翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，在不久的將來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)社會的發(fā)展，更不能滿足學(xué)生對知識的需求；一直以來，工作在一線的教師們一直在尋找著新型的教學(xué)方法去改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。本研究主要是對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論方面進(jìn)行研究，研究翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于思南的初中英語閱讀教學(xué)，筆者分別從教師和學(xué)生的任務(wù)來對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和教師的新型教學(xué)方法，希望對銅仁地區(qū)展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵字：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；初中英語閱讀教學(xué)；自主性學(xué)習(xí)

一.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

閱讀在初中英語閱讀教學(xué)中占據(jù)著首要的地位。通常人們通過閱讀的方式來獲取信息，閱讀是初中英語教學(xué)的主要技能之一，學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣有著重要的聯(lián)系；這就要求教師在選取閱讀材料和教學(xué)模式兩方面有所突破。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“閱讀”為“悅讀”，筆者嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂這一模式應(yīng)用到教學(xué)中。在本研究中，筆者選取的是八年級下冊Unit5FeelingExcitedTopic1YoulookexcitedSectionDBeijingOpera.這篇課文為例，從教師和學(xué)生的任務(wù)出發(fā)。

（1）教師的任務(wù)

教師的任務(wù)包括制作單元測試卷和教學(xué)視頻、教師對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答以及單元測試。

單元測試卷是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到了什么水平？他們是否理解視頻講解？為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以老師在制作單元測試卷時應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：首先，測試的題目數(shù)量適中；第二，綜合問題和細(xì)節(jié)問題相結(jié)合；第三，問題的質(zhì)量要達(dá)標(biāo)；如下以仁愛版英語八年級下冊Unit5FeelingExcitedTopic1YoulookexcitedSectionDBeijingOpera.這篇課文為例：

I.

MatchthesenewwordswithitsChinese.

1.

role

A.

驚嚇的；受驚的.

2.

facial

B.油畫，繪畫.

3.

painting

C.姿勢，手勢.

4.gesture

D.

角色

5.

frightened

E.面部的.

II.

TranslatethesesentencesintoChinese.

1.

ItsmusicandsingingcamefromXiPiandErhuanginAnhuiandHubei.____________________________________________________________

2.Thentheyfindawaytomakepeacewitheachother.Everyoneisusually

happyintheend.

____________________________________________________________

III.

Question.

1.

WhendidBeijingOperacomeintobeing?

____________________________________________________________

2.

HowmanymainrolesarethereinBeijingOpera?Whatarethey?

____________________________________________________________

3.

Didoldpeopleandyoungpeoplelikeitinolddays?

____________________________________________________________

4.

WhatisBeijingOperafullof?

____________________________________________________________

5.

Thepeopleinthestoriesusuallycannotagreewitheachother.Theybecome

__________,unhappy,sadand_____________.

初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容主要是來源于課本,因此教師在錄制視頻時要明確教學(xué)目標(biāo)、把握課文重難點(diǎn)；錄制視頻要清晰、講解要透徹；調(diào)節(jié)視頻音量適中，整體美化視頻效果。上課5到10分鐘之后是老師留時間給學(xué)生提問或者討論的時間，稱為提問時間；學(xué)生的問題是基于教學(xué)視頻和課本中不懂的內(nèi)容，由于學(xué)生課前已經(jīng)對課文有了一定的了解，當(dāng)他們走進(jìn)教室時是帶著疑問走進(jìn)課堂。在傳統(tǒng)的英語課堂上老師會采取團(tuán)隊合作的方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),以促進(jìn)學(xué)生的語言交際能力和培養(yǎng)團(tuán)隊精神。這在翻轉(zhuǎn)課堂小組合作學(xué)習(xí)可以更頻繁地體現(xiàn),因為學(xué)生已經(jīng)完成了相關(guān)的學(xué)習(xí),所以會有更多的話題來討論。因此,這樣一個經(jīng)常性的學(xué)習(xí)方式需要教師和學(xué)生共同建立一個更加完善的學(xué)習(xí)規(guī)章制度,如:如何分配小組角色，如何評定團(tuán)隊成績和個人成績等等。

（2）學(xué)生的任務(wù)

學(xué)生的任務(wù)包括觀看教學(xué)視頻、完成老師布置的任務(wù)、提出疑難問題、解決疑難問題、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。老師將制作好的教學(xué)視頻上傳到QQ群里通知學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式擺脫了時間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的接受能力來控制學(xué)習(xí)速度,對于不理解的教學(xué)內(nèi)容可以在QQ群里討論，老師會根據(jù)學(xué)生討論的問題來給學(xué)生打分，討論也是評分的一個方面。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的學(xué)生比傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生更活躍和積極，他們在進(jìn)入教室前已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文知識和完成了相應(yīng)的習(xí)題，在他們心里有很多的疑問等待老師去解答。所以,在課堂上他們有明確的目標(biāo)，老師將會給學(xué)生足夠的時間來討論他們所存在的問題；在課堂上的上課形式基本步驟如下:老師把班級分成幾個小組,每組提出幾個問題,其他組負(fù)責(zé)思考問題并回答問題，老師聽取每個小組的回答并做相關(guān)記錄,最后老師組織同學(xué)們來討論和總結(jié),對于錯誤的問題給予建議。

復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對新知識都容易忘記,所以,復(fù)習(xí)每一節(jié)學(xué)過的知識大有必要，對于一些成績好的學(xué)生只要再看一次視頻就可以完成復(fù)習(xí)；但是,對于后進(jìn)生需要一遍又一遍地觀看視頻，他們才能記住，這個視頻很方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，筆者建議學(xué)生定期的、有規(guī)律的觀看視頻。然而預(yù)習(xí)有利于學(xué)生對新知識的掌握。

二.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在思南的應(yīng)用有它的優(yōu)點(diǎn)，同時也存在很多不足。第一個是視頻本身的特點(diǎn)，視頻可以很容易地暫停、返回、快進(jìn)、重播，為學(xué)生提供一個人性化的學(xué)習(xí)方式；第二是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻時間“短”和容易使用；第三是許多視頻都是專業(yè)的著名老師制作的教學(xué)視頻,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能，那么可以為教學(xué)技能薄弱的學(xué)校提高優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。同時也存在一定的不足，首先,我們不能保證所有的學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)和討論；其次,翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生的討論是開放的，老師很難控制教學(xué)紀(jì)律，老師的管理能力有待提高、管理方法有待改進(jìn)；第三,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差；第四,教學(xué)視頻的設(shè)計不能涵蓋教材的方方面面，不能確保萬無一失。

三.總結(jié)和建議

本文主要是對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究，筆者對教師和學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行分析得出教師和學(xué)生是教學(xué)得以展開的主體，只有教師勤于施教、學(xué)生樂于受教，教學(xué)效果才得以最大化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在思南還沒有得到廣泛的推廣和實施，希望廣大學(xué)者對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]薩爾曼.可汗.翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院[M].浙江人民出版社，2015.

[2]王麗娜.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的初中英語閱讀教學(xué)