遼寧省協(xié)作校2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）

遼寧省協(xié)作校20192020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）考試時(shí)間:150分鐘試卷滿(mǎn)分:150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。公共危機(jī)主要是指對(duì)社會(huì)公眾生命、健康與財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件與社會(huì)安全事件。人類(lèi)正在從工業(yè)社會(huì)向后工業(yè)社會(huì)邁進(jìn)，公共危機(jī)表現(xiàn)出不同以往的新特點(diǎn)，對(duì)工業(yè)社會(huì)建立起來(lái)的以控制為導(dǎo)向型的危機(jī)管理模式提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為維護(hù)國(guó)家安全與公共安全的一種重要手段，公共危機(jī)管理必須在總體國(guó)家安全觀(guān)指導(dǎo)下，直面我國(guó)從工業(yè)社會(huì)向后工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)，積極探索適應(yīng)時(shí)代需要的模式變革。公共危機(jī)管理也被稱(chēng)為突發(fā)事件應(yīng)急管理。按照傳統(tǒng)觀(guān)念，公共危機(jī)管理與公共安全相對(duì)應(yīng)，而與國(guó)家安全鮮有關(guān)聯(lián)。這是因?yàn)閲?guó)家安全與公共安全分別主要指稱(chēng)國(guó)家的外部安全與內(nèi)部安全，二者沒(méi)有交集。如今，在總體國(guó)家安全觀(guān)框架下，國(guó)家安全理念將內(nèi)外部安全整合在一起。今天的公共危機(jī)管理具有雙重使命：一是有效預(yù)防、應(yīng)對(duì)公共危機(jī)，最大限度地限制、控制其影響，確保公眾的生命、健康與財(cái)產(chǎn)安全；二是防止公共危機(jī)傳導(dǎo)、放大、演化為國(guó)家安全危機(jī)。不確定性是我們今天所處時(shí)代的一個(gè)重要特征。我們難以根據(jù)既往的經(jīng)驗(yàn)或?qū)ξ磥?lái)精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)來(lái)全面把握公共危機(jī)的緣起、演進(jìn)，它們往往會(huì)超越人的常規(guī)思維。公共危機(jī)越發(fā)不受地理邊界或職能邊界的限制，具有較強(qiáng)的傳播與擴(kuò)散能力。在全球化時(shí)代，關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施在世界范圍高度互聯(lián)，其崩潰將造成全球供應(yīng)鏈中斷，引發(fā)公共危機(jī)的全球跨境傳播。2011年泰國(guó)發(fā)生洪災(zāi)，淹沒(méi)了眾多生產(chǎn)企業(yè)，由于泰國(guó)生產(chǎn)全球28%的硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，洪災(zāi)發(fā)生后，世界各地的筆記本電腦等產(chǎn)品生產(chǎn)受到影響。進(jìn)入21世紀(jì)后，以控制為導(dǎo)向的工業(yè)社會(huì)危機(jī)管理模式的有效性受到空前的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑。工業(yè)社會(huì)對(duì)一切事物進(jìn)行嚴(yán)格、精確的控制，以產(chǎn)生所追求的秩序，公共危機(jī)管理者可以按照控制的邏輯，構(gòu)建應(yīng)急組織并采取按部就班的響應(yīng)行動(dòng)。但是，以控制為導(dǎo)向的危機(jī)管理模式適合應(yīng)對(duì)復(fù)雜程度低、確定性強(qiáng)的突發(fā)事件，而不適合應(yīng)對(duì)復(fù)雜程度高、不確定性強(qiáng)的突發(fā)事件。而且，控制需要擁有清晰職責(zé)邊界的響應(yīng)組織。后工業(yè)社會(huì)公共危機(jī)具有高度的復(fù)雜性和強(qiáng)大的跨界性使清晰的職責(zé)邊界變得形同虛設(shè)、破綻百出。在后工業(yè)社會(huì)這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，公共危機(jī)的影響沿著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系鏈條擴(kuò)散、蔓延，形成一個(gè)異常糾結(jié)的局面。從某種意義上講，公共危機(jī)也形成一個(gè)復(fù)雜的影響網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化危機(jī)需要采取網(wǎng)絡(luò)化模式。公共危機(jī)的應(yīng)對(duì)不僅是每個(gè)社會(huì)單元的職責(zé)，還是每個(gè)社會(huì)成員的職責(zé)。各個(gè)相關(guān)主體之間要形成密切協(xié)同關(guān)系，特別是要建立良好的信息共享機(jī)制，通過(guò)廣泛、深入的合作，對(duì)公共危機(jī)開(kāi)展有效的共同治理；最后共同享有公共危機(jī)治理的收益與成果。（摘編自王宏偉《總體國(guó)家安全觀(guān)視角下公共危機(jī)管理模式的變革》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.公共危機(jī)管理應(yīng)針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新變化、公共危機(jī)的新特點(diǎn)，探索新模式。B.當(dāng)今轉(zhuǎn)型社會(huì)的公共危機(jī)表現(xiàn)出復(fù)雜性高、不確定性強(qiáng)、跨界性大等特征。C.相比于傳統(tǒng)觀(guān)念，現(xiàn)今對(duì)公共安全定位的認(rèn)識(shí)應(yīng)調(diào)換到國(guó)家外部安全層面。D.構(gòu)建多元共治共享的網(wǎng)絡(luò)化危機(jī)管理模式是時(shí)代的要求和國(guó)家安全的需要。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從公共危機(jī)新特點(diǎn)到公共危機(jī)管理新模式，文章既分析問(wèn)題又指出解決問(wèn)題的思路。B.文章以泰國(guó)洪災(zāi)導(dǎo)致國(guó)外企業(yè)受影響的事實(shí)，論證現(xiàn)今公共危機(jī)具有跨界性的觀(guān)點(diǎn)。C.文章通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)公共危機(jī)特點(diǎn)的揭示，闡明應(yīng)該采用網(wǎng)絡(luò)化模式應(yīng)對(duì)的理由。D.文章著重比較工業(yè)社會(huì)和后工業(yè)社會(huì)的不同特征，以強(qiáng)調(diào)公共危機(jī)管理應(yīng)因時(shí)而變。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)公共危機(jī)的演進(jìn)、影響更難測(cè)、復(fù)雜，其演化為國(guó)家安全危機(jī)的可能性也更大。B.只有打破常規(guī)思維以及加強(qiáng)精確控制，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜程度高、不確定性強(qiáng)的突發(fā)事件。C.響應(yīng)組織的職責(zé)邊界不再清晰，使得以控制為導(dǎo)向的危機(jī)管理模式的有效性受到質(zhì)疑。D.基于總體國(guó)家安全觀(guān)，防止公共危機(jī)演化為國(guó)家安全危機(jī)比預(yù)防公共危機(jī)產(chǎn)生更重要?！敬鸢浮?.C2.D3.A【解析】【1題詳解】此題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，進(jìn)行比較、辨析，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別，聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，曲解文意。根據(jù)原文，按照傳統(tǒng)觀(guān)念，國(guó)家安全（國(guó)家的外部安全）與公共安全（國(guó)家的內(nèi)部安全）二者沒(méi)有交集。也就是說(shuō)，對(duì)公共安全的定位是基于國(guó)家內(nèi)部安全的。如今在總體國(guó)家安全觀(guān)框架下，內(nèi)外部安全整合在一起，這說(shuō)明現(xiàn)今兩者是融合關(guān)系，對(duì)公共安全定位的認(rèn)識(shí)也應(yīng)融合兩個(gè)層面，而不是層面的調(diào)換。故選C?！?題詳解】此題考查的是分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，注意分析文章的思路、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系以及論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考慮論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀(guān)點(diǎn)和論證的方法，要逐一審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間什么關(guān)系，比對(duì)每一個(gè)分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，分析有誤。對(duì)原文論證的內(nèi)容進(jìn)行分析看，原文雖然對(duì)后工業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)的不同特征或多或少、直接或間接地有所說(shuō)明，但并沒(méi)有作著重比較，D項(xiàng)符合題干要求。故選D?！?題詳解】本題考查的是篩選并整合信息、把握文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng)，說(shuō)法正確。公共危機(jī)變成國(guó)家安全危機(jī)是一種傳導(dǎo)、放大、演化的結(jié)果，而且可以推斷，網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)公共危機(jī)的緣起、演進(jìn)難以精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，影響更為復(fù)雜糾結(jié)，無(wú)疑是會(huì)增大這種傳導(dǎo)、放大、演化的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)公共危機(jī)的演進(jìn)影響更難測(cè)、復(fù)雜與它演化為國(guó)家安全危機(jī)的可能性更大，兩者存在因果關(guān)系。B項(xiàng)，曲解文意。根據(jù)原文第三段內(nèi)容可知，打破常規(guī)思維以及加強(qiáng)精確控制，是應(yīng)對(duì)復(fù)雜程度高、不確定性強(qiáng)的突發(fā)事件的做法，是因?yàn)椤拔覀冸y以根據(jù)既往的經(jīng)驗(yàn)或?qū)ξ磥?lái)精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)來(lái)全面把握公共危機(jī)的緣起、演進(jìn)，它們往往會(huì)超越人的常規(guī)思維”，但是這“不適合應(yīng)對(duì)復(fù)雜程度高、不確定性強(qiáng)的突發(fā)事件”，選項(xiàng)用“只有……才”,表意錯(cuò)誤。C項(xiàng)，分析有誤。文中講“進(jìn)入21世紀(jì)后，以控制為導(dǎo)向的工業(yè)社會(huì)危機(jī)管理模式的有效性受到空前的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑”，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容可知，是因?yàn)椤翱刂菩枰獡碛星逦氊?zé)邊界的響應(yīng)組織。后工業(yè)社會(huì)公共危機(jī)具有高度的復(fù)雜性和強(qiáng)大的跨界性使清晰的職責(zé)邊界變得形同虛設(shè)、破綻百出”，選項(xiàng)說(shuō)“響應(yīng)組織的職責(zé)邊界不再清晰”，偷換概念，結(jié)論不當(dāng)。D項(xiàng)，無(wú)中生有。原文講總體國(guó)家安全觀(guān)視角下公共危機(jī)管理模式的變革，說(shuō)明了“今天的公共危機(jī)管理具有雙重使命”，并未將“防止公共危機(jī)演化為國(guó)家安全危機(jī)”和“預(yù)防公共危機(jī)”進(jìn)行比較，沒(méi)有說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題更重要。故選A。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一詩(shī)詞，除了課堂與考試，也可以變成《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這樣的綜藝節(jié)目，引發(fā)全民追捧；二胡，除了街頭與舞臺(tái)，也可以走進(jìn)直播平臺(tái)，中央民族樂(lè)團(tuán)中胡首席蔡陽(yáng)的一次演出，吸引21.5萬(wàn)觀(guān)眾；故宮除了景點(diǎn)與博物館，也可以化身折扇、玩偶、便簽，一年文創(chuàng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售額達(dá)10億元……傳統(tǒng)文化，正抖落歷史的塵與土，腳步輕快地跟上了時(shí)代。日前，中辦國(guó)辦印發(fā)《國(guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，其中提到“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，改造陳舊的表現(xiàn)形式，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式”“普及中華詩(shī)詞、音樂(lè)舞蹈、書(shū)法繪畫(huà)等，舉辦經(jīng)典誦讀、國(guó)學(xué)講堂、文化講壇、專(zhuān)題展覽等活動(dòng)。鼓勵(lì)媒體開(kāi)辦主題專(zhuān)欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播”。這為傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)挖掘指明了道路：既保有傳統(tǒng)的魅力，又帶著時(shí)代的創(chuàng)意。談及傳統(tǒng)文化，言必及深邃與厚重。同時(shí)，任何一種文化，其生命力也來(lái)源于開(kāi)放性與多義性，來(lái)源于多維度闡釋的可能。古語(yǔ)云：“愛(ài)如一炬之火，萬(wàn)火引之，其火如故?！眰鹘y(tǒng)文化也是如此，任何人取一星火光，都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》，在陳寅恪先生的筆下，成就了《元白詩(shī)箋證稿》這樣的名著；在今天“90后”“00后”的手中，變成了網(wǎng)絡(luò)上一曲流行歌曲。正因?yàn)榭梢匀≈唤?，文化才能呈現(xiàn)出多元豐富的包容。季羨林先生留學(xué)德國(guó)時(shí)，選修了一門(mén)梵文課，課堂上只有他一個(gè)學(xué)生，“絕學(xué)”的凄涼景象大抵如此。傳統(tǒng)文化要避免“絕學(xué)化”，就不能只有“陽(yáng)春白雪”一種樣態(tài)，也不妨親近“下里巴人”。綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的觀(guān)眾人數(shù)累計(jì)達(dá)到11億人次，在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩(shī)詞？有多少普普通通的人，感受到了詩(shī)詞的韻味？詩(shī)詞變身綜藝，樂(lè)器走進(jìn)直播，這些傳統(tǒng)文化找到了新的落點(diǎn)，也就有了煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，并不意味著傳統(tǒng)文化要媚俗，自降格調(diào)來(lái)滿(mǎn)足所有人的口味。傳統(tǒng)文化的闡釋不是沒(méi)有下限的，它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對(duì)傳統(tǒng)文化有足夠的信心，平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫(huà)，自有它的魅力。對(duì)傳統(tǒng)文化的詮釋?zhuān)绻麖男巫冏兂闪松褡?，模糊了本?lái)的面貌，反而是打著弘揚(yáng)的旗號(hào)，卻丟棄了內(nèi)在的魂魄。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2017年5月10日期）材料二一場(chǎng)二胡直播吸引21.5萬(wàn)用戶(hù)，一位古箏主播年收入超千萬(wàn)元——平日里許多傳統(tǒng)藝術(shù)表演家想都不敢想的受關(guān)注度，真真切切地發(fā)生在一些進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)表演家身上。箜篌、古箏、琵琶……這些普通人在古詩(shī)詞里讀到，卻沒(méi)有什么機(jī)會(huì)看到的樂(lè)器，正由演奏者在直播平臺(tái)上真實(shí)展現(xiàn)。平日里“冷門(mén)”的傳統(tǒng)樂(lè)器，為什么放到網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)上就“火”了？這首先要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)傳播的助力。比如，中央民族樂(lè)團(tuán)中胡首席蔡陽(yáng)，平時(shí)如果到國(guó)家大劇院演出，觀(guān)眾最多的時(shí)候也不過(guò)2000人左右。這還是在文化資源和傳統(tǒng)藝術(shù)愛(ài)好者集中的北京。但是，一旦網(wǎng)上直播，藝術(shù)傳播突破了時(shí)空障礙，全國(guó)甚至全世界喜歡這門(mén)藝術(shù)的人都可以觀(guān)看。（摘自人民網(wǎng)2016年4月7日）材料三全國(guó)政協(xié)委員、非物質(zhì)文化保護(hù)專(zhuān)家田青表示，傳統(tǒng)藝術(shù)要堅(jiān)守住本質(zhì)的東西，不能為了迎合流行而搞“轉(zhuǎn)基因”。田青委員坦言，在傳統(tǒng)藝術(shù)保護(hù)問(wèn)題上自己是“保守派”，傳統(tǒng)藝術(shù)要堅(jiān)持自己本質(zhì)的東西，不能“轉(zhuǎn)基因”?！稗D(zhuǎn)基因的結(jié)果就是迎合人，這不是藝術(shù)家要做的事，藝術(shù)家要有自己的堅(jiān)持和創(chuàng)造?！碧锴嗾J(rèn)為，對(duì)于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)，讓自己原汁原味保持自己的基因不變非常重要?！凹偃鐬榱擞夏贻p人，所有的戲劇都改成流行音樂(lè)了，那干嗎還要200個(gè)劇種，”田青表示，傳統(tǒng)藝術(shù)的從業(yè)人員要堅(jiān)持自己的底線(xiàn)，比如昆曲古琴要有一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞，不能因?yàn)槁?tīng)眾現(xiàn)在還沒(méi)達(dá)到這一修養(yǎng)就迎合。（摘自《中國(guó)日?qǐng)?bào)》2015年3月3日）材料四：五年回首，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》走出的武亦姝、雷海為、彭敏、陳更等已經(jīng)成為觀(guān)眾們耳熟能詳?shù)拿餍鞘降慕裹c(diǎn)人物，而飛花令等有趣味、有格調(diào)的比賽形式也很快被復(fù)制到大眾生活的各個(gè)角落，成為群眾文化領(lǐng)域中一個(gè)和諧熨帖的有機(jī)組成部分。本季選手涵蓋教師、工人、飛行員、空乘員、工程師、保安、出租車(chē)司機(jī)、個(gè)體戶(hù)、公務(wù)員等各個(gè)行業(yè)，百人團(tuán)中有年齡最長(zhǎng)的90歲高齡的“新中國(guó)第一代飛行員”，也有五歲半的幼童。這種跨年齡、跨職業(yè)、跨地域的全國(guó)詩(shī)詞總動(dòng)員，其實(shí)本身就是對(duì)于傳統(tǒng)文化的一次大范圍推廣和深層次體驗(yàn)，有著非同尋常的社會(huì)效應(yīng)和時(shí)代意義?？梢哉f(shuō)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在傳統(tǒng)文化的醇美底色上，畫(huà)下了一筆彩虹般璀璨的絢麗亮色。相信時(shí)間越久，其價(jià)值就會(huì)越加鮮明?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》沒(méi)有浮光躍金、鷗鷺翔集的表面風(fēng)光，卻有著波瀾不驚、靜影沉璧的內(nèi)在力量。這樣一檔沉靜內(nèi)斂、素樸純凈的詩(shī)詞節(jié)目，能夠保持五年的觀(guān)眾熱度和節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)力、傳播力，而且一直延續(xù)著傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造活力和蓬勃生機(jī)，確實(shí)令人刮目相看。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2020年3月4日）4.下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.上述三則材料，分別來(lái)源于報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，所談內(nèi)容各有側(cè)重，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是同時(shí)都關(guān)注了傳統(tǒng)文化的保護(hù)和創(chuàng)新這個(gè)話(huà)題。B.材料一、材料二都談到利用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。材料二側(cè)重談利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的助力，使藝術(shù)傳播突破時(shí)空障礙。C.從材料二可知，把傳統(tǒng)藝術(shù)放到直播平臺(tái)去表演，讓觀(guān)眾看到更多平時(shí)看不到的樂(lè)器，這種形式較為優(yōu)于在音樂(lè)廳、劇場(chǎng)表演的傳統(tǒng)形式。D.材料三中田青委員認(rèn)為傳統(tǒng)藝術(shù)要堅(jiān)守住本質(zhì)的東西，讓傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)原汁原味保持自己的基因。他明確反對(duì)將戲劇改成流行音樂(lè)。5.下列針對(duì)上述材料的分析，合理的一項(xiàng)是（）A.材料一中以季羨林的故事為例，來(lái)說(shuō)明我們的傳統(tǒng)文化要避免“絕學(xué)化”，不能像德國(guó)的“梵文”那樣“陽(yáng)春白雪”，需要親近普通民眾。B.材料一以綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例，來(lái)說(shuō)明傳統(tǒng)文化找到了新的落點(diǎn)，就能煥發(fā)新一輪的蓬勃的生命力。C.材料二運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，無(wú)論是觀(guān)看人數(shù)上還是經(jīng)濟(jì)收入上，傳統(tǒng)表演藝術(shù)家都可能得到體面的回報(bào)。D.材料三強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)藝術(shù)的從業(yè)人員要堅(jiān)持底線(xiàn)，如需要一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞的昆曲古琴，就不能因?yàn)槁?tīng)眾現(xiàn)在還沒(méi)達(dá)到這一修養(yǎng)就去搞網(wǎng)絡(luò)直播。6.為了更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，應(yīng)該注意哪些方面？請(qǐng)根據(jù)四則材料概括并作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B5.C6.①加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。改造陳舊的表現(xiàn)形式，賦予現(xiàn)代的表達(dá)形式。如利用直播平臺(tái)、綜藝節(jié)目、發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)品等讓傳統(tǒng)文化跟得上時(shí)代的發(fā)展。②加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。從深邃和厚重的傳統(tǒng)文化中挖掘內(nèi)涵，獲得智慧的啟迪。③創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)要有對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，保持傳統(tǒng)文化的底色。傳統(tǒng)文化不能媚俗，不能自降格調(diào)，傳統(tǒng)藝術(shù)要堅(jiān)持自己的基因不變，不能因?yàn)槁?tīng)眾文化積累和修養(yǎng)還沒(méi)有達(dá)到一定的水平就去迎合。④擴(kuò)寬傳統(tǒng)文化的受眾。復(fù)制有趣文化比賽形式到大眾生活的各個(gè)角落，成為群眾文化領(lǐng)域中一個(gè)和諧熨帖的有機(jī)組成部分。受眾要跨年齡、跨職業(yè)。（答對(duì)任意三點(diǎn)）【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“那就是同時(shí)都關(guān)注了傳統(tǒng)文化的保護(hù)和創(chuàng)新這個(gè)話(huà)題”有誤。材料二并沒(méi)有談到傳統(tǒng)文化保護(hù)，而是說(shuō)傳統(tǒng)表演藝術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)備受歡迎。C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)于傳統(tǒng)表演形式”說(shuō)法無(wú)中生有。網(wǎng)絡(luò)直播有益于傳統(tǒng)藝術(shù)親近普通民眾，但“網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)于傳統(tǒng)表演形式”文中并沒(méi)有提到，屬于無(wú)中生有。D項(xiàng)，材料三中說(shuō)“傳統(tǒng)藝術(shù)要堅(jiān)守住本質(zhì)的東西，不能為了迎合流行而搞‘轉(zhuǎn)基因’”，可見(jiàn)田青委員反對(duì)的是為迎合觀(guān)眾“將所有的戲劇改成流行音樂(lè)”。故選B?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“不能像德國(guó)的‘梵文’那樣‘陽(yáng)春白雪’”說(shuō)法錯(cuò)誤。季羨林的故事是以梵文絕學(xué)的凄涼景象，引出傳統(tǒng)文化要避免“絕學(xué)化”需要親近普通民眾的觀(guān)點(diǎn)。B項(xiàng)，“來(lái)說(shuō)明傳統(tǒng)文化要找到新的落點(diǎn)，才能煥發(fā)新一輪的蓬勃的生命力”有誤；原文是“傳統(tǒng)文化找到新的落點(diǎn)，才有煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能”。文中說(shuō)的是“可能”，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。D項(xiàng)，“就不能因?yàn)槁?tīng)眾現(xiàn)在還沒(méi)達(dá)到這一修養(yǎng)就去搞網(wǎng)絡(luò)直播”有誤。由材料二“但是，一旦網(wǎng)上直播，藝術(shù)傳播突破了時(shí)空障礙，全國(guó)甚至全世界喜歡這門(mén)藝術(shù)的人都可以觀(guān)看”可知直播是一種親近普通民眾的方法，但迎合聽(tīng)眾不一定就是指“網(wǎng)絡(luò)直播”這種形式，選項(xiàng)以偏概全。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括的能力。作答本類(lèi)題型，學(xué)生需首先明確題目要求：為了更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，應(yīng)該注意哪些方面？請(qǐng)根據(jù)三則材料概括并作簡(jiǎn)要分析。確定答題區(qū)間為“三則材料”，然后確定信息篩選的關(guān)鍵點(diǎn)為“繼承和發(fā)展”“傳統(tǒng)文化”，瀏覽全文，分點(diǎn)作答。由材料一中“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，改造陳舊的表現(xiàn)形式，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式”可知，應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，從深邃和厚重的傳統(tǒng)文化中挖掘內(nèi)涵，獲得智慧的啟迪，改造陳舊的表現(xiàn)形式，賦予現(xiàn)代的表達(dá)形式。由“普及中華詩(shī)詞、音樂(lè)舞蹈、書(shū)法繪畫(huà)等，舉辦經(jīng)典誦讀、國(guó)學(xué)講堂、文化講壇、專(zhuān)題展覽等活動(dòng)。鼓勵(lì)媒體開(kāi)辦主題專(zhuān)欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播”和材料二借助二胡直播和古箏直播受歡迎來(lái)可知，應(yīng)利用直播平臺(tái)、綜藝節(jié)目、發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)品等讓傳統(tǒng)文化跟得上時(shí)代的發(fā)展。由材料三中“傳統(tǒng)藝術(shù)的從業(yè)人員要堅(jiān)持自己的底線(xiàn)，比如昆曲古琴要有一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞，不能因?yàn)槁?tīng)眾現(xiàn)在還沒(méi)達(dá)到這一修養(yǎng)就迎合”可知，創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)要有對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，保持傳統(tǒng)文化的底色。由材料四“這種跨年齡、跨職業(yè)、跨地域的全國(guó)詩(shī)詞總動(dòng)員，其實(shí)本身就是對(duì)于傳統(tǒng)文化的一次大范圍推廣和深層次體驗(yàn)，有著非同尋常的社會(huì)效應(yīng)和時(shí)代意義”可知，應(yīng)擴(kuò)寬傳統(tǒng)文化的受眾。復(fù)制有趣文化比賽形式到大眾生活的各個(gè)角落，成為群眾文化領(lǐng)域中一個(gè)和諧熨帖的有機(jī)組成部分?！军c(diǎn)睛】解答此類(lèi)題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀(guān)點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。善人老舍汪太太最不喜歡人叫她汪太太；她自稱(chēng)穆鳳貞女士，也愿意別人這樣叫她。她丈夫很有錢(qián)，她老是不客氣地花著；花完他的錢(qián)，而被人稱(chēng)穆女士，她就覺(jué)得自己是個(gè)獨(dú)立的女子，并不專(zhuān)指著丈夫吃飯。穆女士一天到晚甭提多忙。不說(shuō)別的，就先拿上下汽車(chē)說(shuō)，穆女士——也就是穆女士！——一天得上下多少次。哪個(gè)集會(huì)沒(méi)有她？哪件公益事情沒(méi)有她？換個(gè)人，那么兩條胖腿就夠累個(gè)半死的。穆女士不怕，她的生命是獻(xiàn)給社會(huì)的；那兩條腿再胖上一圈，也得設(shè)法帶到汽車(chē)?yán)锶?。她永遠(yuǎn)心疼著自己，可是更愛(ài)別人，她是為救世而來(lái)的。穆女士還沒(méi)起床，丫環(huán)自由進(jìn)來(lái)回話(huà)。她囑咐過(guò)自由們不止一次了：她沒(méi)起來(lái)，不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)回話(huà)。丫環(huán)就是丫環(huán)，叫她“自由”也沒(méi)用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌燈向自由扔去，可是覺(jué)得自由還不如桌燈值錢(qián)，所以沒(méi)扔?！白杂?，我囑咐你多少回了！”穆女士看看鐘，快九點(diǎn)了，她消了點(diǎn)氣，是喜歡自己能一氣睡到九點(diǎn)，身體定然不錯(cuò)；她得為社會(huì)而心疼自己，她需要長(zhǎng)時(shí)間的睡眠?！安皇?，太太，女士！”自由想解釋一下?！罢f(shuō)，有什么事！別磨磨蹭蹭的！”“方先生要見(jiàn)女士?！薄澳膫€(gè)方先生？方先生可多了，你還會(huì)說(shuō)話(huà)呀！”“老師方先生?！薄八衷鯓恿?？”“他太太死了！”自由似乎很替方先生難過(guò)?！安挥谜f(shuō)，又是要錢(qián)！”穆女士從枕頭底下摸出小皮夾來(lái)：“去，給他二十，叫他快走！”穆女士的早飯很簡(jiǎn)單：一大盤(pán)火腿蛋，兩塊黃油面包，草果果醬，一杯加乳咖啡。吃著火腿蛋，她想起方先生來(lái)。方先生教二少爺讀書(shū)，一月二十塊錢(qián)，不算少。不過(guò)，方先生到底可憐，她得設(shè)法安慰方先生：“自由，叫廚子把雞蛋給方先生送十個(gè)去，囑咐方先生不要煮老了，嫩著吃！”穆女士咂摸著咖啡的回味，想象著方先生吃過(guò)嫩雞蛋必能健康起來(lái)，足以抵抗得住喪妻的悲苦。繼而一想，以后索性就由她供給他兩頓飯，那可就得少給他幾塊錢(qián)。他少得幾塊錢(qián)，可是吃得舒服呢。她總是給別人想得這么周到；不由她，慣了。她永遠(yuǎn)體諒人憐愛(ài)人，可是誰(shuí)體諒她憐愛(ài)她呢？想到這兒，她覺(jué)得生命是個(gè)空虛的東西。工作，只有工作使她充實(shí)，使她睡得香甜，使她覺(jué)到快活與自己的價(jià)值，她到書(shū)房去看這一天的工作。她的秘書(shū)馮女士已在書(shū)房等一點(diǎn)多鐘了。馮女士才二十三歲，長(zhǎng)得不算難看，一月掙十二塊錢(qián)。穆女士的交際多么廣，做她的秘書(shū)當(dāng)然能有機(jī)會(huì)遇上闊人；假如嫁個(gè)闊人，一輩子有吃有喝，豈不比現(xiàn)在掙五六十塊錢(qián)強(qiáng)？穆女士為別人打算老是這么周到，而且眼光很遠(yuǎn)。見(jiàn)了馮女士，穆女士吸了口氣：“哎！今兒又有什么事？說(shuō)吧！”她倒在個(gè)大椅子上。馮女士把記事簿早已預(yù)備好了：“穆女士，盲啞學(xué)校展覽會(huì)，十時(shí)二十分開(kāi)會(huì)；十一點(diǎn)十分，婦女協(xié)會(huì)，您主席；十二點(diǎn)，張家婚禮；下午……”“先等等，”穆女士又嘆了口氣，“張家的賀禮送過(guò)去沒(méi)有？”“已經(jīng)送過(guò)去了，一對(duì)鮮花籃，二十八塊錢(qián)，很體面?！薄鞍?，二十八塊的禮物不太薄，下午一共有幾件事？”“五個(gè)會(huì)呢！”“甭告訴我，我記不住。等我由張家回來(lái)再說(shuō)吧?！蹦屡坎幌肴ッW(xué)校，可是又怕展覽會(huì)相片上沒(méi)有自己，怪不合適。她決定晚一會(huì)兒，正趕上照相才好。這么決定了，她很想和馮女士再說(shuō)幾句，倒不是因?yàn)轳T女士有什么可愛(ài)的地方，而是她自己覺(jué)得空虛，愿意說(shuō)點(diǎn)什么……解解悶兒。她想起方先生來(lái)：“馮，方先生的妻子過(guò)去了，我給他送了二十塊錢(qián)去，和十個(gè)雞蛋，怪可憐的方先生！”穆女士的眼圈真的有點(diǎn)發(fā)濕了。馮女士早知道方先生是自己來(lái)見(jiàn)汪太太，她不見(jiàn)，而給了二十塊錢(qián)，可是她曉得主人的脾氣，說(shuō)“方先生真可憐！可也是遇見(jiàn)女士這樣的人，趕著給他送了錢(qián)去！”穆女士臉上有點(diǎn)笑意：“我永遠(yuǎn)這樣待人；連這么著還討不出好兒來(lái)，人世是無(wú)情的！”“誰(shuí)不知道女士的慈善與熱心呢！”“哎！也許！”穆女士臉上的笑意擴(kuò)展得更寬了些?！岸贍?shù)臅?shū)又得荒廢幾天！”馮女士很關(guān)心似的?！翱刹皇?，老不叫我心靜一會(huì)兒！”“要不我先好歹地教著他？我可是不很行呀！”“你怎么不行！我還真忘了這個(gè)辦法呢！你先教著他得了，我虧不了你！”“您別又給我報(bào)酬，反正就是幾天的事，方先生事完了還叫方先生教?！蹦屡肯肓藭?huì)兒，“馮，你就教下去，我每月一共給你二十五塊錢(qián)，豈不是很好？”“就是有點(diǎn)對(duì)不起方先生！”“那沒(méi)什么，遇機(jī)會(huì)我再給他弄個(gè)十塊八塊的事；那沒(méi)什么！我可該走了，哎！一天一天的，真累死人！”（節(jié)選自《老舍短篇小說(shuō)選》，人民文學(xué)出版社）7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.小說(shuō)中的穆女士拖著兩條胖腿趕場(chǎng)式地奔忙于各種集會(huì)上，其為救世而不辭辛苦的形象躍然紙上，讓人感動(dòng)不已。B.自由和馮女士是被上流社會(huì)奴役的人物代表，雖然身份不同，但都善良淳樸，對(duì)方先生的不幸遭遇比較同情。C.穆女士雖然很關(guān)心二少爺?shù)膶W(xué)業(yè)，但也理解因方先生妻子去世而要荒廢幾天的實(shí)情，由衷同情方先生的不幸遭遇，資助他錢(qián)，給他送雞蛋等。D.小說(shuō)主要由穆女士處理方先生喪妻之事，享用早餐并贈(zèng)予方先生雞蛋，聽(tīng)取馮女士匯報(bào)日程這三個(gè)場(chǎng)景構(gòu)成，情節(jié)緊湊，并有助于集中刻畫(huà)人物形象。8.小說(shuō)中的穆女士是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.老舍先生的中短篇小說(shuō)有力地揭露了二三十年代的“城市文明病”，這篇小說(shuō)在敘事上有何特色及效果，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D8.（1）她看起來(lái)“獨(dú)立”，實(shí)則依靠丈夫。她一方面不客氣地花著丈夫的錢(qián)，一方面又怕自己在別人眼里“專(zhuān)指著丈夫”。（2）虛偽。她不愿被人稱(chēng)為“汪太太”，原因是想標(biāo)榜自己的獨(dú)立；她給仆人起名“自由”，而又對(duì)仆人頤指氣使；她看起來(lái)是憐憫方先生，其實(shí)是在算計(jì)方先生。（3）空虛。她標(biāo)榜自己“生命是獻(xiàn)給社會(huì)的”“為救世而來(lái)”，卻只是為了排遣空虛，打造“新女性”形象；她看起來(lái)經(jīng)常參加集會(huì)、公益活動(dòng)，但對(duì)社會(huì)并無(wú)實(shí)際貢獻(xiàn)，卻在賺取名聲。（4）自私、冷漠，精于算計(jì)。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學(xué)業(yè)，并讓馮女士取代了他。她還打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書(shū)馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來(lái)少了7塊錢(qián)。（答對(duì)任意三點(diǎn)）9.（1）采用第三人稱(chēng)的全知視角，靈活自由，便于客觀(guān)描述。（2）大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，使情節(jié)更集中，人物形象更鮮明突出。（3）通過(guò)反話(huà)正說(shuō)（反語(yǔ)），“永遠(yuǎn)體諒人愛(ài)人”“善人”等，追求諷刺效果，幽默風(fēng)趣，增加了批判的力度。（4）用對(duì)比（夸張式的描寫(xiě)也可）的手法，表現(xiàn)人物的虛偽，如花著丈夫的錢(qián)，又自詡獨(dú)立女性等。（答對(duì)三點(diǎn)）【解析】【7題詳解】此題考查對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析判斷。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“為救世而不辭辛苦”分析不當(dāng)，穆女士并非真的“救世”。B項(xiàng)，“但都善良淳樸”分析不當(dāng)，馮女士趁著方先生喪妻，奪了他家庭教師的工作，是不善良之舉。C項(xiàng)，“由衷同情”夸大其詞，他給方先生二十塊錢(qián)、送十個(gè)雞蛋等行為可能有一點(diǎn)兒同情的因素在。故選D?！?題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。結(jié)合文本對(duì)穆女士的形象分析如下：①虛偽，偽善。依靠丈夫而標(biāo)榜“獨(dú)立”，不愿被人稱(chēng)呼“汪太太”；給仆人起名“自由”“博愛(ài)”而對(duì)她們頤指氣使，認(rèn)為她們“還不如桌燈值錢(qián)”；標(biāo)榜自己“生命是獻(xiàn)給社會(huì)的”“為救世而來(lái)”，卻只是為了排遣空虛，打造自己“新女性”的形象。②生活忙碌而空虛。雖經(jīng)常參加集會(huì)、公益活動(dòng)等，但對(duì)社會(huì)并無(wú)實(shí)際貢獻(xiàn)；內(nèi)心經(jīng)常感到茫然、空虛。③自私、冷漠。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學(xué)業(yè)，并讓馮女士取代了他。④精于算計(jì)。打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書(shū)馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來(lái)少了7塊錢(qián)?！?題詳解】此題考查考生把握作品的表現(xiàn)手法和主題的能力。作家進(jìn)行創(chuàng)作，選擇最佳角度進(jìn)行敘述是至關(guān)重要的。敘述視角的選擇和確定，不單是個(gè)技巧問(wèn)題、藝術(shù)形式問(wèn)題，它與作品的內(nèi)容和作家為表現(xiàn)這一內(nèi)容所采取的整體構(gòu)思都密切相關(guān)。小說(shuō)的敘述視角就是根據(jù)作家主觀(guān)意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀(guān)察點(diǎn)和立足點(diǎn)。（1）運(yùn)用第三人稱(chēng)進(jìn)行敘述，便于展示人物的內(nèi)心世界，從而揭示人物的內(nèi)心世界。如：對(duì)自由，“她真想抄起床旁的小桌燈向自由扔去，可是覺(jué)得自由還不如桌燈值錢(qián)，所以沒(méi)扔”。對(duì)方先生，“繼而一想，以后索性就由她供給他兩頓飯，那可就得少給他幾塊錢(qián)。他少得幾塊錢(qián)，可是吃得舒服呢”。對(duì)馮女士，“她很想和馮女士再說(shuō)幾句，倒不是因?yàn)轳T女士有什么可愛(ài)的地方，而是她自己覺(jué)得空虛，愿意說(shuō)點(diǎn)什么……解解悶兒”。（2）運(yùn)用了大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，使情節(jié)更集中，人物形象更鮮明突出。如穆女士與自由的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了她的頤指氣使；與馮女士的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了她的虛偽和精于算計(jì)。（3）運(yùn)用反話(huà)正說(shuō)（或“說(shuō)反話(huà)”“反說(shuō)法”），達(dá)到諷刺效果。穆女士虛偽冷酷，作者卻稱(chēng)她為“善人”；她的早餐極其豐富，卻說(shuō)“她的早飯很簡(jiǎn)單”；本來(lái)她是極其自私冷漠的，卻說(shuō)她“永遠(yuǎn)體諒人憐愛(ài)人”。作者用肯定贊美的語(yǔ)言來(lái)描述她，較之直言指責(zé)更為有力，使這一人物更加可鄙可笑，極具諷刺效果。（4）運(yùn)用了漫畫(huà)式的夸張手法刻畫(huà)人物形象。小說(shuō)以漫畫(huà)的筆法，描寫(xiě)穆女士拖著肥胖的雙腿上下汽車(chē)的情景，描寫(xiě)她自我膨脹的心理；送給方先生十個(gè)雞蛋，她就認(rèn)為方先生吃了“足以抵抗得住喪妻的悲苦”。這不僅可以從外在表現(xiàn)上把人物的好笑、丑態(tài)推向極致，而且可以把人物內(nèi)在的精神狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，極盡諷刺。（5）巧用對(duì)比。借穆女士自身言與行的矛盾達(dá)到諷刺效果。一方面她給丫環(huán)起名“自由”“博愛(ài)”，一方面又百般役使她們，不給她們以尊重。她一方面花著丈夫的錢(qián)，一方面又自詡獨(dú)立女性。她一方面標(biāo)榜自己仁慈，一方面卻在方先生喪妻的時(shí)候冷酷無(wú)情地辭掉了他。對(duì)比鮮明，將其虛偽冷漠的丑陋嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致，使批判入木三分?！军c(diǎn)睛】分析人物形象的五種角度：①?gòu)乃淮娜宋锷矸?、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕達(dá)字逢辰，開(kāi)封人。為兒時(shí)，與儕輩戲，輒為軍陳行列狀，長(zhǎng)老異之。既長(zhǎng)，容體魁梧，善騎射。以材武隸禁籍，授內(nèi)殿崇班，為延州巡檢，戍懷寧寨。夏人三萬(wàn)騎薄城，戰(zhàn)竟日不決，達(dá)所部止五百人，躍馬奮擊，所向披靡。擢鄜延都監(jiān)數(shù)帥兵深入敵境九戰(zhàn)皆以勝歸啰兀之棄也遣達(dá)援取戍卒輜重為賊所邀且戰(zhàn)且南失亡頗多神宗以達(dá)孤軍遇敵，所全亦不為少，累遷西上門(mén)使、領(lǐng)英州刺史，為秦鳳副總管。討破河州羌，遂降木征。遷東上門(mén)使、副都總管，真拜忠州刺史、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。郭逵招討安南，為行營(yíng)馬步軍副都總管。入辭，神宗諭之曰：“卿名位已重，不必親矢石，第激勉將士可也?！边_(dá)頓首謝曰：“臣得憑威靈滅賊，雖死何憚！”初度嶺，聞前鋒遇敵苦戰(zhàn)，欲往援，偏校有言當(dāng)先為家基然后進(jìn)者，達(dá)曰：“彼戰(zhàn)已危，詎忍為自全計(jì)?！毕铝罡已园矤I(yíng)者斬。乃卷甲趨之，士皆自?shī)^，傳呼太尉來(lái)，蠻驚潰，即定廣源。師次富良江，蠻檥斗舸于南岸，欲戰(zhàn)不得，達(dá)默計(jì)曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虛，彼必來(lái)戰(zhàn)?！币讯U果來(lái)，擊之，大敗，乃請(qǐng)降。師還，拜榮州防御使。以主帥得罪而獨(dú)蒙賞，乞同責(zé)，不聽(tīng)。元豐中，遷金州觀(guān)察使，加步軍都虞候，改馬軍，超授副都指揮使。以訓(xùn)閱精整，除一子門(mén)祗候。數(shù)被詔?獎(jiǎng)，進(jìn)殿前副都指揮使、武康軍節(jié)度使。哲宗立，遷為使，徙節(jié)武信。卒，贈(zèng)開(kāi)府儀同三司，謚曰毅敏。達(dá)起行伍，喜讀書(shū)，神宗以其忠實(shí)可任，每燕見(jiàn)，未嘗不從容。嘗問(wèn)：“用兵當(dāng)何先？”對(duì)曰：“莫如愛(ài)?！钡墼唬骸巴素蕫?ài)可乎？”達(dá)曰：“威非不用，要以愛(ài)為先耳?！钡凵浦?。（選自《宋史·燕達(dá)傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵/深入敵境九戰(zhàn)/皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒輜重/為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/B.擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵/深入敵境九戰(zhàn)/皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒/輜重為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/C.擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵深入敵境/九戰(zhàn)皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒/輜重為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/D.擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵深入敵境/九戰(zhàn)皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒輜重/為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“累遷”又稱(chēng)“遷累”，指多次升遷官職，遷的含義與授、拜、除相同。B.“頓首”指叩頭，是古時(shí)候的九拜之一，以頭叩地即起而不停留。C.詔，是皇帝的命令或文書(shū)，制、誥、敕也有這個(gè)意思。D.“燕見(jiàn)”指古代帝王閑暇時(shí)召見(jiàn)或接見(jiàn)臣子，也泛指公余會(huì)見(jiàn)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.燕達(dá)素喜行伍，英武挺拔。他自幼喜愛(ài)軍事游戲，與同輩的孩子玩耍，將他們編排成軍陣行列；長(zhǎng)大以后，體格健壯，擅長(zhǎng)騎射。B.燕達(dá)英勇善戰(zhàn)，作風(fēng)頑強(qiáng)。夏人來(lái)犯，他率兵出擊，多次凱旋；即使后來(lái)啰兀失守，燕達(dá)援助遭遇伏擊，損失頗重，但因孤軍與敵人作戰(zhàn)，活下來(lái)的士卒也不少，未被神宗怪罪。C.燕達(dá)宅心仁厚，謙遜退讓。前鋒遇敵苦戰(zhàn)，他不顧部下反對(duì)，親自率兵救援；主帥獲罪，他甘愿同受責(zé)罰，沒(méi)有獨(dú)自接受恩賜。D.燕達(dá)文武兼修，用兵以愛(ài)。燕達(dá)征戰(zhàn)之余，愛(ài)好讀書(shū)；神宗曾經(jīng)詢(xún)問(wèn)他用兵的要領(lǐng)，他主張以愛(ài)為先，博得了神宗的贊賞。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）偏校有言當(dāng)先為家基然后進(jìn)者，達(dá)曰：“彼戰(zhàn)已危，詎忍為自全計(jì)?！保?）達(dá)默計(jì)曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虛，彼必來(lái)戰(zhàn)?！薄敬鸢浮?0.D11.A12.C13.（1）校官說(shuō)應(yīng)當(dāng)先打好房屋基礎(chǔ)（安營(yíng)扎寨）然后再前進(jìn)。燕達(dá)說(shuō)：“那里戰(zhàn)斗已經(jīng)危急，豈能忍心為了保全自己而考慮?！保?）燕達(dá)暗自考慮道：“用兵之法在于調(diào)動(dòng)敵人而不被敵人調(diào)動(dòng)，我把薄弱環(huán)節(jié)暴露給他們，他們必定前來(lái)攻打?！薄窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類(lèi)題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線(xiàn)句子的大意是：擢升為鄜延都監(jiān)，多次率兵深入敵境，九次作戰(zhàn)都得勝而歸。啰兀失守，派燕達(dá)接應(yīng)戍守士兵和軍用物資，被敵人堵截，邊打邊往南去，失散很多人。句中，“數(shù)帥兵深入敵境”，是說(shuō)“多次率兵深入敵境”，“敵境”為名詞，作“深入”的賓語(yǔ)，其后應(yīng)斷開(kāi)，排除AB項(xiàng)?！扒策_(dá)援取戍卒輜重”是說(shuō)“派燕達(dá)接應(yīng)戍守士兵和軍用物資”，是兼語(yǔ)短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句子，結(jié)構(gòu)完整句子獨(dú)立，其后應(yīng)斷開(kāi)?！盀橘\所邀”的是“燕達(dá)的部隊(duì)”，不是“輜重”，所以“輜重”前不可斷，排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)解說(shuō)錯(cuò)誤，“遷”，調(diào)動(dòng)官職，一般指升職?！笆?、拜、除”是任命官職。故選A?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，“沒(méi)有獨(dú)自接受恩賜”理解錯(cuò)誤，原文有“以主帥得罪而獨(dú)蒙賞，乞同責(zé)，不聽(tīng)”，由此可知，結(jié)果他還是獨(dú)自接受了恩賜。故選C?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）為，打造、修建；進(jìn)，動(dòng)詞，前進(jìn)；詎，豈，怎么；自全，保全自己。（2）默，暗暗地；計(jì)，考慮；致，使……致（來(lái)）；致于人，被動(dòng)句；示之以虛，狀語(yǔ)后置句?！军c(diǎn)睛】文言文篩選信息注意事項(xiàng)：1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來(lái)說(shuō)，文章的主要意旨、主要事件或說(shuō)明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義，同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信息。2．弄清題干要求，根據(jù)要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來(lái)說(shuō)，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過(guò)去，來(lái)捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語(yǔ)言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息，我們要根據(jù)題干要求，正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍，然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無(wú)效信息我們從文章中篩選出來(lái)的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細(xì)地去分析、辨別，從而剔除干擾項(xiàng)，得出所要的正確答案。參考譯文：燕達(dá)字逢辰，開(kāi)封人。兒童時(shí)，和同輩的孩子戲耍，總是擺出軍陣列隊(duì)的樣子，年齡大的人認(rèn)為他與眾不同。長(zhǎng)大后，體態(tài)魁梧，擅長(zhǎng)騎馬射箭。因?yàn)椴拍芎臀渌嚦蔀榻?，被授為?nèi)殿崇班，任延州巡檢，戍守懷寧寨。夏人三萬(wàn)騎兵逼近城，戰(zhàn)斗一整天沒(méi)有勝負(fù)，燕達(dá)的部下僅有五百人，他躍上戰(zhàn)馬奮力搏擊，所向披靡。擢升為鄜延都監(jiān)，多次率兵深入敵境，九次作戰(zhàn)都得勝而歸。啰兀失守，派燕達(dá)接應(yīng)戍守士兵和軍用物資，被敵人堵截，邊打邊往南去，失散很多人。神宗因?yàn)檠噙_(dá)孤軍和敵人作戰(zhàn)，活下來(lái)的士卒也不少，多次升遷為西上門(mén)使、領(lǐng)英州刺史，任秦鳳副總管。征討打敗河州羌，于是木征投降。升任為東上門(mén)使、副都總管，實(shí)授任忠州刺史、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。郭逵招撫征討安南，（燕達(dá)）擔(dān)任行營(yíng)馬步軍副都總管。入朝辭別的時(shí)候，神宗告訴他說(shuō)：“你的名望與地位已經(jīng)很高，不必親自沖鋒陷陣，只管激勵(lì)將士就可以了。”燕達(dá)叩頭致謝說(shuō)：“我得以靠聲威消滅敵人，即使死了也不怕！”初次度嶺，聽(tīng)說(shuō)前鋒遇到敵人苦戰(zhàn)，想要前去救援，校官說(shuō)應(yīng)當(dāng)先打好房屋基礎(chǔ)（安營(yíng)扎寨）然后再前進(jìn)。燕達(dá)說(shuō)：“那里戰(zhàn)斗已經(jīng)危急，豈能忍心為了保全自己而考慮?！毕铝罡艺?wù)撛O(shè)立營(yíng)寨駐扎的人斬首。于是起兵前往，士兵都很振奮，傳聲呼喊太尉來(lái)了，蠻人驚慌潰敗，立刻平定了廣源。軍隊(duì)在富良江邊停留，蠻人把戰(zhàn)船依靠在南岸，想交戰(zhàn)卻不能，燕達(dá)暗自考慮道：“用兵之法在于調(diào)動(dòng)敵人而不被敵人調(diào)動(dòng)，我把薄弱環(huán)節(jié)暴露給他們，他們必定前來(lái)攻打?！辈痪眯U人果然來(lái)了，攻打他們，蠻人大敗，于是他們請(qǐng)求投降。班師回朝，授為榮州防御使。因?yàn)橹鲙浄噶俗锒?dú)自受到獎(jiǎng)賞，請(qǐng)求共同受責(zé)罰，沒(méi)有被準(zhǔn)許。元豐年間，升任金州觀(guān)察使，加步軍都虞候，改為馬軍都虞候，破格任副都指揮使。因?yàn)橛?xùn)練檢閱精良整齊，授他的一個(gè)兒子為門(mén)祗候。多次受到下詔獎(jiǎng)賞，晉升為殿前副都指揮使、武康軍節(jié)度使。哲宗即位，升為使，調(diào)節(jié)度武信軍。去世，贈(zèng)為開(kāi)府儀同三司，謚號(hào)毅敏。燕達(dá)起于行伍，喜歡讀書(shū)，神宗因?yàn)樗覍?shí)可靠，每次在閑暇時(shí)召見(jiàn)他，都從容地與他交談。曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“用兵應(yīng)當(dāng)以何為先？”他回答說(shuō)：“是愛(ài)?！被噬险f(shuō)：“以威勝愛(ài)行嗎？”燕達(dá)說(shuō)：“不是不用威，是要把愛(ài)放在最先罷了?！被噬险J(rèn)為他說(shuō)得好。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題?！倦p調(diào)】沉醉東風(fēng)·重九盧摯題紅葉清流御溝，賞黃花人醉歌樓。天長(zhǎng)雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時(shí)候。衰柳寒蟬一片愁，誰(shuí)肯教白衣送酒①？【注】①南朝宋檀道鸞《續(xù)晉陽(yáng)秋》載，“晉陶淵明好酒而不能常得，九月九日于東籬下采菊盈把，閑坐之。未幾，江州刺史王弘命白衣人送酒至，即便就飲，酣醉而歸?！?4.下面對(duì)這個(gè)作品內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這是一支小令，雙調(diào)，宮調(diào)名；沉醉東風(fēng)，曲牌名；重九，標(biāo)題，即農(nóng)歷九月初九日重陽(yáng)節(jié)。小令在宮調(diào)和一韻到底方面與雜劇是一樣的。B.此曲從季節(jié)景物特征入手，點(diǎn)出“紅葉”“黃花”，以寫(xiě)“重九”的自然風(fēng)光。C.“瘦”字運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了秋天草木凋零，月落時(shí)分山影斜長(zhǎng)顯得清瘦的姿態(tài)。D.這首小令雖然不脫離悲愁的范疇，但立意孤高，用語(yǔ)也頗為別致。選取“稀”“瘦”“衰”“寒”等冷色調(diào)的字眼來(lái)狀秋天之景，更顯得秋意濃，愁思重，讓人讀來(lái)感同身受。15.賞析“衰柳寒蟬一片愁，誰(shuí)肯教白衣送酒？”所蘊(yùn)涵的思想感情?！敬鸢浮?4.A15.①因?qū)懬锞岸|發(fā)的淡淡的哀愁?！八チs”是打上主觀(guān)色彩的秋景，向來(lái)為文人抒發(fā)秋思時(shí)所采用，作為景物媒介。作者睹衰柳疏枝，聞寒蟬悲鳴，遂悠然而生“一片愁”之情。②內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寥。詩(shī)人希望有朋友送酒來(lái)一起喝，但終無(wú)人來(lái)，他于是發(fā)出了“誰(shuí)肯教白衣送酒”之嘆。③這里流露出作者倦于官場(chǎng)，欲隱居而又因種種原因難以痛下決心之意。假使隱居了，誰(shuí)肯像王弘對(duì)待陶淵明那樣遣白衣使者為自己送酒呢？其內(nèi)心的矛盾溢于字里行間。（答對(duì)三點(diǎn)）【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。A項(xiàng)，“小令在宮調(diào)和一韻到底方面與雜劇是一樣的”錯(cuò)，元雜劇一戲4折、每折各用一宮調(diào)，每折為一套曲，其所用曲牌均用一韻。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題賞析“衰柳寒蟬一片愁，誰(shuí)肯教白衣送酒？”所蘊(yùn)涵的思想感情。然后理解尾聯(lián)的意思，再結(jié)合注釋和全篇分析其中的情感。此句的句意為：衰敗的楊柳，寒秋的鳴蟬，天地間一片哀愁，這時(shí)節(jié)，有誰(shuí)肯送酒來(lái)和我一起解憂(yōu)？“衰柳寒蟬”是典型的秋景，作者通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官來(lái)抒發(fā)“一片愁”之情?！罢l(shuí)肯教白衣送酒”的感嘆是因?yàn)樵?shī)人希望有朋友送酒來(lái)一起喝，但終無(wú)人來(lái)。體現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寥。更深層次的感情是詩(shī)人倦于官場(chǎng)，想去隱居而又難下決心?！军c(diǎn)睛】讀懂詩(shī)歌的技巧

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。（三）名篇名句默寫(xiě)。（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。（1）在《登泰山記》中，“____________________，____________________”兩句與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙，寫(xiě)出了日觀(guān)峰以西諸山在晨曦的映照下紅白錯(cuò)雜，都似彎腰俯首，顯得矮小。（2）秦觀(guān)在《鵲橋仙》中表達(dá)自己獨(dú)特愛(ài)情觀(guān)的句子是____________，______________。（3）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詞人關(guān)注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀(guān)的詩(shī)句：_______________，________________?！敬鸢浮?1).（1）絳皓駁色，(2).而皆若僂(3).（2）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，(4).又豈在朝朝暮暮(5).（3）征帆去棹殘陽(yáng)里，(6).背西風(fēng)酒旗斜矗?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查默寫(xiě)名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。容易錯(cuò)的字有：“絳”、“駁”、“暮”、“棹”、“?！??！军c(diǎn)睛】考生默寫(xiě)名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羅友跑到別人家里賴(lài)吃白羊肉，是不是有點(diǎn)丟臉？阮咸用竹竿掛出“大布犢鼻裈”的惡作劇，是不是有點(diǎn)搞笑？王藍(lán)田吃雞蛋時(shí)“性急”的神態(tài)，有沒(méi)有讓你噴飯？（）在禮教之士眼中，這些舉止全都背禮傷教；可在魏晉名士們看來(lái)，這樣做才能“漸近自然”。阮籍曾對(duì)名教之士極盡挖苦諷刺，說(shuō)他們“容飾整顏色”的造作讓人______，“外厲貞素談”的偽善更讓人______，所以嵇康提出“越名教而任自然”的口號(hào)（《釋私論》）。禮教的規(guī)范使人日漸遠(yuǎn)離動(dòng)物性，同時(shí)，禮教的束縛又使人越來(lái)越異化為非人?！把远鴦?dòng)”無(wú)須矯飾，______坦露本真，魏晉名士們的率真就是有意要與禮教“對(duì)著干”。陶淵明曾多次沉痛地說(shuō)“舉世少?gòu)?fù)真”，“真風(fēng)告逝，大偽斯興”，也曾在《歸園田居》里深深地______“久在樊籠里，復(fù)得返自然”。在老莊哲學(xué)和魏晉玄學(xué)中，“真”與“自然”是同一概念，“真”的就是“自然”的，“自然”的也就是“真”的。因而，率真就像回歸自然一樣，不只是魏晉士人強(qiáng)烈的形而上沖動(dòng)，也是他們推崇的行為方式。17.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.反感惡心率性而為喟嘆B.反感惡心自然而然感慨C.惡心反感率性而為喟嘆D.惡心反感自然而然感慨18.下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.王右軍袒腹東床的怪模樣，是不是讓你稱(chēng)嘆？B.王右軍東床袒腹的模樣，能不能讓你稱(chēng)嘆？C.王右軍袒腹東床的怪模樣，能不能讓你稱(chēng)嘆？D.王右軍東床袒腹的模樣，是不是讓你稱(chēng)嘆？19.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.就像回歸自然一樣，率真既是魏晉士人推崇的行為方式，也是他們強(qiáng)烈的形而上沖動(dòng)。B.率真就像回歸自然一樣，不只是魏晉士人強(qiáng)烈的形而上沖動(dòng)，也是他們推崇的行為方式。C.就像回歸自然一樣，率真不只是魏晉士人推崇的行為方式，也是他們強(qiáng)烈的形而上沖動(dòng)。D.率真就像回歸自然一樣，既是魏晉士人強(qiáng)烈的形而上沖動(dòng)，也是他們推崇的行為方式。【答案】17.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。做好這類(lèi)題需要注意：①正確理解詞語(yǔ)的含義，掌握詞語(yǔ)用法；②注意成語(yǔ)潛在的感情色彩；③要注意成語(yǔ)的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第一二空，反感，一指不滿(mǎn)或反對(duì)情緒；二指厭惡，不滿(mǎn)。惡心，令人極度厭惡?！胺锤小北取皭盒摹痹~義輕，根據(jù)文意，前面填反感，后面填?lèi)盒?。排除CD兩項(xiàng)。第三空，率性而為，按照自己性情行事。自然而然，不經(jīng)外力作用而如此?！奥市远鵀椤钡囊馑际前凑兆约旱谋拘宰鍪拢m合文意。排除B項(xiàng)。第四空，“喟嘆”是因感慨而嘆息，更符合詩(shī)句的內(nèi)涵。故選A?！?8題詳解】此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。語(yǔ)段上文有“是不是有點(diǎn)搞笑？”“有沒(méi)有讓你噴飯？”，為了不重復(fù)，應(yīng)選“能不能讓你稱(chēng)嘆？”排除AD兩項(xiàng)?！肮帧弊忠呀?jīng)先入為主，認(rèn)定王右軍的舉止“怪異”了，與語(yǔ)境“能不能讓你稱(chēng)嘆”，語(yǔ)意上不一致。排除C項(xiàng)。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。劃線(xiàn)句子為遞進(jìn)關(guān)系，所以用“不只是”“也是”，排除AD兩項(xiàng)；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該先“表”的“行動(dòng)”，后“里”的“沖動(dòng)”。排除BD兩項(xiàng)。故選C?！军c(diǎn)睛】考查語(yǔ)病，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20.補(bǔ)寫(xiě)橫線(xiàn)上的句子，要求句式、修辭一致，語(yǔ)意連貫。不是一切火焰，都只燃燒自己，而不把別人照亮；_________，_________，__________；_________，_________，__________。不，不是一切都像你說(shuō)的那樣！一切的現(xiàn)在都孕育著未來(lái)，未來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的昨天。希望，而且為它斗爭(zhēng)，請(qǐng)把這一切放在你的肩上。（舒婷《答一位青年朋友的<一切>》）【答案】(1).不是一切星星(2).都僅指示黑暗(3).而不報(bào)告曙光(4).不是一切歌聲(5).都只掠過(guò)耳旁(6).而不留在心上【解析】【詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。以仿寫(xiě)句子的形式考查。解答時(shí)既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴(yán)格一致。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)：一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)。選文通篇充滿(mǎn)明快積極的情緒，明晰的語(yǔ)言表達(dá)出明確的思想主張和樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。分析可知，示例運(yùn)用了對(duì)比的手法，并用“不是……都……而不……”的句式表達(dá)對(duì)事物的贊美之情?？忌x取有關(guān)事物仿寫(xiě)，表達(dá)意思合理即可?！军c(diǎn)睛】解答仿寫(xiě)題要做到“五保證，五關(guān)注”?！拔灞ＷC”指：1．保證句式一致。仿寫(xiě)內(nèi)容的句式要和例句或畫(huà)線(xiàn)部分的句式相同。要明辨結(jié)構(gòu)，是短語(yǔ)，還是句子；要分辨修辭，是排比句、比喻句，還是對(duì)偶句等。2．保證話(huà)題一致。仿寫(xiě)的內(nèi)容要突出主旨，不能偏離了話(huà)題。3．保證主體一致。仿寫(xiě)內(nèi)容的陳述主體應(yīng)前后一致，否則，語(yǔ)言就會(huì)前后銜接不上，語(yǔ)勢(shì)也會(huì)不連貫，從而影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。4．保證修辭一致。仿寫(xiě)有特定的修辭要求，要么和例句相同，要么和前后一致。5．保證情境一致。仿寫(xiě)的內(nèi)容要做到感情一致、風(fēng)格一致、色彩一致，要辨明示例的情境是昂揚(yáng)、樂(lè)觀(guān)、明快的，還是低沉、消極、暗淡的等?！拔尻P(guān)注”指：1．審語(yǔ)境，定內(nèi)容。審讀時(shí)應(yīng)該瞻前顧后，確定文段的主旨和情感基調(diào)，然后確定仿寫(xiě)內(nèi)容。2．審修辭，定手法。仔細(xì)研讀例句有沒(méi)有使用修辭，如果有，仿句應(yīng)使用與例句同樣的修辭手法。3．審句式，定結(jié)構(gòu)。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句、主動(dòng)句、被動(dòng)句、長(zhǎng)句、短句、散句、整句、單句、復(fù)句等。4．審語(yǔ)言，定表達(dá)。在情感的表達(dá)或抒發(fā)方面，仿句也應(yīng)與例句的表達(dá)方式相吻合。例句或是平實(shí)的敘述，或是形象的描寫(xiě)，或是采用了抒情的方式，或者蘊(yùn)含哲理，或者情感表達(dá)很含蓄，或者包含了諷刺的意味，那么仿句也應(yīng)該與之相合。5．審語(yǔ)意，要貫通。所造仿句在語(yǔ)境上、語(yǔ)意上、用詞搭配上均應(yīng)做到與例句連貫自然，相互照應(yīng)，銜接一體。文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字?！盎鶎有」佟?，尤其是村干部，直接面對(duì)著廣大群眾和農(nóng)民,，其言行直接關(guān)系黨和政府的形象?！盎鶎有」佟笨此坡毼恍?、實(shí)權(quán)卻挺大，一旦貪腐，這些“小蠅、螻蟻”的危害不亞于，甚至遠(yuǎn)超“大老虎”。從近幾年各地紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)通報(bào)的典型案例來(lái)看，這些貪腐的小官或身居關(guān)鍵崗位，以權(quán)謀私；或利用工程建設(shè),“靠山吃山”；或盯著補(bǔ)貼款項(xiàng)，“雁過(guò)拔毛”……貪腐數(shù)額多則數(shù)億元，少則幾千萬(wàn)、幾百萬(wàn)，直接損害群眾的切身利益，侵蝕著國(guó)家執(zhí)政之基。盯住“微權(quán)力”、遏制“小官貪腐”，刻不容緩、勢(shì)在必行。自國(guó)家監(jiān)察體制改革以來(lái)，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)積極探索運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)十”大數(shù)據(jù)監(jiān)督模式，加大對(duì)小微權(quán)力的監(jiān)督?！敬鸢浮筷P(guān)鍵信息：①“小官巨貧”危害大；②各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)積極探索運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)監(jiān)督模式；③加大對(duì)小微權(quán)力的監(jiān)督?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮、概括的能力。解答此類(lèi)問(wèn)題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句，如議論文中表述論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明文中的中心句，記敘文中的過(guò)渡句，新聞中的導(dǎo)語(yǔ)均屬關(guān)鍵語(yǔ)句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本題材料共分兩段，第1段根據(jù)關(guān)鍵句“‘基層小官’看似職位小、實(shí)權(quán)卻挺大，一旦貪腐，這些‘小蠅、螻蟻’的危害不亞于，甚至遠(yuǎn)超‘大老虎’”概括出“小官巨貧”危害大；第2段主要抓住關(guān)鍵句“各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)積極探索運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)十”大數(shù)據(jù)監(jiān)督模式，加大對(duì)小微權(quán)力的監(jiān)督”進(jìn)行概括即可。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。遼視記者在遼寧某市街頭以“新冠疫情中最讓你感動(dòng)的人”為話(huà)題隨機(jī)采訪(fǎng)市民。有的市民說(shuō)：方艙醫(yī)院就診的“清流哥”，他讀書(shū)的樣子讓整個(gè)世界都沉靜了下來(lái)，安撫了焦躁中的人心。也有人說(shuō)：順豐快遞小哥汪勇在疫情期間聯(lián)絡(luò)各方力量，義務(wù)接送200多名醫(yī)護(hù)人員，每天為醫(yī)護(hù)人員配送15000份愛(ài)心餐，他建立了20多個(gè)群，每天協(xié)調(diào)交通、餐館等多個(gè)方面，真的很專(zhuān)業(yè)，真的厲害！感動(dòng)也敬佩！還有人說(shuō)：武漢因新冠病去世的肖賢友臨終遺言“我的遺體捐國(guó)家”，他為國(guó)家、為人民、為疫苗早日問(wèn)世做出的貢獻(xiàn)讓我淚目。以上哪個(gè)市民的的話(huà)讓你有同感，引發(fā)你思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模簳?shū)中自有千方劑，書(shū)中自有清泉流一個(gè)人，在讀書(shū)，在剛剛搭建好的方艙醫(yī)院，在被疫情陰云籠罩的武漢。周?chē)蛟S有嘈雜的聲響，有匆忙的腳步，心頭或許也有隱隱的不安，有難言的焦慮，但他手中捧著書(shū)本，便能靜心安穩(wěn)，便能忘卻病痛，便能淡定從容地，迎戰(zhàn)兇惡的病毒。最近很紅的上海醫(yī)療救治組組長(zhǎng)張文宏今日又爆金句：對(duì)抗病毒最有效的方法就是“熬”——通過(guò)自身免疫力對(duì)抗病毒。除了身體免疫力之外，精神免疫力也是強(qiáng)大的力量，當(dāng)身體中的細(xì)胞在與病毒頑強(qiáng)作戰(zhàn)時(shí)，書(shū)籍給予的力量和希望，能讓精神也筑起堅(jiān)固的防毒之堤。魯迅先生說(shuō)：倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)！疫情襲城，慌亂無(wú)益，若書(shū)籍能療心，愿它是一劑良藥。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。在這里我要說(shuō)，書(shū)中自有殺滅病毒的良藥?？吹竭@樣的他，我們兵荒馬亂的內(nèi)心，也仿佛驟然安靜下來(lái)，從這安靜之中，生發(fā)出強(qiáng)大的，穩(wěn)健的精神力量。網(wǎng)友表示，“好學(xué)習(xí)的人運(yùn)氣都不差！謝謝你小帥哥，你的‘平靜’讓我們懸著的心平靜下來(lái)！”“看書(shū)是很好的抵抗精神病毒的方法?！币灿腥苏f(shuō)，“能在這樣的環(huán)境下依舊保持對(duì)知識(shí)的饑渴，讓我這個(gè)在安全環(huán)境內(nèi)依舊不知進(jìn)取渾渾噩噩的人感到羞愧?！庇腥苏f(shuō)：“他看的不只是一本書(shū)，他看到的是另一種生活狀態(tài)，另一種心情，另一個(gè)世界。我們大多數(shù)人，現(xiàn)在都被綁架了，是常態(tài)，是工作需要，是打發(fā)時(shí)間，是無(wú)奈。能靜下心來(lái)讀書(shū)，也是一種幸運(yùn)和幸?！?。有人說(shuō)：“看了半天新聞，心情五味雜陳，看到了他瞬間有點(diǎn)歲月靜好了。在書(shū)中可以暫時(shí)忘卻世界中的痛苦，令生命被無(wú)限延長(zhǎng)?！币咔槊媲?，愿你我都擁有強(qiáng)大的精神力量，在嘈雜的世界里靜下心來(lái)，反思過(guò)去，思考和閱讀，這樣我們的恐懼就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地消散，我們迎來(lái)的必將是勝利的曙光！熬過(guò)這最艱難的這幾天，一切都會(huì)好起來(lái)的!陽(yáng)光依然燦爛，生活依舊美好!愿我們?cè)谝咔檫^(guò)后，花更多的時(shí)間，多靜下來(lái)看書(shū)，這樣，你會(huì)遇見(jiàn)更好的自己，發(fā)現(xiàn)世界不一樣的美。放下手中的電子產(chǎn)品，多嗅嗅書(shū)香，多關(guān)愛(ài)家人，多去看看外面的世界?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】這次作文為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料給出了三個(gè)任務(wù)，只能三選一；話(huà)題圍繞著“感動(dòng)”展開(kāi)。第一個(gè)材料突出“讀書(shū)的影響”，可以論述書(shū)籍的作用，知識(shí)的力量等等，比如“知