二年級語文上冊 課文2 口語交際 做手工教案 新人教版

二年級語文上冊課文2口語交際做手工教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析二年級語文上冊課文2《口語交際——做手工》教案，主要圍繞“做手工”這一主題展開。學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的口語交際能力，能夠進行簡單的自我介紹和相互交流。在此基礎上，本節(jié)課將通過引導學生進行手工制作活動，進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高他們在實際生活中的溝通技巧。

教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.引導學生觀察手工制作的過程，學會用恰當?shù)脑~語描述手工制作的方法和步驟。

2.鼓勵學生互相展示自己的手工作品，并進行評價，培養(yǎng)學生的評價能力和口語表達能力。

3.設計不同的手工制作活動，讓學生在實際操作中，進一步鍛煉口語交際能力，提高合作意識。

4.通過本節(jié)課的學習，讓學生感受到手工制作的樂趣，培養(yǎng)他們對語文學科的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語文學科的口語交際能力和審美創(chuàng)造能力。在口語交際方面，通過手工制作活動的開展，學生將有機會在實際操作中進行有效的溝通與交流，進一步提高他們的口頭表達能力和交際技巧。在審美創(chuàng)造方面，學生將通過對不同手工制作材料的觀察、選擇和運用，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力，使他們在欣賞和評價他人的作品時，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在語文學科的核心素養(yǎng)方面得到進一步的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關的知識基礎，如基本的口語交際能力，能夠進行簡單的自我介紹和相互交流。他們對手工制作也有一定的了解，能夠完成一些簡單的手工制作活動。

2.學生的學習興趣主要集中在動手操作和創(chuàng)造性表達方面，他們對手工制作和美術創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的熱情。在學習能力方面，二年級的學生具有較強的模仿能力和學習能力，能夠通過觀察和操作學會手工制作的基本技巧。在學習風格上，他們喜歡直觀、生動的教學方式，對手工制作等實踐活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在口語交際方面，部分學生可能存在詞匯積累不足、表達不清晰等問題；在手工制作方面，學生可能面臨操作技巧不熟練、創(chuàng)作構思困難等挑戰(zhàn)。此外，學生之間的合作能力也需加強，他們在小組活動中可能存在溝通不暢、協(xié)作不默契等情況。

針對學生的這些特點和可能遇到的困難，教師應充分調(diào)動學生的積極性，注重培養(yǎng)他們的口語交際能力和手工制作技巧，同時引導他們學會合作、共同完成任務。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關注和支持，幫助他們克服困難，提高學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《二年級語文上冊》課本，以及與課文2《口語交際——做手工》相關的學習資料。教師需提前審閱教材，熟悉教學內(nèi)容，以便有效地進行課堂教學。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應能夠清晰地展示手工制作的過程和方法，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。此外，還可以準備一些手工制作的范例作品，供學生參考和評價。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及手工制作活動，因此需要準備各種手工制作材料，如彩紙、剪刀、膠水、彩筆等。在準備實驗器材時，要確保其完整性和安全性，避免學生在使用過程中受傷。同時，教師還需檢查實驗器材的存放情況，確保學生在課堂中能夠順利找到和使用所需材料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。將教室分為若干小組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和手工制作活動。在小組討論區(qū)，設置便于交流的桌椅布局，鼓勵學生積極參與討論；在實驗操作臺，擺放整齊的手工制作材料，引導學生有序進行手工制作。

5.教學工具：教師需提前準備好教學所需的筆記本電腦、投影儀、音響等設備，確保課堂教學的順利進行。同時，教師還需熟悉這些設備的使用方法，以便在課堂上能夠迅速地進行操作。

6.教學PPT：教師需制作與本節(jié)課內(nèi)容相關的PPT，包括課文內(nèi)容、手工制作方法、學生作品展示等。PPT應設計簡潔明了，顏色搭配合理，字體大小適中，便于學生觀看和理解。

7.學生作品展示：提前準備一個展示平臺，如黑板、展架等，用于展示學生的手工制作作品。這樣既能讓學生互相欣賞和學習，也能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

8.課堂評價表：制作一個課堂評價表，用于記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括口語交際能力、手工制作技巧、合作意識等方面。評價表應設計簡單易懂，便于學生和教師填寫。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師以一個有趣的手工制作視頻作為導入，吸引學生的注意力。然后向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題——做手工，并引導學生思考做手工的意義和樂趣。

2.手工制作教學（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對手工制作的興趣和技能。

過程：教師展示一個簡單的手工制作過程，邊講解邊示范。學生跟隨教師的指導，動手制作自己的手工作品。教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中的問題。

3.口語交際練習（20分鐘）

目標：提高學生的口語交際能力。

過程：學生分組進行手工制作活動，鼓勵他們在制作過程中進行交流和合作。教師觀察學生的交流情況，并及時給予指導和反饋。學生完成作品后，進行小組展示，用語言描述自己的制作過程和心得體會。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和評價能力。

過程：學生分組討論，互相評價對方的手工作品和口語交際表現(xiàn)。教師提供評價標準，引導學生從不同方面進行評價，并提出改進建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和欣賞能力。

過程：每個小組選擇一位代表進行作品展示，并分享自己的制作過程和感受。其他學生和教師對展示的作品進行評價和欣賞，給予鼓勵和反饋。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固學生的學習成果。

過程：教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)手工制作和口語交際的重要性。鼓勵學生在日常生活中多進行手工制作和交流，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達能力。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，并給予鼓勵。學生學習效果1.口語交際能力得到提升：學生能夠更好地運用語言進行自我表達和與人交流，能夠清晰地描述手工制作的過程和步驟，表達自己的觀點和感受。

2.審美創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)：學生通過觀察、選擇和運用不同的手工制作材料，培養(yǎng)了自己的審美意識和創(chuàng)造力，能夠創(chuàng)作出具有個性的手工作品。

3.合作意識得到增強：學生在小組討論和手工制作活動中，學會了與他人合作，能夠主動參與團隊活動，并積極為團隊的目標做出貢獻。

4.動手操作能力得到鍛煉：學生通過實際操作手工制作活動，提高了自己的動手能力，能夠熟練地使用剪刀、膠水等工具，完成復雜的手工制作任務。

5.創(chuàng)造力和想象力得到激發(fā)：學生在手工制作過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造出獨特而有趣的手工作品。

6.學習興趣得到提高：學生通過參與有趣的手工制作活動，增強了學習語文的興趣，激發(fā)了對文學和藝術的熱愛。

7.自我評價和評價能力得到提升：學生能夠?qū)ψ约旱氖止ぷ髌泛涂谡Z交際表現(xiàn)進行自我評價，并能夠給予他人合理的評價和建議，提高了自己的評價能力。

8.學習習慣和學習方法得到培養(yǎng)：學生通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習方法，能夠主動參與課堂活動，積極思考和探索。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)手工制作和口語交際的重要性。

2.教師鼓勵學生在日常生活中多進行手工制作和交流，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達能力。

3.教師對學生的表現(xiàn)進行點評，并給予鼓勵，強調(diào)學生的努力和進步。

當堂檢測：

1.教師設計一份當堂檢測題目，包括手工制作和口語交際兩個方面。

2.學生獨立完成檢測題目，教師巡回觀察并給予即時反饋。

3.教師根據(jù)學生的檢測表現(xiàn)，對學生的掌握程度進行評估，并進行針對性的輔導。

4.教師收集學生的檢測作品，進行評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和改進的地方。

5.教師根據(jù)學生的檢測結果，對教學進行反思和調(diào)整，以確保教學效果的達到。

附加練習：

1.教師布置一份手工制作作業(yè)，要求學生在家中完成，并下一堂課帶來展示。

2.教師鼓勵學生在課后與家人或朋友一起進行手工制作活動，并嘗試用口語交際的方式分享自己的制作過程和感受。

3.教師提供一些手工制作的靈感和素材，學生可以自由選擇制作自己感興趣的手工作品。板書設計①教學重點知識點：

-手工制作的基本技巧和步驟

-口語交際在手工制作中的應用

-學生作品的展示和評價

②關鍵詞和句子：

-手工制作：剪、貼、折、畫

-口語交際：描述、表達、交流、評價

-作品展示：展示、分享、