道德與法治中考命題的初心：為題賦能以考立生

四川天地人教育道德與法治中考命題的初心：為題賦能以考立生劉建德摘要：道德與法治中考不僅要實(shí)施檢測(cè)，參與選拔，而且應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)教促學(xué)的功能。命題人員應(yīng)有更高的視野和境界，通過(guò)試題育人“立生”，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。2023年湖南省常德市中考道德與法治試題，從立意、內(nèi)容、方式、任務(wù)、功能等五個(gè)方面賦予試題更大的意義，以凸顯試題育人的價(jià)值追求。關(guān)鍵詞：道德與法治中考命題；立生；核心素養(yǎng)；課程標(biāo)準(zhǔn)研究和解讀中考，首先要理解命題人員的初心。就道德與法治而言，即為什么要這樣考？一言以蔽之：立生，即幫助學(xué)生立身。在古代，立身體現(xiàn)為忠孝兩全的人生境界。而今，學(xué)生立身于世，才能成為對(duì)家國(guó)和社會(huì)有用的人。而這，正是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的根本宗旨。從根本上講，就是道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，守“則”方可擔(dān)“責(zé)”。就學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言，立身才能立言，立身方可立業(yè)。于是，賦能試題，幫助學(xué)生立身，便成為命制試題最基本的價(jià)值考量和意義追求。如此定位“初心”，既是由國(guó)家意志主導(dǎo)的，也是由本課程的性質(zhì)和目標(biāo)決定的，同時(shí)也是命題人與時(shí)俱進(jìn)提升試題質(zhì)量的深度探索。因此，本課程的特殊屬性和特定功能決定了中考的主要意義在于“育人”，即以考育人，具體包括“導(dǎo)教”和“促學(xué)”。在構(gòu)建試題意義的過(guò)程中，該如何統(tǒng)籌兼顧凸顯育人？在此，以常德市2023年中考道德與法治試題為例，略述淺見(jiàn)。一、立意上：檢測(cè)知識(shí)運(yùn)用，體現(xiàn)核心素養(yǎng)追求道德與法治命題立意的確定至少依據(jù)三個(gè)維度：一是基于課程性質(zhì)；二是呼應(yīng)時(shí)代需求；三是指向?qū)W生發(fā)展。因此，道德與法治中考就應(yīng)當(dāng)是檢測(cè)知識(shí)的運(yùn)用——多層次、多角度分析和解決特定生活情境中的問(wèn)題的能力即核心素養(yǎng)，而不是考查知識(shí)的回憶和再現(xiàn)——直接回答無(wú)需情境承載的“是什么”“為什么”“怎么辦”之類(lèi)的問(wèn)題。中考是“指揮棒”，既然是考“運(yùn)用”而非“再現(xiàn)”，那么，平時(shí)老師們應(yīng)該教到哪里、學(xué)生應(yīng)該學(xué)到哪里也就一目了然。如第23題：閱讀材料，完成下列任務(wù)。故事：印月湖是我市有名的濕地公園，也是羅健的家鄉(xiāng)。五年前，在深圳發(fā)展良好的羅健，感念故土的養(yǎng)育，心系鄉(xiāng)親的貧困，毅然回村創(chuàng)業(yè)……面對(duì)煙波浩渺的湖水，璨若明珠的湖心島，以及湖邊連綿的山丘，羅健秉持“尊重自然、綠色發(fā)展、健康人類(lèi)”的初衷和執(zhí)念，開(kāi)啟了他振興鄉(xiāng)村的計(jì)劃……（1）請(qǐng)你依據(jù)上述故事情境，運(yùn)用所學(xué)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理合法的結(jié)尾。（不能出現(xiàn)真實(shí)人名、地名，150字以?xún)?nèi)）（2）若把故事拍攝成短視頻，請(qǐng)為其確定一個(gè)主題。此題第（1）問(wèn)“故事續(xù)寫(xiě)”在本質(zhì)上考查的是學(xué)生的實(shí)踐探究能力。要求學(xué)生換位思考，以故事主人公的角度提出合理有效利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有條件和資源（煙波浩渺的湖水、璨若明珠的湖心島，以及湖邊連綿的山丘等），振興鄉(xiāng)村的具體思路和措施。顯然，這就是檢測(cè)知識(shí)運(yùn)用中所體現(xiàn)出來(lái)的核心素養(yǎng)。第（2）問(wèn)要求為故事視頻確定一個(gè)主題，既回歸所學(xué)又具有生活味和時(shí)代感。雖然不難，但需要學(xué)生抓住故事的主旨和情境材料的關(guān)鍵信息。而這種素養(yǎng)正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)之后所必需的。二、內(nèi)容上：依托知識(shí)核心，彰顯知識(shí)建構(gòu)主干課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)外部促進(jìn)、內(nèi)部自主建構(gòu)的過(guò)程。而這種“轉(zhuǎn)化”和“建構(gòu)”的實(shí)現(xiàn)，是蘊(yùn)含著程度和主次的。知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，必須依靠基礎(chǔ)、核心和主干的支撐。因此，中考命題必然要以學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)或核心或主干為載體?；蛘哒f(shuō)，試題命制依托的是學(xué)科大概念、學(xué)科重點(diǎn)及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的關(guān)聯(lián)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，中考命題要“避免從孤立的、過(guò)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)角度選擇測(cè)試內(nèi)容”。如此，試題才能指引學(xué)生不被碎片化的、零亂無(wú)序的知識(shí)所困擾，成為負(fù)擔(dān)，且不便于調(diào)動(dòng)。因此，我們要通過(guò)試題檢測(cè)學(xué)生，同時(shí)告訴學(xué)生核心與主干知識(shí)的重要性。如第24題：閱讀材料，完成下列任務(wù)。堅(jiān)定文化自信，事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰和民族美德的傳承與發(fā)展。材料一：校園文化墻：略。（“廉”“權(quán)”形聲字圖片及其本義和引申義介紹，呈現(xiàn)漫畫(huà)“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子”）（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及對(duì)上述文化墻內(nèi)容的理解，談?wù)勀銓?duì)“權(quán)力運(yùn)行”的認(rèn)識(shí)。材料二：2023年3月5日，大型奇幻光影水秀《柳葉船說(shuō)》在常德市柳葉湖首演?！读~船說(shuō)》依托柳葉湖豐富多元的本土文化，在神話傳說(shuō)《盤(pán)古開(kāi)天》《劉海砍樵》的基礎(chǔ)上，以劉禹錫的視角講述了“劉海哥”與“小湖仙”穿越千年的愛(ài)情傳說(shuō)。同時(shí)，運(yùn)用極具科技感的裸眼3D技術(shù)……構(gòu)成了天水相接的水幕特效……（2）上述情境展現(xiàn)出我們常德人對(duì)待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怎樣的態(tài)度？此題第（1）問(wèn)，借助一個(gè)較為復(fù)雜、文化味濃、圖文并茂的情境，考查學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。“權(quán)力”的行使和運(yùn)行是法治教育的一個(gè)核心內(nèi)容，作為一個(gè)民主國(guó)家，我們的國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和個(gè)人的權(quán)力就是人民賦予的。因此，權(quán)力的陽(yáng)光運(yùn)行應(yīng)該成為學(xué)生內(nèi)心法治和美德的種子。以題引領(lǐng)，以考強(qiáng)化，有助于學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。第（2）問(wèn)屬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，其學(xué)習(xí)主線是“傳承和發(fā)展（創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展）”。對(duì)此，我們的建設(shè)者和接班人應(yīng)該如何傳承和發(fā)展？此題提供了一個(gè)本市人民文化生活中的真實(shí)范例。這樣命制試題，一方面實(shí)現(xiàn)了課本核心內(nèi)容的有效遷移，另一方面實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的真正落地。三、方式上：創(chuàng)設(shè)典型情境，展示未來(lái)生活圖景核心素養(yǎng)立意的試題，離不開(kāi)情境的支撐，亦即專(zhuān)家所說(shuō)的“無(wú)情境不成題”[3]。但是，從育人的角度講，好的試題情境不能簡(jiǎn)單、淺表、常態(tài)化，而必須具有現(xiàn)代生活的典型性——面向未來(lái)、復(fù)雜、關(guān)注度高，且一般是結(jié)構(gòu)不良的。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，命題必須“從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生真實(shí)生活中”選取素材。用充滿(mǎn)不確定性的挑戰(zhàn)來(lái)讓學(xué)生“跳一跳”，生成未來(lái)生活受用的素養(yǎng)，我們的試題和中考才能凸顯教育的價(jià)值。如第26題：閱讀材料，完成下列任務(wù)。在生活中，作為公民，我們依法享有和行使權(quán)利。同時(shí)，我們又應(yīng)該依法履行法定義務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。材料一：網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好是整個(gè)社會(huì)的共同期待。3月28日上午，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行2023年“清朗”系列專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)。會(huì)議指出，2022年，國(guó)家網(wǎng)信辦組織開(kāi)展13項(xiàng)“清朗”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，取得了良好效果（見(jiàn)下圖），有力維護(hù)了網(wǎng)民合法權(quán)益?！扒謇市袆?dòng)”整治和處置的問(wèn)題，本質(zhì)上都屬于一些侵權(quán)現(xiàn)象。那么，在你學(xué)習(xí)《依法行使權(quán)利》之后，你想對(duì)一些網(wǎng)站或平臺(tái)的主管，以及博主或網(wǎng)民說(shuō)點(diǎn)什么呢？材料二：為了讓我市的“清朗·從嚴(yán)整治‘自媒體’亂象”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)效，市網(wǎng)信辦4月6日發(fā)布廣泛征集“自媒體”亂象有關(guān)問(wèn)題線索的通告。內(nèi)容包括“自媒體”發(fā)布傳播謠言信息、有害信息和虛假消息……作為網(wǎng)民，在我市的“清朗·從嚴(yán)整治‘自媒體’亂象”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)中，你應(yīng)該怎么做？當(dāng)今社會(huì)，似乎每個(gè)人都有一定時(shí)間生活在網(wǎng)絡(luò)世界，但這個(gè)世界并非天朗氣清。對(duì)此每個(gè)人都是有感受的，甚至有時(shí)深?lèi)和唇^。因此，國(guó)家重拳出擊，開(kāi)展“清朗”系列專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，各級(jí)政府無(wú)縫配合，強(qiáng)力執(zhí)行。顯然，這是大快人心之舉。命題時(shí)，以此創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析和踐行，不僅檢測(cè)了核心素養(yǎng)，同時(shí)特別具有教育意義。學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)之后，網(wǎng)絡(luò)生活的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，迫切需要養(yǎng)成一種法治的網(wǎng)絡(luò)生活方式。第（1）問(wèn)實(shí)際上就是讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的自己說(shuō)點(diǎn)什么——談?wù)J識(shí)，第（2）問(wèn)則是讓學(xué)生明確表態(tài)怎么做——展示自己未來(lái)生活中的信息素養(yǎng)、法治素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。四、任務(wù)上：注重題型多樣，呈現(xiàn)學(xué)業(yè)成就層級(jí)不同的題型有不同的功能。要實(shí)現(xiàn)“以考育人”，就應(yīng)設(shè)置多樣的題型載荷不同的任務(wù)，才能讓試題回歸生活從而體現(xiàn)情境的復(fù)雜性和任務(wù)的真實(shí)性。學(xué)生在試卷上完成任務(wù)的過(guò)程，本質(zhì)上就是在生活實(shí)踐中探索和解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)反映出核心素養(yǎng)的達(dá)成度。我市中考道德與法治試題主要設(shè)計(jì)了單項(xiàng)選擇、判定評(píng)價(jià)、材料分析、時(shí)事評(píng)論、故事續(xù)寫(xiě)、實(shí)例論證、制定方案等題型。如第27題：閱讀材料，完成下列任務(wù)。人類(lèi)是一個(gè)休戚相關(guān)的命運(yùn)共同體。我國(guó)人民正致力于同世界人民攜手開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)更加美好的未來(lái)！【評(píng)論有理】略。（內(nèi)容包括：北京冬奧會(huì)“中外互融，同舟共濟(jì)”倡議，“人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念連續(xù)第六年寫(xiě)入第77屆聯(lián)大外空安全領(lǐng)域決議，二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第十七次峰會(huì)上，國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表的重要講話等。）（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論?！纠f(shuō)有據(jù)】中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，十九大以來(lái)的五年，黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民有效應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和接踵而至的巨大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，以?shī)^發(fā)有為的精神把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義不斷推向前進(jìn)。（2）試舉兩個(gè)具體的實(shí)例或者建設(shè)成就予以證明。（不能列舉本試題卷中已經(jīng)出現(xiàn)的實(shí)例）【建言有因】習(xí)近平主席在2023年新年賀詞中寄語(yǔ)：“廣大青年要厚植家國(guó)情懷，涵養(yǎng)進(jìn)取品格，以?shī)^斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華年?！苯ㄗhA堅(jiān)定理想信念原因措施1：從自身實(shí)際和時(shí)代需要出發(fā)，確定人生理想措施2（3）請(qǐng)你圍繞“奮斗姿態(tài)”給自己和同齡人提點(diǎn)建議——任選以下一條建議，然后完成“建議”內(nèi)容。建議B在實(shí)踐中學(xué)習(xí)原因措施1：在生活中學(xué)習(xí)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。措施2此題三問(wèn)明顯涉及三種題型：評(píng)論、例證和制定方案，其解答所需要的能力正是課程標(biāo)準(zhǔn)所描述的初中學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)或應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)要求。第（1）問(wèn)要求學(xué)生寫(xiě)評(píng)論，在生活中，每一個(gè)人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的所見(jiàn)所聞所歷發(fā)表看法，從小培養(yǎng)這種基于理性分析的評(píng)論素養(yǎng)——觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，就顯得十分重要。第（2）問(wèn)要求學(xué)生例證“黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)”，難度不大，但考查的是學(xué)生內(nèi)化于心的素養(yǎng)——真正的政治認(rèn)同。因?yàn)檫@種“認(rèn)同”，必然表現(xiàn)為能夠舉例說(shuō)明或證明。同時(shí)，考查學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)——平時(shí)對(duì)于國(guó)家發(fā)展成就的重視和關(guān)注。第（3）問(wèn)要求學(xué)生提建議，即提出解決問(wèn)題的方案。作為青少年，生命姿態(tài)千般，但“奮斗”應(yīng)是共同的樣子。中學(xué)生如何響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，以“奮斗姿態(tài)”激揚(yáng)青春？我們命題時(shí)，給出兩種“思路”讓學(xué)生選擇和補(bǔ)充完善。這樣既具有開(kāi)放性又降低了難度，還活潑了形式，也能夠區(qū)分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，應(yīng)該是受學(xué)生喜愛(ài)的。五、功能上：關(guān)注學(xué)生生活，引領(lǐng)學(xué)生生命成長(zhǎng)中考，是初中學(xué)段教育教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們命題時(shí)，特別重視試題的教育性，即借助試題再次引領(lǐng)和強(qiáng)化學(xué)生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的生成與提升?？梢哉f(shuō)，道德與法治試題的研制和打磨，已成為一種別具匠心的教育策劃?？荚嚕瑢?duì)于學(xué)生而言，將是一次直抵靈魂、呵護(hù)生命、規(guī)劃未來(lái)的研學(xué)之旅和人生體驗(yàn)。在學(xué)生離校之際，我們希望用試題和考試為學(xué)生的成長(zhǎng)再次點(diǎn)燃一盞燈。如第7題：2023年5月6日，我市某校兩女生上學(xué)時(shí)，在校門(mén)口看到騎著單車(chē)的劉女士摔倒后，冒雨把她扶起來(lái)，并詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有受傷。劉女士很感動(dòng)，致電學(xué)校表達(dá)謝意。對(duì)于這兩個(gè)女生的行為，下列認(rèn)識(shí)正確的是：①傳承美德，助人為樂(lè)②多重角色，多重責(zé)任③事不關(guān)己，少管為宜④盡己所能，奉獻(xiàn)社會(huì)A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④青少年正在成長(zhǎng)，其社會(huì)化還未完成。我們的試題應(yīng)該盡量采用正向、積極、能量滿(mǎn)滿(mǎn)的人和事，對(duì)其施加影響。題中的情境是最近發(fā)生在我市城區(qū)某校門(mén)口的真實(shí)故事，兩個(gè)女生的行為看似舉手之勞，但其行為所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)和助人熱情是中學(xué)生及整個(gè)社會(huì)所必需的。也許日常生活中會(huì)有一些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，但我們希望這種冷漠越來(lái)越少，試圖再次以美德滋潤(rùn)尚未定格與成熟的生命成長(zhǎng)，給他們向善的力量。又如第22題：閱讀材料，完成下列任務(wù)。今年的“五一”假期，很多中學(xué)生都體驗(yàn)到了特別的幸福。以下一組圖片（略），反映的是前進(jìn)中學(xué)七年級(jí)學(xué)生今年“五一”假期生活的美好瞬間。請(qǐng)你運(yùn)用《在品味情感中成長(zhǎng)》的知識(shí)，對(duì)上述中學(xué)生的假期行為進(jìn)行簡(jiǎn)要判定和評(píng)價(jià)。要求：“判定”具體，“評(píng)價(jià)”簡(jiǎn)明。（1）判定：。（2）評(píng)價(jià)：。此題情境看似虛構(gòu)，卻是真實(shí)的生活素材。幾年疫情過(guò)后，“五一”小長(zhǎng)假?gòu)涀阏滟F。中學(xué)生該如何度過(guò)？答案肯定形形色色，百花齊放。但也有部分初中生賦予休閑、輕松的假期生活更加實(shí)在和閃亮的意義。于是，我們采用判定