蘇教版語文第一冊第一單元教案

金泓教案PAGE4-蘇教版語文第一冊第一單元教案制作：河南省鶴壁市淇濱中學(xué)金泓第1課 為你打開一扇門教學(xué)目標：1、學(xué)習本文深入淺出、生動形象的寫作方法。2、學(xué)習并掌握豐富多彩的語匯和比喻，擬人等修辭手法。3、能力方面，能欣賞名家優(yōu)美詩文，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點：1、理解文學(xué)作品的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。2、品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。教學(xué)難點：理解文學(xué)作品的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。課時安排：兩課時第一課時課時目標：1、整體感知全文內(nèi)容2、了解作者出畫出生字詞3、抄錄自己喜歡的句子，并加評點，說說你為什么喜歡。教具準備：實物投影（名著）、中外文學(xué)家的圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，世上的門有很多種，登堂入室，要打開屋門；行賄受賄，要打開后門；扣開心扇，要打開心門，旁門左道，那是歪門。今天，趙麗宏要為我們打開一扇什么樣的門呢？怎樣才能打開這扇門呢？請速讀，思考：1、作者要為我們打開的門是什么門？――文學(xué)之門。2、這是一扇什么樣的門？――關(guān)閉著的門，一扇神奇的大門。3、怎樣打開這扇門――只要我們愿意花時間，花功夫，有探索和了解門里世界的愿望，只要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就一定能打開這扇文學(xué)之門。二、作者簡介:趙麗宏：散文家、詩人?，F(xiàn)任上海市作家協(xié)會副主席。著有散文集、詩集、報告文學(xué)集等共40余部（曾當過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機關(guān)工作人員）出版有《珊瑚》、《生命草》等30多部詩集，散文集、報告文集?！对娀辍帆@新時期全國優(yōu)秀散文集獎。三、學(xué)生閱讀課文，畫出生字詞、查字典、掃除文字障礙（生將所查之詞板書）。1、字詞：徘徊詮釋憧憬裨益潛移默化廣袤帷幕無拘無束斑讕跌宕真諦2、多音字：泊pō湖泊角jué角色禁jn禁止bó停泊jio角度jn禁受四、朗讀課文，整體感知。本文是作者為語文出版社和天津教育出版聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文，這篇序言，側(cè)重介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能。把文中最喜歡的段落、句子畫出來，并說明你喜歡的原因。例如：“讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦?！@句話指出了閱讀文學(xué)作品的重要作用，啟發(fā)青年朋友們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)的大門，語言上極富感染力。五、課堂作業(yè)1、抄寫詞語（聽寫）無聊瀏覽衰弱詮釋憧憬凝聚帷幕崇山峻嶺瞬間模擬撥動碩士心弦縱然2、根據(jù)拼音寫出漢字廣mào（）bánlán（）真dì()野mán()肅mǜ（）跌dàng（）bì（）益3、填注，組成成語千（）百態(tài)潛移（）化危言（）聽無（）無束4、你對這句話是怎樣理解的？親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。第3段――如今在上海思考：作者三次觀察到的星有什么不同？與第1次觀察的感受是否相同？從書中找到重點語句來回答。第1次：“密密麻麻的繁星”“仿佛回到了母親的懷里似的”――表達望星所產(chǎn)生的甜密，溫馨之感和依戀之情。第2次：“星群密布的藍天”“微小”的“星光”“好象他們就是我們的朋友”――與星星親密、投機的伙伴之感。第3段：“望著那許多認識的星”“仿佛看見它們在對我霎眼”“仿佛聽見它們在小聲說話”――有睡在母親懷里的感覺，寫出了海上望星星的知心之情，觀者觀察繁星的不同感受的原因是什么呢？――除了時間、地點的變化之外，還有隨著作者年齡和閱歷的增長而變化，對星空的觀察和感知，也是一個方面的原因。朗讀第3段，劃分層次，歸納段意并背誦（按仰望――欲睡――的思路劃層）如今……欲望漸漸地……忘記了一切在……四課堂小結(jié)1從文中畫出你認為的好詞句，讀出來，說說你喜歡的理由。2第3段寫種種奇妙的感受，是作者由眼前的影物產(chǎn)生的想像和聯(lián)想。五作業(yè)：仿句：（1）我愛月夜，但我也愛星天；我愛＿＿＿＿，但我也愛＿＿＿（2）海上的夜是柔的，是靜寂的，是夢幻的，中秋的月光是＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。六板書：繁星時間不同：從前—三年前—如今地點不同：在家鄉(xiāng)—在南京—在海上向往美好生活的感受不同：甜密溫馨－伙伴－舒心．安祥仰望――欲睡－－沉睡第3課冰心詩三首教學(xué)目標：1．了解詩歌豐富的想像，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言特點2．冰心詩歌的特點3．了解詩中蘊含的深刻的哲理4．背誦并默寫這三首詩教學(xué)重點：1．了解詩歌特點，體會詩人借助豐富的想像、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言抒發(fā)感情的寫法教學(xué)難點：1．理解“嫩綠”、“淡白”、“深紅”的特點及含義。2．了解“描寫”“著筆”的比喻義。課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課青春是現(xiàn)美麗的，我們?nèi)绾稳フ湎耆A，使我們的人生充實，有意義呢？大家讀了冰心的詩，就一定會從中找到答案。二．作者簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家，她是中國新文學(xué)開拓時期代表作家之,著名的詩集有《繁星》、《春水》，主要作品有《冰心小說散文集》《寄小讀者》《再寄．．．》《三寄．．．》《小橘燈》等。三．朗讀三首詩（各種方式朗讀）四．分析第一首《成功的花》1．指名朗讀2．詩中成功體現(xiàn)在哪兒？用文中原句回答。－－明艷3．“艷”的含義只是花嗎？－－比喻人們事業(yè)的成功，榮譽的奪目。4．獲取成功的原因是什么呢？用原文的詞語來回答。－－淚泉血雨這當中有奮斗，也有犧牲5．小結(jié)：成功固然令人羨慕，但背后為成功人們的艱辛付出卻不易被人了解，讀了這首詩，以花的成功中獲得了什么啟示呢？－－成功是要有艱辛的付出的。6．背誦五．齊聲朗讀《嫩綠的芽》1．說說“嫩綠”“泊白”“深紅”的各自特點或象征意義。－－“嫩綠”具有健壯、旺盛富有朝氣的特點?！安窗住本哂袠闼?、純潔、不追求外表的特點。“深紅”象征著豐碩、甜密和美麗2、這三節(jié)詩的順序能否顛倒？不能，這是按照生長的順序：芽－花－果這三個階段來排列的，有遞進的關(guān)系發(fā)展－貢獻－犧牲）3、怎樣理解“發(fā)展”“貢獻”“犧牲”？發(fā)展－－青年需要學(xué)習、提高，使自己成才。貢獻－－花一旦開放，就要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛活力。犧牲－－青年對于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更輝煌3．這看待要告訴我們什么道理呢？用了什么修辭？（反復(fù)、擬人〕－－青年人應(yīng)該奮發(fā)向上，不斷進取，豐富、發(fā)展、提高自己第二課時一、檢查前兩首詩的背誦情況二、分析《青年人》1．齊讀2、詩中的“描寫”“著筆”的意思是寫作中的手法？－－不，“描寫”是說在人生的青春歲月里，要好好地學(xué)習、鍛煉自己?！爸P”是說要積極投身事業(yè)，參戰(zhàn)斗。如果不著筆呢？－－會留下許多空白的頁碼，這等于虛度年華，浪費生命。3．自讀，背誦4．小結(jié)詩人仿用印度詩人泰戈《飛鳥集》的形式，抒發(fā)自己的感想和回憶，短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫里蘊藏著樸素的哲理。（作者寫作本詩的用意－－鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。三、作業(yè)設(shè)計1、加字注音驚羨著筆浸透2、多音字間：著：血：重：著四、板書設(shè)計：《成功的花》－成功奮斗犧牲－成功淚泉血雨《嫩綠的芽》芽兒——花兒——果兒→生長過程第4課“諾曼底”號遇難記教學(xué)目標：1．了解小說的特點，初步感受文學(xué)作品的魅力2．體會場面描寫的作用3．品味文中優(yōu)美的語句4．學(xué)習本文刻畫人物性格的寫法5．通過清辟議論，掌握文章的中心教學(xué)重點：1．了解小說的故事情節(jié)2．分析哈爾威船長的人物性格特點3．體會場面描寫在文中對于刻畫人物性格的作用教學(xué)難點：1．了解小說的故事節(jié)2．分析哈爾威船長的人物性格特點3．體會場面描寫在文中對于刻畫人物性格的作用教學(xué)難點：理解敘事寫人中精辟議論的語句所具有的課刻含義課時：二課時第一課時教學(xué)過程：1．簡介作者2．自讀課文，熟悉生字詞3．整體感知課文內(nèi)容，說說哈爾威船長具有的性格特點一、導(dǎo)入新課“書把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光”。這節(jié)課，讓我們通過時光，回溯到英國歷史上的1900年3月，一起去探索聽一個雄壯而又驚心動魄的故事，這就是“諾曼底”號被打撈出來了。在“諾”遇難的30年后，在海底沉睡了30年的“諾”被打撈出水，有關(guān)“諾曼底”號的種種傳聞又成為街頭巷尾的熱點話題。二、自讀課文，標出自然段序號，劃出生字詞1．彌漫船桅湍急猝然驀地肇禍船舶須臾履行酣睡屹立你推我搡2．多音字〔其中一個詞語要是本課中〕強：沒：當：調(diào)3、形似字辯歐猝辨毆碎三、作者簡介雨果〔1802－1885〕法國作家，著名的代表作品有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》四、整體感知內(nèi)容：這篇小說刻畫了一個英雄的形象－－哈爾威船長，你可以說說他是怎樣的一個船長嗎？〔面對死亡，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人〕五、分析人物形象自讀課文，找到能反映哈爾威船長精神品質(zhì)的語句，簡要分析。－－沉著、冷靜、臨危不亂，具有很強的責任心，忠于職守，舍己救人的英雄。六、作業(yè)：1．自己人課文中找出字詞及多音字、形近字各三組，積累詞語2．指出成語中的錯別字并改正忠于職首文絲不動小心冀冀相題并論鎮(zhèn)定自若事不可當井然有序碎然后至不可開膠巍然毅立第二課時課時目標1．分析文中的幾處場面描寫2．歸納本文的寫作特點3．理解小說在敘事寫人中含義深刻的議論句一、設(shè)想沉船情景，分析文中內(nèi)容請四位同學(xué)扮演當時親自經(jīng)歷“諾”事件的當事人，如乘客布朗、大副奧克勒福、水手克萊芒、工頭哈克斯、一名同學(xué)當報社記者，采訪回答四個問題：1．問乘客布朗：請你概括地介紹“諾”遇難的全部經(jīng)過2．問大副：你認為在“諾”事件中，“諾”號應(yīng)當承擔責任嗎？為什么？3．問水手：面對猝然而至的災(zāi)難，你眼中的哈爾威船長怎樣沉著應(yīng)戰(zhàn)、以身殉職的？4．問工頭：哈爾威船長讓你最受感動的地方是什么？從文中找出具體的語句來回答。二、場面描寫這篇小說的場面描寫真切悲壯，驚心動魂，請同學(xué)們在書上找到并標出來，說說這種描寫所產(chǎn)生的效果。1．海難突然發(fā)生，震蕩可怕極了，剎那間一片恐慌的場面。2．船員解開救生艇的繩束之后，人們一竄峰似的擁上去的場面以上場面描寫寫出了突如其來的沉船給人們帶來的急劇恐慌、緊張。3．面對發(fā)瘋似的人群，混亂的秩序，哈爾威船長果敢地搶險指揮的場面。－－一個偉大的英雄的形象使讀者心靈受到了極大震動，無不為之感動。三、議論句的含義文中畫龍點睛的議論，語言簡練，含義深刻。找出這樣的句子，加以體會其含義。四、照納寫作特點1．刻畫人我形象生動傳神，有浮雕感2．對比手法的運用，增強了表達效果五、歸納總結(jié)這一課的學(xué)習，使我們認識了一個高大的人物形