【新人教部編版】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24《火燒云》（導(dǎo)學(xué)案+預(yù)學(xué)案+教案+實(shí)錄+測(cè)評(píng)+拓展）

24火燒云

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題火燒云課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等6個(gè)生字和多音字“?！保粫?huì)寫(xiě)“威、武”等11個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦第3?6自然段。

教學(xué)目標(biāo)3、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)

教學(xué)重點(diǎn)

描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

1.制作多媒體課件、準(zhǔn)備火燒云圖片。（教師）

課前準(zhǔn)備

2、觀察清晨或傍晚天空中云霞的變化。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.欣賞圖片,用自己的話描述火燒云

1.課件出示火燒云的圖

的樣子。

片。開(kāi)課伊始，教師

一、創(chuàng)設(shè)情境，2、掃讀第1、2自然段,畫(huà)出文中描寫(xiě)

2、指導(dǎo)學(xué)生從第1、2自要直奔主題,抓住關(guān)

激發(fā)興趣（用火燒云的句子：天上的云從西邊一直

然段找出描寫(xiě)火燒云的句鍵句引導(dǎo)學(xué)生讀悟

時(shí)：5分鐘）燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了

子。課文。

火。

3、板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自

學(xué)生字詞。提示學(xué)生注意1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音，圈出自己不理

平舌音“燦”。解的詞語(yǔ)。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。2、在小組里認(rèn)讀生字，口頭給生字組

3、指名讀文，相機(jī)理解詞詞。注意多音字“?！痹诒菊n讀

在理解詞語(yǔ)意

二、初讀課文，語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“紫檀色”“恍“mil”；在“模范”中讀。把

思時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生

理清脈絡(luò)（用恍惚惚”等。如“紫檀自己不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)與大家交流。

的實(shí)際情況采用多

時(shí)：10分鐘）色”可通過(guò)圖片感受其顏3、逐段讀文，理解詞語(yǔ)意思。

種方法進(jìn)行教學(xué)。

色，“恍恍惚惚”可通過(guò)查4、再讀課文,理清脈絡(luò)。（作者是按照

字典、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理事物發(fā)展變化的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

解。過(guò)渡性詞語(yǔ)有“上來(lái)了、變了、下去

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸了”）

納課文的寫(xiě)作順序。

1.指名讀第1自然段，指導(dǎo)1.指名讀,重點(diǎn)抓住五處“變”感受1.要注意是在朗讀

學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞霞光照在大地上的美。中欣賞美，感受火燒

三、加強(qiáng)朗讀，

光照在大地上的美景。引2、（1）品讀第2、3自然段，抓住重點(diǎn)云上來(lái)時(shí)的意境美，

賞析美景（用

導(dǎo)學(xué)生交流：霞光照在大句“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)不要弄成分析理解

時(shí)：7分鐘）

地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪些兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒課文的形式。

景物來(lái)表現(xiàn)的？哪些詞語(yǔ)半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄2、引導(dǎo)學(xué)生借助圖

最能體現(xiàn)這種變化？灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。片或觀看火燒云美

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景的視頻，再通過(guò)朗

云上來(lái)時(shí)的色彩美。（1）指顏色”體會(huì)火燒云的色彩美。讀，感受其變化美。

導(dǎo)學(xué)生品讀第2、3自然段，（2）有感情地朗讀重點(diǎn)句,邊看插圖，3、要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和邊體會(huì),更真切地感受火燒云的色彩多種形式、多人參與

四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏美。地讀,讀中感悟火燒

色多、變化快的。（2）指導(dǎo)3、（1）品讀第4自然段：“一會(huì)兒，云的魅力。

學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向

點(diǎn)句,邊看插圖,邊體會(huì)，西。馬是跪著的,像等人騎上它的背，

更真切地感受火燒云的色它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹

彩變化之美。馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，

3、指導(dǎo)學(xué)生品讀第4?6尾巴卻不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾

自然段，啟發(fā)學(xué)生欣賞火巴，那匹馬變模糊了?！崩斫膺@是寫(xiě)火

燒云千姿百態(tài)的形狀美。燒云變化快、形狀多的語(yǔ)句，突出了火

并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)燒云千姿百態(tài)的形狀美。（2）學(xué)習(xí)

兒”“忽然又”“接著又”第5自然段,想想哪些詞句表明火燒

等詞語(yǔ)的用法，明白這都云的形狀多、變化快。（3）自學(xué)第6自

是講火燒云的形狀多、變?nèi)欢巍?/p>

化快的。

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

生字：必、胡、燦、騎、

2、觀察教師示范，掌握生字的書(shū)寫(xiě)要

秒、兇。教師在指導(dǎo)書(shū)

四、觀察示范，領(lǐng)。

2、教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用3、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。注意“兇”

領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)“火”“禾”做偏握“腿”的結(jié)構(gòu)，注

時(shí)：10分鐘）的筆順是撇、點(diǎn)、豎折、豎。

旁時(shí)發(fā)生的變化。意“兇”的筆順。

4、展示自己的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，學(xué)習(xí)他人的

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

長(zhǎng)處。

4、投影展示,評(píng)議。

1.在形近字練習(xí)中，

根據(jù)學(xué)生的掌握情

1.課件出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

五、多樣練習(xí)，況進(jìn)行指導(dǎo)。

闖關(guān)練習(xí)：2、區(qū)別形近字，給形近字組詞。

鞏固字詞（用2、學(xué)生積累詞語(yǔ)后，

2、形近字組詞練習(xí)。3、摘抄值得積累的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本

時(shí)：8分鐘）可鼓勵(lì)學(xué)生在小組

3、積累詞語(yǔ)。上。

中讀一讀自己積累

的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.兩名同學(xué)到黑板前面寫(xiě),其他同學(xué)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。依據(jù)學(xué)生掌握

一、復(fù)習(xí)鞏固，在田字格中工整地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、集體訂正。的實(shí)際情況相機(jī)進(jìn)

導(dǎo)入新課（用2、全班訂正，同桌互相檢查。

3、回顧課文寫(xiě)作順序。行指導(dǎo)，關(guān)注“兇”

時(shí)：5分鐘）3、作者是按照“上來(lái)了、變化著、下

的筆順。

去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

二、自學(xué)為主，1.指導(dǎo)自學(xué)，找到霞光出1.邊讀邊畫(huà)出相關(guān)詞句。朗讀課文要給

賞析霞光（用現(xiàn)后給大地帶來(lái)的變化。2、抓住“小孩子的臉、大白狗、紅公學(xué)生時(shí)間，沒(méi)有自在

時(shí)：6分鐘)2、交流匯報(bào)。雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子”的讀書(shū)，就沒(méi)有自在

3、指導(dǎo)朗讀。這些事物顏色的變化，體會(huì)趣味。的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很多時(shí)

3、同桌練讀；指名讀，全班評(píng)價(jià)。要候，學(xué)習(xí)就是讀書(shū)這

讀出新奇，讀出趣味。么簡(jiǎn)單，它是語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的根本。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第

1.自由讀第3?6自然段，歸納得出：

3~6自然段,概括段意。1.在學(xué)習(xí)火燒云顏

課文從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云

2、出示自學(xué)提示，組織自色變化這部分時(shí)，部

的變化。

學(xué)。分學(xué)生應(yīng)該能夠從

2、根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，畫(huà)出相關(guān)

自學(xué)提示：畫(huà)出能體現(xiàn)火“紅彤彤、金燦燦”

句子，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。

燒云變化的語(yǔ)句,批注自等表示顏色的詞中

3、小組里交流自己圈畫(huà)的句子，說(shuō)一

己的感受。體會(huì)出火燒云顏色

說(shuō)自己的感受。

3、組織交流。變化多的特點(diǎn)，但不

4、交流感悟火燒云的顏色變化之多。

4、了解火燒云顏色變化多一定能找出顏色變

(1)抓住“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、

的特點(diǎn)。化“快”的特點(diǎn)，教

半灰百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”

(1)指名抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)師在此處應(yīng)加強(qiáng)指

三、品詞析句，等表示顏色的詞語(yǔ)體會(huì)火燒云色彩的

行匯報(bào)。導(dǎo)。

賞析變化(用豐富。

(2)課件出示火燒云的顏2、拓展想象中，教師

時(shí)：12分鐘)(2)觀看絢麗多彩的畫(huà)面后談感受。

色不斷變化的圖片。應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生

(3)男女生合作讀,齊讀。

(3)指導(dǎo)朗讀。積累品析好詞佳句，

5、(1)抓住火燒云形狀的變化來(lái)匯報(bào)，

5、了解火燒云形狀變化快嘗試發(fā)揮自己的想

如變化成“馬、狗、大獅子”，而且這

的特點(diǎn)。象力，用自己的話來(lái)

些形狀也是在變化著的；抓住“一會(huì)

(1)指名抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)延續(xù)作者豐富而絕

兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”

進(jìn)行匯報(bào)。妙的想象，感悟作者

來(lái)體會(huì)這些形狀變化的快。

(2)指導(dǎo)朗讀。對(duì)美麗的火燒云由

(2)選擇自己喜歡的部分讀,讀出變化

6、拓展想象：火燒云除了衷的熱愛(ài)，從而受到

快，變化有趣；比賽讀。

作者描寫(xiě)的顏色、形狀以熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生

6、根據(jù)自己課前的觀察和搜集的資料

外,還有什么顏色和形活的情感熏陶。

來(lái)想象火燒云的顏色、形狀。

狀？

1.抓住“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)

在體會(huì)作者的

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第7自然好它的孩子”來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)火燒云

四、多樣誦讀，情感時(shí)，可以抓住

段,體會(huì)作者的情感。的喜愛(ài)及戀戀不舍之情。

體會(huì)情感(用“偏偏”“愛(ài)好”

2、指導(dǎo)朗讀。2、配樂(lè)讀，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)與不

時(shí)：7分鐘)這樣的關(guān)鍵詞，通過(guò)

3、誦讀全文。舍。

朗讀來(lái)體會(huì)。

3、小組合作讀，同桌互讀。

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的

生字：猛、廟、威、武、1.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。

鎮(zhèn)。2、觀察生字的組成與結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)這在交流書(shū)寫(xiě)要

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

2、交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！巴毙┥衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。點(diǎn)叱引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

提高能力(用

不要少寫(xiě)“女”上的一3、仔細(xì)觀察教師示范,跟隨教師書(shū)空?！巴薄拔洹钡膶?xiě)

時(shí)：10分鐘)

橫，“武”不要多加一撇。4、在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,組織評(píng)法。

3、教師示范。議。

4、教師巡視、評(píng)議。

24火燒云

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題火燒云時(shí)間建議10?15分鐘

1.課文共有（）個(gè)自然段。

熟讀課文

2、默讀兩遍、朗讀三遍,讀通、讀順課文。

1.給本課的生字選擇正確的讀音,再讀一讀。

A、guiB、tongC、tdnD、yingE、miaoF、wei

檀（）喂（）盈（）彤（）跪（）廟（）

2、重點(diǎn)描一描,下面的生字不要少寫(xiě)“一橫”。

3、給多音字按不同的音組詞。

"mo（）

預(yù)習(xí)字詞模＜

、nni（）

4、借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ),并選詞填空。

紅彤彤兇猛威武鎮(zhèn)靜恍恍惚惚沉靜

預(yù)

（1）小豆豆最近經(jīng)常熬夜看電視,結(jié)果眼睛看東西有些（）的。

學(xué)

（2）丁小鬧經(jīng)常想象自己是一位（）的將軍。

內(nèi)

容

1.課文寫(xiě)了_____________上來(lái)和下去的過(guò)程。

2、文中的火燒云不但——變化多,——變化也很多。

內(nèi)容感知

3、課文中描寫(xiě)火燒云的形狀,先后寫(xiě)了一匹_____________；一條

,后面還跟著好幾條_____________；一頭______________。

1.了解什么是火燒云。

資料搜集

2、搜集其他表示顏色的詞語(yǔ)。

1.例：天空中的火燒云還會(huì)有什么顏色和形狀？

2、讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：

閱讀質(zhì)疑

24火燒云

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《火燒云》以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云

顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)中重在

通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)等方式開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們?cè)谄纷x語(yǔ)言文字的過(guò)程中

感受到“文中有畫(huà)”的美妙。通過(guò)“品讀想象畫(huà)面一一發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律一一展開(kāi)豐

富想象一一讀寫(xiě)結(jié)合巧練”的途徑落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)

中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件,搜集火燒云的視頻資料和圖片資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，多種途徑了解火燒云。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀片激趣，談話導(dǎo)入

1、激趣：同學(xué)們，我們知道夕陽(yáng)、明月、火燒云都非常美麗。曾經(jīng)有多少位

作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們呀！我們一起來(lái)欣賞一下。（播放火燒云課

件）

2、導(dǎo)入：晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了，多美的火燒云哪！今天，就讓我們一起跟

隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的

瑰麗吧！（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以多媒體課件中的火燒云美景導(dǎo)入新課,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參

與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、要求學(xué)生輕聲地自由讀課文,遇到生字看看拼音或向其他同學(xué)請(qǐng)教,要把

句子讀通順。

2、課件出示下列生詞：

紫檀色喂豬笑盈盈紅彤彤跪下寺廟模糊

3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音：“檀”讀tan；不讀shan；

“盈”讀ying；“彤”讀tongo多音字“?！痹诒菊n讀“mil”。

4、組織學(xué)生做蘋(píng)果樹(shù)摘蘋(píng)果游戲,復(fù)習(xí)生字：檀喂盈彤跪廟模

5、指名分自然段讀文，相機(jī)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)。

(1)出示紫檀色的家具、飾品圖片，請(qǐng)學(xué)生直觀感受“紫檀色”。

(2)理解“恍恍惚惚”。聯(lián)系上下文理解,作者看了很長(zhǎng)時(shí)間的火燒云，眼前

模糊不清，看不真切。也可根據(jù)生活實(shí)際理解，想一想自己有沒(méi)有恍恍惚惚的時(shí)

候。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清障礙，對(duì)易錯(cuò)字的字音、字形進(jìn)行分析。同時(shí)，引

導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)意思，為流利朗讀課文、理解課文奠定基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的？

2、師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(第1、2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬(wàn)物和天空帶來(lái)的

變化。

第二部分(第3?7自然段)：寫(xiě)火燒云顏色、形狀的變化。

3、分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主栗內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，

理解文章結(jié)構(gòu)，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

四、書(shū)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、指名讀生字，口頭給生字組詞。

3、獨(dú)立觀察這些要求會(huì)寫(xiě)的生字，組內(nèi)交流這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意：

“兇”和“必”要注意筆順，“威”不要忘寫(xiě)里邊的橫，“武”不要多寫(xiě)一撇。

4、教師著重示范“猛、威、武”，學(xué)生跟隨教師書(shū)空。

5、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6、投影展示，師生進(jìn)行評(píng)議。主要從正確、美觀兩個(gè)方面來(lái)評(píng)議。

7、把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、示范、練習(xí)、評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把生字寫(xiě)得正確、美觀。

鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，再請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)。（PPT訂

正后的詞語(yǔ)）

2、回顧課文的主要內(nèi)容：在第一課時(shí)中，我們了解了課文的主要內(nèi)容，初步

領(lǐng)略了火燒云的風(fēng)采。你能說(shuō)一說(shuō)作者筆下的火燒云給你留下了怎樣的印象嗎？

3、導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，欣賞蕭紅筆下的火燒云，看看火燒

云有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?；貞浕馃屏艚o自己的印象，

為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。同時(shí)，交代了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、精讀感悟，品文賞云

（一）賞析火燒云給天空、大地帶來(lái)的變化。

1、引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”呢？課文中的

哪句話點(diǎn)明了題意？

2、指名匯報(bào)，課件出示第2自然段：天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤

的,好像是天空著了火。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這一句寫(xiě)出了火燒云有什么特點(diǎn)？可以從哪些詞語(yǔ)體會(huì)

到？（抓住“一直”“紅彤彤”“好像是天空著了火”來(lái)體會(huì)火燒云的紅。）

4、引導(dǎo)學(xué)生找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？人們的心情怎樣？并結(jié)

合相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“霞光照得小孩子的臉紅紅的……小金豬了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住”……變

成……了”的排比句式，體會(huì)在霞光的照耀下，大地上發(fā)生的變化。）

（2）“喂豬的老頭兒在墻根靠著……'您老人家必要高壽，您老是金胡子

了。'"（引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑盈盈”“你們也變了"“您老是金胡子了”體會(huì)人們

歡快、驚奇的心情。）

6、指導(dǎo)朗讀。

（二）賞析火燒云的顏色變化。

1、默讀課文的第3自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)火燒云有什么特點(diǎn)。

2、體會(huì)顏色的豐富。

(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫

半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，抓住這些詞語(yǔ)體會(huì)火燒云豐富的

色彩。

(2)分類(lèi)出示表示顏色的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

紅彤彤金燦燦

葡萄灰茄子紫

半紫半黃半灰半百合色

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)

火燒云的顏色變化之快。

4、課件展示火燒云顏色變化的視頻,請(qǐng)同學(xué)欣賞。

5、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~

語(yǔ)概括出火燒云的顏色之多呢？(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、

五光十色……)

6、自由讀、指名讀、圖片配樂(lè)齊讀第3自然段，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的

贊美、喜愛(ài)之情？

(三)賞析火燒云的形狀變化。

1、過(guò)渡：火燒云不但色彩絢麗，更有萬(wàn)千姿態(tài)！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考:

火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？默讀第4?6自然段，圈

畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，也可以做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2、火燒云中“馬”的變化。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)“馬”的變化的語(yǔ)句：

“過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？?/p>

的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。”(抓住“過(guò)了兩三秒鐘”“大起

來(lái)”“伸開(kāi)了”“長(zhǎng)了”“不見(jiàn)了”“模糊了”來(lái)體會(huì)火燒云的這種變化。)

(2)出示句子,對(duì)比體會(huì)哪一句寫(xiě)得好。

①馬是跪著的，像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

②馬是跪著的。

預(yù)設(shè)：第一句寫(xiě)得好,作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生

動(dòng)、具體，還突出了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)。

3、火燒云中“狗”的變化。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找到哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了“狗”的變化。

(2)指名匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“兇猛”“向前跑”“不知哪里去

了”“也不見(jiàn)了”來(lái)體會(huì)。

4、火燒云中“獅子”的變化。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找到作者從哪些方面描寫(xiě)了“大獅子”的變化。

(2)討論交流，從樣子、大小和神態(tài)方面描寫(xiě)了“大獅子的變化”。

5、先自讀,再指名讀,最后請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的部分合作讀。

6、歸納寫(xiě)作順序。

(1)組織討論：作者是怎樣一步一步地把云的形狀變化寫(xiě)清楚的？

(2)小組討論、交流。

(3)指名匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。

(4)課件出示火燒云形狀變化的順序：出現(xiàn)一樣子一變化一消失。

(四)體會(huì)對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

1、指名讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。

2、交流體會(huì)：

(1)抓住“恍恍惚惚”“又像這個(gè)又像那個(gè)”“什么也不像”體會(huì)云的千姿

百態(tài)。

(2)抓住“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”，體會(huì)孩子們對(duì)火燒云的喜

愛(ài)、留戀和不舍之情。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品詞析句感悟火燒云的顏色豐富、變化快、千姿百態(tài)，在朗

讀中深化理解,產(chǎn)生對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。注重對(duì)寫(xiě)作順序的提煉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

作者是如何將火燒云形狀的變化寫(xiě)清楚的。

三、總結(jié)寫(xiě)法，拓展練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫(xiě)作方法表現(xiàn)了火燒云的千

變?nèi)f化？

2、學(xué)生交流，教師總結(jié):

(1)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來(lái)表現(xiàn)火

燒云美麗奇幻的特點(diǎn)。如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，形狀的

“多樣”，真實(shí)生動(dòng)。

⑵運(yùn)用合理的想象。在描寫(xiě)云時(shí),作者展開(kāi)想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的

描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得生動(dòng)、形象。

3、拓展訓(xùn)練。

(1)導(dǎo)練：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，你想什么

天空中就有什么。

(2)課件展示一組火燒云變化的圖片。

(3)想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象,用

自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云。把想到的寫(xiě)下來(lái)。

(4)交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，安排課文

小練筆，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法也來(lái)試著描繪空中美麗的火燒云。學(xué)以致用。

四、深入讀文，感悟主題

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云的絢麗多彩和千姿百態(tài)深深地吸引了吧,

此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

2、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,做個(gè)生活中的

有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美,并用自己的筆寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)說(shuō)出火燒云的美麗，充分鍛煉了學(xué)生的

口語(yǔ)表達(dá)能力；課后要求學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自

然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

整

五r

霞光一映紅萬(wàn)物-_體

姿

光

L演-

日

1十

J染

天上的云——像著了火態(tài)

色

具-

火燒云變

Y1真

體

顏色——豐富多彩］化

絢

描

_分^^—.快

麗

形狀——變幻萬(wàn)寫(xiě)

教學(xué)反思

《火燒云》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者抓住了火燒云的顏色、形狀的特點(diǎn)，描繪了火燒云

的變化，如同優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷。在本課教學(xué)中，我主栗從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生感

受這種美。

1、注重運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)播放火燒云

的視頻和優(yōu)美的圖片資料，讓學(xué)生形象地感受到了火燒云的美麗壯觀。

2、引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，讀出火燒云的顏色和形狀

變化的特點(diǎn)，從而感受到火燒云的美。

3、在教學(xué)中注重寫(xiě)法總結(jié)，注重讀寫(xiě)結(jié)合。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將作者的寫(xiě)法

應(yīng)用到自己的習(xí)作中，嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕

妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)之情。

24火燒云

課時(shí)測(cè)評(píng)方案

字詞模塊

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)“。

紫檀(tdntang)金燦燦(canchan)

笑盈盈(yinying)一模一樣(mumo)

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

xiongmengweiwuzhenjing

qimahubiran

三'找規(guī)律，寫(xiě)一寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。

1、紅彤彤金燦燦

2、葡萄灰茄子紫

3、半紫半黃半灰半百合色

句子模塊

四、品讀句子，完成練習(xí)。

這地方的火燒云變化極多,二會(huì)兒紅彤彤的,7會(huì)兒金燦燦的,下會(huì)兒半紫半

黃,：窗兒半灰半百合色。

1、這句話運(yùn)用了的修辭方法,寫(xiě)出了火燒云不僅顏色_______,而

且變化的特點(diǎn)。

2、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。

讀寫(xiě)模塊

五、（一）課內(nèi)閱讀。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的

背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾

巴卻不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小

狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲

著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

1、像馬、像狗、像大獅子說(shuō)明火燒云的形狀變化。

2、“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“忽然”“接著”說(shuō)明火燒云的形狀變化

3、在文中找到有關(guān)“馬”變化的句子，用“—”畫(huà)出來(lái)。

4、天空中的火燒云還會(huì)變成什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）課外閱讀。

廬山的云霧

景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無(wú)常的云霧，更給

它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山

道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨

帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，

它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就

變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，

它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山...

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

1、短文主要描寫(xiě)的是,

是從、兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

2、請(qǐng)分別用一句話概括第2自然段和3自然段的段落大意。

第2自然段：_________________________________________________________

第3自然段：_________________________________________________________

3、第2自然段是按照“---”的順

序來(lái)寫(xiě)廬山的云霧的姿態(tài)的。

4、第3自然段中“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了云霧變化的兩個(gè)特點(diǎn)：一是

變化,二是變化。

5、古代詩(shī)人寫(xiě)了許多贊美廬山美麗景色的詩(shī)句,請(qǐng)你寫(xiě)出兩句。

六,根據(jù)《火燒云》的內(nèi)容完成練習(xí)。

1、課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程,重點(diǎn)寫(xiě)“”部分。

2、作者先寫(xiě)了火燒云的變化，之后又寫(xiě)了火燒云各種奇妙的

3、課文在描寫(xiě)火燒云的形態(tài)時(shí)，依次描繪了三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：（）。

A、威武的獅子、跪著的馬、兇猛的狗

B、兇猛的狗、威武的獅子、跪著的馬

C、跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子

七、傍晚的火燒云色彩絢麗，變化萬(wàn)千,真是太美了！如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)

現(xiàn)飄落的雪，凝結(jié)的霜……大自然中的其他事物也很漂亮。請(qǐng)把自己看到的景色

寫(xiě)一寫(xiě)。

參考答案

一,>tancanyingmu

二、兇猛威武鎮(zhèn)靜騎馬胡子必然

三、1.綠油油2.西瓜紅3.半紅半白

四、1.排比