現(xiàn)代教育技術(shù) 課件 ch02 信息化教學(xué)媒體與環(huán)境

信息化教學(xué)媒體與環(huán)境第二章現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教學(xué)媒體概述0101信息化教學(xué)媒體概述信息化教學(xué)媒體的含義1.媒體指信息傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的一切技術(shù)手段。媒體有兩層含義：一是指承載信息的載體；二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體。在教與學(xué)活動(dòng)過程中所采用的媒體，稱為教學(xué)媒體。2.信息化教學(xué)媒體信息化教學(xué)媒體有兩層含義：一是指信息時(shí)代開發(fā)的標(biāo)志性教學(xué)媒體；二是指教育信息化實(shí)踐中主要使用的教學(xué)媒體。01信息化教學(xué)媒體概述教學(xué)媒體的分類教學(xué)媒體分類的方法有很多，最常見的有下面兩種。1.按教學(xué)媒體對(duì)感官刺激對(duì)象分類；按教學(xué)媒體對(duì)感官刺激對(duì)象的不同，教學(xué)媒體可以分為“視覺媒體”“聽覺媒體”“視聽覺媒體”“交互式媒體”“綜合式媒體”等。2.按教學(xué)媒體產(chǎn)生時(shí)代分類。根據(jù)教學(xué)媒體產(chǎn)生的時(shí)代不同，教學(xué)媒體可以分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如粉筆、黑板、掛圖、模型、實(shí)物標(biāo)本、報(bào)刊、圖書資料、圖表等。(2)現(xiàn)代教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體如投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。一般來說，凡是使用時(shí)不需要電源的都稱為傳統(tǒng)教學(xué)媒體，凡是使用時(shí)需要電源的都稱為現(xiàn)代教學(xué)媒體。01信息化教學(xué)媒體概述現(xiàn)代教學(xué)媒體由軟件與硬件兩部分組成。媒體硬件是指運(yùn)用聲、光、電、磁、網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)傳遞教育信息的設(shè)備。媒體軟件是指根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，以文字教材為基礎(chǔ)并與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等配套使用的片、盤、帶等載有教學(xué)信息的新型記錄載體。沒有硬件就不能將軟件中存儲(chǔ)的信號(hào)轉(zhuǎn)換成教學(xué)信息，沒有軟件就沒有記錄教學(xué)信息的載體。軟件與硬件是相互依存、相輔相成、缺一不可的統(tǒng)一體。教學(xué)媒體的分類再現(xiàn)性再現(xiàn)性是指現(xiàn)代教學(xué)媒體呈現(xiàn)信息方式的特點(diǎn):一是呈現(xiàn)信息需要條件；二是再現(xiàn)“事物”，可以源于“事物”又高于“事物”，并具有極豐富的表現(xiàn)力。它能根據(jù)教學(xué)需要，將所要表現(xiàn)的具體事物在虛實(shí)、快慢、大小、遠(yuǎn)近、零整之間轉(zhuǎn)換變化，使教育教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程不受時(shí)空限制。而且它所表現(xiàn)的事物現(xiàn)象明顯、重點(diǎn)突出、可見度大，引導(dǎo)人們?cè)凇敖膛c學(xué)”的內(nèi)容上向更廣、更深處發(fā)展；三是現(xiàn)代教學(xué)媒體記錄的信息可以重放，不但復(fù)制內(nèi)容快捷、方便、準(zhǔn)確，而且再現(xiàn)內(nèi)容的時(shí)間和環(huán)境允許學(xué)生自己選擇，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)。教學(xué)媒體的特點(diǎn)01信息化教學(xué)媒體概述先進(jìn)性先進(jìn)性是指媒體的技術(shù)特點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體中的設(shè)備日趨微型化、自動(dòng)化、遙控化、多媒體化，給教學(xué)帶來方便?，F(xiàn)代教學(xué)媒體中的軟件采用片、帶、盤、可移動(dòng)存儲(chǔ)器等多種存儲(chǔ)形式，把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，使學(xué)生喜聞樂見，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化。教學(xué)媒體的特點(diǎn)01信息化教學(xué)媒體概述相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)。高效性高效性是指現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用的特點(diǎn)。大量實(shí)踐證明，在可以發(fā)揮教育技術(shù)特長的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體比不運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)效果要好。視聽并用的記憶效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只聽或只看。對(duì)于同樣的教學(xué)效果，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠減少時(shí)間。在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可使教育信息具有如下三個(gè)特點(diǎn)：一是教育信息傳輸速率高；二是教育信息傳輸覆蓋面大；三是教育信息可以實(shí)現(xiàn)資源共享。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)。教學(xué)媒體的特點(diǎn)01信息化教學(xué)媒體概述媒體選用比率在選用教學(xué)媒體的時(shí)候，既要掌握基本原則，又要考慮以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)中的要素對(duì)選用媒體的影響，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象等對(duì)選用教學(xué)媒體都會(huì)提出不同的要求。（2）考慮使用條件的限制。（3）充分發(fā)揮媒體的教學(xué)功能等。媒體選用比率（P）=媒體產(chǎn)生的功效（V）/付出的代價(jià)（C）。共同經(jīng)驗(yàn)率共同經(jīng)驗(yàn)包含兩層意思：一是教育者和受教育者在學(xué)習(xí)環(huán)境中互相作用的共同經(jīng)驗(yàn)；二是受教育者彼此之間通過媒體來獲得的共同經(jīng)驗(yàn)，即一種經(jīng)驗(yàn)為多數(shù)人所共有。這樣不僅可使教育者與受教育者之間能有效地進(jìn)行思想交流,也有助于小組集體學(xué)習(xí)，班級(jí)共同學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體的選用原則01信息化教學(xué)媒體概述抽象層次原理根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，媒體可按其傳遞信息的具體性和抽象性，分為不同層次。媒體傳遞信息的具體和抽象程度必須符合學(xué)生的實(shí)際水平（年齡、發(fā)育狀況等），而每個(gè)層次都包含具體成分和抽象成分兩部分，具體成分作為思考線索，以此為基礎(chǔ)來思考抽象部分。兩種成分比例是依學(xué)生水平而有所改變的，也就是應(yīng)依學(xué)生水平而選用不同的媒體。智慧教室系統(tǒng)與環(huán)境0202智慧教室系統(tǒng)與環(huán)境智慧教室是為教學(xué)活動(dòng)提供智慧應(yīng)用服務(wù)的教室空間及其軟硬件的總和。立足教學(xué)活動(dòng)的需求，提供智慧化的應(yīng)用服務(wù)是智慧教室的核心使命，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果是智慧教室的終極目標(biāo)。智慧教室概述智慧教室的主要特點(diǎn)（1）教材多媒體化：提供智能和豐富的學(xué)習(xí)教材，開發(fā)學(xué)生潛力，并提高學(xué)習(xí)效果。（2）資源共享化：建立泛在的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，有效拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，并且與校內(nèi)外資源、系統(tǒng)無縫整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通、資源共享、個(gè)性化推送等，突破傳統(tǒng)課堂邊界。（3）教學(xué)多樣化：提供便捷、自然、友好的人機(jī)交互及高效的信息獲取，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的多種教學(xué)模式，從而提高學(xué)習(xí)、討論和協(xié)作的效率。智慧教室概述02智慧教室系統(tǒng)與環(huán)境（4）學(xué)習(xí)個(gè)性化：提供方便、快捷的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)、正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)。（5）活動(dòng)協(xié)作化：學(xué)生在課堂上不僅能聽、能看，更能與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、交流，使學(xué)生有更強(qiáng)的參與感，使教學(xué)活動(dòng)更具有協(xié)作化，充分調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的活躍氣氛。（6）網(wǎng)絡(luò)泛在化：泛在網(wǎng)絡(luò)將信息空間與物理空間實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何人都能順暢地通信，都能通過合適的終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，獲得個(gè)性化的信息服務(wù)。智慧教室概述02智慧教室系統(tǒng)與環(huán)境智慧教室的主要特點(diǎn)（7）管理智能化：對(duì)物理環(huán)境和設(shè)備狀態(tài)等信息進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、捕獲、分析和處理，管理人員通過可視化界面查看運(yùn)行狀況和進(jìn)行管理操作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全方位動(dòng)態(tài)控制和智慧管理。（8）環(huán)境和諧化：構(gòu)建智慧教室的目標(biāo)就是建立一個(gè)“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善的和諧環(huán)境”。智慧教室概述02智慧教室系統(tǒng)與環(huán)境智慧教室的主要特點(diǎn)智慧教室系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用隨著“個(gè)人探究”“小組協(xié)作"等多種教學(xué)模式的改革推進(jìn)，原本以支持知識(shí)傳授為主的教室環(huán)境無法滿足當(dāng)前課堂教學(xué)在功能多樣性方面的實(shí)際需求，普通教室、多媒體教室和陶絡(luò)教室在設(shè)計(jì)上亟待改善。如果分別從“內(nèi)容呈現(xiàn)”“資源獲取”“及時(shí)交互”三個(gè)維度來增強(qiáng)教室的設(shè)計(jì)，可把教室建成“高清晰”型、“深體驗(yàn)”型和“強(qiáng)交互”型三種典型的智慧教室。02智慧教室系統(tǒng)與環(huán)境智慧教室系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用1.“高清晰”型智慧教室；“高清晰”型智慧教室更多應(yīng)用于“傳遞一接受”式教學(xué)模式，主要支持以講授為主的課堂教學(xué)，學(xué)生座位布局以“秧苗式”固定座位為主，對(duì)聽課人數(shù)無明確限制。2.“深體驗(yàn)”型智慧教室；“深體驗(yàn)”型智慧教室更多應(yīng)用于探究型教學(xué)模式，主要支持以“個(gè)人探究”為主的課堂教學(xué)，座位布局相對(duì)靈活，“秧苗式”或“圓形”布局均可，理想的班級(jí)人數(shù)為40人左右。3.“強(qiáng)交互”型智慧教室?！皬?qiáng)交互”型智慧教室更多應(yīng)用于小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，主要支持以小組協(xié)作為主的課堂教學(xué)，理想的班級(jí)人數(shù)為40人以內(nèi)，空間布局以“圓形”布局為主，學(xué)生無固定座位，布局靈活。02智慧教室系統(tǒng)與環(huán)境語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)與環(huán)境0303語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)與環(huán)境語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)概述1.語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)又稱語言實(shí)驗(yàn)室，主要用于語言教學(xué)、訓(xùn)練和研究等。最早是由錄音機(jī)、耳機(jī)等聽覺設(shè)備與教師工作臺(tái)組合而成的。隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及人們教育觀念的改變，語言實(shí)驗(yàn)室已由最初的聽音型語言實(shí)驗(yàn)室向視聽型、網(wǎng)絡(luò)型發(fā)展。2.語言實(shí)驗(yàn)室的類型:（1）聽音型(AP型)；（2）聽說型(AA型)；（3）聽說對(duì)比型(AAC型)；（4）視聽對(duì)比型(AVC型)；（5）多媒體學(xué)習(xí)型。03語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)與環(huán)境3.多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)（1）多媒體化。多媒體化主要表現(xiàn)在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室處理教學(xué)信息種類的多樣性。通過以多媒體計(jì)算機(jī)為中心的教師控制部分，可以向?qū)W生傳送文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體信息內(nèi)容，對(duì)同一教學(xué)對(duì)象的呈現(xiàn)與描述可以通過多個(gè)角度與方式來實(shí)現(xiàn)，并且極大地提高了其表現(xiàn)效果與準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者通過接收多媒體教學(xué)信息，提高了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感受，因而教學(xué)效率非常高。(2)集成性。多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的集成性是指對(duì)多媒體信息載體的集成。集成性是多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)重要特點(diǎn)，一般只要有利用教學(xué)信息傳遞的媒體就可以在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室中得到集成。語言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展、功能的擴(kuò)充等都可以通過集成性得到體現(xiàn)。因此，集成性也是語言實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)共同特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)概述(3)控制性。多種媒體集成的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室必須是高度可控的，表現(xiàn)在對(duì)媒體的控制與媒體傳遞信息的控制兩個(gè)方面。多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的控制性一般通過多媒體計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，并利用多媒體計(jì)算機(jī)中專用軟件控制多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行。(4)網(wǎng)絡(luò)化。從本質(zhì)上講，語言實(shí)驗(yàn)室通過通信電纜、電力電纜等將其中的各種媒體進(jìn)行連接，師生、學(xué)生之間的信息交流實(shí)際上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，只是它的含義并不是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的概念。03語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)與環(huán)境語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)概述語言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程。(2)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與教學(xué)過程。(3)提高學(xué)生的注意力。(4)有利于某一技能的專項(xiàng)培養(yǎng)。(5)有利于對(duì)教學(xué)過程的量化控制。語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)應(yīng)用03語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)與環(huán)境語言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用模式語言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用主要有如下幾種模式：(1)個(gè)別化學(xué)習(xí)模式；(2)協(xié)作學(xué)習(xí)模式；(3)課堂教學(xué)模式；(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要做好如下幾點(diǎn)：①準(zhǔn)備所需要的網(wǎng)絡(luò)資源。②確立明確的教學(xué)目標(biāo)。③充分利用各種導(dǎo)航手段。語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)應(yīng)用03語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)與環(huán)境微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境0404微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境1.微格教學(xué)的概念微格教學(xué)（Micro-Teaching）意思為微型化教學(xué)，或者譯為“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”“小型教學(xué)”“錄像反饋教學(xué)”等。微格教學(xué)是一種用于培訓(xùn)在校師范生或教師，使其掌握課堂教學(xué)技能的方法?！拔ⅰ斌w現(xiàn)了小步的原則；“格”可理解為“定格”“定局”“規(guī)格”“規(guī)范”，此外，尚含有“一定量”的意思。微格教學(xué)技術(shù)自誕生后，得到了迅速推廣和大量研究，尤其受到各國師范教育界的重視。微格教學(xué)是一個(gè)能控制、可循環(huán)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它以如何提高師范生的教學(xué)技能為目標(biāo)，以教育心理學(xué)理論、信息及時(shí)反饋原理、現(xiàn)代教育測量與評(píng)價(jià)原理等現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用視聽技術(shù)，對(duì)師范生的教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使其成為更好的教師。04微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境2.微格教學(xué)的特點(diǎn)（1）技能訓(xùn)練單一集中。微格教學(xué)打破了以往教師培訓(xùn)的模式，將復(fù)雜的教學(xué)行為細(xì)分為容易掌握的單項(xiàng)技能，如導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、強(qiáng)化技能、變化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能等，并規(guī)定每項(xiàng)技能都必須是可描述、可觀察和可培訓(xùn)的，并能逐項(xiàng)進(jìn)行分析研究和訓(xùn)練。（2）技能訓(xùn)練目標(biāo)明確。微格教學(xué)中的課堂教學(xué)技能訓(xùn)練以單一的形式進(jìn)行，要求被培訓(xùn)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以具體的教學(xué)技能完成具體的教學(xué)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)培訓(xùn)過程是一個(gè)受控制的實(shí)踐系統(tǒng)，重視每項(xiàng)教學(xué)技能的分析研究，使被培訓(xùn)者在受控制的條件下朝明確的目標(biāo)發(fā)展，最終提高綜合課堂教學(xué)能力。（3）反饋及時(shí)全面。微格教學(xué)利用了現(xiàn)代視聽設(shè)備作為課堂記錄手段，真實(shí)而準(zhǔn)確地記錄了教學(xué)的全過程。被培訓(xùn)者教學(xué)技能的應(yīng)用及表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和交流方法的優(yōu)劣，可直接從記錄中進(jìn)行觀察。04微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境3.微格教學(xué)的過程（1）事前的學(xué)習(xí)和研究微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對(duì)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在訓(xùn)練前讓師范生或在職教師進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究是非常重要的。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：教學(xué)技能分類、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)觀察方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等。（2）確定培訓(xùn)技能和提供示范進(jìn)行微格教學(xué)培訓(xùn)的方法是：首先把構(gòu)成教師課堂教學(xué)行為的要素分解為不同的教學(xué)技能，然后逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練。為了便于掌握，每次只訓(xùn)練一兩個(gè)技能，通過多次訓(xùn)練達(dá)到總的目標(biāo)要求。（3）編寫教案當(dāng)被培訓(xùn)者掌握了教學(xué)技能和進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以后，被培訓(xùn)者就應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫出較為詳細(xì)的教案，運(yùn)用所確定的教學(xué)技能進(jìn)行教學(xué)。04微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境（4）教學(xué)實(shí)踐①組成微型課堂;②角色扮演;③準(zhǔn)確記錄。（5）反饋與評(píng)價(jià)①重放錄像②自我分析③討論評(píng)價(jià)3.微格教學(xué)的過程04微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境微格教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用微格教學(xué)系統(tǒng)是為微格教學(xué)而設(shè)置的一種完全真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，該系統(tǒng)通常由微格教室、控制室和觀摩研討室等組成，包括攝制反饋微格訓(xùn)練的視聽設(shè)備。1.微格教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)成微格教學(xué)系統(tǒng)的功能（1）訓(xùn)練教學(xué)技能;教師教學(xué)的基本技能包括導(dǎo)入教學(xué)技能、講解教學(xué)技能、板書教學(xué)技能、媒體演示操作教學(xué)技能、提問教學(xué)技能、反饋強(qiáng)化教學(xué)技能、歸納總結(jié)教學(xué)技能和課堂組織教學(xué)技能等。（2）示范觀摩功能;教學(xué)觀摩是教師們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧交流的有效方式，可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像，給受訓(xùn)學(xué)生或教師提供示范。同時(shí)，教學(xué)觀摩在引領(lǐng)教學(xué)、促進(jìn)教師成長方面發(fā)揮著巨大的作用。（3）反饋評(píng)價(jià)功能。教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束后，通過重播自己訓(xùn)練的錄像，肯定成績、分析問題、進(jìn)行自我糾正和評(píng)價(jià)。同組訓(xùn)練的同學(xué)通過聽課、一起觀看重播錄像，對(duì)受訓(xùn)者的模擬教學(xué)情況進(jìn)行討論、分析和評(píng)價(jià)，指出值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處。2.04微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境3.微格教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用（1）模擬課堂：微格教室安排了黑板、講臺(tái)、學(xué)生桌椅等一般教室設(shè)備和攝像機(jī)位，能容納多人聽課，因此提供了受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的課堂和現(xiàn)場拍攝訓(xùn)練實(shí)況的條件，具有模擬課堂的功能。（2）拍攝編制：微格教室里需要安裝一到兩臺(tái)攝像機(jī)。當(dāng)受訓(xùn)者進(jìn)行教學(xué)演練時(shí)，由控制室內(nèi)的人員通過系統(tǒng)控制攝像機(jī)的運(yùn)作并同時(shí)進(jìn)行編輯錄制，這樣可在不干擾模擬課堂教學(xué)訓(xùn)練的情況下完成攝制訓(xùn)練實(shí)況的教學(xué)過程，為教學(xué)演練后的反饋評(píng)價(jià)提供了重要、真實(shí)的依據(jù)。（3）反饋評(píng)價(jià)：觀摩研討室是由錄像機(jī)、電視機(jī)等視聽設(shè)備組成的有線傳輸系統(tǒng)，每次演練后都可由指導(dǎo)教師組織演練者及其他受訓(xùn)學(xué)生在此相互觀摩訓(xùn)練錄像，評(píng)價(jià)訓(xùn)練的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。04微格教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境校園網(wǎng)絡(luò)0505校園網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)絡(luò)概述1.校園網(wǎng)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的，集相關(guān)軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備于一體，以給學(xué)校師生提供教育教學(xué)服務(wù)為核心，兼顧科研、教育教學(xué)管理、辦公管理等的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)系統(tǒng)。校園網(wǎng)是學(xué)校辦學(xué)的一種重要基礎(chǔ)設(shè)施，是學(xué)校師生、科研和管理人員所依托的重要資源，許多地區(qū)和學(xué)校也把建設(shè)校園網(wǎng)視為學(xué)校辦學(xué)條件現(xiàn)代化的標(biāo)志。校園網(wǎng)為學(xué)校教育提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的平臺(tái)環(huán)境。05校園網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)絡(luò)概述校園網(wǎng)的建設(shè)