過于想家。慢慢地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對(duì)他的關(guān)愛，并起先接受班級(jí)這個(gè)家。

看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實(shí)行下一步安排，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器學(xué)問，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感愛好的話題，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器學(xué)問。在得到他的問答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告知他他假如一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來了，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班其次，并且得到大家的確定并評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

用愛心和耐性奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的奇妙樂聲。

情感是一種力氣，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任，班主任應(yīng)當(dāng)在自己和學(xué)生中架起一座相互依靠的橋梁，使老師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化，用誠意去勸導(dǎo)，用耐性去勸服，用愛心去慰籍。作為一名老師，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和同等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學(xué)生成果優(yōu)異的學(xué)生身上，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的看法對(duì)待他們，這無疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙，勢(shì)必給今后的工作增加難度。陶行知說過“老師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！奔偃缯f學(xué)習(xí)上短暫落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛藏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更須要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花，在考試時(shí)用手機(jī)作弊。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長難過。我意識(shí)到這是一名思想上須要幫助的學(xué)生。首先，我告知她，我信任她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問了她一個(gè)問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教化時(shí)，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺瞞，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓她們協(xié)作好對(duì)該生的教化工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了，給班級(jí)扣了分，丟了臉，沒有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識(shí)到她并沒有從思想上真正相識(shí)到自己錯(cuò)了。我告知她：錯(cuò)過一次并可怕，可怕的是錯(cuò)過以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公允競(jìng)爭，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到傷心。我還告知她，我信任她肯定能夠做一個(gè)讓家長老師放心、讓同學(xué)們喜愛的好學(xué)生。在接下來的日子里，我沒有因?yàn)樗`犯過紀(jì)律而放棄她，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。有一次，我見到她心情懊喪，料想她是遇到不開心的事情，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)狀況，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé)，互不相讓，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，使兩位本是好摯友的現(xiàn)在形同路人。對(duì)此我確定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的勸服教化。并讓她與沖突的人進(jìn)行干脆溝通化解沖突，使兩位摯友又和好如初。這件事的耐性處理后，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)切別人、愛別人。

從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐性，少一份嫌棄。我始終信任：愛是教化學(xué)生的重要源泉，愛心是勝利的基礎(chǔ)，耐性是勝利的保證。春風(fēng)化雨，潤物無聲;泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完備的鵝卵石?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼?，在無聲無息中感化、滋潤學(xué)生的心田。

典型案例警示教化心得體會(huì)

最近，學(xué)校又組織我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了市教化局頒發(fā)的《典型案例警示教化讀本》，我感受頗多?；貞浧鹪趲煼秾W(xué)校所學(xué)的“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)字，我覺得這八個(gè)字重量越來越重，明白了作為一名老師要正確履行權(quán)利和義務(wù)，依法規(guī)范教化教學(xué)行為。在以后的日常教化教學(xué)工作中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、育人為本，從自身做起。

“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”。老師的職業(yè)是神圣而光榮的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱難任務(wù)，她不僅要有廣博的學(xué)識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)方法來受業(yè)解惑，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)問的海洋里遨游，而且還要用高尚的人格魅力來傳道，培育學(xué)生愛國遵守法律、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的品德，成為學(xué)生求智、做人的楷模?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”老師要為人師表，要堅(jiān)守道德底線，就更要加強(qiáng)對(duì)自身人生觀、價(jià)值觀的自律、自省。老師要通過傳道來育人，自己必需首先修身養(yǎng)性，思想品德高尚為人，必需做到清廉、雪白，才能對(duì)學(xué)生言傳身教。只有這樣，老師才具有為人師表的人格魅力，只有這樣，“師道”才能確立，才能教人為真，為善，為美，才能使學(xué)生和社會(huì)中的人們敬而學(xué)之。

二、愛崗敬業(yè)，從小事做起。

老師要強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)、平安意識(shí)，明白自己的一崗雙責(zé)的責(zé)任，要知責(zé)、履責(zé)、盡責(zé)。要做到嚴(yán)格執(zhí)行上下班簽到制度，不無故脫崗，值周、假期值班期間仔細(xì)履行自己的職責(zé)。要仔細(xì)參與學(xué)校組織的每一次活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)并落實(shí)學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)定。

三、廉潔從教，從自我約束做起。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，我們老師隊(duì)伍當(dāng)中，有少數(shù)人也被一些誘惑所迷惑，自覺不自覺接受了學(xué)生和家長貌似尊敬地給的一些錢物，或進(jìn)行有償家教，或干脆、間接地向?qū)W生出售學(xué)習(xí)用書等，違反了老師應(yīng)有的職業(yè)道德，損害了老師的形象，降低了老師的人格，造成了不良的社會(huì)影響。老師自身要抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，加強(qiáng)自律，摒棄非正值利益的誘惑。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物，做到“慎獨(dú)”。

總之，我們獻(xiàn)身教化，就要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，做一名擁有愛心、愛崗敬業(yè)、為人師表、廉潔從教的好老師，用博愛為學(xué)生撐起廣袤的藍(lán)天。

廉潔是指不貪污腐化，不奢侈奢侈，不以權(quán)謀私，不貪贓枉法，也指有道德修養(yǎng)，行為純凈，不隨意索取不應(yīng)有的酬勞和不正值的財(cái)產(chǎn)，并以身作則，與腐敗現(xiàn)象作斗爭。

“廉是教的根本，潔是學(xué)的楷模。”

“教人先做人，萬事廉為先?！?/p>

典型案例教化心得體會(huì)體會(huì)

典型案例教化是一種有針對(duì)性的教化方法，通過詳細(xì)的案例來展示問題的實(shí)質(zhì)和解決方案，激發(fā)學(xué)生的思索和學(xué)習(xí)愛好。在這種教化模式下，老師不僅是學(xué)問的傳授者，更是問題解決的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在此，本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感性相識(shí)，共享典型案例教化的心得和體會(huì)。

其次段：案例不僅僅是一個(gè)例子。

在典型案例教化中，老師通過選擇具有代表性和現(xiàn)實(shí)意義的案例，讓學(xué)生通過對(duì)案例的剖析、思索和探究，領(lǐng)悟教材中詳細(xì)概念的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。從一個(gè)案例中，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的思索，發(fā)覺問題的本質(zhì)和特點(diǎn)。同時(shí)，通過案例的引導(dǎo)，學(xué)生可以探究多種解決問題的路徑和方法，不斷拓展自己的思維和方法。

第三段：案例教化的深化探究。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，典型案例教化不僅僅是老師講解并描述一個(gè)案例或者展示一個(gè)解決方案，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。老師可以通過提出問題和引導(dǎo)思索，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，在實(shí)踐中加深對(duì)問題的認(rèn)知和理解。此外，老師還須要供應(yīng)指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)覺問題并剛好修改，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第四段：案例教化的閱歷總結(jié)。

在典型案例教化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生須要具備自主學(xué)習(xí)和思索的實(shí)力。同時(shí)，學(xué)生須要在實(shí)踐中不斷摸索和試錯(cuò)，發(fā)覺問題本質(zhì)和解決方法。老師則須要充分利用案例的功能和優(yōu)勢(shì)，擅長指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思索，激勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探究。在整個(gè)教化過程中，師生合作是至關(guān)重要的，老師須要做好溝通和幫助，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，以達(dá)到共同進(jìn)步和提高。

第五段：結(jié)語。

在典型案例教化中，學(xué)生和老師共同參加，不斷探究、思索和實(shí)踐，將學(xué)問學(xué)以致用，提升自己的思維實(shí)力和實(shí)踐技能。典型案例教化既注意培育學(xué)生的學(xué)問層面，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思索和實(shí)踐實(shí)力的提高，可謂是一種具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐效果的教化方法。通過典型案例教化的實(shí)踐和閱歷總結(jié)，信任我們可以取得更好的學(xué)習(xí)效果和提升。

典型事故案例教化心得體會(huì)

隨著工業(yè)和交通等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，我們時(shí)常會(huì)聽到一些平安事故的新聞，它們不僅對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失，也給我們帶來了深刻的反思。在此背景下，典型事故案例教化已經(jīng)成為了一種重要的教化方式。在我參與這個(gè)教化活動(dòng)后，我對(duì)平安意識(shí)有了更深刻的相識(shí)，也產(chǎn)生了一些反思和感悟。

第一段是引言，首先介紹了典型事故案例教化的背景以及自己對(duì)平安問題的認(rèn)知，引起讀者的愛好。

在典型事故案例教化中，我們涉及了許多生產(chǎn)、交通、建筑等領(lǐng)域的典型事故案例。這些案例雖然來自不同的領(lǐng)域，但是它們所暴露出來的問題卻是如此相像。例如，它們都或多或少地涉及到了人員管理、設(shè)備維護(hù)、操作流程等方面的問題。不同的案例從不同方向動(dòng)身，對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行了多維度的揭示和深化分析，我們從中也學(xué)到了許多學(xué)問。

其次段介紹了典型事故案例教化的內(nèi)容，提到教化案例有哪些方面，以及通過案例分析所獲得的學(xué)問。

在典型事故案例教化中，我認(rèn)為最有意義的部分應(yīng)當(dāng)是通過案例學(xué)到了許多平安保障措施。例如，肯定要審核設(shè)備的質(zhì)量，必需細(xì)致查看設(shè)備是否合格，以及在設(shè)備操作的過程中須要留意哪些問題。此外，肯定要留意培訓(xùn)人員，不斷提高員工的技能水平和平安意識(shí)。此外，在設(shè)備修理保養(yǎng)期間，肯定要細(xì)致地檢查設(shè)備，確保一切正常。通過這些措施，我們可以預(yù)防許多可能發(fā)生的平安事故。

第三段提到了通過案例分析學(xué)到的平安保障措施，以及反思肯定要做到哪些措施來避開類似的事故。

四、提出如何加強(qiáng)平安意識(shí)的建議。

在工作和生活中，我們應(yīng)當(dāng)始終如一地對(duì)平安問題保持高度的警惕性。例如，在交通中我們必需開車平安，遵守交通規(guī)則，不超速行駛。在生產(chǎn)和工作中，我們肯定要留意自己的行為，遵守操作規(guī)程，不運(yùn)用擔(dān)心全的工具和設(shè)備。同時(shí)，要留意用好各類防護(hù)措施，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，提高員工的平安意識(shí)。

第四段提出了如何加強(qiáng)平安意識(shí)的建議。

五、總結(jié)全文，并表達(dá)對(duì)平安意識(shí)的相識(shí)。

總之，通過典型事故案例教化，我們更深刻相識(shí)到平安問題的重要性，也學(xué)到了許多相關(guān)的保障措施。通過我們自己的努力和行動(dòng)，我們可以預(yù)防平安事故的發(fā)生，削減損失。作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們應(yīng)當(dāng)始終如一地對(duì)平安問題高度警惕，從自身做起，不斷提高平安意識(shí)。這樣，我們才能夠在工作、生活中遠(yuǎn)離危急，開拓一個(gè)更加平安的人生道路。

第五段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)平安意識(shí)的重要性。同時(shí)，以一種很有感染力的方式來表達(dá)對(duì)平安問題的相識(shí)。

典型案例教化心得體會(huì)體會(huì)

“典型案例教化”是一種通過案例分析與“實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的教化方法。這種教化方法適合教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生更好地駕馭學(xué)科學(xué)問和實(shí)踐技能。在本文中，我將共享一些我在實(shí)踐中學(xué)到的與“典型案例教化的體會(huì)和心得。

一、熟識(shí)案例材料-熟識(shí)案例材料是學(xué)生勝利分析案例的關(guān)鍵。在運(yùn)用典型案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠快速清楚地閱讀案例，并漸漸幫助他們識(shí)別核心問題，并建立基本理解。通過這種方法，學(xué)生能夠有目的性地進(jìn)行思索，并起先構(gòu)建自己的思索框架，提高分析和解決問題的實(shí)力。

二、培育學(xué)生分析案例和解決問題的實(shí)力-典型案例教化重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生解決問題的實(shí)力。通過運(yùn)用典型案例教學(xué)法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何分析案例，并從中獲得勝利的解決方案，從而培育獨(dú)立思索的實(shí)力。另一方面，教化者應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行拓展思索和探究，并讓學(xué)生相識(shí)到，不同的解決方案有不同的（價(jià)值和效果）。

三、重視探討與互動(dòng)-典型案例教化法事實(shí)上是一種互動(dòng)式教學(xué)法，因?yàn)閷W(xué)生們須要通過探討的過程來共享對(duì)案例的不同看法和見解。教化者應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法及看法，提高學(xué)生的溝通和溝通實(shí)力。這種互動(dòng)方式可以使學(xué)生們清晰地知道其他學(xué)生的觀點(diǎn)，從而更好地領(lǐng)悟課程內(nèi)容。

四、提高學(xué)生的綜合實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力-典型案例是教化者用來培育學(xué)生綜合實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力的一種強(qiáng)有力的工具。通過對(duì)典型案列的理解和分析，學(xué)生能夠深化了解不同問題的背景信息，從而更好的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行分析和解決。這種方式有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和創(chuàng)建力的發(fā)展，因?yàn)楣?yīng)了一個(gè)解決問題最佳策略的平臺(tái)，并因此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性的想法。

五、不斷改進(jìn)方案及反思-典型案例是反思自己以及課程的一個(gè)重要步驟。通過定期審查案例材料，剛好反饋學(xué)生和自查自評(píng)，我們可以找到不良的策略及方法，并找到一些新的解決方案。同時(shí)，教化者應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)踐問題與案例，獲得更全面的理解，不斷完善我自己的課程與學(xué)術(shù)方法。

總體上，典型案例教化法為學(xué)生供應(yīng)了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的思索和分析實(shí)力，讓學(xué)生在不斷探究中獲得勝利和提高。在教學(xué)工作中，作為教化者，我們應(yīng)當(dāng)更好的通過“案例教化”的方法來啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)他們的創(chuàng)新實(shí)力和思維實(shí)力，由此培育出優(yōu)秀的人才，為社會(huì)發(fā)展供應(yīng)源源不斷的好玩的靈感和思路。

典型事故案例教化心得體會(huì)

事故是不行避開的，但我們可以通過事故案例學(xué)習(xí)，避開類似事故的再次發(fā)生。在我所在的公司，我們常常運(yùn)用典型事故案例進(jìn)行教化，以提高員工的平安意識(shí)和操作水平。在這篇文章中，我將共享自己在接受典型事故案例教化時(shí)的體驗(yàn)和感悟。

典型事故案例教化是一種以真實(shí)的事故案例為教材，通過案例的呈現(xiàn)、分析和總結(jié)，使學(xué)員對(duì)事故的成因和教訓(xùn)有更加深刻的相識(shí)和理解，并從中吸取閱歷和教訓(xùn)，加強(qiáng)自身的平安意識(shí)和防范實(shí)力。與簡潔地進(jìn)行平安培訓(xùn)相比，典型事故案例教化更具針對(duì)性和好用性，能夠干脆對(duì)目標(biāo)受眾產(chǎn)生影響。

上一次典型事故案例教化是關(guān)于一起安裝失誤導(dǎo)致事故的教化。在講解案例的過程中，我能夠清楚地看到安裝人員在作業(yè)中的不規(guī)范行為和不嚴(yán)謹(jǐn)看法，從而導(dǎo)致了事故的發(fā)生。通過這個(gè)案例，我深刻地相識(shí)到了安裝作業(yè)中的每一個(gè)步驟都是極其重要的，一旦有不當(dāng)操作都有可能引起嚴(yán)峻后果。我從中學(xué)到了更加詳細(xì)的安裝操作留意事項(xiàng)，并且在實(shí)際操作時(shí)會(huì)更加謹(jǐn)慎和仔細(xì)。

但是，典型事故案例教化也存在一些局限性。首先，通過案例學(xué)習(xí)只能對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事故進(jìn)行總結(jié)和教化，對(duì)于可能出現(xiàn)的新型事故和隱患預(yù)警無法進(jìn)行有效的防范；其次，由于案例的呈現(xiàn)形式較為單一，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)愛好和參加度不高，達(dá)不到志向的教化效果。

第五段：總結(jié)。

總體來看，典型事故案例教化是一種有效的平安教化方式，具有較高的針對(duì)性和好用性。但作為公司平安教化的一部分，也須要與其他教化方式進(jìn)行結(jié)合和互補(bǔ)。我們可以通過多種渠道獲得案例、創(chuàng)新案例呈現(xiàn)方式，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)愛好和參加度。只有不斷探究和改進(jìn)，才能做好平安教化工作，真正保障員工的生命平安和公司的可持續(xù)發(fā)展。

典型班主任教化案例

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否勝利就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱難的任務(wù)，也是教化工作者不容推卸的責(zé)任。下面就中學(xué)班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

案例：

一、以人為本，傾注師愛。

二、良師益友，寬容以待。

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜愛老師過于直率，尤其是指責(zé)他們的時(shí)候太肅穆而接受不了。因此，我與林某同學(xué)從交摯友做起，和他共同探討班級(jí)的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解也不是一步到位的，要漸漸駕馭。多次不同場(chǎng)合的溝通讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡樂!古人云"人非圣賢，孰能無過?"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中短暫性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采納敏捷委婉的方法去教化他，激勵(lì)他。既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感溝通，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，諄諄教導(dǎo)。

通過一年半的潛心努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都最終取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌辏捎鍪滦拍畈蛔?，須要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列。我也信任在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的緣由，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的狀況比較特別，主要來自信念和責(zé)任感。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生因此，我們和他們年齡的差距必定會(huì)造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交摯友，用關(guān)愛喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會(huì)得才兼?zhèn)?，但肯定?huì)成為一個(gè)有志向，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的中學(xué)生。!

愿我們老師攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起酷愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培育成為有志向，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的中學(xué)生。!

陽光總在風(fēng)雨后。

卓中。

班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教化者，其基本任務(wù)是全面教化、管理、指導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)努力為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。班主任工作績效的凹凸干脆關(guān)系到教化教學(xué)質(zhì)量。近些年來，由于社會(huì)因素、家庭因素以及學(xué)校因素造成學(xué)生心理上發(fā)生偏差。在班主任工作中經(jīng)常遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為班主任，唯有充分利用“錯(cuò)誤”開啟學(xué)生的心智，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀和諧發(fā)展。在新課程教化理念指引下，當(dāng)好班主任既是一門藝術(shù)，又是一種責(zé)任，班主任工作應(yīng)當(dāng)由“閱歷型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變。其實(shí)，每個(gè)班主任都有自己獨(dú)到的班級(jí)管理方法和模式，我在此僅談兩個(gè)案例與君共享。

案例一：高二(4)班學(xué)生張堅(jiān)同學(xué)，活潑好動(dòng)，特性要強(qiáng)，但富有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。剛進(jìn)文公中學(xué)時(shí)，他因多次違反學(xué)校紀(jì)律(如打架斗毆)而被學(xué)校處分，幾經(jīng)周折的他重新回到班級(jí)。高一下期班級(jí)調(diào)整時(shí)分到我班，當(dāng)時(shí)他從我身邊走過時(shí)，我有意叫住他，說：“新的班級(jí)，新的起先，‘人非草木，孰能無過，知錯(cuò)能改，善莫大焉?！也挥?jì)較你過去所犯的錯(cuò)誤，往事就讓它過去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要沖動(dòng)。在新的班集體里好好表現(xiàn)，為自己父母交上一份滿足的案卷?！甭犕曛?，他低下了頭。后來，我又多次與其家長取得聯(lián)系，進(jìn)行幾次懇切交談，家長很支持我的工作，情愿協(xié)作學(xué)校共同教化。一年來，我對(duì)他不斷地進(jìn)行耐性細(xì)致引導(dǎo)教化并視察發(fā)覺，他總的來說還是比較遵守校紀(jì)班規(guī)，自己失去的總是想方設(shè)法去彌補(bǔ)，時(shí)常地為班級(jí)出謀劃策，能夠主動(dòng)參與各項(xiàng)有益的活動(dòng)為班級(jí)爭得榮譽(yù)。但是，在20xx年元旦晚會(huì)結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事務(wù)被生管老師發(fā)覺，學(xué)校將對(duì)這一事務(wù)進(jìn)行肅穆處理。于是，我找到校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、年段溝通一下看法，請(qǐng)求再給他一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，學(xué)校一再考慮答應(yīng)了我的懇求，他又重新回到班級(jí)。之后，我又對(duì)進(jìn)行促膝長談，這是又一次心靈的對(duì)話，他深有感受地說：“感謝老師，我會(huì)好好珍惜這段來之不易的美妙時(shí)間?！苯?jīng)驗(yàn)多次的挫折，現(xiàn)在的他正逐步走向成熟。

案例二：高二(4)班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學(xué)，特性極強(qiáng)，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動(dòng)，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次相識(shí)是以這樣的方式相識(shí)的：有一天，他因未剛好領(lǐng)到課本就責(zé)怪我說：“文公老師怎么這么不關(guān)切自己的學(xué)生?！碑?dāng)時(shí)，我稀里糊涂地被他這么一責(zé)問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識(shí)到他的個(gè)人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向?qū)W校圖書室反映一下狀況?！彼o默不語。真可謂是“不打不相識(shí)”。一年來，他所犯的錯(cuò)誤不少，時(shí)常地因小事而跟老師、同學(xué)拌嘴，張揚(yáng)特性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會(huì)結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事務(wù)被生管老師發(fā)覺，學(xué)校要賜予必要的處分。此時(shí)，我認(rèn)為教化契機(jī)來了。于是，我趁機(jī)再次主動(dòng)找他談話，說：“校內(nèi)內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴(yán)峻，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，變更一下自己。人生的機(jī)會(huì)不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴(yán)格要求自己，不要隨意所欲地去違反學(xué)校紀(jì)律，力爭成就自己的志向。”他低著頭，靜默地聽著，好像已意識(shí)到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教化他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅。我信任：隨著年齡與學(xué)識(shí)漸長，他會(huì)努力與老師、同學(xué)相處得更加和諧，避開人生中的各種“暗礁”，開啟才智去完成自己的學(xué)業(yè)。

班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價(jià)值的、最有意義的、最華蜜的。在日常班務(wù)管理過程中，作為班主任可以在自己實(shí)際工作中不斷總結(jié)積累閱歷，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不行完全搬套他人的工作閱歷和方法，要切實(shí)依據(jù)自己班情進(jìn)行創(chuàng)建性地實(shí)現(xiàn)特性化管理。多年的班主任工作告知我：當(dāng)好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)溝通，一張一弛，嚴(yán)而有格。當(dāng)然，我也時(shí)常告誡自己：盡自己最大努力教化好每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長，讓他們明白一個(gè)“陽光總在風(fēng)雨后”的道理。

典型案例警示教化心得體會(huì)

近期，聯(lián)社相繼組織全縣一線職工進(jìn)行了多次平安規(guī)章制度的集中學(xué)習(xí)，和《案例警示教化》等文件，典型案例心得體會(huì)。我仔細(xì)參與了學(xué)習(xí)，并對(duì)這幾個(gè)文件反復(fù)品讀，心情久久不能安靜。四川銀監(jiān)局局長王筠權(quán)說，編輯這本書是很苦痛的事，為書寫序同樣苦痛，而看這本書的我心情也無法輕松。在四川銀行業(yè)，十年時(shí)間，發(fā)生案件1164起，涉案金額高達(dá)41.2億元，風(fēng)險(xiǎn)金額高達(dá)11.5億元，信用社的發(fā)案率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)銀行，內(nèi)控不嚴(yán)，內(nèi)部人員作案是全部案件的兩大基本特點(diǎn)?？吹竭@浩大的數(shù)字和那些駭人動(dòng)目的案件，深思之后，頗多感慨：

(一)天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，”任何作奸犯科的人要想在現(xiàn)場(chǎng)不留下任何蛛絲馬跡都是不行能的”，”要想人不知，除非己莫為”等耳熟能詳?shù)脑挌v經(jīng)了多數(shù)前人的閱歷提煉，而作案的人卻總帶著僥幸心理，認(rèn)為自己高超，不會(huì)被發(fā)覺，鋌而走險(xiǎn)。

然而最終還是難以逃脫法律的制裁，而最終陷入苦痛的深淵?；蛟S他們?cè)羞^短暫的”成就感”或者心驚膽戰(zhàn)地?fù)]霍金錢的”華蜜感”，但他們想過沒有，他的這種所謂”成就”和”華蜜”是建立在多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、同事、前輩，甚至多數(shù)后輩們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)之上?不用問他們是否對(duì)得起天，對(duì)得起地，對(duì)得起國家，對(duì)得起人民，因?yàn)檫@些太抽象了，捫心自問，他們對(duì)得起自己的良心嗎?對(duì)得起自己的父母、親人嗎?他們拿什么來留給下一代?他們肆意踐踏領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)他們的信任，辜負(fù)父母對(duì)他的殷切希望，又與自己的目標(biāo)----華蜜、歡樂南轅北轍，而最終承受最多苦痛的人是他們自己和他們的親人。真是一葉障目，不見泰山，說直白點(diǎn)就是沖動(dòng)的懲處。

(二)我非常珍惜我這份來之不易的工作，它讓我有最基本的生活保障和跟男人一樣養(yǎng)家糊口的成就感。

我深知，假如放棄現(xiàn)在的工作而想再就業(yè)絕非易事。在這物欲橫流、急功近利的社會(huì)，人人面前都充溢著巨大的誘-惑。但是，只要學(xué)會(huì)了在孤獨(dú)中堅(jiān)守住人間最珍貴的真、善、美，堅(jiān)守住生命的最樸實(shí)自然與純凈，學(xué)會(huì)將誘-惑放在適當(dāng)?shù)木嚯x之外，讓它維持一貫的魅力，那么我就折服了自己。

以前我認(rèn)為作為一名一般員工，只要盡職盡責(zé)、安份守紀(jì)、保質(zhì)保量地做好每一天的工作就行了。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為光這樣做還不夠，還應(yīng)當(dāng)具有敏銳的視察力，才智的頭腦，在工作中和一起共事的同事共同堅(jiān)持制度，嚴(yán)格根據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，才能有效地抑制案件發(fā)生。為有效防范案件專項(xiàng)，聯(lián)社加大了對(duì)內(nèi)限制度執(zhí)行的管理力度，對(duì)手工填制存單、轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)、大額現(xiàn)金存娶操作員密碼設(shè)置更換、沖帳抹帳、數(shù)據(jù)復(fù)原、重空領(lǐng)用、運(yùn)用、銷號(hào)、重空交接、日終資料的打印等都作了新的規(guī)定。新的規(guī)章制度涉及了日常業(yè)務(wù)的方方面面，對(duì)我們的工作也提出了更高的要求。作為門市臨柜會(huì)計(jì)的我將會(huì)仔細(xì)執(zhí)行聯(lián)社制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，按規(guī)定程序辦理業(yè)務(wù)每次一筆業(yè)務(wù)，一方面，讓自己的工作更加完善;另一方面，也讓自己的工資收入顆粒歸倉。

以前，我最喜愛的一句話是：”粗茶淡飯保平安，良心作枕夢(mèng)里香?！爆F(xiàn)在，我最喜愛的話是：”活人要知足，對(duì)工作要知不足，對(duì)學(xué)問要不知足。”我將用這句話指引我一生的道路。

班主任典型教化案例

每個(gè)孩子都有著不同的性格、習(xí)慣，而構(gòu)成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教化方法，有來自社會(huì)的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)切他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個(gè)壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)切有著非常重要的關(guān)系。變更這些不能急于一時(shí)，要漸漸感化他，我們務(wù)必堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對(duì)性的對(duì)他進(jìn)行“矯治”。

醫(yī)生治病都講究對(duì)癥下藥，醫(yī)治一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對(duì)癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:。

一、從點(diǎn)滴之處去關(guān)切他，愛他，感化他。

父母離異，對(duì)孩子的打擊是很大的，對(duì)于一個(gè)年僅11歲的兒童來說，缺少了父母的愛就猶如失去了半個(gè)天空，生活中少了很多歡樂。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清緣由，其次天就給他買了些瓜子，花生米等，對(duì)他說:“你想沒想過，當(dāng)老師把你最喜愛吃得蘋果拿走，你興奮嗎?別人和你一樣，會(huì)難過的。咱們班許多孩子家庭條件都不好的，但人家明白不拿別人的東西!以后有什么事情老師會(huì)幫忙你!”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了期望!

二、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表揚(yáng)。

此刻流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對(duì)于班上這種狀況的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會(huì)上，我就拿這一個(gè)方面為例，表揚(yáng)他一段時(shí)間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他進(jìn)步，從小的事例中表揚(yáng)他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得到放大，讓自己深知他的進(jìn)步大家看在眼里，提高了他在老師與學(xué)生心中的地位。

三、利用友情的力氣影響他。

在班群眾中，我和他的幾位好摯友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動(dòng)影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就漸漸改掉了原先的壞習(xí)慣。

歷經(jīng)一個(gè)月，唐佳龍拿別人家東西的習(xí)慣已經(jīng)有所改善，不僅僅如此有了老師的關(guān)懷，他的學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，課上聽講也比原先仔細(xì)了。有了同學(xué)的關(guān)懷，他與學(xué)生之間的關(guān)系融洽多了，別人還會(huì)主動(dòng)找他玩。他的改變令我也很驚訝，原先多些關(guān)愛竟是如此重要。

“問題學(xué)生”是教化中的一種現(xiàn)象，造成“問題學(xué)生”的緣由有家庭、社會(huì)、學(xué)校多種緣由，當(dāng)然也有學(xué)生個(gè)人的緣由，而教化“問題學(xué)生”須要老師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的期望之。真愛的種子，就是真愛的教化。這種愛能夠溶化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也能夠治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會(huì)與人相處，還孩子以華蜜的童年和充溢光明的將來。老師們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)切他，愛惜他!請(qǐng)給他們多些愛心吧!

典型的班主任教化案例

他，曾鑫洋，名副其實(shí)，他家最不缺的便是“金”了。優(yōu)越的成長環(huán)境塑造了一個(gè)傲慢的他。

高三暑假夏令營悄然起先，分到我班的學(xué)生除個(gè)別請(qǐng)假外，基本到位。曾鑫洋，排在分班名單的最終一個(gè)，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)分開來：因?yàn)楦叨聦W(xué)期會(huì)考一結(jié)束便請(qǐng)長假離校了，屬特別生。雖然高一、高二時(shí)我沒教過他，但他的大名早已如雷貫耳?？梢哉f，班主任若聽到他分到自己的班級(jí)，女班主任必會(huì)心虛、顫抖;男班主任則會(huì)搖頭，無奈。因?yàn)樗拿殖霈F(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了?？蛇@一次我卻不驚慌，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為他是不會(huì)來的，所以私下里還為自己感到慶幸。

那是夏令營活動(dòng)的第三個(gè)早晨，我照舊像平常一樣，騎著踏板車往學(xué)校趕。太陽升起老高了，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山，近處可愛的花草，迎面吹來絲絲的和風(fēng)，心情真是不錯(cuò)!匆忙來到年段辦公室，還未坐定，“詹老師，曾鑫洋的爺爺找你”，隔壁班的班主任詭秘地笑著對(duì)我說道。果真，一位笑容滿面的老者已迎上來了。他是替他的孫子來報(bào)名注冊(cè)的，而且希望他的孫子能夠接著讀完高三。明白這位看法懇切的老人的來意后，我驚慌起來，腦子一片混亂，甚至有些不知所措，該如何面對(duì)這一狀況?拒絕，確定省心省事。不拒絕，有信念面對(duì)嗎?“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！毙ｉL在校會(huì)上講過的這句話又從我腦海里冒出來了。我別無選折，因?yàn)槲也幌敕艞壩易约海荒芊艞壦业膶W(xué)生曾鑫洋。最終我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書必需拿出看法來，我想知道的是他本人的想法。

其次天，在我的辦公桌上，壓了一張?jiān)窝髮W(xué)生寫來的保證書。正文內(nèi)容如下：

第一、保證不騎摩托車來上學(xué)。(因其身體緣由，學(xué)校特批為通學(xué)生，原先他常常騎摩托車來上學(xué))。

其次、保證上課不遲到、不早退、不曠課，有事事先辦好請(qǐng)假手續(xù)。

第三、保證在課堂上不講話、不睡覺。

第四、、

他的不足在他的保證書里都體現(xiàn)了，并且表明白看法。我不但無言了，而且還為他的坦誠、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑!

我對(duì)他不僅施以愛心，細(xì)心，更施以耐性。讓他感受到還有許多人和他一起面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“詹老師，今日早自習(xí)我遲到了、”那天晨會(huì)課我還沒到班級(jí)，他就到年段室來找我說明遲到的緣由了?！蚌窝?，今日老師的心情真好，是你帶給我的，感謝你!因?yàn)槭悄阌肿屛铱吹搅艘粋€(gè)敢于面對(duì)錯(cuò)誤、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的可愛的學(xué)生。我信任你不會(huì)有下一次的，對(duì)嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的緣由了，那么我希望你以后能把時(shí)間支配得更好些，更穩(wěn)妥些?！蔽覀冞@次的談話效果不錯(cuò)，看得出他的心情也不錯(cuò)。我自己都驚異于今日的表現(xiàn)：冷靜?？磥硐葘W(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽者相當(dāng)重要，因?yàn)樵诼牭倪^程中，我們就有更足夠的時(shí)間考慮問題的處理方法，這樣做的結(jié)果肯定會(huì)更讓人滿足的。正所謂“三思而后行”，這也正是我們工作必需遵循的原則。

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，更是為我們老師爭取了一片天空?！澳贻p人應(yīng)當(dāng)多做點(diǎn)錯(cuò)事”。羅曼?羅蘭的話其實(shí)是在提示我們：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上說，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是我們老師必需擁有的度量。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的敬重理解比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的全部力氣，愛護(hù)它，就等于愛護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平常所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的相識(shí)。

有人說，把學(xué)生當(dāng)作天使，我們就生活在天堂里;否則，我們得生活在地獄里。我信任，我們都會(huì)選擇生活在令人憧憬的、漂亮的天堂里。

典型的班主任教化案例

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是老師隊(duì)伍的中堅(jiān)力氣,其一言一行影響著學(xué)生的一切,進(jìn)而影響著學(xué)生的一生。下面是我為大家整理的典型的班主任教化案例，一起來看看吧!

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。有這樣一段話：假如一個(gè)孩子生活在指責(zé)中，他就學(xué)會(huì)了指責(zé);假如一個(gè)孩子生活在激勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂，有淚水，但我最大的感受，則是充溢，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教化者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有特性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅須要愛心、耐性與細(xì)心，也須要?jiǎng)?chuàng)建。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

a某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束實(shí)力差，因此常與同學(xué)鬧沖突甚至大打出手，上課常常主動(dòng)舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響四周同學(xué)聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，確定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

以學(xué)習(xí)為重自我調(diào)整自我改進(jìn)做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力他只在口頭上答應(yīng)行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取我的心都快涼了算了吧或許他就是那根“不行雕的朽木”在又一次他沒有寫作業(yè)后我最終失去了耐性給他爸爸打電話還有在全班同學(xué)的面狠狠指責(zé)了他。

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問題，假如他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是須要相互敬重的，只要我們相互體諒，其實(shí)就可以相處的很開心的，經(jīng)過將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他最終相識(shí)到了自己的不對(duì)，并懇切地向老師致歉。

和他一次很長時(shí)間談話變更了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔細(xì)管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地變更自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時(shí)英語和數(shù)學(xué)都打了101多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了許多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即酷愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，老師酷愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿意，從而樂于接受班主任的教化和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會(huì)絢麗?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛護(hù)、關(guān)懷去充溢。愛，是一種力氣，一種品質(zhì)，是教化勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

指責(zé)也是一門藝術(shù)。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我曾經(jīng)遇到了我班上三個(gè)學(xué)生這樣的狀況。

某天我班班長向我匯報(bào),說最近有幾個(gè)同學(xué)中午時(shí)間在班級(jí)吵鬧.希望我能利用午休時(shí)間去班級(jí)看看。無奈，我只好利用午休時(shí)間到學(xué)校。一路上，我想著要怎么指責(zé)這幾個(gè)學(xué)生的任性，怎么把害我在午休時(shí)間去學(xué)校的怨氣發(fā)泄一通。到了教室，果真，這幾個(gè)學(xué)生在班級(jí)，圍成一團(tuán),亂轟轟的.我想指責(zé)要駕馭事實(shí)，才能有的放矢。于是，我就站在教室外視察.結(jié)果他們是在探討一道數(shù)學(xué)問題.只是聲音過與大聲,影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)了.我就把他們叫到辦公室,告知他們課外時(shí)間在教室大聲探討問題會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息.又告知他們?cè)撊绾卫谜n外時(shí)間學(xué)習(xí),探討問題.他們聽了都說自己的行為影響大家學(xué)習(xí)和休息,今后肯定會(huì)留意學(xué)習(xí)的方法.

還有一件是一個(gè)女生不愛上自習(xí)而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此時(shí)的我，也是很生氣,想你一個(gè)女生也這么刁蠻.但在路上,細(xì)想一下,這個(gè)女生平日乖巧懂事提示了我。她的確不是個(gè)要操勞的女生，也很少說話。一般來說，指責(zé)女生我總會(huì)盡可能顧及到她們的面子，女生臉皮薄，萬一弄得不好，就更能讓她們“記恨”你，那么以后不僅是對(duì)她自身的發(fā)展，還是對(duì)我的工作都是不利的。

來到宿舍，她還在抽泣，特別難過難受的樣子。我沒有再就不請(qǐng)假擅自不去上晚自習(xí)而指責(zé)她，而是抓住了問題的關(guān)鍵——為什么不想讀書?在我一再追問下，她最終告知我“成果總是考不好，學(xué)費(fèi)又很貴,再念下去有什么用?還不如到職中去念一門什么專業(yè)，學(xué)一門什么技術(shù)特長?！甭犃怂脑?，我突然想到，再過幾天，就要期末考試了，可能她是有點(diǎn)考前焦慮所引起的厭學(xué)癥。意識(shí)到這一點(diǎn)，我就準(zhǔn)備來個(gè)“明修棧道，暗度陳倉”的迂回指責(zé)輸導(dǎo)法。

我用我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，告知她，學(xué)習(xí)的確是個(gè)苦差事，曾經(jīng)我因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，也一度想放棄，但最終我挺了下來，誰能堅(jiān)持到最終，誰才可能是贏家。所以，我成功了。如愿考上高校。我又講了許多名人勝利的例子，如愛迪生獨(dú)創(chuàng)電燈，失敗了多少次，但從沒氣餒。引導(dǎo)她相識(shí)到“回頭”的可行性，從而堅(jiān)決她變更錯(cuò)誤思想的意志。同時(shí)，我又幫她分析了她目前的學(xué)習(xí)狀況和總體形勢(shì)：“沒有嘗試，你怎么知道這次你又會(huì)考不好呢?其實(shí)上次月考只是你沒發(fā)揮好,在半期考你也考的很好啊.只要你能仔細(xì)學(xué),就會(huì)有好成果的.講到這里，她已經(jīng)停止了哭泣，似乎在重新思索這件事了。

這時(shí)，我就沒有再圍繞這件事講下去了，只是對(duì)她說：“老師今日幫你去向值班老師請(qǐng)假，允許你在宿舍，不去上晚自習(xí)。但你要答應(yīng)老師肯定要好好考慮退學(xué)與否的事，這也可以說是你的人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不能馬虎，肯定要對(duì)你自己負(fù)責(zé)。假如你現(xiàn)在不能答應(yīng)我，那老師本著對(duì)自己學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，只能餓著肚子在宿舍里陪你，你看怎么樣?”她慎重答應(yīng)我她會(huì)好好考慮的。此時(shí)，我看她的心情穩(wěn)定了，于是就事論事指責(zé)她擅自不上晚自習(xí)，讓老師擔(dān)憂，讓她以后要留意，不能什么事都為所欲為，做事前肯定要考慮是否利人利己，或是損人也不利己。

就這樣，我走出了宿舍門，而走進(jìn)了學(xué)生的心里。其次天，這位女生心情明顯好多了，之后，我時(shí)刻關(guān)注她，并和家長協(xié)作，一起給她幫助和激勵(lì)，最終讓她走出了低谷。現(xiàn)在她學(xué)習(xí)特別刻苦，成果在不斷的提升。

指責(zé)，是教化者對(duì)被教化者進(jìn)行教化的一種方式，是通過言語，曉之以理，動(dòng)之以情的教化方法，也是教化者必不行少的教化手段。而“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”，古人把“忠言”與“苦藥”等同，足見指責(zé)的話的確不中聽。指責(zé)得當(dāng)，一生受用;指責(zé)不當(dāng)，則毀其一生。所以，我認(rèn)為了解學(xué)生的特性差異是正確運(yùn)用指責(zé)方式的前提。學(xué)生的性格五花八門、千差萬別，為了提高教化效果，老師必需擅長視察和分析，針對(duì)學(xué)生的性格差異，實(shí)行敏捷多樣的指責(zé)教化形式。其實(shí)，指責(zé)的藝術(shù)，就在每個(gè)教化者擅長捕獲的慧眼中，擅長酷愛學(xué)生的胸懷中。

含著淚微笑，微笑著流淚。

他，曾鑫洋，名副其實(shí)，他家最不缺的便是“金”了。優(yōu)越的成長環(huán)境塑造了一個(gè)傲慢的他。

高三暑假夏令營悄然起先，分到我班的學(xué)生除個(gè)別請(qǐng)假外，基本到位。曾鑫洋，排在分班名單的最終一個(gè)，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)分開來：因?yàn)楦叨聦W(xué)期會(huì)考一結(jié)束便請(qǐng)長假離校了，屬特別生。雖然高一、高二時(shí)我沒教過他，但他的大名早已如雷貫耳。可以說，班主任若聽到他分到自己的班級(jí)，女班主任必會(huì)心虛、顫抖;男班主任則會(huì)搖頭，無奈。因?yàn)樗拿殖霈F(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了。可這一次我卻不驚慌，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為他是不會(huì)來的，所以私下里還為自己感到慶幸。

那是夏令營活動(dòng)的第三個(gè)早晨，我照舊像平常一樣，騎著踏板車往學(xué)校趕。太陽升起老高了，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山，近處可愛的花草，迎面吹來絲絲的和風(fēng)，心情真是不錯(cuò)!匆忙來到年段辦公室，還未坐定，“詹老師，曾鑫洋的爺爺找你”，隔壁班的班主任詭秘地笑著對(duì)我說道。果真，一位笑容滿面的老者已迎上來了。他是替他的孫子來報(bào)名注冊(cè)的，而且希望他的孫子能夠接著讀完高三。明白這位看法懇切的老人的來意后，我驚慌起來，腦子一片混亂，甚至有些不知所措，該如何面對(duì)這一狀況?拒絕，確定省心省事。不拒絕，有信念面對(duì)嗎?“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！毙ｉL在校會(huì)上講過的這句話又從我腦海里冒出來了。我別無選折，因?yàn)槲也幌敕艞壩易约海荒芊艞壦业膶W(xué)生曾鑫洋。最終我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書必需拿出看法來，我想知道的是他本人的想法。

其次天，在我的辦公桌上，壓了一張?jiān)窝髮W(xué)生寫來的。

保證書。

正文內(nèi)容如下：

第一、保證不騎摩托車來上學(xué)。(因其身體緣由，學(xué)校特批為通學(xué)生，原先他常常騎摩托車來上學(xué))。

其次、保證上課不遲到、不早退、不曠課，有事事先辦好請(qǐng)假手續(xù)。

第三、保證在課堂上不講話、不睡覺。

第四、、

他的不足在他的保證書里都體現(xiàn)了，并且表明白看法。我不但無言了，而且還為他的坦誠、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑!

我對(duì)他不僅施以愛心，細(xì)心，更施以耐性。讓他感受到還有許多人和他一起面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“詹老師，今日早自習(xí)我遲到了、”那天晨會(huì)課我還沒到班級(jí)，他就到年段室來找我說明遲到的緣由了?！蚌窝?，今日老師的心情真好，是你帶給我的，感謝你!因?yàn)槭悄阌肿屛铱吹搅艘粋€(gè)敢于面對(duì)錯(cuò)誤、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的可愛的學(xué)生。我信任你不會(huì)有下一次的，對(duì)嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的緣由了，那么我希望你以后能把時(shí)間支配得更好些，更穩(wěn)妥些?！蔽覀冞@次的談話效果不錯(cuò)，看得出他的心情也不錯(cuò)。我自己都驚異于今日的表現(xiàn)：冷靜?？磥硐葘W(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽者相當(dāng)重要，因?yàn)樵诼牭倪^程中，我們就有更足夠的時(shí)間考慮問題的處理方法，這樣做的結(jié)果肯定會(huì)更讓人滿足的。正所謂“三思而后行”，這也正是我們工作必需遵循的原則。

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，更是為我們老師爭取了一片天空?！澳贻p人應(yīng)當(dāng)多做點(diǎn)錯(cuò)事”。羅曼?羅蘭的話其實(shí)是在提示我們：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上說，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是我們老師必需擁有的度量。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的敬重理解比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的全部力氣，愛護(hù)它，就等于愛護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平常所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的相識(shí)。

有人說，把學(xué)生當(dāng)作天使，我們就生活在天堂里;否則，我們得生活在地獄里。我信任，我們都會(huì)選擇生活在令人憧憬的、漂亮的天堂里。

宿豫教化典型案例心得體會(huì)

宿豫教化是一種在教化領(lǐng)域中常見的亂象，過度商業(yè)化和功利化，使得教化變成了一種利益追求的工具，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。本文將以宿豫教化典型案例為切入點(diǎn)，探討其中存在的問題并思索如何解決。

其次段：案例講解并描述。

舉一個(gè)詳細(xì)的宿豫教化案例，比如某學(xué)校針對(duì)高考英語作文進(jìn)行培訓(xùn)，只重視分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的寫作實(shí)力培育。在培訓(xùn)中，老師只為學(xué)生逐一修改文章，而沒有真正教授寫作技巧和思維方法。這樣的教化方式只注意應(yīng)試成果，忽視了學(xué)生的創(chuàng)建力和批判思維的培育。

第三段：存在的問題。

宿豫教化典型案例中普遍存在的問題是，教化過于功利化，只注意應(yīng)試成果而忽視學(xué)生的素養(yǎng)和全面發(fā)展。學(xué)生只是追求分?jǐn)?shù)，而非真正的學(xué)問和實(shí)力。此外，宿豫教化往往過度商業(yè)化，學(xué)校為了追求利潤而開設(shè)各種培訓(xùn)班，導(dǎo)致學(xué)生和家長接受大量的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，課外時(shí)間被占據(jù)，簡單造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

第四段：解決之道。

要解決宿豫教化問題，必需轉(zhuǎn)變教化觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)將學(xué)生的愛好和潛能發(fā)掘放在第一位，培育他們的創(chuàng)新實(shí)力和批判思維。同時(shí)，政府和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，限制過度商業(yè)化的行為，削減學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起更多的責(zé)任，不僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，還應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀。

第五段：結(jié)尾。

總之，宿豫教化是一種常見的亂象，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了不良影響。要解決這一問題，須要全社會(huì)的共同努力，包括政府、學(xué)校、家長和學(xué)生自身。只有摒棄功利主義的教化觀念，追求真正的素養(yǎng)教化，我們才能培育出有創(chuàng)建力、有思辨精神的將來人才。

班主任典型教化案例

“班主任”是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理健康等工作的老師，在班級(jí)管理與建設(shè)的過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。下面是我為大家整理的班主任典型教化案例，一起來看看吧!

教化，因持守而漂亮。

教化，是用真誠彈撥靈動(dòng)的音符，奏響一曲生命樂章;教化，是用才智凝合光明的色調(diào)，漸變成一道炫麗的彩虹;教化，是用師愛托起絢爛的繁星，持守一片成長的天空。彈指一揮間，我已立于講臺(tái)二十二載，擔(dān)當(dāng)班主任工作也已十七度春秋了。多年來，我始終堅(jiān)持用愛浸潤學(xué)生的心靈，用文化為學(xué)生打好人生的底色，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。

正如在教學(xué)上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級(jí)管理上我們也應(yīng)“因師而異，因班施策。”班主任應(yīng)依據(jù)班情和自身優(yōu)勢(shì)為班級(jí)發(fā)展量身定制目標(biāo)與方略，故而班級(jí)的發(fā)呈現(xiàn)狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教化發(fā)展的須要，也是班級(jí)管理的最高境界，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)長久的，它的作用不在于灌輸，不在于吩咐，而在于熏陶與浸潤，在于體驗(yàn)與感悟，在于創(chuàng)建一種能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好氛圍。

“文治”的理念確定了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創(chuàng)新方法，打造特色”。詳細(xì)來說就是：以精神文化浸潤學(xué)生的心靈，以物質(zhì)文化陶冶學(xué)生的情操，以制度文化滋養(yǎng)學(xué)生的德行，以行為文化潤澤學(xué)生的成長。

思路是良好的開端，關(guān)鍵還在行動(dòng)。為了將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，我們師生共同敲定了“我自信我歡樂我成長”的班訓(xùn)，設(shè)計(jì)了班徽;并由學(xué)生自主管理，營造了一個(gè)簡潔明快、溫馨優(yōu)雅的文化育人氛圍;我們還通過民主途徑制定并完善了班級(jí)制度，再以學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)且落實(shí)。

當(dāng)然，孩子們最喜愛也最受益的還是那些富有新意的班級(jí)活動(dòng)?！白跃幹贫雀琛焙拖盗兄黝}班會(huì)活動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì);“今日我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級(jí)成長日記》等活動(dòng)培育了孩子們的愛心、信念、責(zé)任心;“班級(jí)新聞聯(lián)播”、“1+1手拉手”、“團(tuán)隊(duì)爭章”等活動(dòng)培育了孩子們的感恩意識(shí)、互助精神和集體榮譽(yù)感;“凡人凡語”、“。

老師寄語。

”等活動(dòng)則在班中營造了一種主動(dòng)向上的輿論導(dǎo)向。為了拓寬教化渠道，集合教化力氣，我們激勵(lì)學(xué)生家長與我們一起書寫《班級(jí)成長日記》;為了營造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境，我們創(chuàng)建了班刊《靜聽花開》，申請(qǐng)了班博“靜聽花開，觀賞怒放的生命”。班刊與班博成了記錄孩子們成長蹤跡的天空，他們還在自主管理班博的過程中提高了感恩意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)，熬煉了寫作、審美、評(píng)價(jià)的實(shí)力。兩年來，我班曾先后有8篇博文在《小學(xué)生作文》、《天津教化報(bào)》、《渤海早報(bào)》等刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。孩子們把從寫作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)了全面發(fā)展。

豐富新奇的班級(jí)活動(dòng)讓孩子們得到了更多的歷練，同時(shí)也得到了家長們的大力支持與高度認(rèn)可。我班在“文治”理念的指導(dǎo)下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環(huán)境，漸漸形成了自信、樂學(xué)的班級(jí)氛圍，孩子們的團(tuán)體意識(shí)、感恩意識(shí)和集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)。我班曾先后被評(píng)為北辰區(qū)優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個(gè)人也在實(shí)踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等殊榮，在每學(xué)期的班主任工作考評(píng)中也因工作求實(shí)創(chuàng)新而屢獲佳績。

面對(duì)繁雜的教化教學(xué)工作，我慨嘆班主任工作的平凡與宏大，更慨嘆作為一名班主任的華蜜與感動(dòng)，我會(huì)接著保持一種歡樂的心態(tài)，守住一片心靈的安靜，在師愛的真諦中延長生命，在無悔的付出中傾聽愛的回聲……教化因持守而漂亮，生命因持守而永恒。今生的我，愿用這顆不愿淪落于浮塵的心來持守這一片成長的天空。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

我叫，來自xx學(xué)校，畢業(yè)20xx年，20xx年擔(dān)當(dāng)班主任，從小學(xué)五年級(jí)到初中畢業(yè)班。今日能站在這里我感覺很榮幸，因?yàn)樵?0xx年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、一般的班主任老師，所以今日在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會(huì)，以便我們大家共同探討、溝通、提高。

做好班主任工作，首先要注意學(xué)生的養(yǎng)成教化。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)切，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心，班級(jí)的衛(wèi)生我們也要操勞，每天下來我們常常是力倦神疲，心里嘮叨不斷，學(xué)生難管。其實(shí)不然，只要我們平常注意學(xué)生的養(yǎng)成教化，班級(jí)管理就變會(huì)得簡潔得多啦。

第一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來立身社會(huì)的前提，貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要酷愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)的實(shí)力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我常常要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有安排、早支配。每學(xué)期起先組織第一次班會(huì)，讓學(xué)生談志向、談人生、談今年的安排，隨后寫出個(gè)人的學(xué)期安排，考試目標(biāo)分?jǐn)?shù)，以后一一比照，全年不間斷更新目標(biāo)，從而不斷進(jìn)步激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。

其次，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，要使學(xué)生成為素養(yǎng)高、氣質(zhì)雅的人，平常特殊留意從小處做起，從小節(jié)處育人。“順手撿起一片紙”，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)”，“我為人人、人人為我”，這些。

口號(hào)。

在班內(nèi)深化人心。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化。

第三，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣?！皣?yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，包括前面談到的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，我有一個(gè)試驗(yàn)多年，行之有效的方法，那就是《班級(jí)量化管理》。每年開學(xué)一起先就制定具體的量化管理細(xì)則，其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎(jiǎng)分等等，讓班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、寢室長和學(xué)生代表擔(dān)當(dāng)值周生記錄狀況，一周一次總結(jié)，發(fā)覺問題剛好教化、剛好引導(dǎo)、剛好補(bǔ)救，試驗(yàn)多年取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在一周一次打掃卻每天干干凈凈;班主任在不在一個(gè)樣，各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果!

其次，要注意學(xué)生的思想教化。二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求不僅要有學(xué)問、有文化，更重要的是有道德。思想道德教化對(duì)于一個(gè)班集體來講至關(guān)重要，所以我常常教化學(xué)生做一個(gè)有愛心的人，一個(gè)沒有愛心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人，一個(gè)對(duì)他人無益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無用的人。所以真正的教化應(yīng)當(dāng)培育對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培育學(xué)生的愛心，我常常利用課外時(shí)間和學(xué)生一起品讀表現(xiàn)高尚愛心的美麗文章，給學(xué)生講很多真實(shí)生動(dòng)的愛心故事，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛心的電視節(jié)目，并讓愛心的培育從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人起先。

最終，要注意學(xué)生的激勵(lì)教化。在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的激勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信任，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。在教化中應(yīng)少一些指責(zé)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都要充溢愛心，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師肯定要信任每一位學(xué)生都有無窮的潛力，只要你耐性去開發(fā)，他就是一塊無價(jià)之寶。我用的激勵(lì)方法是制作激勵(lì)卡，每人貼在桌面上，上面設(shè)計(jì)有自我激勵(lì)。

名言。

挑戰(zhàn)對(duì)手各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)還有班主任寄語。特殊是班主任親自填寫寄語，不但對(duì)學(xué)生激勵(lì)大，對(duì)班主任也是一種提高，真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)覺他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。上一年我班志恒同學(xué)天資聰穎，成果也不錯(cuò)，但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級(jí)第一，我在他的班主任寄語欄里這樣寫道：“是雄鷹就要振翅高飛，若總落在雞棚上，還不如一支雞好看!”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖杰同學(xué)，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但心事太重，嘴犟，一有事老師一問就是“反正怎樣”喜愛開脫自己，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“懶散是勝利的勁敵，喜愛開脫自己的人，卻開脫不了失敗!”她會(huì)警醒的，忠言逆耳有利于行，過多地開脫自己其實(shí)就是推卸責(zé)任，躲避現(xiàn)實(shí)。還有亞丹同學(xué)，學(xué)習(xí)努力刻苦，但成果不好，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“是金子總會(huì)發(fā)光，有志者事竟成，全力以赴肯定能行!”這種心與心的溝通就像是陽光能照亮學(xué)生的心靈，給他們帶來信念，帶來希望，帶來朝氣和活力!在上一年的中招考試中，我們班取得了優(yōu)異的成果，最終總結(jié)一下，我多次填寫的激勵(lì)卡起到了很好的效果。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!聽了吳校長的。

工作報(bào)告。

作為一名班主任我倍感鼓舞和鞭策。班主任的工作既關(guān)系到學(xué)生的將來成長又關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。在教化教學(xué)不斷推陳出新、追求卓越的新的歷史時(shí)期我們不能固步自封應(yīng)本著吾日三省吾身的精神從以下五個(gè)方面來完善和締造自己：

一、播灑人間大愛，做一個(gè)有熱度的愛心型的班主任。

作為一名班主任要要大愛當(dāng)頭，愛自己的事業(yè)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的栽培與信任，要大愛鑄心，愛全部的學(xué)生，不辜負(fù)家長的選擇與期盼。家長選擇松雷看中的是松雷的品牌，和松雷的教化質(zhì)量。我們要本著一顆愛自己孩子的慈祥之心，不僅愛他的優(yōu)點(diǎn)，還要耐性的幫助他們改正缺點(diǎn);不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生心靈的成長和將來的發(fā)展;不僅關(guān)愛成果優(yōu)異的學(xué)生，更要本著不拋棄，不放棄的原則，通過各種行之有效的措施和方法，幫助學(xué)習(xí)成果短暫落后的學(xué)生。只要你專心去抓，去管，去疼，去愛學(xué)生，學(xué)生的心弦就會(huì)與老師的心靈發(fā)生共振，正所謂親其師，方能信其道!培育出一個(gè)好學(xué)生，轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生，不僅華蜜了一個(gè)家庭，更體現(xiàn)出班主任的人生價(jià)值!

二、寬容友善，做一個(gè)有冷度的理智型的班主任。

我們面對(duì)的是未成年人，是身心還不成熟的孩子，他們的身心特點(diǎn)確定了他們的舉止行為往往是無趣的，甚至是“可氣”的，為此我們不要在感情沖動(dòng)的時(shí)候處置學(xué)生。不經(jīng)意的一句話或許會(huì)讓我們的教化前功盡棄，冷靜的處理問題才不會(huì)被心情所左右。此外一個(gè)成熟的班主任，要有敏銳的洞察力，能依據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)出來的一些蛛絲馬跡，發(fā)覺學(xué)生內(nèi)心深處的波瀾，從而將隱患?xì)灉缑妊慨?dāng)中。可以說，安靜和沉穩(wěn)是當(dāng)好班主任的基本功。

三、用先進(jìn)的理念武裝頭腦，做一個(gè)有高度的才智型的班主任。

班主任是班級(jí)的一面旗幟，是學(xué)生思想的領(lǐng)路人，是學(xué)生思想行為高度的奠基人。沒有管不好的班級(jí)，只有不會(huì)管的老師。俗話說：打鐵還需自身硬。班主任要常常給自己充電，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心接受培訓(xùn)，相互溝通，取長補(bǔ)短，全面提高自身的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平?？茖W(xué)的管，才智的管，管出水平，管出特色。本著主動(dòng)向上，斗志昂揚(yáng)，不達(dá)目標(biāo)不罷休的信念，將德育的細(xì)胞化管理和教學(xué)的細(xì)胞化管理相結(jié)合，讓學(xué)校的每一處教化都出現(xiàn)出班主任才智的火花!

四、比學(xué)趕超，永不言敗，做一個(gè)有亮度的實(shí)干型的班主任。

每一位班主任要秉承“沒有最好，只有更好’的思想理念，對(duì)待學(xué)校布置的工作仔細(xì)主動(dòng)有實(shí)效地干，不盲目消極的應(yīng)景似的干，要么不干，干就干出水平，干出成果，人人講奉獻(xiàn)不講條件，人人講敬業(yè)才不會(huì)失業(yè)。新學(xué)期我們還要比著干，早自習(xí)我們要比哪個(gè)班級(jí)提前進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)課我們要比哪個(gè)班的學(xué)習(xí)效率最高，午自習(xí)爭哪個(gè)班級(jí)最寧靜，大型活動(dòng)中比哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)最精彩。我們班主任要接著把課間操當(dāng)做我們工作中的一個(gè)亮點(diǎn)，而不是單純的把課間操當(dāng)成是一種亮相，新學(xué)期就讓我們比一比哪個(gè)班級(jí)的步伐最整齊矯捷，爭一爭哪個(gè)班級(jí)的口號(hào)最洪亮好聽。

五、三省吾身，做一個(gè)有人格高度的魅力型的班主任。

作為一名班主任要時(shí)刻樹立“松雷光榮我光榮，我為松雷爭光榮”的大局觀念，有利于松雷發(fā)展前途的話多說，有利于松雷發(fā)展前途的事多做。為人襟懷坦蕩，同時(shí)用良好的行為習(xí)慣去感染學(xué)生，領(lǐng)先垂范。教化學(xué)生愛惜環(huán)境，班主任不妨先撿起地上的一片紙，教化學(xué)生桌面干凈，班主任的辦公桌先整齊起來，教化學(xué)生要有聽從意識(shí)，班主任的言談舉止間就不能流露出對(duì)學(xué)校。

規(guī)章制度。

的抵觸，教化學(xué)生有陽光般健康向上的心態(tài)，班主任就要真誠友善，協(xié)調(diào)科任共同締造和諧向上的精神氛圍，教化學(xué)生要有競(jìng)爭意識(shí)，永不言敗，班主任就要在時(shí)時(shí)到處敢為人先。

只要我們每一名班主任對(duì)工作有熱心，對(duì)學(xué)生有愛心，發(fā)覺問題細(xì)心，處理問題細(xì)心，思想工作耐性，做事情專心，那么，我們就真的會(huì)做到“招得進(jìn)，留得住，送得出”;那么，我們就能真正地把班級(jí)管理工作干得精彩，富有成效;信任我們?cè)谧囊慌?、老班主任，定能肩?fù)起以吳校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我們的殷殷期盼與重托，共同攜手，相互砥礪，精誠團(tuán)結(jié)，和諧共進(jìn)，為了能讓每一名學(xué)生健康茁長的成長，為了能讓松雷中學(xué)的發(fā)展前景更加輝煌而奉獻(xiàn)我的全部心力吧!

教化違規(guī)典型案例心得體會(huì)

近年來，教化界頻頻曝出一系列違規(guī)事務(wù)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。這些教化違規(guī)典型案例嚴(yán)峻侵害了學(xué)生的利益，損害了教化的公信力。本文將就教化違規(guī)典型案例綻開探討，并對(duì)其背后緣由及我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)提出個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，教化違規(guī)典型案例背后經(jīng)常存在著利益驅(qū)動(dòng)與制度漏洞。例如，某些中小學(xué)校長將辦學(xué)目標(biāo)過分地放在了提高升學(xué)率、招生人數(shù)與教化質(zhì)量評(píng)估高分上，為了達(dá)到這些目標(biāo)，他們不惜違規(guī)招生、對(duì)考試進(jìn)行舞弊。這種違規(guī)行為往往是由于學(xué)校的考核機(jī)制過于簡潔而導(dǎo)致的。在這里，我們應(yīng)當(dāng)留意到，教化評(píng)估機(jī)制應(yīng)當(dāng)更加務(wù)實(shí)科學(xué)，注意培育學(xué)生的全面素養(yǎng)，而不僅僅是一味地追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)。另外，教化部門也應(yīng)建立健全監(jiān)管機(jī)制，加大對(duì)學(xué)校的監(jiān)督力度，加強(qiáng)對(duì)違規(guī)行為的打擊力度，切實(shí)維護(hù)教化的公允與公正。

其次，教化違規(guī)典型案例也在肯定程度上反映了當(dāng)前教化資源安排的不均。在學(xué)校發(fā)展方面，一些地方與學(xué)校之間存在不同程度的利益輸送，導(dǎo)致教化資源安排不公。有些名校孜孜不倦地為自己謀取更多資源，甚至包括不同學(xué)校之間的資源轉(zhuǎn)移，而忽視了其他學(xué)校的發(fā)展需求。這種做法不僅違反了教化公允的原則，也加劇了教化資源的驚慌與失衡。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)提倡教化資源的平衡與公允安排，加強(qiáng)地方政府的監(jiān)管與指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到公允而優(yōu)質(zhì)的教化資源。

再次，教化違規(guī)典型案例還暴露出師德不良的問題。教化是一門高尚的事業(yè)，老師是培育國家棟梁的重要工具。然而，一些老師在實(shí)踐中投機(jī)取巧，甚至背離教化使命。例如，一些老師在教化過程中過于注意應(yīng)試教化，忽視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和實(shí)際動(dòng)手實(shí)力。另外，還有一些老師在名聲與權(quán)力面前動(dòng)搖，私心效應(yīng)嚴(yán)峻，向?qū)W生索取錢財(cái)和禮物，給學(xué)生帶來損害。這些負(fù)面行為的發(fā)生，說明白老師師德教化仍舊存在問題。對(duì)于這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師的職業(yè)操守和道德素養(yǎng)，構(gòu)建良好的教化生態(tài)。

最終，我們應(yīng)當(dāng)看到，教化違規(guī)典型案例給我們帶來的是應(yīng)當(dāng)提高教化質(zhì)量，推動(dòng)教化改革的啟示。教化是培育人的事業(yè)，不能簡潔以提高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，更應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的全面發(fā)展。為此，應(yīng)建立科學(xué)合理的教化評(píng)估機(jī)制，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)力，禁止任何形式的違規(guī)招生和舞弊行為的發(fā)生。同時(shí)，應(yīng)加大力度推動(dòng)教化改革，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)行多元化的教學(xué)方法，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和實(shí)踐實(shí)力。只有這樣，才能確保教化的公允與公正，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教化資源。

綜上所述，教化違規(guī)典型案例雖然令人深感痛心，但也提示我們應(yīng)當(dāng)從中吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)監(jiān)管與改革，構(gòu)建健康的教化生態(tài)。通過改善教化考核機(jī)制、公允安排教化資源、提升老師師德素養(yǎng)和實(shí)施教化改革等方式，我們可以打造一個(gè)真正關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教化環(huán)境。只有這樣，我們才能打破教化違規(guī)案例頻出的惡性循環(huán)，推動(dòng)教化事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

宿豫教化典型案例心得體會(huì)

近年來，教化界頻繁曝出各種不良案例，給我們教化工作者和家長們帶來了深深的憂慮和思索。然而，宿豫教化典型案例卻給我們帶來了一線希望和鼓舞。宿豫教化典型案例涉及到了一所小學(xué)，在簡陋的條件下，老師們憑借自己的勤奮與才智，創(chuàng)建出了良好的教化環(huán)境，培育了一大批優(yōu)秀學(xué)生。從中我們可以吸取珍貴的教化閱歷，進(jìn)一步完善我們的教化體制。

其次段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

宿豫教化典型案例中，老師們克服了困難環(huán)境的阻礙，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。他們不僅僅教會(huì)學(xué)生學(xué)問，更注意培育學(xué)生的實(shí)力和品德。課堂之外，他們通過組織各種培訓(xùn)班、愛好小組等活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的特長。同時(shí)，老師們重視學(xué)生的心理健康，主動(dòng)幫助學(xué)生解決問題，并通過親身示范和與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和人生觀。

第三段：強(qiáng)調(diào)合作與創(chuàng)新。

宿豫教化典型案例中，老師們注意培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。在課堂上，老師們提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)建力。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，老師們大膽創(chuàng)新，敏捷運(yùn)用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)潛能。在這種主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們不僅學(xué)到了學(xué)問，更培育了合作精神和創(chuàng)新思維。

第四段：加強(qiáng)家校合作。

宿豫教化典型案例中，老師們重視與家長的親密合作。他們通過家長會(huì)、家訪等形式，剛好了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的狀況，與家長共同制定學(xué)習(xí)安排和解決問題的方法。同時(shí)，老師們也通過家長教化，引導(dǎo)家長正確引導(dǎo)孩子，了解孩子的成長需求，共同關(guān)切孩子的發(fā)展。這種家校合作的良好氛圍，為學(xué)生供應(yīng)了全方位的成長支持。

第五段：總結(jié)及展望。

宿豫教化典型案例給我們帶來了許多啟示。首先，教化工作者應(yīng)當(dāng)始終保持責(zé)任心和使命感，無論環(huán)境如何，都要堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展努力。其次，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，注意培育學(xué)生的實(shí)力與品德。再次，教化應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作與創(chuàng)新，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。最終，加強(qiáng)家校合作，形成家校共同關(guān)切學(xué)生發(fā)展的合力。展望將來，我們希望能夠從這個(gè)典型案例中吸取閱歷，不斷改進(jìn)我們的教化體制，為每一個(gè)孩子的成長供應(yīng)更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

在這個(gè)典型案例中，我們看到了教化的希望和力氣。雖然宿豫教化環(huán)境簡陋，但是老師們憑借自己的才智和勤奮，勝利地培育出了一大批優(yōu)秀學(xué)生。這讓我們進(jìn)一步意識(shí)到，教化并不只是建設(shè)好學(xué)校和供應(yīng)好條件的問題，更重要的是培育優(yōu)秀的教化工作者和家長們。只有每個(gè)教化工作者和家長都有責(zé)任心和使命感，才能夠?yàn)槲覀兊暮⒆庸?yīng)更好的教化環(huán)境和機(jī)會(huì)。教化改革不能僅僅是政府的事情，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)共同參加，共同努力，共同創(chuàng)建一個(gè)更美妙的教化將來。

班主任典型教化案例分析

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,他除了擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外,最重要的職責(zé)就是做好德育工作。你想知道班主任典型教化案例分析是什么樣的嗎?接下來就一起共享我為大家整理的班主任典型教化案例分析吧!

四月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學(xué)手拿一本。

字典。

走了進(jìn)來，氣沖沖地說：“張老師，又偷東西了，您瞧，我的字典從她書包里翻出來了?！薄安粫?huì)吧?”我也有些驚訝?！澳?，她把我的名字給涂上了。”

說起，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢，上嬉戲廳，請(qǐng)同學(xué)吃飯，所以平常學(xué)生們誰丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級(jí)以后，班里開展“爭做四好少年”活動(dòng)以來，師生共同幫助她，近一年的時(shí)間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象。“今日怎么了?”我勸慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜，短暫不要干脆找，等我調(diào)查調(diào)