《我準備 我成功-課前準備》主題班會說課稿

《我準備我成功——課前準備》主題班會說課稿各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的內(nèi)容是小學低年級的主題班隊會《我準備我成功——課前準備》。我主要從以下幾個方面向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、主題認識：每次給一二年級的孩子上課，總是有一部分孩子的學習用品沒準備好，看到任課教師來了才急急忙忙地往外拿要用到的學習用品，有些學生的學習用品由于擺放不整齊或者擺放的地方不合適，常常會出現(xiàn)學習用品掉到地上的現(xiàn)象，影響了課堂教學，致使課堂效率低。教育學家葉圣陶先生說：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的習慣能端正學習態(tài)度，提高學習效率，還能提高修養(yǎng)、完善人格，使人上進！為了培養(yǎng)低年級學生良好的課前準備習慣，設計本次班隊會。本次主題隊會的目的是：使學生在課前能準備好下一節(jié)課要用到的學習用品，并做到合理科學地擺放，以達到提高課堂效率的目的，為以后學生科學合理地安排時間，打下基礎。根據(jù)班會目標和學生的認知規(guī)律確定本課的重點：為在不同學科的課前做好學習準備。班會難點：為怎樣科學合理地擺放學習用品。要解決本課的重點和難點可把握兩點：１、通過師生共同創(chuàng)設有趣的感知與想象活動，調(diào)動學生的積極性提高表現(xiàn)力。２、通過直觀的圖片呈現(xiàn)不同的場景，提高認識，強化訓練。本課的性質(zhì)和目的決定了準備材料：準備上課因準備不足導致各種狀況發(fā)生的影像資料和課間各班不同場景的圖片。二、活動方法設計:針對本課的特點，我決定采用情境創(chuàng)設法，啟發(fā)引導法，直觀演示法，多媒體課件輔助教學，使學生在情境中體驗，在直觀欣賞中激發(fā)豐富想象力，充分利用激勵機制，通過小組自主學習，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)，自主去探究，引導學生都積極參與學習與交流，做到學與練緊密結合。三、班會程序設計：為了每個孩子都能在視、聽、說、做、思等行為過程中經(jīng)歷學習的過程，順利達成學習目標，我設計的教學程序如下：１、引生入境，導入新課，激發(fā)興趣。首先播放課堂上的同學們因準備不足，拿課本，拿筆，找本子墊，找練習本，文具盒掉到地上的錄像。讓學生通過觀看錄像讓學生找到自己的影子談談自己的認識，認識到課前準備的重要性。拋出問題：怎樣才能讓我們的課堂避免類似事情的發(fā)生呢？以此引出課題。這種以影片為先導與創(chuàng)設情境相結合的導課方式，可以抓住學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，啟發(fā)學生的想象力，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。２、觀察欣賞、拓展思維、突出重點。緊接著圖片展示，觀看不同場景的圖片。（第一種是書桌上學習用品雜亂的，第二種是課桌上干干靜靜的，第三種是課桌上整齊地擺放著下一節(jié)課要用到的學習用品的。）在出示圖片的過程中教師可以適當?shù)慕庹f。首先讓小組討論：你們比較贊同哪幅圖片出示的場景？為什么？在這一環(huán)節(jié)通過學生欣賞、觀察、互動交流，積極互動，表述自己的觀點。然后讓學生展示交流，自我對照。說說課桌上整齊地擺放著下一節(jié)課要用到的學習用品的場景好在哪，找出自己的不足。使重點在小組合作交流，自主探究中得到解決，認識到課前準備的重要性。3、總結方法、合作體驗、攻克難點。在這一環(huán)節(jié)我設計這樣的問題：我們以后該怎么做？怎樣科學合理的擺放學習用品？（指名回答）在學生回答后教師小結：肯定好的做法，提出合理建議。教師要及時捕捉學生的閃光點，適時給予評價，調(diào)動學生學習的積極性。在總結出擺放方法后，可以讓學生以競賽的形式模擬演練比一比，賽一賽。從理論上升到行動。教師說下節(jié)課要上的科目，學生自己按要求做。表揚做得好的同學，提高難度，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。比比誰在最短的時間內(nèi)做得最好。使學生在模擬演練中，攻克難點，提高效率。4、多維評價、回歸整體。對表現(xiàn)好的同學和小組進行表揚。對學生的表現(xiàn)提出合理化建議的同時，充分肯定學生的優(yōu)點，美國心理學家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”永遠用欣賞的目光對待學生，是培養(yǎng)學生成就感的一條捷徑。這一環(huán)節(jié)通過生生評、師生評，進一步深化了教學目標。再次，認識課前準備的重要性，教師在以后的課間時刻關注學生的表現(xiàn)，及時