蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)(2019春)18.恐龍(課堂實(shí)錄)

《恐龍》課堂實(shí)錄課時(shí)目標(biāo)：1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)難點(diǎn)：初步理清文章層次。教學(xué)過程：一、激趣引入，看題質(zhì)疑：1.老師引入：今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種爬行動(dòng)物，它離我們年代久遠(yuǎn)，雖然曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在了，我們也沒有機(jī)會(huì)看到它真實(shí)的模樣了。科學(xué)家根據(jù)各種化石和資料對(duì)這種動(dòng)物的外形特點(diǎn)進(jìn)行了大膽猜測(cè)和想象，并為它取名為——學(xué)生：恐龍！設(shè)計(jì)意圖：利用猜測(cè)和想象，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。2.師板書課題：《恐龍》，生齊讀。3.老師引疑：恐龍一直都是同學(xué)們感興趣的動(dòng)物，看到這個(gè)題目的時(shí)候，心中一定有很多好奇和疑問，誰能說說你最想知道些什么？生甲：恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？生乙：恐龍以吃什么為生？生丙：恐龍是怎樣生育后代的？生?。嚎铸垶槭裁磿?huì)滅絕了？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑才能促使學(xué)生思維的不斷深入。所以教師的教學(xué)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生好奇心、帶探究性的問題激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的興趣。學(xué)生探究的好奇心一旦被激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，就能主動(dòng)地探求知識(shí)。二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字解詞：過渡：既然有那么多疑問，同學(xué)們昨晚一定在家對(duì)課文進(jìn)行了（課外預(yù)習(xí)），打開書本，說說你自己預(yù)先學(xué)習(xí)了什么？1.學(xué)生匯報(bào)課外預(yù)習(xí)情況。生甲：我了解了課文有6個(gè)自然段。生乙：我查字典給書上的生詞注上了解釋。生丙：我給書上的生字都組了詞。生?。何易x了3遍課文。知道了課文主要是講恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。老師小結(jié)：同學(xué)們，只有課前做好充分的預(yù)習(xí)，課堂上思維才會(huì)更活躍更敏捷，希望大膽在課上展示自己，用實(shí)際行動(dòng)向老師同學(xué)們做匯報(bào)。2.老師檢查自主預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)字音屏幕出示：帶拼音的生詞指名讀易讀部分，指名讀難讀部分，全班讀屏幕出示：去掉拼音的生詞挑戰(zhàn)讀生：第1和6自然段。(師板：總)②還有一些自然段是分門別類地針對(duì)恐龍的某些種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性進(jìn)行描寫介紹的，你知道是哪些自然段嗎？生：第2~5自然段。（師板：分）③誰能按總分總結(jié)構(gòu)方式給課文分段？生：略師：下面我們?nèi)嗪献髯x這篇課文，總寫部分全班讀，分寫部分各小組分工讀。生：（按齊分齊的方式再讀課文，體會(huì)總分總的篇章結(jié)構(gòu)。）設(shè)計(jì)意圖：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這部分設(shè)計(jì)，教學(xué)中就充分體現(xiàn)了這種觀念，不管教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的選擇都以“學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)的和歸宿。在這段教學(xué)中，教師角色有了很大的轉(zhuǎn)變，由傳遞者變成了學(xué)生的發(fā)展者。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生各方面得到發(fā)展。無論是組織學(xué)生分享閱讀感受，還是板書的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生把間接經(jīng)驗(yàn)整合、轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，成為兒童素質(zhì)的有機(jī)組成部分。促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力和語文綜合素質(zhì)的提高。四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一段：過渡：文中作者著重介紹了恐龍的種類多，形態(tài)各異？那為什么以前恐龍的種類會(huì)那么多呢？讓我們來學(xué)習(xí)第一段。1.請(qǐng)喜歡讀第一自然段的同學(xué)站起來讀第一自然段，其他同學(xué)想第一自然段有幾句話，分別告訴了我們什么？“覆蓋”的近義詞是什么？理解“漫游”的意思，指導(dǎo)讀。2.這兩句話的順序可以顛倒嗎?為什么？3.用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說說恐龍多的原因。設(shè)計(jì)意圖：深入挖掘課文的重點(diǎn)詞，并通過聯(lián)系上下文的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞語在具體環(huán)境中的意思。并通過因果關(guān)系的句式訓(xùn)練，為學(xué)生后面推測(cè)恐龍消失之謎做好鋪墊。五、新課引趣，布置作業(yè)：1.引趣：恐龍有哪些種類？它們是