人教版新課標《歷史與社會 七年級下冊》教案說課稿

PAGEPAGE185人教版新課標《歷史與社會七年級下冊》教案說課稿初中歷史說課模板一尊敬的各位專家，早上好！今天我說課的題目是《____》教學(xué)設(shè)計及分析一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)《____》是人教版初中新教材第___冊第___章第___課。本節(jié)內(nèi)容是____。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了_____,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。這節(jié)課，在___中，占據(jù)_____的地位。二、教學(xué)目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)________課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標：1、知識目標：____________________2、能力目標：___________________3、情感、態(tài)度、價值觀目標：______________三、教學(xué)重點、難點本著課程標準，在吃透教材、了解學(xué)生________________特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：重點：___________。難點：___________。四、教法在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，___________是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特點，我在___________________的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法__________________________________________________五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人”，因而在_____________中,要特別重視_____________學(xué)法的指導(dǎo)。六、教具準備___________________________________七、教學(xué)過程：1、由_____________引入：在實際情況下進行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重難點。3.能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達到－－目的。4、總結(jié)。______________________知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。5、板書。____________6、布置作業(yè)。______________________我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！初中歷史說課模板二尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《》一、說教材：地位、作用和特點：《》是初中歷史第單元第課的內(nèi)容。地位：作用：開篇點題（承上啟下、總結(jié)概括畫龍點睛的作用）的作用。二、說學(xué)情：下面說一下學(xué)情，只有了解了學(xué)情方可實現(xiàn)“以學(xué)定教”、有的放矢。初中對這一歷史事件有一定了解，但主要側(cè)重于史實的敘述而非理性的分析，再加上高一學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。但高一學(xué)生思維活躍，參與性好，有助于老師運動多種教學(xué)方法展開教學(xué)。三、教學(xué)目標：基于對教材和學(xué)情的分析，我把本課三維目標確定為：（1）知識和能力：了解、理解、評價（2）過程和方法：在教學(xué)過程中，以老師啟發(fā)為先導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習為主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團結(jié)協(xié)作意識。（3）情感態(tài)度和價值觀：近現(xiàn)代史：使學(xué)生認識到落后就要挨打這一道理。感悟先進中國人以振興民族為己任的獻身精神，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情。認識到只有改革開放、不斷創(chuàng)新，才能自立于世界民族之林，使學(xué)生堅定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。認識到因各國國情不同，其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開放和平等的世界意識。3、根據(jù)《課標》要求我將教學(xué)的重點確定為：結(jié)合學(xué)生實際認知水平，我將本課難點確定為：四、教法：基于以上分析，本課教學(xué)主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。下面我將重點說一下我的教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)流程本課教學(xué)流程共分為：新課導(dǎo)入、合作探究、當堂練習、點撥升華四大環(huán)節(jié)。其具體設(shè)計如下：導(dǎo)入新課：復(fù)習導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入導(dǎo)入目的：1、圖片導(dǎo)入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。2、問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動、生生互動的方式實現(xiàn)對本課基本知識的梳理，和重難點問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。教什么——怎么教——達到的效果1、圖片、視頻展示;通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。2、史料分析法：提高學(xué)生解讀史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)素養(yǎng)。3、對比分析法讓學(xué)生領(lǐng)略不同史實間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析歷史問題的習慣。4、表格、圖表、提綱法提綱：讓瑣碎的知識系統(tǒng)化、明了化，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實間的對比更具針對性。5、編寫歷史小故事：當今高中生是新世紀的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調(diào)動學(xué)生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運與新航路開辟這一宏大歷史事件有機的結(jié)合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生理解這一歷史概念。6、角色扮演拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時學(xué)會從不同的角度分析史實。但在設(shè)計過程中，老師要加以正確引導(dǎo)，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。7、小組合作探究先組內(nèi)討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時予以肯定和解答。8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設(shè)置幾個問題，層層推進，在平等和諧的氛圍中完成教學(xué)。（三）當堂演練為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設(shè)計幾道選擇題，用PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組競賽搶答的方式完成。（四）點撥升華此環(huán)節(jié)主要利用PPT展示本課脈絡(luò)圖，同時老師進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認知。說課的內(nèi)容要求和評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認識，提高教師的教學(xué)、教研水平。說課的重點在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個方面。一、說教材１、說教學(xué)目標的確定。教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計時該課教學(xué)所要達到的目標，蛇對課堂教學(xué)活動起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學(xué)目標要：一說目標的完整性，一般生物課的教學(xué)目標應(yīng)包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學(xué)目標要符合大綱的要求，切合學(xué)生實際；三說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。２、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點、難點的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學(xué)科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點是教學(xué)過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認識或基礎(chǔ)知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。有時難點和教學(xué)重點重合，或難點發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學(xué)時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。二、說教學(xué)方法１、說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標。教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。２、說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。三、說學(xué)生學(xué)法說學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習方法？培養(yǎng)哪種能力？達到怎樣的學(xué)習效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說明。四、說教學(xué)程序１、說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點解釋教學(xué)憊路設(shè)計的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認識規(guī)律等方面加以說明。２、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。３、說板收設(shè)計及其依據(jù)。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點等加以解釋。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達到共同提高之目的。評價的內(nèi)容與標準，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。教師面試說課應(yīng)注意事項（一）說課應(yīng)注重什么一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點：1.說課要突出一個“新”字創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課成功的關(guān)鍵。“新”的要求很高：方法新——不能平鋪直敘。結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。練習新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。設(shè)計新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習”等過程，對采用目標教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準“說”法教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準“說”點說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。6.把握“說”度，把課“說”活說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。（二）說課的藝術(shù)教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標準要“深”。任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”這個方法既包括教師實施教學(xué)目標的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)所要達到的目的。3.說習題要“準”課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習題的設(shè)計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法;五要說出習題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。第五單元走進社會第一課在社會中成長教案《社會伴我成長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計（一）整體感知本課在社會的大背景下，說明個人離不開社會，社會不僅為人們的生存，生活提供了必需的物質(zhì)和精神條件，而且個人的成長、成才、成功也離不開社會的環(huán)境和熏陶。針對中學(xué)生中普遍存在的問題，通過讓學(xué)生觀察、思考個人與社會及個人與周圍環(huán)境的關(guān)系，正確認識自我，努力把自己塑造成合格的社會成員。（二）學(xué)習目標1、從人們的生活離不開社會的事例和故事中，體會個人與社會緊密相連的關(guān)系，進而理解什么是社會。2、正確認識自己，努力把自己塑造成合格的社會成員。（三）學(xué)習重點正確評價自己（四）教學(xué)方法采用“自主探究”的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，主動探究，自評互評，升華主題（五）教學(xué)準備教師：投影儀，刻印資料，錄音機學(xué)生：1．向同學(xué)、家長、老師征求評價2.排練小品二、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：一、社會伴我長大學(xué)生表演小品《水滴與大海的故事》教師點撥：浩瀚的大海是由無數(shù)水滴組成的，水滴也只有融入大海才能顯示自己的力量，個人如水滴，社會似大海，兩者是密不可分的。讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料二《狼孩的故事》說一說：我們每個人從出生之日起，就作為社會的成員，在社會中成長。社會為每個人提供了生存與發(fā)展的條件，在你的成長過程中，社會為你提供了什么？（參考圖冊P2《社會伴我成長》）學(xué)生各抒已見過渡：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創(chuàng)造的語言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當承認，人類勝過動物的主要優(yōu)點，就在于我們是生活在人類社會中，一個人的存在之所以有意義，與其說是靠他個人的力量，還不如說是由于他是人類社會群體的成員。每個人從生到死，都生活在一定的社會群體之中。4－6人小組合作學(xué)習：觀察圖6－2根據(jù)畫面和自己日常學(xué)習知識解釋下列問題：1）、我們生活在哪些社會群體中？（同齡群體，學(xué)生群體，消費群體，……）2）、社會群體是隨著社會的發(fā)展而變化的，你能找出這樣的例子嗎？3）、社會群體在不同的地區(qū)和國家可能不同，你能舉例說明嗎？小組代表交流討論結(jié)果階段性小結(jié)：剛才我們通過大量事實說明了一個道理：人與社會是密不可分的，正如魯迅先生所說：“一個人要想離開社會而生存，那正像拔著自己的頭發(fā)想離開地球一樣不可能?！蹦阈?，你不妨試一下!過渡：人生活在社會中，要想成為一名合格的，優(yōu)秀的社會成員，不但要正確認識社會，還要正確認識自己，如何才能正確認識自己？在我們的身邊有許多鏡子，你不妨“以人為鏡”來知得失！活動一：（一）課前，學(xué)生利用征求表分別向家長，教師，同學(xué)征求對自己的評價，并請家長、教師、同學(xué)用信封封好。（二）自畫像：＿＿＿（畫一種最能體現(xiàn)你特色的動物，并用簡短的文字描繪“我心中的我”）（三）打開信封：自我評價與他人評價進行比較。（四）說一說：當來自周圍的評價與自我的看法不一致時，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生各抒已見，教師予以歸納：要正確認識自己，就應(yīng)該對自己有比較全面的評價，既要看到優(yōu)點，也應(yīng)看到缺點，只有這樣才能在社會中不斷進步。）活動二：認識自己的十問法：我是誰？1、________________2、________________3、________________4、________________5、________________6、________________7、________________8、________________9、________________10、________________（請你把頭腦里浮現(xiàn)出來的答案一一寫10個，可以不給別人看，想到什么就回答什么，不要有顧慮，每次回答的時間為20秒，寫不出可以略去，繼續(xù)往下寫，不應(yīng)再回頭，事后自我分析，分析材料見材料四）自評互判：（1）本課時你學(xué)到了什么？你還想知道些什么？你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識？（2）本課時，你在課堂上表現(xiàn)如何？我們今天的小禮物送給誰？哪一組？最合適？為什么？升華主題：欣賞錄音散文：《欣賞自己》（見材料五）（旨在說明人離不開社會，社會離不開人，要正確認識自己。）作業(yè)：過去的我：現(xiàn)在的我：理想的我：板書設(shè)計：材料一：《水滴與大海的故事》旁白：一小水滴在大海的懷里生活了許多年，他總覺得是大海埋沒了他的英姿，因此整日埋怨大海。小水滴：我本來長的很美，是你埋沒了我，我非常偉岸，有力量，因為你在，才顯示不出我的力量。大海：孩子，你還小，你只看到自己的優(yōu)點，沒有看到不足之處，假如你離開集體，你就不存在了。小水滴：我才不信，沒有你我會更棒，不信，走著瞧！小水滴說完后，一躍上了岸，數(shù)分鐘后，在太陽的暴曬下，小水滴消失在空氣中，連后悔的時間也沒有。材料二：《狼孩的故事》1920年的一天，在印度加爾各答西南的一小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養(yǎng)長大的女孩。這兩個女孩，大的約七八歲，起名卡瑪娜，后來活到了十七歲，小的不到兩歲，在不到一年后死在了孤兒院里?？ì斈炔幌矚g穿衣服，若有人給她穿上衣服她就把衣服撕下來；用四肢爬行，卡瑪娜喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則像狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣：嗅覺特別靈敏，用鼻子四處聞尋找食物；喜歡吃生肉，而且吃的時候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食；牙齒特別尖利，耳朵還能抖動。她的智力水平大致相當于三歲半的兒童。（旨在讓學(xué)生理解人離開社會就不是真正意義上的人）材料三：父母眼中的我：老師眼中的我：同學(xué)眼中的我：說明：1、評價者實事求是，征求者不計較他人評價；2、評價不一定科學(xué)，合理，僅作參考。材料四：附分析（要求寫完后，學(xué)生自己對照進行分析）1、答案的數(shù)量和質(zhì)量，看看你一共寫出幾個答案，若≧9則大體上可以認為沒有特別的障礙。若≦7則可以認為是過分壓抑自己。2、回答內(nèi)容的表現(xiàn)方式，有三種情況：A符合客觀的情況，如“我是大女兒”，“我是中學(xué)生”；B主觀解釋的情況，如“我是老實人。”“我膽子小?！?；C中性的情況，在主觀評價中，最好是既說到自己好的方面，也說到自己不足之處。3、回答內(nèi)容是否涉及自己的未來，哪怕只有一個答案涉及未來，有，則說明自己有理想，有抱負，在現(xiàn)實生活中充滿生機；無則可能說明自己對未來考慮不多。（摘自《學(xué)校心理輔導(dǎo)》）材料五：散文《欣賞自己》也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉于是，你很自卑。很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵春樹，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望，做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己，你會發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠，天空一樣廣大，自己與別人有一樣的活法。走向超越的只有靠你自己。社會是個大舞臺教案一、教學(xué)目標1、明白家庭對個人成長起著至關(guān)重要的作用；2、認識學(xué)校學(xué)習的重要性，通過引導(dǎo)能從學(xué)校學(xué)習中找到樂趣；3、了解社區(qū)對自己生活的重要性并感受虛擬社區(qū)，明確在虛擬世界中也應(yīng)該有健康的生活；二、教學(xué)重點和難點重點：1、明確良好的家庭氛圍有助于個人健康成長，反之不利；2、學(xué)會選擇自己的角色，并能發(fā)揮自身的作用。難點：1、體會學(xué)校生活的重要性；扮演好學(xué)生的角色；三

、課前預(yù)習導(dǎo)學(xué)填空:1、社會是個大舞臺.是我們的第一所學(xué)校,是我們的第一任老師.2、是我們的第二個家,還是我們第一個接觸的.3、是我們的第三個家.四、課堂學(xué)習研討活動一:○什么叫做“舞臺”？○為什么本課說：社會好比人生的舞臺？○從小到大，我們?nèi)松奈枧_上都有過哪些場景？活動二:○請大家想一想自己的家中都有哪些成員？○家里成員各自的職業(yè)和身份是什么？你了解嗎？○家里誰對你的影響最大？能否講一個家人對自己起到影響的例子、故事?；顒尤?課本第8頁圖5－7家庭生活?！饘γ糠鶊D用一句話進行描述，說明圖中反映的是什么樣的生活場景？○將圖中你喜歡的家庭生活場景挑選出來?！鸾Y(jié)合圖思考不同的家庭生活會對我們有哪些正面或負面的影響？○座位相近的4至6個同學(xué)組成小組進行討論，并選出一位同學(xué)代表小組向全班同學(xué)發(fā)表本組同學(xué)的觀點?；顒铀?家庭成員守則。每個小組共同討論制訂家庭成員守則。針對自己家庭的情況，提出自己對美滿家庭生活的希望與構(gòu)想，并列出自己家中不利于自己學(xué)習成長的因素，列出給父母的有關(guān)搞好家庭生活的合理建議。在回家后與家庭成員一起討論、修改，并監(jiān)督大家遵照執(zhí)行?；顒游?請同學(xué)們在筆記本中間畫一條豎線，豎線左上角寫上“收獲”，右上角寫上“失去”，豎線上方寫上“我來學(xué)校上學(xué)”。──思考一下我們在學(xué)校上學(xué)的得失。我來學(xué)校上學(xué)收獲

失去1.

1.2.

2.…

…活動六:請同學(xué)們匯報對自己所居住的社區(qū)的調(diào)查結(jié)果。（6～10人）活動七:1.為什么網(wǎng)絡(luò)能夠吸引你們？2、網(wǎng)絡(luò)生活有哪些利與弊?【出示材料】文化部出臺的《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)文化市場管理的通知》中規(guī)定：包括16周歲以下的未成年人進入“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，必須由其監(jiān)護人陪伴；未成年人在國家法定節(jié)假日及寒暑假每日8時～20時進入網(wǎng)吧，在線時間不得超過3小時；不得容留未成年人夜間在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)。3.為什么國家對未成年人上網(wǎng)進行如此多的限制？其中的合理因素是什么？五、復(fù)習鞏固：1．下列通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的社區(qū)是（）A．家庭B.虛擬社區(qū)C.文明社區(qū)D.城市社區(qū)2.我們接觸的第一個小社會是()A．家庭B.學(xué)校C.社區(qū)D.街道3.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社區(qū),以下說法不正確的是()A．網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與真實的社區(qū)是一樣的.B.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是高科技的產(chǎn)物,是一種新的生活空間C.虛擬社區(qū)也需要健康的生活D.我們可以通過虛擬社區(qū)獲得朋友的幫助.第二課社會舞臺中的角色教案《社會舞臺上的不同角色》教案設(shè)計【課程目標】7-3比較自己與他人、團體或媒體對某一個問題意見的差異，嘗試對產(chǎn)生這種差異的原因進行解釋?！窘虒W(xué)要求】1.知道每個人都有不同的社會角色，理解每個人的社會角色，努力扮演好自己的學(xué)生角色。2.樹立正確的生活目標，初步形成社會責任感?！局攸c和難點】1.重點：幫助學(xué)生認識自己在不同場合的社會角色，明確自己對所扮演角色應(yīng)盡的義務(wù)和責任；學(xué)習如何扮演自己的角色。2.難點：如何扮演自己的角色。【課型】新授課【教學(xué)設(shè)想】1.課時安排：1課時2.教法選擇：讀讀、議議、練練3.教具準備；自制課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入提問“與我們最貼近的社會舞臺是哪幾個？”（生答）其實，生活當中除了家庭、學(xué)校、社區(qū)之外，還有很多舞臺，每個人在不同的場景中扮演著自己的角色。導(dǎo)入新課。二、新課（一）爸爸的角色1.學(xué)生閱讀P24“爸爸的角色”，教師展示投影。2.思考：(1)爸爸的角色分別在哪些場景出現(xiàn)？(2)哪幾個角色是與生俱來的(先天就有的)？(3)哪幾個角色是社會規(guī)定的？(4)能否列舉2～3個在其他場景的角色？3.學(xué)生回答。（二）李超的角色1.如果是李超，請你模仿“爸爸的角色”，完成自己的不同角色。2.和爸爸一樣，李超哪些角色是先天就有的？哪些角色是社會安排的？3.學(xué)生回答。4.討論：A.如果李超將來想當科學(xué)家，你覺得他現(xiàn)在應(yīng)該重視什么？B.如果李超將來想當教師，你覺得他現(xiàn)在應(yīng)該怎樣扮演好學(xué)生的角色？C.歌星、律師，又如何？5.歸結(jié)：不管以后充當什么角色，現(xiàn)在都應(yīng)該從學(xué)生角色做起，學(xué)好知識，培養(yǎng)能力突出專長。6.過渡：事實上并不是所有的學(xué)生都能扮演好自己的角色、安心地學(xué)習，意大利的學(xué)生安利柯就是一例。(三）爸爸的信1.請一位同學(xué)模仿安利柯爸爸的口氣，朗讀“爸爸的信”2.請同學(xué)們幫助安利柯分析一下不太愿意上學(xué)的原因？為什么會對上學(xué)感到厭倦？3.假如你是安利柯，看了爸爸的信之后，會怎么辦？4.學(xué)生分組討論第2、第3兩項內(nèi)容。5.小組代表發(fā)言。過渡：意大利的學(xué)生安利柯會對上學(xué)感到厭倦，其實我們也會。然而，我國幅員遼闊，地域差異顯著，各地情況不盡相同，讓我們?nèi)タ纯瓷絽^(qū)、高原、草原地區(qū)的一些學(xué)校。（四）各種各樣的學(xué)校1.觀察P26“各種各樣的學(xué)?！薄?.思考：（1）這些地區(qū)的學(xué)校環(huán)境、學(xué)習條件有何共同之處？（2）想象一下學(xué)生每天上學(xué)需要付出多少努力？他們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？（3）盡管我們也是山區(qū)，但條件要優(yōu)越得多，我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？（4）議一議（2～3位學(xué)生）過渡：每個人都在扮演著自己的角色，當我們所期望的角色與實際情況發(fā)生矛盾時或自己所期望的角色與父母要求不一致時，我們?nèi)绾蚊鎸Щ螅浚ㄎ澹┰竿c父母期望發(fā)生矛盾1.對照P26下面三幅圖片內(nèi)容，在P27思考題中任選一題作為話題先思考，后進行一分鐘演講。2.思考：徐霞客的成長經(jīng)歷說明了什么道理？（學(xué)生回答）3.議一議：假如你參加了18歲成人儀式，有何感慨？（2～3位學(xué)生）三、小結(jié)當父母的期望與我們的愿望不一致時，你是說服父母、堅持己見，還是服從父母的意志？當你的愿望與實際情況有一定的差距時，你是努力縮短差距，還是自暴自棄？作為七年級的學(xué)生，我們應(yīng)根據(jù)自身實際情況，樹立可行的目標，并與家長積極溝通，爭取父母的支持與幫助，把握現(xiàn)在，努力學(xué)習。四、作業(yè)1.小虎同學(xué)早晨7點至8點乘車去學(xué)校，8點至12點在學(xué)校上課，中午12點至13點在學(xué)校小餐廳就餐，下午14點至17點在學(xué)校上課，17點至17點30分乘車去新華書店，17點30分至18點在新華書店購書，18點至18點30分乘車回家，19點至20點收看電視節(jié)目。請繪出小虎同學(xué)在這一天內(nèi)的角色坐標圖。2.強調(diào)：不同的人有不同的角色，不同的場景有不同的角色，不同的時間也可以有不同的角色。人生有許多階段，把握人生就是要扮演好每個階段的社會角色。教案設(shè)計說明教材分析，教法選擇?！渡鐣枧_上的不同角色》一目內(nèi)容由“爸爸的角色”“李超的角色”“爸爸的信”“各種各樣的學(xué)?！薄白晕以竿c父母期望發(fā)生矛盾”組成。從“爸爸的角色”到“李超的角色”說明有些社會角色是與生俱來的，有些社會角色是社會規(guī)定的，角色多變，不同的人、不同的場景、不同的時間都可以有不同的角色。從“安利柯”到“徐霞客”，從正反兩方面的事例說明每個人都要扮演好自己的角色。從“各種各樣的學(xué)校”到“杭州中學(xué)生舉行成人儀式”說明每個人應(yīng)該從小學(xué)會扮演不同的社會角色，長大多些社會責任。就教材本身而言，知識點不多，靈活性較大。教學(xué)方法采用了讀讀、議議、練練的形式。教學(xué)要求。每個人在不同的場景，不同的時間具有不同的社會角色，作為學(xué)生最重要的是學(xué)會扮演好自己的學(xué)生角色，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，這一教學(xué)目標容易達成。正確的生活目標、社會責任感則需要通過愛的教育、情感滲透使學(xué)生潛意識的形成。正確處理自我愿望與父母期望之間的矛盾，方法多變，主要是通過學(xué)生的演講，讓學(xué)生之間相互借鑒，選擇適合自己的方式。教學(xué)過程。1.由“社會是個大舞臺”進入“社會舞臺上的不同角色”導(dǎo)入過程宜短促，因為后目內(nèi)容教多，本課“在社會的舞臺上”重心也在該目內(nèi)容。2.“爸爸的角色”中，角色很多，分別在哪些場景出現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生有個思考的余地，因為不同的角色主要在不同的場景出現(xiàn)。3.“李超的角色”中，問題（1）的設(shè)計，有“模仿”兩字，否則學(xué)生完成李超的角色填寫有一定的難度，甚至不少學(xué)生都感到為難。4.“爸爸的信”編者的意圖是愛的教育、情感教育。讓學(xué)生幫助安利課分析厭學(xué)原因，其實是讓學(xué)生自我剖析。意大利的許多學(xué)生，世界各地的許多學(xué)生正在高高興興地上學(xué)，而安利柯卻沒有，我們當中的不少學(xué)生也沒有，原因就在于他（他們）沒有扮演好學(xué)生的角色?！鞍职值男拧弊尠怖?，也讓我們當中的不少學(xué)生扮演好自己的角色。5.“各種各樣的學(xué)?！蓖ㄟ^他們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？對比思考，是讓我們學(xué)生珍惜現(xiàn)有的美好生活。6.“自我愿望與父母期望發(fā)生矛盾”，通過短暫的演講，哪怕是一、兩句話，讓學(xué)生自己對待不同角色的選擇，避開了教師大、小道理的說教，當然，老師要強調(diào)的是“一定要結(jié)合實際，爭取父母的支持”。我想，本目內(nèi)容當中，除了“社會角色”這一概念、性質(zhì)是“魚”之外，其它的都應(yīng)該是“漁”。教學(xué)效果。新課程標準下，一堂好課的要求是面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)合作、自主、探究的過程，本課時內(nèi)容按照這一要求出發(fā)，取得了較好的效果。教師不是教教材，而是用教材教。變化的社會角色教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、知識目標：明確人有不同角色，有些與生俱來，有些可以選擇改變。2、能力目標：通過課堂活動讓學(xué)生明確自己曾經(jīng)、現(xiàn)在、將來可能扮演的各個角色。通過討論使學(xué)生懂得選擇角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。3、情感態(tài)度價值觀目標：使學(xué)生能夠反思自己的成長歷程，并對未來作出構(gòu)想，對自己的發(fā)展有自主的認識。教學(xué)重點與難點：1、教學(xué)重點：明確人的不同角色2、教學(xué)難點：人的想法和行為隨著角色的變化而有所變化課時安排：1課時教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入【活動】暢想未來的“我”——請同學(xué)們發(fā)揮想象，暢想一下，20歲的我，30歲、40歲、50歲時的我，最有可能各在做什么、想什么，最終會成為一個什么樣的人？（學(xué)生可自由暢想，但要注意控制好學(xué)生發(fā)言的時間及人數(shù)）（二）教學(xué)1、⑴爸爸的角色【活動】引導(dǎo)學(xué)生看課本圖P12圖5－11《爸爸的角色》。讓同學(xué)們依此在白紙上填寫在生活中自己曾經(jīng)、正在、將要扮演的角色。完成后請同學(xué)們將自己的填寫結(jié)果寫在黑板上。（3～5位同學(xué)）【提問】a、剛才大家所填寫的角色里哪些是與生俱來、無法選擇的？（這個問題較易回答，可讓學(xué)生適當分析角色的權(quán)利與義務(wù)）b、剛才大家所填寫的角色里，哪些是社會規(guī)定的？c、為什么國家、社會規(guī)定我們現(xiàn)階段的角色是學(xué)生？（引發(fā)學(xué)生充分理解學(xué)生角色的重要性）d、剛才大家所填寫的角色里，哪些是我們將要扮演的？【敘述】生活中合格的社會角色不是天生的，需要學(xué)習和訓(xùn)練，就如大家喜歡的明星，也都是經(jīng)過不斷學(xué)習和訓(xùn)練的。正因為如此，所以我們才要上學(xué)，從學(xué)生角色做起，為自己將要扮演的角色打基礎(chǔ)。⑵李超的角色【活動】模仿“爸爸的角色”完成李超的角色【提問】a、李超哪些角色里先天的，哪些是社會規(guī)定的，哪些是將要扮演的？b、為扮演好期望實現(xiàn)的角色，李超該怎么做？【歸納】不管以后充當什么角色，現(xiàn)在都應(yīng)該從角色做起，學(xué)好知識、培養(yǎng)能力、突出專長?！咎釂枴慨斈阌泻芏嘟巧胍缪?，而又分身乏術(shù)會怎么辦呢？作為大千社會的成員，我們都希望自己多扮演幾個角色，出現(xiàn)在更多的場景中，但由于種種原因，我們不可能同時扮演許多角色，盡管這些角色也是你十分想扮演的。這時，我們應(yīng)選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演（如同演員選劇本一樣）2、【敘述】人們的社會角色總是在不斷變化著。我們可以通過體會同一角色的成長過程，感受角色的變化；也可以通過扮演不同的社會角色，感受角色的轉(zhuǎn)換。當角色發(fā)生變化時，我們的想法和行為也會有所改變，不管我們自己是否認識到這一點?！净顒印竣砰喿xP13“小莉和媽媽的關(guān)系”，思考為什么小學(xué)時代和中學(xué)時代的小莉和媽媽的關(guān)系有這么大的變化？（讓學(xué)生感受同一角色的想法和行為會隨著時間的推移而變化著）⑵完成P14的表格（讓學(xué)生親身感受，隨著時間的推移，自己不斷扮演心得角色，同時，想法和行為也發(fā)生了變化）⑶閱讀P14，大龍在家、學(xué)校和公園這些社會場景中分別扮演了什么角色？大龍為什么會有這樣的變現(xiàn)，這與他所扮演的角色有什么關(guān)系？（讓學(xué)生感受不同空間條件對人的角色和行為的影響）【總結(jié)】在社會舞臺的不同生活場景中，我們曾經(jīng)、正在、將要扮演多種不同的角色。有些角色是與生俱來的，有些是社會規(guī)定的，有些是我們可以自己選擇的，無論哪種角色，都意味著在相應(yīng)生活場景中的責任、義務(wù)。在我們承擔、選擇了角色的同時也要承擔起相應(yīng)的責任，這樣才能成為生活舞臺的生活場景中的合格成員。由于有些角色具有可選擇性，并非必然承擔，我們就要通過對自己正確、全面的了解，通過對角色意義的深入了解，慎重選擇，選擇之后努力扮演好自己的角色。板書設(shè)計：變化的社會角色1、每個人扮演者不同的角色：與生俱來的社會規(guī)定的期望實現(xiàn)的2、人們的社會角色總是在不斷變化著：時間的影響——想法、行為空間條件的影響隨之變化不同角色的相互理解教學(xué)設(shè)計一。教學(xué)目標（1）結(jié)合具體事例，認識不同角色之間的互相理解與溝通對于促進社會和諧的重要性。（2）通過課堂活動讓學(xué)生明確從學(xué)生角色做起，演好自己的角色，并在走向未來的道路上正確選擇角色。（3）使學(xué)生能夠反思自己的成長歷程，并對未來作出構(gòu)想，對自己的發(fā)展有自主的認識。二、教學(xué)重點與難點分析1.不同角色的相互理解和溝通2.如何選擇自己的角色，發(fā)揮自身的作用。三、課前預(yù)習導(dǎo)學(xué)1.不同社會角色的價值觀往往不同，這表現(xiàn)在對待同一事物，不同身份的人會有不同的

,不同社會角色之間常常會因為

的不同而引起爭執(zhí)或隔膜。2.社會中每個人都扮演自己的角色，每一個角色都有相應(yīng)的分工。所有角色互相

,才能組成和諧的整體?，F(xiàn)實生活中，不同角色之間也需要互相

、

，這樣才會促進社會的和諧。四、課堂學(xué)習研討：活動一：引導(dǎo)學(xué)生看課本圖5－13柱狀圖和15頁王麗的案例。問題1：家長和學(xué)生在“平等待人”一項的看法上為什么差距明顯，？問題2：你的親屬或鄰居都從事什么職業(yè)？這些職業(yè)在社會上起到了什么作用？這些職業(yè)之間有高低貴賤之分嗎？活動二：1.好演員是天生的嗎？如何才能成為好演員？2.當你有很多角色想要扮演，而又分身乏術(shù)會怎么辦呢？3.我們將要扮演的角色能否都由自己來選擇？當父母、老師替我們做出的選擇與我們自身的選擇發(fā)生矛盾時大家怎么辦呢？活動三：欣賞一段視頻，思考下列問題1、都有哪些社會角色參加了這次抗災(zāi)救助活動，他們都做了什么？發(fā)揮了什么作用？他們的行動與他們擔任的社會角色相符合嗎？2、當我國南方部分地區(qū)遭受雪災(zāi)時，作為一個遠在深圳的普通中學(xué)生，我們能夠做些什么？五、復(fù)習鞏固：1.我們對其他角色的觀念的正確心態(tài)應(yīng)該是（

）①尊重；②包容；③悅納；④排斥A.①②③

B.①②④

C.②③④D.①③④2.《運斤成風》的故事告訴我們（

）①社會舞臺上，各種角色互相配合，才能組成一個整體；②社會各種角色之間協(xié)調(diào)相處，需要互相之間不斷磨合；③一個人擁有他人所沒有的能力，就有了狂妄自大的資本；④在現(xiàn)實生活中，不同角色之間要互相溝通和協(xié)調(diào)A.①②③

B.①②④C.②③④D.①③④4、漢朝偉大史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，青年時期在“讀萬卷書”的基礎(chǔ)上，聽從嚴父關(guān)于“走向民間去讀無字書的教導(dǎo)”，毅然踏上“行萬里路”的歷程，他在長途壯游中，勝覽不少名山大川，了解風土人情，結(jié)交了各行各業(yè)的朋友，從中學(xué)到了許多活知識，最后寫出不朽巨著--《史記》，這一史實表明（

）A、只要“讀萬卷書”，就能自然而然地寫出巨著B、社會交往是人們增長才干的一個重要途徑C、“讀萬卷書”“行萬里路”是我們成才的唯一條件D、只要有良好的生活與學(xué)習條件，就能成功演好自己的角色教學(xué)設(shè)計§教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道每個角色都需要認真地培養(yǎng)與訓(xùn)練。２、通過課堂活動讓學(xué)生明確自己曾經(jīng)、現(xiàn)在、將來可能扮演的各個角色。通過討論使學(xué)生懂得選擇角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。３、使學(xué)生能夠反思自己的成長歷程，了解自己在社會中的角色，并對未來作出構(gòu)想，對自己的發(fā)展有自主的認識。勇于承擔社會責任?！旖滩姆治霰菊n時圍繞現(xiàn)階段中學(xué)生在角色認識方面存在的問題設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生角色做起，演好自己的角色，并在走向未來的道路上正確選擇角色。§教學(xué)重點與難點重點：學(xué)習如何恰當?shù)陌缪莺米约旱慕巧?。難點：如何選擇自己的角色，發(fā)揮自身的作用?！旖虒W(xué)準備多媒體課件§學(xué)教過程（新課導(dǎo)入）【展示】一組圖片【提問】猜猜他是誰？【敘述】周星馳是大家都喜歡的演員，喜歡他的原因是因為他塑造了許多鮮活、生動的人物，出演過新精武門，西游記等?！咎釂枴吭u價周星馳是一位出色演員的標準是什么？──演技高超，演什么像什么。（新課教學(xué)）【板書】三、演好自己的角色【活動】1、【提問】周星馳海選好演員的條件是什么？你認為如何才能成為觀眾心目中優(yōu)秀的演員？【敘述】好演員不是天生的，是要經(jīng)過學(xué)習和訓(xùn)練的，影視圈中的合格演員是這樣，生活中合格的社會角色也需要學(xué)習和訓(xùn)練。正因為如此，所以我們才要上學(xué)，從學(xué)生角色做起，為自己將要扮演的角色打基礎(chǔ)。【活動】2、列出你目前和將來在社會中扮演的角色(至少8個),試著說說每一個角色主要應(yīng)該做好什么事情.我們應(yīng)該怎樣扮演好這些社會角色？學(xué)生回答教師小結(jié)你目前和將來在社會中扮演的角色兒女、學(xué)生、乘客、游客……應(yīng)該做到兒女：尊重父母，做些力所能及的家務(wù)……學(xué)生：認真讀書，遵守學(xué)校紀律……游客：不亂扔垃圾，不亂刻亂劃，不損壞花草樹木……等【小組合作】3、請三位學(xué)生讀教材第16頁中學(xué)生的對話，然后學(xué)生議論回答以下問題：（1）

父母的期望與你的愿望是否一致？

如果不一致時，你認為應(yīng)該怎樣辦？（2）

當你有很多想要扮演的角色，而又分身術(shù)乏時，會怎么辦？（3）你的愿望或自我期望與實際情況有多大距離？你認為應(yīng)該怎樣縮短差距，實現(xiàn)愿望？【歸納】學(xué)生回答，教師指導(dǎo)分析歸納根據(jù)自身實際（愛好、基礎(chǔ)、條件），樹立可行的目標，并與家長溝通，尋求理解，獲得父母支持、幫助。最后應(yīng)落在從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習，扮演好學(xué)生角色。【展示】3、播放徐霞客視頻及資料?！咎釂枴浚?）你理想中扮演的角色是什么？（2）看了資料和書上徐霞客的故事后，你從中受到了什么啟示？學(xué)生各述己見，老師引導(dǎo)從是什么和怎么做兩個角度來回答啟示類的問題?！菊故尽?、資料：杭州市中學(xué)舉行成人儀式【敘述】作為大千社會的成員，我們都希望自己多扮演幾個角色，出現(xiàn)在更多的場景中，但由于種種原因，我們不可能同時扮演許多角色，盡管這些角色也是你十分想扮演的。這時，我們應(yīng)選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演（課堂小結(jié)）【提問】1、通過學(xué)習這課堂后，你認為應(yīng)該如何扮演好學(xué)生的角色？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到：主動、認真學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，樹立自己的人生觀和價值觀，培養(yǎng)健康的心理，為未來做鋪墊?！究偨Y(jié)】在社會舞臺的不同生活場景中，我們曾經(jīng)、正在、將要扮演多種不同的角色。我們就要通過對自己正確、全面的了解，通過對角色意義的深入了解，慎重選擇，選擇之后努力扮演好自己的角色。2、自我測評【提問】小鳳學(xué)習勤奮，整天都埋在書堆里，對班級、學(xué)校和家里的事，都不聞不問不做。她認為：只要自己學(xué)習成績好就行了，小鳳的這種想法對嗎？為什么？請你從社會角色的角度說明。學(xué)生回答。小鳳的想法是不對的，作為中學(xué)生學(xué)習勤奮是好的，學(xué)習雖然重要，但只有成績好不能代替一切，因為學(xué)生只是我們的社會角色之一，我們現(xiàn)在扮演著許多的社會角色，而且將來還要扮演不同的社會角色。因此她除了學(xué)習知識外，還應(yīng)承擔班集體中的其他角色，如值日生等；在家里，作為女兒的角色，還應(yīng)做一些力所能及的家務(wù)勞動。同時也為以后社會角色的選擇做好準備?！咎釂枴坎煌纳鐣巧g是有聯(lián)系的，“在家里不是好兒女，在學(xué)校也不會是好學(xué)生”，你同意這樣的說法嗎？學(xué)生回答。不同的社會角色之間是有聯(lián)系的，從一般意義上，“在家里不是好兒女，在學(xué)校也不會是好學(xué)生”是成立的。因為一些基本的角色規(guī)范、角色責任是適用于各種角色的，一個沒有基本的角色規(guī)范與不盡角色責任的人很難扮演好各種角色。但個別的時候，也可能會出現(xiàn)一些類似“在校在家，兩樣表現(xiàn)”的人。因為人們在不同的舞臺上扮演不同的角色，也受到其扮演的環(huán)境、舞臺等因素的影響，在一個舞臺上扮演得好，在另一個舞臺上卻不一定能扮演好。有些人可能在某個舞臺上能扮演得好，而在另外的舞臺上扮演得不好。(布置作業(yè))《歷史與社會》作業(yè)本§問題研討本課教學(xué)內(nèi)容為社會舞臺上的不同角色。在談及人在社會的大舞臺上具有不同的角色，有些是與生俱來的，有些是可以選擇的時候，教師要將重心放在角色的可選擇性上，增強學(xué)生對人生狀態(tài)的可控制感，從而增強對自身發(fā)展的責任感。在講述學(xué)會選擇角色時，結(jié)合學(xué)生的生活實例比較重要，這樣會使學(xué)生對角色選擇的重要性產(chǎn)生比較感性的認識，避免空洞感。第二課社會舞臺中的角色說課稿《不同的角色不同的責任》說課稿一、教材本節(jié)課是社會舞臺中的角色內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容《不同的角色不同的責任》在本課中起開門引入作用，讓學(xué)生初步了解每個人所扮演的社會角色以及承擔的責任，為下一節(jié)樹立“要肩負責任，努力做一個負責的公民”的意識打下基礎(chǔ)。二、課標內(nèi)容懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。三、教材結(jié)構(gòu)分析1、導(dǎo)語導(dǎo)語是簡練的語言，通過四個層次引出主題，概括本課的主要內(nèi)容，點明本課的教學(xué)目標。導(dǎo)語的四個層次是：首先指出社會角色與生命相伴而生；其次不同的角色，理應(yīng)擔負起相應(yīng)的社會責任；再次說明履行責任和推卸責任對人生的影響；最后指出，要肩負責任，努力做一個負責的公民。2、情景再現(xiàn)這是本課的主要欄目，本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標主要通過該欄目來實現(xiàn)。它包括一個引言和兩個目：“不同的角色不同的責任”、“做負責的公民”。引言列舉出一系列人物，提出這些人扮演了怎樣的社會角色，又要承擔怎樣的社會責任的問題，引出本課的第一目“不同的角色不同的責任”。本課兩個目內(nèi)在的邏輯聯(lián)系是：第一目講述人因不同的社會身份而負有不同的責任，責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾；第二目講述履行責任的重要性，以及承擔責任的代價和不承擔責任后果，要求增強責任意識，努力做一個負責任的公民。第一目“不同的角色不同的責任”由三個◎構(gòu)成。第一個◎說明在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色。第二個◎通過具體事例說明不同的社會角色承擔不同的責任，以及角色的變化引起擔負責任的變化。第三個◎說明責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。四、教學(xué)目標1、情感、態(tài)度、價值觀樹立角色與責任同在的意識。2、能力培養(yǎng)認識責任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。3、知識了解不同的社會角色有不同的責任，知識責任是客觀的，知道責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。五、教學(xué)重難點責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。六、教法及學(xué)法1、講授法、列舉法、討論法、提問法等。2、通過討論、概括的方法來學(xué)習知識。七、借助多媒體演示輔助教學(xué)八、教學(xué)時間：1課時九、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：欣賞音樂：《天亮了》，閱讀幻燈片上的文字“貴州纜車事件”。（二）在社會生活中，每個人都扮演著一定的角色。1、教師引入：什么是人的社會角色？2、學(xué)生回答：“我”扮演了哪些社會角色（出示幻燈片）。3、學(xué)生完成P57填表內(nèi)容（了解任何一個人在社會生活中總是擔任多種任務(wù)角色）。（三） 每一個社會成員，總因擔任不同的社會角色，而必然負有相應(yīng)的責任。1、引入（出示幻燈片）。2、責任的定義（出示幻燈片）。3、學(xué)生討論：不同的社會角色的主要責任（出示幻燈片）。4、不同的社會角色要承擔相應(yīng)的責任（出示幻燈片）。5、在復(fù)雜的社會生活中，每一個人在不同的時期都會應(yīng)社會角色的變化而擔負不同的責任。學(xué)生分析：余秋里同志在不同時期分別擔任了什么社會角色？履行了哪些相應(yīng)的社會責任？（出示幻燈片）（四）社會責任的來源。1、學(xué)生回答：社會責任來自于哪里？(出示幻燈片)2、學(xué)生討論、分析下面事例的責任來自哪里？（出示幻燈片）（五）課堂小結(jié)（六）教學(xué)反思教學(xué)流程：引入→活動一→活動二→活動三→活動四→活動五→活動六→活動七→活動八→教學(xué)反思板書不同的角色不同的責任角色→責任→責任的來源《在社會的舞臺上》說課稿一、教材分析：1、本課是第二課，是在學(xué)習了前面兩課探討了個人如何熟悉自己和如何與別人相處這些問題后，進一步探討個人如何進入社會即個人與社會之間的關(guān)系的問題。課文主要由兩個目組成，第一個目是“社會是個大舞臺”，通過家庭教育、學(xué)?；顒?、社區(qū)生活和虛擬社區(qū)的案例，介紹了人們在家庭、學(xué)校、社區(qū)的不同場景中，有不同的生活內(nèi)容和意義，意在表明社會好比一個大舞臺，每個人都要從家庭走進學(xué)校，步入社會，成為社會一員。第二個目是“社會舞臺上的不同角色”以小超爸爸的活動為切入點，說明在社會大舞臺的生活中，每個人都有不同的角色，有些是與生俱來的，有些是規(guī)定好的，有些是可以選擇和改變的；扮演好規(guī)定的角色，需要努力學(xué)習和練習；通過成人禮的案例，希望學(xué)生能學(xué)會正確選擇角色。最后本課練習安排了3題的自我測評，第1題是有關(guān)每個人都同時扮演著很多角色，第2題是有關(guān)不同角色之間的聯(lián)系，第3題是有關(guān)如何選擇和面對不同角色的。這三題都緊扣教材內(nèi)容，題目的設(shè)計體現(xiàn)了研究性學(xué)習的理念，問題的答案沒有唯一，是多樣的，也不可能像以往那樣從書本中羅列出來，學(xué)生只有通過結(jié)合自己的體驗和現(xiàn)有知識去主動探究解決問題。第五單元的主題是個人生活與社會生活的關(guān)系，課標的要求是感悟人們的思想和行為在不同的時間、空間條件下有所不同，有所變化。因此從課文內(nèi)容來看，本課最能體現(xiàn)出第六單元的主題和課標的要求。2、教學(xué)目標：根據(jù)課標的要求和對教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實際，我確定了本課要達到的教學(xué)目標：知識與技能：本課主要涉及德育教育的內(nèi)容，知識點不是很強調(diào)，只是讓學(xué)生了解人們接觸的不同的社會類型，知道每個人都有不同的社會角色。而是重在學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。過程與方法：通過提出問題、設(shè)置情景、小組討論、收集資料、課后調(diào)查等活動組織學(xué)生進行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗、去思考、去分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析問題能力、語言表達能力、自評互評能力和想象力。情感態(tài)度與價值觀：理解、體會每個人的社會角色，明白要努力扮演好自己的學(xué)生角色，初步形成社會責任感，樹立正確的生活目標。3、教學(xué)重點：體會社會舞臺上的各種不同的角色，努力扮演好學(xué)生角色，初步樹立社會責任感。4、教學(xué)難點：在社會大舞臺上如何選擇自己的角色，發(fā)揮自身的作用。學(xué)情分析：初一的學(xué)生好奇、善于思考、具有一定的活動能力和自己的思想，獨立性強烈，成人感明顯，不喜歡大道理的說教。又經(jīng)過一個學(xué)期的初中學(xué)習生活和教師實施新課程教學(xué)的影響，開始形成一定的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力。他們的基礎(chǔ)知識和基本技能都有了一定的提高，觀察力、注重力、記憶力、思維力和想象力都有了迅速發(fā)展，尤其是抽象思維能力正開始逐漸形成，能夠根據(jù)自己的生活體驗提出問題，運用所學(xué)的知識做出判定，進行分析推理解決問題。但是有不少學(xué)生的學(xué)習動力不足，學(xué)習主動性和積極性不高，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習成績較差。同時，初一的學(xué)生的自我控制力還是較差的。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師既要因材施教，又要力爭全面顧及，提出的問題，設(shè)置的活動能讓優(yōu)生、中生、差生都能找到思考的角度和參與的力度；在課堂活動中加強調(diào)控和引導(dǎo)，避免出現(xiàn)”亂堂”的現(xiàn)象和教學(xué)目標沒有落實的實質(zhì)。教法設(shè)想：以情景問題啟發(fā)法和探究討論法為主，社會調(diào)查、辯論式教學(xué)、角色扮演教學(xué)和愉快教學(xué)為輔。建構(gòu)主義的學(xué)習觀認為學(xué)生學(xué)習都是基于自己與世界相互作用的現(xiàn)有知識經(jīng)驗和信念，去建構(gòu)自己的知識并賦予經(jīng)驗以意義，強調(diào)學(xué)習的主動性、社會性和情景性，主張師生、生生之間進行交流、討論和合作性解決問題，提倡活動性學(xué)習、合作學(xué)習和交互教學(xué)。從課文內(nèi)容中大量的案例和情景以及據(jù)此設(shè)置的問題來看，課文的編排也正是采用了建構(gòu)主義的理論觀點。因此在教學(xué)上充分利用課文的案例，適當增加一些案例，播放歌曲，設(shè)置一些符合學(xué)生生活實際的情景，提出問題（也可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題），引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生敢于表達自己的觀點和看法，同時通過師生合作、生生合作一起來分析、辯論、探討，讓學(xué)生帶著問題在課內(nèi)外進行學(xué)習探究，比如進行小組討論、組織召開家庭會議、調(diào)查收集信息等活動來完成本課教學(xué)目標。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)習不是知識的簡單傳授，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。因此必須倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習方式，以學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習為主，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作，真正成為學(xué)習的主體。在問題探討中給以啟發(fā)，在小組合作中給以指導(dǎo)，在學(xué)習信心上給以鼓勵。在課堂上主要是指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合自己的生活體驗和現(xiàn)有知識主動去思考問題，解決問題；在課堂外主要是指導(dǎo)學(xué)生怎樣開展辯論賽、怎樣進行調(diào)查、怎樣組織家庭會議。當然學(xué)法的指導(dǎo)是在教師的教學(xué)方法和學(xué)生的活動結(jié)合起來進行的，才能有效地突破教學(xué)的重點和難點。五、課時安排和教學(xué)過程1、課時安排：本課教學(xué)安排3個課時，課文兩個目的內(nèi)容分別安排1個課時進行正常的課堂教學(xué)，第1目中有關(guān)虛擬社區(qū)的內(nèi)容在教學(xué)中先不展開，點到即止，把有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的影響、網(wǎng)吧等問題后移，與綜合探究六《大眾傳媒的影響》結(jié)合起來，用1課時組織一場關(guān)于青少年與網(wǎng)絡(luò)的辯論賽。2、教學(xué)過程：（1）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景在課堂上，學(xué)生的學(xué)習愛好、情緒狀態(tài)直接影響教和學(xué)的效果，尤其是目前學(xué)生在課室的時間較長，學(xué)習的壓力較大，學(xué)習的科目又多，對《歷史與社會》這類科目重視不夠，而且往往被安排在上午最后一節(jié)或者下午的第一節(jié)這些學(xué)生心理情緒狀態(tài)都較疲憊的時間段，學(xué)習的動力很不足。因此，如何創(chuàng)設(shè)既適合課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習愛好的情景激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，使學(xué)生愉快地學(xué)習，是我在上課前導(dǎo)入新課的重點考慮因素。在沒有過多素材可用的情況下，音樂是最好的。兩課時的導(dǎo)入都播放歌曲，第一課時在教師的敘述后，播放《我想有個家》并展示圖片提出問題從而引發(fā)愛好導(dǎo)入新課；第二課時也是在教師簡單的敘述后，播放《我的未來不是夢》的同時讓學(xué)生暢想我的未來，暢想在18、20、30、40、50歲的“我”在干什么？以此來導(dǎo)入新課。（2）互動教學(xué)，合作探究根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)習不是知識的簡單傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，主張師生、生生之間進行交流、討論和合作，進行互動教學(xué)，共同釋疑，解決問題。因此，在課堂中，通過展示案例和有關(guān)家庭生活的圖片漫畫，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證地分析家庭生活的影響；通過學(xué)生的即時表演家庭生活場景體驗家庭生活對我們的正面負面的影響；通過老師先說說自己的青少年時期的家庭生活和家長對自己成長的影響，帶動學(xué)生踴躍談?wù)勛约旱募彝?、父母對自己的影響，形成師生互動；通過從學(xué)生的實際出發(fā)引導(dǎo)他們進行小組合作進行對“學(xué)校第八節(jié)課程的安排”和“我們怎樣當好學(xué)生”的討論；通過現(xiàn)場調(diào)查實話實說上網(wǎng)經(jīng)歷；通過卡通紙?zhí)顚懡巧螒?；通過閱讀感受《爸爸的信》等等互動教學(xué)、活動教學(xué)來突破教學(xué)的重點和難點，達成本課的教學(xué)目標。整節(jié)課的教學(xué)貫徹“生本教育”理念的學(xué)生觀，堅持以學(xué)生為主體，盡量把時間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。（3）課外拓展延伸，突出重點受課堂教學(xué)時間和其他原因的影響，圍繞教學(xué)重點開展的活動很難在當節(jié)的課堂教學(xué)中展開，因此要求學(xué)生在課外進行探究，如在家長會召開之際給父母寫一封信、組織一次家庭會議與父母進行溝通理解、收集資料組織辯論賽等活動。六、板書設(shè)計這是最后本課內(nèi)容教學(xué)完后以知識結(jié)構(gòu)的形式的總板書，整課的知識條理清楚，一目了然，符合教材要求。當然由于采取PPT電腦幻燈片教學(xué)，每一個框的內(nèi)容是在教學(xué)的過程中以單獨的板書形式出現(xiàn)的。附：教學(xué)流程第一課時：社會是個大舞臺教師活動學(xué)生活動教學(xué)思考一、莊重敘述播放歌曲創(chuàng)設(shè)氣氛引入新課莊重的敘述導(dǎo)入：有人說“人生如戲”。人生活在社會中，社會充斥著各種不同的場景，因此，也有人說“社會好比人生的大舞臺”。聽、思播放歌曲《我想有個家》，展示圖片“身邊的社會舞臺”，提出問題在社會這個大舞臺上，我們都生活在哪些場景中？聽歌看圖思考回答“愛好是最好的老師”，播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛好。師進一步提出問題在以上場景中，你認為最重要的場景是哪個？同意家庭、學(xué)校、社區(qū)等分別表決爭論舉手表決進一步創(chuàng)造課堂氣氛，設(shè)置“陷阱”引導(dǎo)學(xué)生進入主題。師總結(jié)家庭——是熟悉世界第一扇窗戶，人生的第一所學(xué)校。家長是第一任老師，家庭環(huán)境對青少年的思想行為的形成和發(fā)展起著要害作用。二、師生生生互動合作探究課題突破重難點轉(zhuǎn)折展示案例展示圖片和漫畫，學(xué)生表演并說感受聯(lián)系自己家庭思考切身感受給父母寫一封信，組織一次家庭會議家長、家庭生活產(chǎn)生哪些影響？課本雷潔瓊和美國雙胞胎的故事課本幾幅家庭生活的圖片和家長不良行為影響的漫畫談?wù)勛约旱募彝ズ脝幔繉ψ约旱募彝M足嗎？師簡要總結(jié)家庭的影響小組討論、分析即席小品表演與父母交流溝通理解家庭場景作為本節(jié)課的重點內(nèi)容，占時較多。老師先說說自己的青少年時期的家庭生活和家長對自己的影響，形成師生互動課外作業(yè)“家庭會議記錄”承轉(zhuǎn)討論形成建議總結(jié)學(xué)生，學(xué)校生活，學(xué)校既是社會的一個重要場景，同時也是一個小社會。請大家結(jié)合學(xué)校所開設(shè)的課程和教育內(nèi)容說說對你的成長有何影響和幫助并就學(xué)校的第八節(jié)第二課堂的開設(shè)向?qū)W校提出建議師簡要總結(jié)學(xué)校生活對青少年成長的影響討論教師參與討論小組討論形成建議匯總以班名義上送學(xué)校，體會做學(xué)校生活的主人。敘述與我們生活密切相關(guān)的另一個社會生活場景是家庭所在地——社區(qū)。你了解你家所在的社區(qū)嗎？你為組織同在一個村（居委）的學(xué)生組成小組調(diào)查，課外向同學(xué)展示交流展示義工服務(wù)和美國常春藤大學(xué)入學(xué)要求展示案例提出問題引出網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的話題現(xiàn)場調(diào)查實話實說你的社區(qū)做過好事嗎？請同學(xué)們回去調(diào)查思考下。簡要向?qū)W生宣講為社會服務(wù)對自己成長發(fā)展的作用，進行愛心教育現(xiàn)在我們來了解另一類的“社區(qū)”?！侗本┣嗄陥蟆返膱髮?dǎo)；每到周末，一些以前并不熟悉的人，一起聚到某餐館或酒吧，實行AA制的聚會。你知道他們是怎么樣相邀并相識的？上過網(wǎng)的同學(xué)請舉手？請說說網(wǎng)絡(luò)生活是怎么回事？學(xué)生現(xiàn)身說法考慮到時間和引導(dǎo)學(xué)生較深地熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)會健康用網(wǎng)，把這個主題的進一步探討放在后面。并作為課外拓展的要求。三、課堂小結(jié)在簡要的本課小結(jié)后引出下節(jié)課要探討的內(nèi)容。我們怎樣才能扮演好自己的角色？這是下節(jié)課探討的問題。第二課時：社會舞臺上的不同角色一、歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境二、師生生生合作互動釋疑深情地敘述播放《我的未來不是夢》學(xué)生暢想“我”有人說“人生如夢”，也有人唱道“我的未來不是夢”。你做過夢嗎？你有夢想嗎？請在歌聲中暢想一下18、20、30、40、50歲的“我”，都分別在做什么？學(xué)生在歌聲中趴在桌上夢想“我”轉(zhuǎn)折展示圖《爸爸的角色》分發(fā)卡通像紙游戲練習上臺演示教師提問學(xué)生討論提問引發(fā)學(xué)生充分理解學(xué)生的角色重要性朗讀“爸爸的信”分析“各種各樣的學(xué)?！笨偨Y(jié)歌聲停，從夢境回到現(xiàn)實。你現(xiàn)在扮演著什么角色？把李超的爸爸改成你的家長來分析，理解每個人在不同的場景中都扮演著自己的角色。在紙上填寫“在生活中你曾經(jīng)、正在、將要扮演的角色”這些角色中哪些是與生俱來無法選擇的？有哪些是可以選擇的？有哪些是社會規(guī)定的？為什么社會和國家要規(guī)定我們現(xiàn)階段的角色是學(xué)生？結(jié)合自己的體會談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣當好“學(xué)生”這個角色？人通過努力學(xué)習和練習才能扮演好自己的角色。所以我們要上學(xué)，從學(xué)生角色做起，為自己的將來打好基礎(chǔ)。討論分析思考填寫3~5個學(xué)生上表演角色朗讀并體會小組討論，發(fā)表見解以自己的家長來分析、在形象的卡通紙?zhí)顚憽⑸吓_表演等活動教學(xué)使生生互動合作以達成學(xué)生主動建構(gòu)知識給多點時間討論“我們應(yīng)該怎樣做學(xué)生的”盡可能讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的理解。如何處理好自己的意愿與父母的期望如何做出正確的選擇？這是一個重點，受時間限制，在課內(nèi)探究外，還要求學(xué)生與家庭會議相結(jié)合，進行課外探究。展示徐霞客小故事設(shè)置情境引出問題考試分數(shù)期待、填報志愿、當你的意愿與父母的期望不一致時該怎么辦？應(yīng)該怎樣面對角色選擇？討論鼓勵發(fā)表看法，三、課堂小結(jié)在社會大舞臺上，面對不同的角色，正確選擇，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習，扮演好學(xué)生角色。第三課沒有規(guī)矩不成方圓教案關(guān)于規(guī)則的故事教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識目標：了解規(guī)則的基本含義、作用及其存在形式2、能力目標：通過事例感受生活中的規(guī)則無處不在，認識生活離不開規(guī)則，重視規(guī)則并能自覺遵守規(guī)則。3、情感態(tài)度價值觀目標：初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障，明確規(guī)則的重要性教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：規(guī)則的類型及作用2、教學(xué)難點：重視規(guī)則，自覺遵守規(guī)則課時安排1課時教學(xué)準備運用多媒體手段輔助教學(xué)教學(xué)過程【導(dǎo)入】笑話“波爾遵守交通規(guī)則的故事”：波爾在馬路上飛快地奔跑著。別人問他為什么跑這么快。他指著路牌氣喘吁吁地說：“你看，上面寫著限制時速20公里，我應(yīng)該遵守交通規(guī)則呀！”→導(dǎo)出課題【教學(xué)】一、【提問】什么是規(guī)則？答：規(guī)則作為人們生活的規(guī)范和準則，它存在于生活的時時處處，影響著人們生活的方方面面?！净顒印可钐幪幱幸?guī)則，說一說我們身邊有那些規(guī)則？學(xué)校里有哪些規(guī)則？公共場合有什么規(guī)定？1、完成表格活動場所角色行為規(guī)則出門上路行人乘車乘客去商場購物顧客去公園游客去影劇院觀眾在學(xué)校學(xué)生2、學(xué)生自由補充回答在其他場合下的角色及需遵守的行為規(guī)則3、故事：一個在日本的中國留學(xué)生，課余為日本餐館洗盤子以賺取學(xué)費。日本的餐飲業(yè)有一個不成文的行規(guī)，即餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計酬的，這位留學(xué)生計上心頭，洗盤子時少洗一兩遍。果然，勞動效率便大大提高，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的日本學(xué)生向他請教技巧。他毫不避諱，說：“你看，洗了七遍的盤子和洗了五遍的有什么區(qū)別嗎？少洗兩次嘛?！比毡緦W(xué)生諾諾，卻與他漸漸疏遠了。餐館老板偶爾抽查一下盤子清洗的情況。一次抽查中，老板用專用的試紙測出盤子清洗程度不夠并責問我們這位留學(xué)生時，他振振有詞：“洗五遍和洗七遍不是一樣保持了盤子的清潔嗎？”老板只是淡淡地說：“你是一個不誠實的人，請你離開。”為了生計，他又到另一家餐館應(yīng)聘洗盤子。這位老板打量了他半天，才說：“你就是那位只洗五遍盤子的中國留學(xué)生吧。對不起，我們不需要！”第二家、第三家……他屢屢碰壁。不僅如此，他的房東不久也要求他退房，愿意是他的“名聲”對其他住戶（多為留學(xué)生）的工作產(chǎn)生了不良影響。他就讀的學(xué)校也專門找他談話，希望他能轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去，因為他影響了學(xué)校的生源……萬般無奈，他只好收拾行李搬到了另一座城市，一切重